小学三年级数学认识面积教案(苏教版)
三年级下册数学教案-5.2 认识面积丨苏教版
三年级下册数学教案-5.2 认识面积 | 苏教版教学目标知识与技能1. 让学生理解面积的概念，知道面积是用来描述一个平面图形的大小的。
2. 培养学生能够用面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）来表示一个平面图形的大小。
3. 使学生掌握如何计算简单图形（如正方形、长方形）的面积。
过程与方法1. 通过观察、比较不同图形的大小，培养学生的观察能力和比较能力。
2. 通过实际操作，让学生体会面积的概念，培养学生的动手操作能力。
3. 通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的联系，培养学生的应用能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣，增强学生对数学的自信心。
2. 培养学生的合作意识，让学生在合作中学习，在学习中合作。
3. 培养学生的探究精神，鼓励学生主动探索数学问题。
教学重点与难点教学重点1. 面积的概念。
2. 面积单位的应用。
3. 简单图形的面积计算。
教学难点1. 面积的概念的理解。
2. 面积单位的应用。
3. 简单图形的面积计算。
教学准备1. 教学课件。
2. 面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）的实物模型。
3. 计算器。
教学过程一、导入（5分钟）1. 利用教学课件展示一些生活中常见的平面图形，让学生观察并说出它们的名字。
2. 提问：这些图形的大小是如何表示的？引导学生回答：用面积来表示。
二、新课导入（10分钟）1. 利用教学课件展示面积的概念，让学生理解面积是用来描述一个平面图形的大小的。
2. 介绍面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），让学生了解它们的含义和用途。
3. 通过实际操作，让学生体会面积的概念，如用面积单位来测量一个平面图形的大小。
三、新课讲解（10分钟）1. 讲解如何计算简单图形（如正方形、长方形）的面积。
2. 通过例题，让学生掌握面积的计算方法。
3. 让学生进行练习，巩固面积的计算方法。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生进行课堂练习，巩固面积的概念和计算方法。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
三年级下册数学教案-6.1认识面积苏教版
三年级下册数学教案6.1认识面积苏教版我今天要上的课程是三年级下册的数学，课题是“认识面积”，使用的教材是苏教版。
一、教学内容我们今天的学习内容是认识面积。
我们会通过实际操作，理解面积的概念，学会用面积单位来衡量物体的大小。
教材中，第75页至第76页的内容是我们今天的学习重点。
二、教学目标我希望通过今天的课程，学生们能够理解面积的概念，掌握面积的计算方法，并能应用于实际生活中。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让学生们理解面积的概念，以及如何用面积单位来衡量物体的大小。
教学重点则是让学生们能够独立完成面积的计算。
四、教具与学具准备我准备了一些实物，如正方形、长方形等，让学生们能够直观地感受面积。
同时，我还准备了面积计算器，以备学生们在实际操作中需要。
五、教学过程我会通过一个实际情景引入，比如一个花园的面积，让学生们直观地感受面积的概念。
接着，我会讲解面积的定义，以及如何用面积单位来衡量物体的大小。
然后，我会让学生们进行实际操作，使用教具来测量物体的面积。
我会布置一些随堂练习，让学生们能够巩固所学。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出面积的定义，以及面积的计算方法。
七、作业设计作业题目：请学生们测量家里的某个物体的面积，并计算出它的面积大小。
答案需要写明物体的名称，以及它的面积大小。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课程的讲解是否清晰，学生们是否掌握了面积的概念和计算方法。
同时，我也会鼓励学生们在生活中学以致用，观察身边的物体，尝试测量它们的面积。
重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
让学生们直观地感受面积的概念是本节课的重点。
通过实际操作和情景引入，学生们能够更好地理解面积的意义。
在教学中，我会选择一些 familiar 的实物，如正方形、长方形等，让学生们能够直观地感受面积。
同时，我还会准备一些实际的例子，如一个花园、一个教室等，让学生们能够将面积的概念与实际生活联系起来。
(完整版)小学三年级数学认识面积教案(苏教版).docx
一、认识物体物体表面的大小1、感受面小朋友们，你们喜欢听故事吗？从前有一个国王，他生了一个非常漂亮的女儿，但是在公主16 岁的时候被一名巫师施了法术，从此昏迷不醒，国王非常的着急。
后来有两位兄弟打败了巫师解救了公主。
国王为了表示感谢，赐给兄弟两人每人一根绳子，让他们各自去圈土地，被谁的绳子圈住的地就归谁所有。
哥哥是这样圈的。
（电脑出示），弟弟是这样圈的。
（电脑出示）问：你有什么想说的？生：弟弟圈的地面大师：弟弟圈的地面比哥哥圈的地面“大”，看来研究“面”的大小是很有价值的。
板书：面师：今天这节课，老师就和大家一起来研究关于“面”的知识。
2.初步感知面积的含义师：其实，每个物体上都有面，比如（媒体出示：篮板的面，乒乓球桌的面，荷叶的面，美丽的湖面），你还能在教室里找一找其他物体的面吗？师：同学们找出了这么多物体的面，你们想摸一摸它们吗？请挑选一个你课桌上的物体，摸一摸它的面。
