《高中英语听说课》课例研究(1).

《高中英语听说课》课例研究(1)

摘要：为了更好地在高中英语课堂

教学中贯彻落实《英语课程标准》，优化英语课堂教学，促进高中英语教学质量的提高，学校决定由我牵头上课，抽调高一、高二、高三年级兰延森、周升林、何海娟、赵淑群、闫玉杰、刘战京、白鸽等有经验的英语教师参与课例研究。

关键词：课例研究学习策略可操作性协作创新

研究主题：如何进行高中英语听说课教学

教学内容：人教版高中英语教材Student’s Book 2B Unit 15

Warming up，Listening and Speaking.

教学年级：高中二年级

执教教师：孟宪习

研究教师：兰延森、周升林、赵淑群、闫玉杰、何海娟、刘战京、白鸽

指导教师：郝炳红

延安市教育教学研究中心副主任。

石子俊

志丹县高级中学副校长

背景

2005年12月23日，志丹县高级中学接到延安市教育学会，延安市教育教学研究中心，延市教研发<2005>38号《关于参加全省高中英语课堂教学观摩活动的通知》。为了更好地在高中英语课堂教学中贯彻落实《英语课程标准》，优化英语课堂教学，促进高中英语教学质量的提高，学校决定由我牵头上课，抽调高一、高二、高三年级兰延森、周升林、何海娟、赵淑群、闫玉杰、刘战京、白鸽等有经验的英语教师参与课例研究。聘请延安市教育教学研究中心郝炳红副主任负责指导，志丹县高级中学石子俊副校长全程参与研究和协调。（注：本课例刻录光盘送陕西省教科所、陕西省教育学会外语教学研究委员会评审获一等奖。）

一、原始课例

经过研究教师和执教教师的共同商讨，本课时上的是Senior English for China Student’s Book 2B,Unit 15中的Warming up,Listening and Speaking部分，属于“听说课”。

在复习上一单元“Freedom Fighters”中“I have a dream”的基础上，导入本课时“Warming up ”的教学。由“Martin Luther King had a dream”导到“Have you ever dreamed of travelling around the world without spending a penny?”上。使学生知道老师的意图是让学生谈论“travelling and cities”,然后分组讨论具体要去的五个地方，为什么要去的原因。参与并指导各组同学的讨论，以期达到教学目标。

接下来通过“Many others just think as you do”导到“a group of students are competing for a free vocation”进入课本的听力训练。

并由“I ,like Jenifer ,Andrew , Emily and most of you ,enjey travelling very much ,but sometimes I feel upstet .”让学生猜“upset”的原因，学生意识到可能是旅途中遇到了什么不愉快的事情。然后进入speaking 部分的Role play ,给学生以充分的时间讨论。教师参与指导，鼓励学生勇敢表现自我，训练口语表达complaints 的常见方式。

最后用美国当代诗人Langston Hughes 的一首诗“Life”进入结束阶段。“Life can be good , life can be bad . Life is mostly cheerful, but sometimes sad . Life can be dirty , life can even be painful. But life is what you make it , so try to make it beautiful.”结束新课并布置作业。目的是对学生进行思想品德教育，告诉学生：生活应该是美好的，如果现实生活中真的遇到了不如人意或象课本上出现的“最差服务”，我们要正确的面对。可用写信给报社，编辑的方式来表达自己的看法，因此课后作业就是一篇作文，进一步培养学生的语言表达能力，借助舆论改变社会不良风气的勇气。

使用原始课例上课以后，参与研究的教师和指导教师认真听课并作详细记录。他们对这一“听说课”的课型予以肯定，同时也提出了很多修改性意见，摘录如下：

1、课前的Daily report 时间偏长，（注：我每节课上课前都要让学生做Daily report,一般在三分钟左右。）是否可以修改一下。

2、学生表演warming up, speaking 的时候，应该到全班同学前面来，不要站在自己的座位上。这样能突现表演的气氛。

3、听力材料过长，书上的练习难度较大，是否可考虑改为A、B、C选择题形式。通过训练学生的听力而形成截获语言信息的能力，并且这样做更贴近高考。

4、speaking 部分出现的一点知识性的东西如“keep fit ”,“I’ll do everything I can to help you ”等不需要作讲解，因为讲解会冲淡了听说课的气氛。

5、教师应更多地走进学生中间，避免站在讲台上。使教师真正成为既是指导者，又是参与者。一方面能拉近师生间的心理距离，另一方面会使学生的表演效果更好一些。

6、多媒体使用的时效性要进一步把握好。

二、改进课例

在原始课例的基础上，根据研究教师和指导教师的改进意见，进一步设计课堂教学过程，把原来的三分钟Daily report改为一分半钟左右。六位个人表演warming up和八组集体表演speaking的同学全部到讲台前表演。考虑到听力

材料过长，书本上设计的练习难度较大这一特点，指导教师与研究教师一起着手对听力材料进行编排整理，形成以下选择题形式。

1、How many people took part in the competition for the free vocation according to Part I?

A.Twelve

B.Four

C.Three

2、Andrew thought he would go and visit ______.

A.Greece,Brazil and Iraq

B.Brazil,Greenland and the South Pacific.

C.Greece,Iraq and Mexico

3、What could they see if they stopped in Mexico ?

A. the Hanging Gardens

B. the ancient Maya civilization

C. the rainforest

4、Why did Emily want to go to Brazil, the South Pacific and Greenland ?

A. Because she wanted to enjoy the beauty of nature.