《赠从弟》课件
合集下载
初中八年级语文上册《赠从弟》课件
拓展提高
阅读下面诗歌，做题： 菊花
[唐]元 稹 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 【注】秋丛，即丛丛的秋菊。
1、第一句和第二句都有“绕”字，是不是重复了呢？请说明理由。
2、这首诗寄托诗人怎样的人生追求?
作业布置
课外搜集刘祯的另两首《赠从弟》，并选择1首背诵。
板书设计
2、全诗主要运用了什么写作手法？表达了作者怎样的情怀？
象征手法。 全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励堂弟做一个 坚强不屈的人。
3、这是一首咏物诗，诗歌的标题是“赠从弟”，而内容却在写“松”，请你简要分析作者 的用意何在？
本诗以松柏为喻（使用了象征的艺术手法），赞颂了松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强的 生命力，表达了作者对品德的坚守及对从弟的劝勉之意。
赠从弟（其二）
第三单元课外古诗
新知导入
有这样一位哥哥,当弟弟面临挫折时,他不是以过来人的 身份指手画脚,而是通过赠诗勉励弟弟该怎样去面对这一切。 他就是刘祯，我们今天就来学习一首他的赠诗——赠从弟
学习目标
1、领会诗歌的情感，揣摩文字背后的意思。 2、背诵、默写诗歌
新知讲解
刘桢的诗刚劲挺拔，卓荦（luò） 不凡。曹丕称“其五言诗之善者， 妙绝时人”。这首诗看似咏物，实 为言志，借青松之刚劲，明志向之 坚贞。全诗由表及里，由此及彼， 寓意高远，气壮脱俗。
初读感受音韵美
1.读准字音； 2.划出节奏。
赠从弟（其二） 刘祯
亭亭/山上/松，瑟瑟/谷中/风。 风声/一何/盛，松枝/一何/劲。 冰霜/正/惨凄，终岁/常/端正。 岂不/罹/凝寒，松柏/有/本性。
再读理解内容美
部编版八年级上册语文《赠从弟》课外古诗词诵读PPT课件
精读细研
赏析“风声一何盛，松枝一何劲”两句诗。
这两句诗继承了孔子的“岁寒然后知松柏之后凋也” 的思想，勉励他的弟弟要学习松柏，越是风声凄惨，越是 要挺立风中。说明人要有坚韧不拔的美好品质。
精读细研
怎样理解“岂不罹凝寒，松柏有本性”两句诗？
这里用 “松柏有本性”，实际上是一种“比德”之说。 所谓“比德”就是用自然界的事物来比喻人的道德境界，从而 进一步唤起人们的人格境界的自我提升。中国古代的士大夫喜 欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。在这里，刘桢以松柏为喻， 勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，号召人们 处于乱世的时候要有一种坚定的人格追求。
读懂诗意
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如 此的刚劲！
任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的 腰杆终年直立。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？ 不，是松柏天生有着耐寒的本性！
整体感知
赠从弟（其二） 刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。
词语解释 【亭亭】挺拔的样子。 【瑟瑟】形容风声。 【一何】多么。 【罹】遭受。
整体感知
译文 高高耸立在山峰之上的松树,迎着瑟瑟的山风。风声是多
么猛烈啊,松枝是多么刚劲!顶着寒冷的冰霜,松树却能四季常 青。难道没有遭受严寒的侵袭吗?松柏自有(不惧严寒霜雪的) 本性。
赠从弟（其二）
知识备查
作者简介
刘桢(?—217) 东汉末诗人。字公干,东平宁阳(今山东宁阳 北)人。为曹操丞相掾属,后为五官中郎将文学。性亢直。其 五言诗在当时负有重名。为“建安七子”之一。后人以他与 曹植并举,称为“曹刘”。但作品流传很少,内容多为酬答亲 朋,抒写个人抱负。原有集,已散佚,明人集有《刘公干集》。