像老师这样五指并拢，认真的摸这个面的全部，静静的感受它的大小。
交流：谁来说说你摸了什么物体的面？再给大家演示一下你是怎么摸的？(3 个)评价：真不错，你把（）面的每个地方都摸到了。
问：刚才 3 个同学摸得面，哪个面比较大？那个面比较小？师：这些物体的表面大小各不相同，有的大，有的——（小）小结：每个面都有自己确定的大小，在数学中，我们把物体的表面的大小，称为它们的面积。
板书：认识面积3.感受面积的大小（1）师：刚才我们所说的数学书封面的大小就是数学书封面的面积。
那么黑板表面的大小呢？生：黑板表面的大小就是黑板表面的面积。
媒体出示，生读一读。
师：你还能像这样说一说吗？先同桌互相说说看。
（ 3 个）如：课桌桌面的大小是课桌桌面的面积，文具盒盖面的大小是文具盒盖面的面积。
评价：虽然你说的不怎么流利，但老师佩服你的勇气；再试试，相信你一定行；这位同学说的很完整，声音也响亮，为大家树立了好榜样，我们向他学习。
(2)师：那你会比较这两个面积的大小吗？生：数学书封面的面积比黑板表面的面积小。
《认识面积》(教学设计)-三年级下册数学苏教版
认识面积
教学目标
1.理解面积的概念及其单位；
2.掌握利用几何图形求面积的方法；
3.学会应用所学知识进行面积估算和题解。
教学过程
1. 导入活动
•出示一张长方形，询问学生该如何测量它的大小；
•让学生回忆之前学过的周长概念与单位；
•引入面积的概念：“周长是围住图形的长度，而面积则是填满图形的大小。
”
2. 预习练习
•给学生分发一些填空题，让他们根据所给长度计算出长方形、正方形和三角形的面积；
•让学生自主完成并压轴讲解。
3. 观察、探究活动
•出示一些几何图形，包括长方形、正方形、三角形、圆形等，并问学生是否知道如何计算它们的面积；
•利用知识图片或幻灯片展示各种图形的公式，和解决问题的思路；
•让学生分组自主去发现联想各个图形公式的特点规律，相互交流，让学生不再觉得公式混淆。
4. 对话练习
•分组让学生进行面积估算和实测的活动；
•讨论后让学生，两两对话，分享自己的发现方式和思路，及其思维障碍等，好让老师对所学到的知识进行相应的纠正和提升。
5. 拓展应用
•明确面积的应用范畴，包括其与建筑、设计等的联系；
•告诉学生平面图方案中往往都有面积标注，让学生想想其中的道理，并结合自己所了解的可行的方案进行交流。
总结
通过以上几个环节的学习，初步让学生初步理解和熟练掌握面积的相关概念与应用。
在本单元的学习中，希望学生不仅能够善于发现问题和规律，还能养成独立思考问题的习惯和能力，进而让知识内涵更加丰富与深入。
三年级下册数学教案-6.3 认识面积丨苏教版
# 三年级下册数学教案-6.3 认识面积丨苏教版## 教学目标1. 让学生理解面积的概念，知道面积是用来表示一个平面图形的大小的。
2. 让学生掌握如何用正方形来测量图形的面积，理解面积单位。
3. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
## 教学内容1. 面积的概念2. 面积的测量方法3. 面积单位## 教学方法1. 讲授法：讲解面积的概念和测量方法2. 操作法：让学生动手操作，测量图形的面积3. 情境法：设置实际问题，让学生运用面积知识解决## 教学过程### 第一阶段：导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的物品，如书本、桌子等，引导学生观察和思考，引出面积的概念。
### 第二阶段：讲解面积的概念（10分钟）教师通过讲解，让学生理解面积是用来表示一个平面图形的大小的。
教师可以用一个简单的例子来说明，比如两个书本，一个书本的封面比另一个书本的封面大，那么我们就可以说这个书本的面积比另一个书本的面积大。
### 第三阶段：讲解面积的测量方法（10分钟）教师通过讲解，让学生掌握如何用正方形来测量图形的面积。
教师可以用一个图形的例子来说明，比如一个长方形，我们可以用正方形来测量这个长方形的面积，看这个长方形里面可以放下多少个这样的正方形。
### 第四阶段：讲解面积单位（10分钟）教师通过讲解，让学生理解面积单位。
教师可以用一个图形的例子来说明，比如一个正方形的边长是1厘米，那么这个正方形的面积就是1平方厘米。
### 第五阶段：操作练习（15分钟）教师给出一些图形，让学生动手操作，测量这些图形的面积。
教师可以引导学生思考如何用正方形来测量这些图形的面积，以及如何计算这些图形的面积。
### 第六阶段：情境练习（15分钟）教师设置一些实际问题，让学生运用面积知识解决。
教师可以引导学生思考如何用面积知识来解决这些问题，以及如何计算这些问题的答案。
### 第七阶段：总结（5分钟）教师通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的内容，加深学生对面积的理解。
《认识面积》(教案)三年级下册数学苏教版
教案：《认识面积》年级：三年级下册科目：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解面积的概念，知道面积是用来描述平面图形的大小的。
2. 培养学生通过观察、比较、操作等活动，发展空间观念和几何直观。
3. 使学生能够运用面积单位进行简单的测量和计算。
教学重点：1. 面积的概念2. 面积单位教学难点：1. 理解面积的概念2. 运用面积单位进行测量和计算教学准备：1. 教学课件2. 面积单位的学习工具（如面积板、方格纸等）3. 实物模型（如正方形、长方形、圆形等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的平面图形，如正方形、长方形、圆形等。
2. 提问：这些图形有什么共同点？它们的大小是如何描述的？3. 学生回答，教师总结：这些图形都是由线段围成的，它们的大小可以用面积来描述。
二、探究面积的概念（15分钟）1. 教师出示两个大小不同的正方形，让学生观察并比较它们的大小。
