县级课题《小学数学课堂教学中追问技巧与反思的研究》教学设计
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《分数的初步认识二》教学设计
县级课题编号:2019X017 主持人:陈静设计人:洪强祥
教学内容:教科书76~78页例题1、例题2和想想做做
教学目标:
1.结合具体情境进一步认识分数,知道把一些物体看做一个整体平均分
成若干份,其中的一份表示这些物体的几分之一。
2.体会分数与现实生活的联系,初步了解分数在实际生活中的应用。
3.学习分数的初步认识后解决实际生活,在分数认识对今后计算
教学重点:把一个整体平均分可以用分数表示。
教学难点:学生能够把个数与分数区别开来。
教学准备:多媒体、苹果、积木块
教学过程:
一、导入新课,板题示标。
1. 谈话:小朋友,你们看过猴王分桃吗?谁来说说?听说,花果山上有一位猴王今天正准备给小猴分桃呢,想去看一看吗? 一位猴王很高兴地端来了一盘桃,向桌子上一放,并对其他的几只小猴说:“把一盘桃平均分给2只小猴,每只小猴分得这盘桃的几分之几?你们会算吗?”算出来的这个数叫什么呢?
2.今天我们来继续学习分数:认识几分之一。(板书课题)
二、探究新知,巡回指导。
1. 教学例l。
(1)谈话:小朋友,关于猴王分桃的事引出了一个数学问题。如果问题是每只小猴分得几个桃,我想你们都会说出结果。现在的问题是每只小猴分得这盘桃的几分之几,这就要把6个桃看做一个整体(把6个桃圈起来)。下面请你们帮助小猴分一分,看看每只小猴分得这盘桃的几分之几。
(2)学生独立思考,画出图来。
(3)分组汇报讨论结果。
(4)师生归纳得出:把一盘桃平均分给2只小猴,就要把6个
桃看成一个整体,把它平均分成2份,每只小猴分得一份,就是这
1。
盘桃的
2
1吗?
(5)你会表示下图中每盘桃的
2
(6)学生动手分一分、画一画。
1来表示?
(7)提问:每份的个数不同,为什么都可以用
2(8)师生讨论交流:都是把一盘桃平均分成2份。
2.教学例2。
(1)谈话:把一盘桃平均分成3份,每份是这盘桃的几分之几?谁会分?
(2)学生动手画一画、分一分。
(3)小组合作,交流分法。
(4)汇报结果。并让学生说说是怎样分的。
(5)师生归纳得出:把一些物体平均分成几份,这样的一份是这些物体的几分之一。
3.教学“试一试”。
12个桃可以平均分成几份?每份各是它的几分之一?
(1)学生先分一分,画一画,再填一填。
(2)提问:都是12个桃,表示每一份的分数为什么不同?
学生讨论交流。
三、互评互议,小结提升。
谈话:刚才小朋友对猴王分桃的过程中提出的数学问题都解决得很好。接下来,老师有几个问题想考考大家,你们敢接受挑战吗?
1.完成“想想做做”第1题。
先让学生填写,填完后相互说一说自己是怎样填的。
师生共同小结:只要把一些物体看做一个整体,把它平均分成几份,这样的一份就是这个整体的几分之一。
2.完成“想想做做”第2题。
(1)让学生自己先填写,填完后再交流一下是怎样想的。
(2)师生共同小结:这四幅图都是把物体看做一个整体,平均分成的份数不同,用以表示其中一份的分数也不同。
四、精当练习,适度拓展。
1.完成“想想做做”第3题。
(1)让学生先根据分数的含义平均分一分。·
(2)让学生看每份是几个,然后在图中适当的部分涂上颜色。
(3)集体反馈订正。
2.完成“想想做做”第4题.
(1)让学生拿出18根小棒放在课桌上。
1,拿
(2)教师提出要求,学生举小棒:拿出这堆小棒的
2
1。
出这堆小棒的
3
(3)提问:还能拿出这堆小棒的几分之一?一人提要求,大家拿小棒。
五、畅谈收获,全课总结。
这节课学习了什么?有什么要提醒大家吗?
六、教学反思