物质由微粒构成

物质由微粒构成—分子教案设计

一、教材分析与学情分析：

教材分析：本节是华师大版初中七年级下第六章第一节的内容，分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。

学情分析：本节内容之前，学生已学习了空气这一章的内容，空气虽然看不见摸不着但学生凭着生活经验，能确信氧气的存在。这节内容所接触的是抽象的分子，正如学生对空气的理解，在教学过程中教师可以从日常生活现象入手，便于学生对抽象知识及概念的理解。在教学过程中培养的实验、观察、分析能力，也为将来化学学习垫定了基础。

二、教学目标：

1、知识技能目标：

（1）认识物质的微粒性；

（2）知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征；

（3）知道分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒；

（4）能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

2、过程与方法目标：

（1）学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息；

（2）认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣，逐步形成良好学习习惯和方法。

3、情感、态度、价值观领域目标

（1）通过引导学生观察周围的自然现象，并用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，增强了学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神和积极态度。

三、教学重点难点：

1、知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征；

2、学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息；

四、教学方法：

实验探究、交流讨论、分析归纳

五、教学器材

仪器：烧杯、量筒、胶头滴管、小型喷雾器

药品：水、酒精、方糖、氨水、高锰酸钾晶体

其他教学器材：多媒体课件

六、教学过程

教学任务与内容教学任务学生活动设计意图

启动与引入举例：

【老师提问】

1、为什么能闻到菜的香

味？

2、那同学们有没有思考过我们没有接触到花为什么能闻到香味

这个就是我们这节课所要讲的内容《物质有微粒组成》，这堂课后我们能很容易的回答这个问题了。【学生可能回答】

飘过来

3、等待老师解答

引发学生兴趣

进入课题

展开

一、探索物质的结构

二、分子是构成物质的微粒ppt展示建筑物的图片

【教师提问】1、这高大的

建筑物

是由什么堆砌起来的

2、世界上形形色色的物质

是不是也像大厦一样由无

数块“砖块”堆砌而成的呢

【教师讲解】我们现在手上

有一块方糖，把它分成两

块，接着再一分为二，一直

不断分，直至分到保持糖的

性质的最小微粒，我们把它

称为分子。

因此我们说方糖是由方糖

分子构成的。

根据方糖，同学们回答一下

水、CO2是由什么构成的？

过渡：下面我们就有请分子

出场，大家一起来认识认识

它

【教师讲述】一滴水里含有

1.5万亿亿个水分子。假如10

亿人来数一滴水里面的水

分子，如果每人每分钟数

100个则需要9000年。

【教师总结】水分子的质量

和体积都很小很小，

3×10-26kg

学生讨论

学生由生活中的经验

很容易得出时候由一

块块砖堆砌起来

学生讨论回答：水由

水分子构成。CO2由

CO2分子构成。

学生惊叹：一滴水竟

然有那么多的水分子

得出结论：一滴水那

激发学生的想象

力，活跃课堂气氛

引发学生探究物质

结构的愿望

方糖这个粒子接近

生活，学生容易理

解分子这个概念

检验学生对分子这

个概念的理解程度

1、分子的体积和质量很小

2、分子始终处于不停的运动状态

2、分子之间有间隔教师拟人引入：分子是性格

活泼好动，还是文文静静

【实验】高锰酸钾晶体在水

中的溶解

将一小粒高锰酸钾晶体放

入水中，观察高锰酸钾在水

中的溶解现象

教师拟人引入：它们坐在教

室里是亲密无间，还是保持

一定的距离

【实验】水和酒精混合

取一根玻璃管，一端封口，

在观众注入约五分之二容

积的水，然后再小心的注入

等体积染成红色的酒精。在

液面最高处做上标记。接

着，堵住管口，将玻璃管反

复翻转，使酒精和水充分混

合。竖直后再观察，看液面

的变化。

引导学生得出结论：10ml

黄豆+10ml芝麻是20ml吗？

为什么没有达到20ml呢

根据这个，同学们能解释刚

才的实验现象了吗？

【教师提问】请同学总结一

下这堂课我们学到了那些

知识？

么小，那水分子就非

常非常小了

学生观察实验过程，

分析实验现象，讨论

并得出实验结论：分

子是在运动的

学生观察、得出实验

结果：V水+V酒精不

等于2V

学生根据教师的引导

和对日常生活现象的

理解，讨论并回答老

师的问题

使学生对1.5万亿亿

这个数字有形象的

认识

培养学生的观察能

力和思考能力

把微观现象转化为

宏观现象，直观，

便于学生理解