2. 学生通过观察和比较，发现正方形的大小与它的边长有关。
3. 教师引导学生思考：如何准确地描述正方形的大小？4. 学生回答，教师总结：正方形的大小可以用它的边长的平方来描述，这就是面积的概念。
5. 教师通过课件展示面积的定义和计算方法。
三、探究面积单位（10分钟）1. 教师出示一个正方形，告诉学生这个正方形的边长是1厘米。
2. 学生通过观察和思考，发现这个正方形的面积是1平方厘米。
3. 教师引导学生理解：1平方厘米就是描述这个正方形大小的单位。
4. 教师通过课件展示其他面积单位，如平方分米、平方米等，并让学生理解它们的含义。
四、运用面积单位进行测量和计算（10分钟）1. 教师出示一个长方形，告诉学生它的长和宽。
2. 学生运用面积单位进行测量，计算出长方形的面积。
3. 教师引导学生总结面积的计算方法：长方形的面积等于长乘以宽。
4. 教师出示其他图形，让学生运用面积单位进行测量和计算。
五、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
三年级下册数学教案-6.1认识面积丨苏教版
三年级下册数学教案6.1 认识面积丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级下册数学第六章第一节《认识面积》的相关知识点。
具体包括面积的概念、面积的计算方法、面积单位的大小比较以及实际情景中的面积计算等。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握面积的概念，了解面积的计算方法，能够运用面积知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握面积的概念和计算方法，能够运用面积知识解决实际问题。
难点是让学生理解并掌握面积单位的大小比较。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了多媒体教具、实物模型、面积计算器等教学工具，以及相关的学习资料和练习题。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示教室地面、桌面等实际情景，引导学生关注面积的概念。
2. 面积的概念：讲解面积的定义，引导学生通过实际操作，理解面积的含义。
3. 面积的计算方法：讲解面积的计算方法，引导学生通过实际操作，掌握面积的计算技巧。
4. 面积单位的大小比较：通过实物模型和多媒体教具，引导学生理解和掌握面积单位的大小比较。
5. 实际情景中的面积计算：布置随堂练习，让学生运用面积知识解决实际问题。
六、板书设计板书设计主要包括面积的概念、面积的计算方法、面积单位的大小比较等内容，通过简洁明了的板书，帮助学生更好地理解和掌握知识。
七、作业设计答案：略2. 题目：运用面积知识解决实际问题。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了课后反思。
学生在课堂上的表现总体良好，但部分学生在理解面积单位的大小比较时仍存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续关注这部分学生的学习情况，并针对性地进行辅导。
同时，我还将引导学生将面积知识运用到实际生活中，提高学生的数学应用能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
面积的概念和计算方法是本节课的核心内容，学生需要通过实际操作和练习来理解和掌握这些知识点。
认识面积(教案)苏教版三年级下册数学
教案：认识面积（苏教版三年级下册数学）一、教学目标1. 让学生了解面积的含义，理解面积的概念。
2. 使学生能够用面积单位来测量和比较物体的表面大小。
3. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
二、教学内容1. 面积的含义2. 面积单位：平方厘米、平方分米、平方米3. 面积的测量方法4. 面积的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的含义和面积单位2. 教学难点：面积单位的换算和应用四、教学方法1. 实物演示法：通过展示各种物体，让学生直观地感受面积的概念。
2. 动手操作法：让学生亲自动手测量和比较面积，加深对面积的理解。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中运用面积知识。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师展示各种物体的表面，引导学生观察和比较。
（2）提出问题：这些物体的表面有什么共同特点？它们的大小如何表示？2. 探究面积的含义（1）学生讨论：什么是面积？面积表示什么？（2）教师总结：面积是表示物体表面大小的量，用平方单位来表示。
3. 学习面积单位（1）介绍平方厘米、平方分米、平方米三种面积单位。
（2）学生通过实际操作，感受不同面积单位的大小。
4. 面积的测量方法（1）教师演示如何用面积单位测量物体表面。
（2）学生分组操作，测量和比较不同物体的面积。
5. 面积的应用（1）创设情境：如何计算房间的面积？如何计算黑板的面积？（2）学生讨论：在实际问题中如何运用面积知识。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课所学内容。
（2）布置作业：让学生回家测量自己房间的面积，并计算出来。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生测量房间面积的作业，评价其正确性和完整性。
3. 单元测试：通过测试了解学生对面积知识的掌握程度。
通过本节课的教学，使学生掌握面积的概念、面积单位及测量方法，并能运用面积知识解决实际问题。
《认识面积》(教案)-三年级下册数学苏教版