赠从弟课件资料讲解.ppt
情感提升
《赠从弟》是一首咏物诗。诗人不是 孤立地咏物写松，而是把松柏放在恶劣的 环境中来刻画，可谓是通过典型环境来刻 画典型性格，使松柏的形象以胜利者的姿 态傲然挺立在高山之巅，显示出一种激励 人心和斗志的崇高美、悲壮美。全诗以简 练的语言写出了松树刚正坚贞、不屈不挠 的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯 腰的气节，诗作融入了对松树赞颂的深厚 感情，其用意是以比兴手法象征诗人自己
柏的凛然正气。 诗人紧紧扣住松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征
来描写， 写出了松柏的凛然正气，通过咏松柏来 表现自已对高风亮节的赞美和追求。 问题二：诗的题目是“赠从弟”，作者的目的是 什么？
诗人并没有将他希望堂弟应如何如何，但其劝 勉之言却又不言而喻：希望堂弟能向松柏那样坚 贞自守，不因外力的压迫而改变本性。也有自况 自勉的含义。诗人告诉我们，必须像松柏那样永 远保持坚贞自强的个性，才不愧为一个顶天立地
译文
高高耸立的山上的松树，在山谷 中吹来的瑟瑟风中挺立。
风声是多么强大，松枝又是多么 劲挺！
冰与霜正猛烈急骤，而松柏却整 年长久端正挺立。
难道不怕遭受严寒吗？松柏有不 惧严寒的本性！
“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”，开篇描
写出松柏树的整体形象：高耸挺拔，立与山上， 笑迎“瑟瑟”寒风，不像严寒低头，不在恶势 力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮。三、四两句 “风声一何盛，松枝一何劲”意思是风声是多 么的凶猛，松枝在风中又是多么的刚劲。这两 句继承了孔子“岁寒然后知松柏之后凋也”这 种思想，勉励他的弟弟要学习松柏，越是风声 凄惨， 那么越是要挺立风中。是对风声与松树 都予以展开描写，描写松柏与寒风在对立中所 展现的情状，突出了松的可贵品格。(把青松和 寒风放在一起对比，以寒风的凛冽反衬青松的
《赠从弟》课件
“冰霜正惨凄，终岁常端正”意思 是正当严冰寒霜带来一片悲惨凄凉景 象之时，松树却总是那么挺拔美好。 通过冰霜的残酷再一次反衬松树的不 畏严寒与高洁傲骨。 “岂不罹凝寒，松柏有本性”两句 的意思是难道松柏就不遭受寒冷吗？ 但是松柏原本就具有不畏严寒的本性。 直接写松品格，点明主题。
问题一：诗中的松柏树有什么特点？ 松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征， 写出了松 柏的凛然正气。 诗人紧紧扣住松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征 来描写， 写出了松柏的凛然正气，通过咏松柏来 表现自已对高风亮节的赞美和追求。 问题二：诗的题目是“赠从弟”，作者的目的是 什么？ 诗人并没有将他希望堂弟应如何如何，但其劝 勉之言却又不言而喻：希望堂弟能向松柏那样坚 贞自守，不因外力的压迫而改变本性。也有自况 自勉的含义。诗人告诉我们，必须像松柏那样永 远保持坚贞自强的个性，才不愧为一个顶天立地
练习
• 问：本诗用了什么写作手法？
• 答：.对比、反衬，把青松与寒风放在一起 对比，以寒风的凛冽反衬出青松的坚韧不 拔。
情感提升
《赠从弟》是一首咏物诗。诗人不是 孤立地咏物写松，而是把松柏放在恶劣的 环境中来刻画，可谓是通过典型环境来刻 画典型性格，使松柏的形象以胜利者的姿 态傲然挺立在高山之巅，显示出一种激励 人心和斗志的崇高美、悲壮美。全诗以简 练的语言写出了松树刚正坚贞、不屈不挠 的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯 腰的气节，诗作融入了对松树赞颂的深厚 感情，其用意是以比兴手法象征诗人自己
