口语交际：《用好压岁钱》

《用好压岁钱》教学设计

【教材分析】这是一项以“如何用好压岁钱” 为话题的口语交际训练，目的是培养学生的语言

表达能力和对学生进行不乱花钱的教育。教材由两部分组成：第一部分是提示本题口语交际要求的一段文字。第二部分是一幅插图，画的是几个小朋友在一起讨论如何用好压岁钱的

【学情分析】四年级学生的思维能力、语言表达能力较之前都有了较好的提高，他们对周边

的事物有着浓厚的兴趣和强烈的学习愿望。但可惜的是，他们并不能很好地把语文知识用于

生活当中。在学习的方式上，他们缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。

【教学目标】1.培养学生的口语表达能力，学会倾听和应对，养成良好的听说态度。

2 •对学生进行不乱花零钱的教育，帮助学生养成正确使用压岁钱的习惯。

【教学重、难点】把自己的看法和理由想好，并能有条理地陈述；听清他人观点，发表自己不同的见解。

【教学准备】课件

【课时安排】一课时教学过程；一•谈话导入，引出话题

（一）创设情境

播放课件《过新年》。同学们，新年快到了。你觉得过年除了吃吃喝喝，还有什么事情是最开心的？

相机板书：压岁钱

（二）了解压岁钱的来历

1. 我相信，班上的孩子们都或多或少得到过。那你们有谁知道压岁钱的来历吗？（出示: 《压岁钱的传说》文字资料）

2. 看完这个资料以后，我们知道长辈给晚辈压岁钱是寄托一种美好的心愿呀！他们希望我们怎么样？你觉得他们对你们的这些祝福值多少钱？（无价的）

3. 这压岁钱不仅是钱，还寄托着长辈们那深深的爱。那你以前都是怎么用这些压岁钱的呢？

4. 看来，大家的压岁钱都各有用处。但是，怎样用好这压岁钱，使它更有意义呢。这就是我们今天要讨论的。（完善板书：用好压岁钱）齐读。

（设计意图：从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一方面有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。在导入环节，通过看图的方式，给学生以直观的感受，激发他们的兴趣，弓I入本次交流的主题：用好压岁钱。）

二•看图

1. 观察书上插图：小明和他的同学也得到了长辈给的压岁钱，仔细观察图画，他们在干什么？

屮人物的神态想象他们是怎么说的?怎么想的?

「他在想这些钱怎么用观，电想：°爷令给我乐岁线时唱咐我嘎妊好学^我就用这些钱买课外书吧。”）

2.

（设计意图：课内的教学资源一定要充分利用好，尤其是那些插图。引导学生根据图画进行想象，更容易展开接下来的口语教学：用好压岁钱。）

三.小小交流会

同学们说得不错，那么到底怎样用压岁钱才算是好呢？请大家以小组合作的形式讨论一

下下面同学的处理方式。

A小言用所有的压岁钱买平时想要的东西。

B小修把一部分钱存起来，一部分捐给希望工程。

C小今用压岁钱做全年的学费和零花钱。

D小雨买礼物给长辈，感谢长辈的养育之恩。

E小舒一部分买玩具，一部分请朋友大吃一顿。

1.要求：

（1）评一评谁的压岁钱用得最好，以及你这样认为的原因。

（2）小组讨论，推选代表回答。

（四人小组讨论、回报交流、评价）

2•归纳：从上述的内容，我们知道了压岁钱有的是为自己，有的是为他人。

（设计意图：四年级的学生缺乏合作学习的习惯，借助小组合作交流的形式，可以稍微减轻一下他们的紧张感，在融洽的氛围中，说出自己内心真实的想法：哪一位同学使用压岁钱的方式最好，及其原因。）

四.搭建平台实话实说

1. 今年你的压岁钱，你打算如何使用好呢？

我打算用压岁钱_________________ （做什么），因为 _______________________ （原因）。

2. 请同学们用这样的句式和同桌之间相互说一说。

3. 同学们都交流好了吗？那就让我们举行一次“实话实说”访谈节目，来听听大家的心声吧。

4. 谁愿意当我们的第一位嘉宾？台下的同学都是现场的观众，一定要认真倾听嘉宾的发言，

待会让你们大胆发表自己的观点或看法，好不好？

5. 大家好，我叫王欢，本期的“实话实说”节目由我主持。嘉宾，请做一下自我介绍。

6. 本期讨论的话题是“怎样用好压岁钱”。嘉宾，今年你的压岁钱，打算如何使用好呢？

7. 预设一：把钱存起来。

预设二：用钱给家长买一份小礼物。

预设三：为学校班级买一些东西。

8. 底下的观众有没有什么补充的？

9. 大家觉得嘉宾的表现如何？引导学生回答嘉宾要做到声音响亮、口齿清楚、态度大方。

（黑板相机出示）

10. 老师继续采访。

（设计意图：学生们都有着强烈的表现欲望，这一环节的设计，就是为了让他们放开自己，在讨论、交流的过程中，明白自己应该怎样用好压岁钱。）

五．小结

本次“实话实说”访谈活动到此结束，相信同学们今后的压岁钱一定会用得更有价值、更有意义！再一次感谢各位嘉宾，感谢现场的观众朋友们！六．拓展延伸

请同学们回家以后问问父母,他们小时候的压岁钱是怎么花的, 再把自己的看法和认识告诉父母, 看看他们怎么评价你的观点。

（设计意图：学有所用，方才是真。四年级的学生并擅长将所学的知识运用到生活当中，这一环节的设计就是培养学生这一方面的能力。）

七．板书设计

用好压岁钱

为自己

为他人

教后反思：

《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”要达到这一教学目标，必须采用相应的教学策略与形式，下面就苏教版四年级上册《用好压岁钱》这一口语交际课来说一说自己的感受。

一．创设情境，引发“说”的兴趣

《语文课程标准》提出：“（口语交际）教学活动主要应在具体的交际情境中进行。” 因为生动、逼真的情境展现极富感染力，能够调动学生内在的真实的情感体验，激发他们强烈的表达欲望。

四年级学生的思维仍处于低级阶段，他们依旧喜欢通过直观感知事物。所以，教学的一开始，我采用播放《过新年》这首歌曲，来引起学生对过年情景的回忆。学生在音乐声中不断的放松自己，他们开始想起去年过年时的情景。接着，为了让学生了解压岁钱的来历，我播放了介绍的幻灯片。之后，我适时地提问，“原来这压岁钱不仅是钱，还寄托着长辈们那深深的爱。那你还记得去年是怎么用这些压岁钱的吗？”

生：我去年共收了压岁钱500 元，拿出了100元给妈妈买东西，剩下的400 元买了衣服和文具用品。

师：你呢？你是怎么用的？

生：我去年收到了压岁钱1000元，其中的780 元用来交了学费，剩下的和以前的存在一起，留着下一次再交学费。

师：其他的同学呢？