教案：《认识面积》年级：三年级下册科目：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解面积的概念，知道面积是用来描述平面图形的大小的。
2. 培养学生通过观察、比较、操作等活动，发展空间观念和几何直观。
3. 使学生能够运用面积单位进行简单的测量和计算。
教学重点：1. 面积的概念2. 面积单位的认识和运用教学难点：1. 面积概念的理解2. 面积单位之间的换算教学准备：1. 教学课件或黑板2. 面积单位模型或图卡3. 测量工具（如直尺、三角板等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用生活实例，引导学生观察和比较不同图形的大小，引出面积的概念。
2. 提问：你们知道什么是面积吗？面积是用来描述什么的？二、新课导入（10分钟）1. 通过课件或黑板，展示不同的平面图形，引导学生观察和比较它们的大小。
2. 引导学生发现，平面图形的大小可以用面积来描述。
3. 讲解面积的概念：面积是指平面图形所占的平方单位的大小。
三、面积单位（10分钟）1. 介绍常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
2. 利用面积单位模型或图卡，让学生直观地感受不同面积单位的大小。
3. 讲解面积单位之间的换算关系：1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。
四、测量面积（15分钟）1. 利用测量工具，引导学生测量不同图形的面积。
2. 教授学生如何使用直尺和三角板测量长方形和正方形的面积。
3. 引导学生运用面积单位进行测量和计算。
五、巩固练习（10分钟）1. 出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生运用所学知识解决实际问题。
六、总结（5分钟）1. 对本节课所学内容进行总结，强调面积的概念和面积单位的重要性。
2. 提问：你们今天学到了什么？你们对面积有了更深入的了解吗？教学反思：本节课通过观察、比较、操作等活动，让学生理解面积的概念，并学会运用面积单位进行测量和计算。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的空间观念和几何直观。
小学苏教版三年级下册数学《认识面积》区级公开课教案
小学苏教版三年级下册数学《认识面积》区级公开课教案一. 教材分析《认识面积》是小学三年级下册数学的重要内容，主要让学生理解面积的概念，学会用面积单位（如平方厘米、平方分米、平方米）来衡量物体的表面大小。
本节课通过观察和操作活动，使学生感知和认识面积，培养学生的空间观念和度量意识。
二. 学情分析三年级的学生已具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于面积的概念和单位还比较陌生。
因此，在教学中，教师需要充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解面积的概念，掌握面积的度量方法。
三. 教学目标1.知识与技能：理解面积的概念，认识面积单位，学会用面积单位来衡量物体的表面大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和度量意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：理解面积的概念，学会用面积单位来衡量物体的表面大小。
2.难点：面积单位的换算和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中感受和理解面积的概念。
2.操作教学法：引导学生动手操作，提高学生的实践能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的合作意识。
4.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的创新精神。
六. 教学准备1.教具：面积模型、面积单位卡片、实物道具等。
2.学具：学生用书、练习册、画笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一个面积模型，引导学生观察和思考：这个模型的表面大小应该如何表示？学生可能会提出各种度量方法，如用长度、宽度等。
教师总结：我们今天要学习的就是如何用一种新的方法来度量物体的表面大小，那就是面积。
2. 呈现（10分钟）教师向学生介绍面积的概念和面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米。
并通过实例演示，让学生理解面积单位的换算关系。
例如，1平方米等于100平方分米，1平方分米等于100平方厘米。
6.1认识面积(教案)三年级下册数学苏教版
6.1 认识面积（教案）一、教学目标1. 让学生了解面积的概念，知道面积是用来描述一个平面图形的大小的。
2. 学生能够运用面积单位来度量平面图形的大小，并能够比较不同图形的面积大小。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和空间想象力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 面积的概念2. 面积单位3. 面积的计算三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的概念和面积单位。
2. 教学难点：面积的计算。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 利用直观教具，如面积模型、方格纸等，帮助学生更好地理解面积的概念和计算方法。