赠瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒，松柏有本性。
走近作者
刘桢(?-217)，字公干，存诗二十 余首。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、 阮禹、应(yīng)扬并称“建安七子”。 他在当时甚有诗名，曹丕即称其“五 言诗之善者，妙绝时人”。他性格豪 迈，狂放不羁。钟嵘说他： “仗气爱 奇，动多振绝。贞骨凌霜，高风跨 俗。”
《赠从弟》PPT课件-完美版
•
（2）学生找句子，交流体会方法。
•
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
•
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。……
•
师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
•
日积月累
•
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
《赠从弟》PPT课件-完美版
•
1、谈谈心目中的鲁迅
•
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
•
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
《赠从弟》PPT课件-完美版
《赠从弟》PPT课件-完美版
重点赏析
刘桢有《赠从弟》诗三首，都是采用的比兴手 法。本诗是第二首，作者以松柏为喻，勉励他的堂 弟要坚贞自守，不要因外力压迫而改变本性。“岂 不罹凝寒？松柏有本性”，最后这两句的意思是说， 难道松柏就不怕寒冷吗？但是松柏原本就具有不畏 严寒的本性。作品在此处运用了直抒胸臆的表现手 法，直接描写了松柏的品格，点明了作品的主题。
《赠从弟》PPT课件-完美版
《赠从弟》PPT课件-完美版
作品在写法上有两点是不容忽视的，一是前四 句集中笔墨写松树的外在形象，后四句则重笔描写 松树的内在品格，由表及里地塑造了松树的整体形 象。二是全篇以简练的语言写出了松树刚正坚贞、 不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯 腰的高贵气节。
《赠从弟》课外古诗词诵读PPT课件
内容展示
诗词翻译
高高耸立的山上的松树，在山谷中吹来的瑟瑟风中挺立。 风声是多么强大，松枝又是多么劲挺！ 冰与霜正猛烈急骤，而松柏却整年长久端正挺立。 难道不怕遭受严寒吗？松柏有不惧严寒的本性！
主旨点睛
本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立于狂风中而不倒、经严寒 而不凋的美好品格，勉励堂弟要坚贞自守，不要因外力压 迫而改变本性。
统编版语文八年级（上）
赠从弟（其二）
学习目标
1.了解古诗有关知识；品味语言，体味古诗意境。 2.启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位 和审美情趣。
走近作品
作者介绍
刘桢(?-217)，字公干，存诗二十余首。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、 阮禹、应(yīng)扬并称“建安七子”。他在当时甚有诗名，曹丕即称其 “五言诗之善者，妙绝时人”。他性格豪迈，狂放不羁。钟嵘说他：“ 仗气爱奇，动多振绝。贞骨凌霜，高风跨俗。”
走近作品
创作背景
本诗选自《建安七子集》。《赠从弟》诗有三首，都用比兴，这是第二 首。从弟，堂弟。
内容展示
赠从弟（其二） 刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒，松柏有本性。
内ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ展示
诗词解释
亭亭：挺拔的样子。 瑟瑟：形容寒风的声音。 一何：多么。 惨凄：凛冽、严酷。 罹凝寒：遭受严寒。 罹，遭受。
