县级课题《小学数学课堂教学中追问技巧与反思的研究》教学设计

《分数的初步认识二》教学设计

县级课题编号：2019X017 主持人：陈静设计人：洪强祥

教学内容：教科书76～78页例题1、例题2和想想做做

教学目标：

1.结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分

成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。

2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。

3.学习分数的初步认识后解决实际生活，在分数认识对今后计算

教学重点：把一个整体平均分可以用分数表示。

教学难点：学生能够把个数与分数区别开来。

教学准备：多媒体、苹果、积木块

教学过程：

一、导入新课，板题示标。

1. 谈话：小朋友，你们看过猴王分桃吗?谁来说说？听说，花果山上有一位猴王今天正准备给小猴分桃呢，想去看一看吗? 一位猴王很高兴地端来了一盘桃，向桌子上一放，并对其他的几只小猴说：“把一盘桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几?你们会算吗?”算出来的这个数叫什么呢？

2.今天我们来继续学习分数：认识几分之一。（板书课题）

二、探究新知，巡回指导。

1. 教学例l。

(1)谈话：小朋友，关于猴王分桃的事引出了一个数学问题。如果问题是每只小猴分得几个桃，我想你们都会说出结果。现在的问题是每只小猴分得这盘桃的几分之几，这就要把6个桃看做一个整体(把6个桃圈起来)。下面请你们帮助小猴分一分，看看每只小猴分得这盘桃的几分之几。

(2)学生独立思考，画出图来。

(3)分组汇报讨论结果。

(4)师生归纳得出：把一盘桃平均分给2只小猴，就要把6个

桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这

1。

盘桃的

2

1吗？

（5）你会表示下图中每盘桃的

2

（6）学生动手分一分、画一画。

1来表示？

（7）提问：每份的个数不同，为什么都可以用

2（8）师生讨论交流：都是把一盘桃平均分成2份。

2．教学例2。

(1)谈话：把一盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的几分之几?谁会分?

(2)学生动手画一画、分一分。

(3)小组合作，交流分法。

(4)汇报结果。并让学生说说是怎样分的。

(5)师生归纳得出：把一些物体平均分成几份，这样的一份是这些物体的几分之一。

3.教学“试一试”。

12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？

（1）学生先分一分，画一画，再填一填。

（2）提问：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？

学生讨论交流。

三、互评互议，小结提升。

谈话：刚才小朋友对猴王分桃的过程中提出的数学问题都解决得很好。接下来，老师有几个问题想考考大家，你们敢接受挑战吗?

1．完成“想想做做”第1题。

先让学生填写，填完后相互说一说自己是怎样填的。

师生共同小结：只要把一些物体看做一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。

2．完成“想想做做”第2题。

(1)让学生自己先填写，填完后再交流一下是怎样想的。

(2)师生共同小结：这四幅图都是把物体看做一个整体，平均分成的份数不同，用以表示其中一份的分数也不同。

四、精当练习，适度拓展。

1．完成“想想做做”第3题。

(1)让学生先根据分数的含义平均分一分。·

(2)让学生看每份是几个，然后在图中适当的部分涂上颜色。

(3)集体反馈订正。

2．完成“想想做做”第4题.

(1)让学生拿出18根小棒放在课桌上。

1，拿

(2)教师提出要求，学生举小棒：拿出这堆小棒的

2

1。

出这堆小棒的

3

(3)提问：还能拿出这堆小棒的几分之一?一人提要求，大家拿小棒。

五、畅谈收获，全课总结。

这节课学习了什么？有什么要提醒大家吗？

六、教学反思