3. 设计丰富的课堂活动，如小组讨论、竞赛等，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课利用生活实例，如比较两个房间的面积大小，引出面积的概念。
2. 讲解面积的概念面积是用来描述一个平面图形的大小的。
通过展示不同的平面图形，让学生直观地感受面积的概念。
3. 学习面积单位介绍常用的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米等。
通过实际操作，让学生体会不同面积单位的大小。
4. 面积的计算以长方形为例，讲解面积的计算方法。
引导学生发现长方形的面积等于长乘以宽。
通过练习题，让学生巩固面积的计算方法。
5. 比较不同图形的面积大小利用方格纸，让学生比较不同图形的面积大小。
引导学生发现，面积相等的图形可以有不同的形状。
6. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生用自己的语言总结面积的概念、面积单位和面积的计算方法。
7. 作业布置布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率和完成质量。
3. 单元测试：评价学生对面积知识的掌握程度。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣和个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
三年级下册数学教案-6.3认识面积丨苏教版
三年级下册数学教案6.3 认识面积丨苏教版教案：三年级下册数学教案6.3 认识面积丨苏教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册的数学教案，课题是“认识面积”。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级下册的数学课本，本节课的教学内容主要集中在第103页至第104页。
这部分内容主要包括面积的概念、面积的单位以及如何计算面积。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握面积的基本概念，了解面积的单位，并能够运用所学知识计算简单的面积。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解面积的概念，掌握面积的计算方法。
难点是让学生能够将面积的概念运用到实际问题中，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解面积的概念，我准备了一些实物模型，如正方形、长方形等，以及一些面积的计算工具，如直尺、圆规等。
五、教学过程1. 导入：我会在课堂上引入一些实际情景，如教室的面积、桌子的面积等，让学生们初步感知面积的概念。
2. 讲解：我会通过示例讲解面积的概念，如何计算面积，以及面积的单位。
3. 练习：我会设计一些随堂练习题，让学生们运用所学知识计算面积。
六、板书设计板书设计主要包括面积的概念、面积的计算方法和面积的单位。
七、作业设计1. 一个边长为4厘米的正方形。
2. 一个长为6厘米，宽为3厘米的长方形。
答案：1. 正方形的面积 = 4厘米× 4厘米 = 16平方厘米2. 长方形的面积 = 6厘米× 3厘米 = 18平方厘米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对面积的概念有了初步的理解，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在课后，我会加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地理解和运用面积的知识。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中观察和思考面积的问题，将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
苏教版三年级下册数学《认识面积》教学设计(公开课定稿)
苏教版三年级下册数学《认识面积》教学设计（公开课定稿）一. 教材分析苏教版三年级下册数学《认识面积》是小学数学课程中的一部分，主要让学生初步理解面积的概念，学会用面积单位来衡量物体的大小。
本节课的内容为学生提供了丰富的现实背景，让学生在活动中体会面积的意义，感知面积单位，能运用面积知识解决简单的实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和测量经验，他们对长度、宽度等概念有一定的了解。
但面积作为一个新的概念，对学生来说还比较抽象，需要通过具体的活动让学生感知和理解。
此外，学生的学习习惯、知识基础和接受能力各有差异，因此在教学过程中要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解面积的概念，认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，学会用面积单位来衡量物体的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养空间观念，提高解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解面积的概念，学会用面积单位来衡量物体的大小。
2.难点：学生能运用面积知识解决简单的实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.操作活动法：让学生在实际操作中感知面积的概念，培养学生的空间观念。
3.合作学习法：引导学生小组讨论，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物、面积单位卡片等。