诗词赏析
“冰霜正惨凄，终岁常端正”意思是正当严冰寒霜带来一片悲惨凄凉景 象之时，松树却总是那么挺拔美好。通过冰霜的残酷再一次反衬松树的 不畏严寒与高洁傲骨。 “岂不罹凝寒，松柏有本性”两句的意思是难道松柏就不遭受寒冷吗？ 但是松柏原本就具有不畏严寒的本性。直接写松品格，点明主题。
《赠从弟》课件
赠从弟（其二）
刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒，松柏有本性。
走近作者
刘桢(?-217)，字公干，存诗二十 余首。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、 阮禹、应(yīng)扬并称“建安七子”。 他在当时甚有诗名，曹丕即称其“五 言诗之善者，妙绝时人”。他性格豪 迈，狂放不羁。钟嵘说他： “仗气爱 奇，动多振绝。贞骨凌霜，高风跨 俗。”
走近作者
刘桢从小就饱受儒家“仁义礼智信” 教育，深知做人要耿性忠直。面对动乱 的社会，遭遇坎坷的人生，刘桢更多地 是表现个人愤慨不平的情感，因此他的 作品中总是充盈着慷慨磊落之气。刘桢 的赠答诗中，最著名的是《赠从弟》三 首。这三首诗分别用蘋(pí n)藻、松树、 凤凰比喻坚贞高洁的性格，既是对其从 弟的赞美，也是诗人的自我写照。
《赠从弟》是一首咏物诗。诗人不是孤 立地咏物写松，而是把松柏放在恶劣的环境中 来刻画，可谓是通过典型环境来刻画典型性格， 使松柏的形象以胜利者的姿态傲然挺立在高山 之巅，显示出一种激励人心和斗志的崇高美、 悲壮美。 全诗以简练的语言写出了松树刚正坚贞、 不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残 暴弯腰的气节，诗作融入了对松树赞颂的深厚 感情，其用意是以比兴手法象征诗人自己的性 格与抱负，同时也是为了勉励他的从弟。
译文
高高耸立的山上的松树，在山谷 中吹来的瑟瑟风中挺立。 风声是多么强大，松枝又是多么 劲挺！ 冰与霜正猛烈急骤，而松柏却整 年长久端正挺立。 难道不怕遭受严寒吗？松柏有不 惧严寒的本性！
问题一：诗中的松柏树有什么特点？ 松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征， 写出了松 柏的凛然正气。 问题二：诗的题目是“赠从弟”，作者的目的是 什么？ 诗人并没有将他希望堂弟应如何如何，但其劝 勉之言却又不言而喻：希望堂弟能向松柏那样坚 贞自守，不因外力的压迫而改变本性。也有自况 自勉的含义。诗人告诉我们，必须像松柏那样永 远保持坚贞自强的个性，才不愧为一个顶天立地 的人。
人教版初中语文八年级上册《赠从弟》优质课件
• 陆游笔下的梅花并不想费尽心思去争艳 斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。 即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土 了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清 香。
• 毛泽东笔下的梅花虽然俏丽，但并不炫 耀自己，只是为了向人们报告春天到来 的消息。等到百花盛游---创作背景（1）
赠从弟 其二
从弟身罹乱世，诗人即以松柏之抗凝寒为喻，勉其常怀坚贞之节;
亭亭山上松⑻， 瑟瑟谷中风⑼。 风声一何盛⑽， 松枝一何劲! 冰霜正惨凄⑾， 终岁常端正。 岂不罹凝寒⑿? 松柏有本性⒀。
注释 ⑻亭亭:高耸的样子。 ⑼瑟瑟:形容风声。 ⑽一何:多么。 ⑾惨凄:凛冽、严酷。 ⑿罹(lí)凝寒:遭受严寒。 罹，遭受。 凝寒，严寒。 ⒀本性:固有的性质或个性。
鉴赏：
• 十月清霜重， • 飘零何处归。
• 最后两句写萤火虫 不久将自行消灭， 表达了作者对结束 宦官专权制度的强 烈愿望。
谢谢观赏！
卜
算
陆 游
子
· 毛 泽
· 咏
东梅