2.学具：学生自带面积不同的物品，如书籍、文具盒等。
3.教室环境：布置成一个生活情境，如家庭、学校等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活情境，如家庭、学校等，引导学生观察并思考：“你们发现这些场景中有什么共同的特点吗？”学生回答：“它们都有面积。
”教师进而引入本节课的主题——认识面积。
6.1认识面积(教案)三年级下册数学苏教版
6.1认识面积（教案）三年级下册数学苏教版教案：6.1 认识面积一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级下册数学教材，第三章“认识面积”。
在这一章节中，学生将学习面积的概念、单位以及如何比较不同图形的面积大小。
具体内容包括：1. 面积的概念：学生通过观察和触摸实物，理解面积的含义，知道面积是用来表示物体表面大小的。
2. 面积单位：学生学习平方厘米、平方分米和平方米三种面积单位，并能够进行单位之间的换算。
3. 比较面积大小：学生学习如何使用面积单位比较不同图形的面积大小，包括直接比较和间接比较两种方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解面积的概念，知道面积是用来表示物体表面大小的。
2. 学习并掌握平方厘米、平方分米和平方米三种面积单位，能够进行单位之间的换算。
3. 学会比较不同图形的面积大小，能够使用面积单位进行直接比较和间接比较。
三、教学难点与重点教学难点：1. 面积的概念的理解，特别是对于一些非平面物体，如圆柱、圆锥等，如何理解其表面的大小。
2. 面积单位的换算，特别是从平方米到平方厘米的换算。
教学重点：1. 面积的概念的理解，能够用面积来描述物体的表面大小。
2. 面积单位的学习和掌握，能够进行单位之间的换算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、直尺、圆规、剪刀、彩纸五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室地面的大小，思考如何用数学的方式来描述这个大小。
2. 面积的概念：通过触摸和观察不同物体的表面，引导学生理解面积的含义，并引入面积的概念。
3. 面积单位的学习：通过实物和图片，引导学生学习平方厘米、平方分米和平方米三种面积单位，并讲解单位之间的换算关系。
4. 比较面积大小：让学生使用面积单位比较不同图形的面积大小，包括直接比较和间接比较两种方法。
5. 例题讲解：通过例题，讲解如何使用面积单位比较图形的大小。
6. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学内容。
苏教版数学三年级下册教案认识面积
苏教版数学三年级下册教案认识面积教学目标：1.能够理解面积的含义，计算正方形和长方形的面积。
2.能够使用单位给出面积的数值。
3.能够发现面积在实际生活中的应用。
教学重难点：1.理解面积的含义和计算面积的方法。
2.发现面积在实际生活中的应用。
教学准备：1.教师准备PPT，熟悉教材内容。
2.学生准备教材，尺子，笔等。
3.课堂活动准备：互动讨论，实例分析，小组竞赛等。
教学过程：一、教师导入（5分钟）1.导入课题：今天我们要学习的是认识面积，你们知道什么是面积吗？2.调查学生的了解程度，引出本课的内容。
二、学生探究（25分钟）1.师生互动讨论：请同学们说说面积在哪些方面的应用场景？2.教师以正方形和长方形的面积为例，向学生介绍面积的定义和计算方法。
3.教师向学生展示教材中的图表和例子，让学生自己计算答案并列出单位。
4.老师提供不同的形状的物品，让学生自己拟定计算面积的方案，并互相讨论结果。
5.采用小组竞赛的形式，让同学们根据具体情境，制定面积计算方案，并给出答案。
三、教师巩固（10分钟）1.教师针对小组竞赛的结果进行点评，并向学生介绍更多有趣的面积应用场景。
2.教师提供一些实际场景的例子，让学生自己制定面积计算方案，并解答学生对面积计算的疑惑。
四、教师总结（5分钟）1.老师向学生介绍一些重点内容和知识点，强调方法和技巧。
2.总结自己的授课过程，为下一步教学做好准备。
教学反思：在本节课中，我尝试使用了一些不同的教学手法，旨在增加学生的参与度和互动性。
比如，让学生根据情境自行拟定计算方案，并进行小组竞赛。
这样，学生们就能积极思考，提高自己的创新能力。
在教学过程中，我也发现了一些问题，比如一些学生在讨论中不够积极，提出了很少的想法。
因此，在课后我会多花时间与学生沟通，了解他们的想法和问题，并为下一次教学作出适当调整。
苏教版三年级下册数学《认识面积》教学设计
苏教版三年级下册数学《认识面积》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学《认识面积》是小学数学课程中的一部分，主要让学生初步理解面积的概念，学会用面积单位（如平方厘米、平方分米）来衡量物体表面的大小。
本节课的内容为学生深入学习面积和图形面积的知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了长度、宽度等基本概念，具备了一定的空间观念。
但是，对于面积的概念、面积单位以及如何用面积单位来衡量物体表面的大小，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过实物、图片等引导学生直观地感受面积的概念，让学生在实际操作中理解面积单位。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握面积的概念，认识平方厘米、平方分米等面积单位，学会用面积单位来衡量物体表面的大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握面积的概念，认识平方厘米、平方分米等面积单位，学会用面积单位来衡量物体表面的大小。