卜算子·咏梅 【宋】陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。
毛泽东---创作背景（2）
1961年，对中国来说，可算是个多事之秋，中 国面临的国际环境是欧美封锁，苏联翻脸；面临 的国内环境是经济困难，灾害重重。面对困难和 压力，他读陆游的《卜算子·咏梅》，感到文辞 好；但意志消沉，只可借其形，不可用其义，所 以他要再读与陆游的词风格不同的咏梅词。
毛泽东的这首词，借用陆游的原调原题，但整首词所 反映出来的意境却截然不同，故作者说：“读陆游 《咏梅》词，反其意而用之。”
背景介绍
• 这首诗作于唐高宗仪凤三年（678 年）。当年，屈居下僚十多年而刚 升为侍御史的骆骆宾王因上疏论事 触忤武后，遭诬，以贪赃罪名下狱。 此诗是骆宾王身陷囹圄之作。
• 毛泽东笔下的梅花虽然俏丽，但并不炫 耀自己，只是为了向人们报告春天到来 的消息。等到百花盛游---创作背景（1）
赠从弟 其二
从弟身罹乱世，诗人即以松柏之抗凝寒为喻，勉其常怀坚贞之节;
亭亭山上松⑻， 瑟瑟谷中风⑼。 风声一何盛⑽， 松枝一何劲! 冰霜正惨凄⑾， 终岁常端正。 岂不罹凝寒⑿? 松柏有本性⒀。
注释 ⑻亭亭:高耸的样子。 ⑼瑟瑟:形容风声。 ⑽一何:多么。 ⑾惨凄:凛冽、严酷。 ⑿罹(lí)凝寒:遭受严寒。 罹，遭受。 凝寒，严寒。 ⒀本性:固有的性质或个性。
鉴赏：
• 十月清霜重， • 飘零何处归。
• 最后两句写萤火虫 不久将自行消灭， 表达了作者对结束 宦官专权制度的强 烈愿望。
谢谢观赏！
卜
算
陆 游
子
· 毛 泽
· 咏
东梅
卜算子·咏梅 【宋】陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。
毛泽东---创作背景（2）
1961年，对中国来说，可算是个多事之秋，中 国面临的国际环境是欧美封锁，苏联翻脸；面临 的国内环境是经济困难，灾害重重。面对困难和 压力，他读陆游的《卜算子·咏梅》，感到文辞 好；但意志消沉，只可借其形，不可用其义，所 以他要再读与陆游的词风格不同的咏梅词。
毛泽东的这首词，借用陆游的原调原题，但整首词所 反映出来的意境却截然不同，故作者说：“读陆游 《咏梅》词，反其意而用之。”
背景介绍
• 这首诗作于唐高宗仪凤三年（678 年）。当年，屈居下僚十多年而刚 升为侍御史的骆骆宾王因上疏论事 触忤武后，遭诬，以贪赃罪名下狱。 此诗是骆宾王身陷囹圄之作。
《赠从弟》课外古诗词诵读PPT课件
走近作品
创作背景
本诗选自《建安七子集》。《赠从弟》诗有三首，都用比兴，这是第二 首。从弟，堂弟。
内容展示
赠从弟（其二） 刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒，松柏有本性。
内容展示
诗词解释
亭亭：挺拔的样子。 瑟瑟：形容寒风的声音。 一何：多么。 惨凄：凛冽、严酷。 罹凝寒：遭受严寒。 罹，遭受。
诗词赏析
“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”，开篇描写出松柏树的整体形象：高耸挺 拔，立与山上，笑迎“瑟瑟”寒风，不像严寒低头，不在恶势力下弯腰 ，高俊雄伟，傲骨铮铮。 “风声一何盛，松枝一何劲”意思是风声是多么的凶悍，松枝在风中又 是多么的刚劲。这两句继承了孔子“岁寒然后知松柏之后凋也”这种思 想，鼓励他的弟弟要学习松柏，越是风声凄惨， 那么越是要挺立风中。 是对风声与松树都予以展开描写，描写松柏与寒风在对峙中所展现的情 状，突出了松的可贵品行。(把青松和寒风放在一起对照，以寒风的凛冽 反衬青松的坚忍不拔 )
诗词赏析
“冰霜正惨凄，终岁常端正”意思是正当严冰寒霜带来一片悲惨凄凉景 象之时，松树却总是那么挺拔美好。通过冰霜的残酷再一次反衬松树的 不畏严寒与高洁傲骨。 “岂不罹凝寒，松柏有本性”两句的意思是难道松柏就不遭受寒冷吗？ 但是松柏本来就具有不畏严寒的本性。直接写松品行，点明主题。
内容展示
诗词翻译
高高耸立的山上的松树，在山谷中吹来的瑟瑟风中挺立。 风声是多么强大，松枝又是多么劲挺！ 冰与霜正猛烈急骤，而松柏却整年长久端正挺立。 难道不怕遭受严寒吗？松柏有不惧严寒的本性！
主旨点睛
本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立于狂风中而不倒、经严寒 而不凋的美好品行，鼓励堂弟要坚贞自守，不要因外力压 迫而改变本性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
情感提升
《赠从弟》是一首咏物诗。诗人不是 孤立地咏物写松，而是把松柏放在恶劣的 环境中来刻画，可谓是通过典型环境来刻 画典型性格，使松柏的形象以胜利者的姿 态傲然挺立在高山之巅，显示出一种激励 人心和斗志的崇高美、悲壮美。全诗以简 练的语言写出了松树刚正坚贞、不屈不挠 的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯 腰的气节，诗作融入了对松树赞颂的深厚 感情，其用意是以比兴手法象征诗人自己
赠从弟（其二）
刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒，松柏有本性。
走近作者
刘桢(?-217)，字公干，存诗二十 余首。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、 阮禹、应(yīng)扬并称“建安七子”。 他在当时甚有诗名，曹丕即称其“五 言诗之善者，妙绝时人”。他性格豪 迈，狂放不羁。钟嵘说他： “仗气爱 奇，动多振绝。贞骨凌霜，高风跨 俗。”
译文
高高耸立的山上的松树，在山谷 中吹来的瑟瑟风中挺立。 风声是多么强大，松枝又是多么 劲挺！ 冰与霜正猛烈急骤，而松柏却整 年长久端正挺立。 难道不怕遭受严寒吗？松柏有不 惧严寒的本性！
“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”，开篇描 写出松柏树的整体形象：高耸挺拔，立与山上， 笑迎“瑟瑟”寒风，不像严寒低头，不在恶势 力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮。三、四两句 “风声一何盛，松枝一何劲”意思是风声是多 么的凶猛，松枝在风中又是多么的刚劲。这两 句继承了孔子“岁寒然后知松柏之后凋也”这 种思想，勉励他的弟弟要学习松柏，越是风声 凄惨， 那么越是要挺立风中。是对风声与松树 都予以展开描写，描写松柏与寒风在对立中所 展现的情状，突出了松的可贵品格。(把青松和 寒风放在一起对比，以寒风的凛冽反衬青松的
走近作者
刘桢从小就饱受儒家“仁义礼智信” 教育，深知做人要耿性忠直。面对动乱 的社会，遭遇坎坷的人生，刘桢更多地 是表现个人愤慨不平的情感，因此他的 作品中总是充盈着慷慨磊落之气。刘桢 的赠答诗中，最著名的是《赠从弟》三 首。这三首诗分别用蘋(pí n)藻、松树、 凤凰比喻坚贞高洁的性格，既是对其从 弟的赞美，也是诗人的自我写照。
“冰霜正惨凄，终岁常端正”意思 是正当严冰寒霜带来一片悲惨凄凉景 象之时，松树却总是那么挺拔美好。 通过冰霜的残酷再一次反衬松树的不 畏严寒与高洁傲骨。 “岂不罹凝寒，松柏有本性”两句 的意思是难道松柏就不遭受寒冷吗？ 但是松柏原本就具有不畏严寒的本性。 直接写松品格，点明主题。
问题一：诗中的松柏树有什么特点？ 松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征， 写出了松 柏的凛然正气。 诗人紧紧扣住松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征 来描写， 写出了松柏的凛然正气，通过咏松柏来 表现自已对高风亮节的赞美和追求。 问题二：诗的题目是“赠从弟”，作者的目的是 什么？ 诗人并没有将他希望堂弟应如何如何，但其劝 勉之言却又不言而喻：希望堂弟能向松柏那样坚 贞自守，不因外力的压迫而改变本性。也有自况 自勉的含义。诗人告诉我们，必须像松柏那样永 远保持坚贞自强的个性，才不愧为一个顶天立地