2.难点：让学生理解面积单位之间的换算关系，以及如何灵活运用面积单位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生直观地感受面积的概念。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中掌握面积单位。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：面积模板、实物图片、卡片等。
2.学具：学生用书、练习本、尺子、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一个实物（如桌面），提问：“谁能来说说这个桌面的面积有多大？”引导学生思考面积的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示面积模板，让学生直观地感受面积的大小。
同时，介绍平方厘米、平方分米等面积单位，让学生认识这些单位。
3.操练（10分钟）教师发放练习卡片，让学生用面积单位来衡量卡片上的图形。
三年级下册数学教案-《认识面积》-苏教版
在总结回顾环节，学生们能够对所学知识进行梳理，但仍有部分学生对某些知识点存在疑问。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我计划在课后对这部分学生进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
-对于几何直观的培养，教师可以设计一些面积比较的游戏，如“找不同大小的纸片”等，通过实践活动来发展学生的空间观念和几何直观。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识面积》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比较大小的情形？”比如，你们在选择桌面、比较纸张大小的时候。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索面积大小的奥秘。
4.面积的实际应用：联系生活实际，让学生运用所学知识解决简单的面积问题。
二、核心素养目标
1.培养学生的空间观念和直观想象能力，通过观察和操作，让学生理解面积的概念，形成对面积大小的直观感知。
2.发展学生的量感，学会使用面积单位进行测量，培养准确计量和比较的能力。
3.增强学生的数据分析观念，通过解决实际面积问题，提高学生收集、整理、分析数据的能力，形成解决问题的策略。
-面积单位的转换：理解不同面积单位之间的换算关系，例如，1平方分米等于100平方厘米，这对于学生来说是一个难点，需要通过具体操作和练习来加强理解。
-面积计算的应用：在实际问题中应用面积计算方法，如计算房间地面的面积，选择合适的计量单位，并准确计算，这是学生需要克服的难点。
苏教版三年级数学下册《认识面积》教学设计
苏教版三年级数学下册《认识面积》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识面积》是小学数学教育的重要组成部分。
本节课主要让学生初步理解面积的概念，学会用面积单位测量和比较物体的面积大小，培养学生空间观念和测量技能。
教材通过生活实例和有趣的实践活动，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究，逐步形成数学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于面积的概念和测量方法还比较陌生。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的空间观念和测量技能。
三. 教学目标1.让学生掌握面积的概念，认识常用的面积单位（如平方厘米、平方分米、平方米等）。
2.培养学生用面积单位测量和比较物体面积大小的能力。
3.培养学生空间观念和数学思维，提高观察、操作、表达等能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握面积的概念，学会用面积单位测量和比较物体面积大小。
2.难点：理解面积单位的转换，以及如何运用面积单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和有趣的实践活动，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究。
2.直观教学法：运用实物、模型、图片等直观教具，帮助学生建立面积概念。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验面积的测量和比较。
4.分组合作学习：鼓励学生分组讨论和实践，培养团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备实物、模型、图片等直观教具。
2.准备面积单位卡片、测量工具（如尺子、剪刀等）。
3.设计有趣的游戏和实践活动。
4.准备课堂练习题和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或图片，引导学生观察和描述物体的表面大小，激发学生对面积的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍面积的概念，引导学生认识常用的面积单位（如平方厘米、平方分米、平方米等）。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生用面积单位测量和比较物体面积大小。
教师巡回指导，解答学生疑问。
新苏教版三年级下册数学《认识面积》教学设计范文（精选5篇）
三年级下册数学《认识面积》教学设计新苏教版三年级下册数学《认识面积》教学设计范文（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的新苏教版三年级下册数学《认识面积》教学设计范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级下册数学《认识面积》教学设计11．通过观察、操作和比较等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
2．经历物体表面和图形大小的比较活动，体验比较策略的多样性。
3．在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
教学重点:初步理解面积的含义。
教学难点:通过操作得到比较面积大小的方法，并会运用。
一、激趣导入1.涂色比赛：教师出示黑板上提前准备好的小正方形。
选两名学生进行填涂比赛，甲同学填涂小正方形，乙同学填涂老师指定的黑板部分。
你们猜一猜，哪位同学先涂完？说说你的判断理由。
师：小正方形比较小，其实就是说这个小正方形的面积比较小。
（板书：面积）2.揭示课题。
到底什么是面积呢？今天我们就来“认识面积”。
（板书课题：认识面积）[设计意图]通过学生涂色小正方形和黑板的面，直观感受面积，建立面积的表象。
因为是比赛的形式，更有利于激发学生的学习积极性。
二、认识面积（一）认识物体表面。
师：生活中到处都有物体，每个物体都有它的表面。
比如，黑板书写的这个面就是黑板的表面（边说边摸）。
你们能像老师这样举一些物体表面的例子吗？学生举例交流。
注重学生摸的过程。
师：刚才同学们在摸物体表面的时候，有什么感受？老师提炼：平整、光滑、连续、面是有大小的。
（二）认识面积。
1.黑板表面的大小是和黑板表面的面积，数学书封面的大小是数学书封面的面积。
黑板表面的面积比数学书封面的面积大。
2.我们周围也有很多这样的例子，你能想老师这样来说一说，比一比吗？请看自学学习单：自主学习单（1）摸一摸：用手摸一摸身边物体的面。
三年级下册数学教案-6《认识面积》-苏教版
《认识面积》是苏教版三年级下册数学教材中第六单元的内容，本单元旨在让学生初步理解面积的概念，掌握长方形和正方形的面积计算方法，并能运用这些知识解决实际问题。
本教案以学生为主体，注重启发学生思维，培养学生的观察能力、操作能力和空间想象力。
一、教学目标1. 让学生初步理解面积的概念，知道面积是用来描述一个平面图形的大小的。
2. 让学生掌握长方形和正方形的面积计算方法，并能正确计算长方形和正方形的面积。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和空间想象力，能运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容1. 面积的概念2. 长方形和正方形的面积计算方法3. 面积单位4. 面积的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的概念，长方形和正方形的面积计算方法。
2. 教学难点：面积单位的换算，面积的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课利用生活实例，引导学生关注面积的概念。
如：比较两个课本封面的大小，让学生初步感知面积。
2. 探究新知（1）面积的概念通过实例，让学生理解面积是用来描述一个平面图形的大小的。
（2）长方形和正方形的面积计算方法引导学生观察长方形和正方形的特征，发现长方形的面积等于长乘以宽，正方形的面积等于边长乘以边长。
（3）面积单位介绍平方厘米、平方分米和平方米等面积单位，让学生了解不同面积单位的大小关系。
（4）面积的实际应用通过实例，让学生学会计算长方形和正方形的面积，并能运用所学知识解决实际问题。
3. 巩固练习设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
4. 课堂小结总结本节课所学内容，让学生明确面积的概念，掌握长方形和正方形的面积计算方法。
5. 课后作业布置相关作业，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性、规范性和完成度。
3. 单元测试：评估学生对面积概念、计算方法和实际应用的理解程度。
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一、认识物体物体表面的大小
1、感受面
小朋友们，你们喜欢听故事吗？
从前有一个国王，他生了一个非常漂亮的女儿，但是在公主16岁的时候被一名巫师施了法术，从此昏迷不醒，国王非常的着急。
后来有两位兄弟打败了巫师解救了公主。
国王为了表示感谢，赐给兄弟两人每人一根绳子，让他们各自去圈土地，被谁的绳子圈住的地就归谁所有。
哥哥是这样圈的。
（电脑出示），弟弟是这样圈的。
（电脑出示）
问：你有什么想说的？
生：弟弟圈的地面大
师：弟弟圈的地面比哥哥圈的地面“大”，看来研究“面”的大小是很有价
值的。
板书：面
师：今天这节课，老师就和大家一起来研究关于“面”的知识。
2.初步感知面积的含义
师：其实，每个物体上都有面，比如（媒体出示：篮板的面，乒乓球桌的面，荷
叶的面，美丽的湖面），你还能在教室里找一找其他物体的面吗？
师：同学们找出了这么多物体的面，你们想摸一摸它们吗？请挑选一个你课桌上
的物体，摸一摸它的面。
像老师这样五指并拢，认真的摸这个面的全部，静静的
感受它的大小。
交流：谁来说说你摸了什么物体的面？再给大家演示一下你是怎么摸的？(3个) 评价：真不错，你把（）面的每个地方都摸到了。
问：刚才3个同学摸得面，哪个面比较大？那个面比较小？
师：这些物体的表面大小各不相同，有的大，有的——（小）
小结：每个面都有自己确定的大小，在数学中，我们把物体的表面的大小，称为
它们的面积。
板书：认识面积
3.感受面积的大小
（1）师：刚才我们所说的数学书封面的大小就是数学书封面的面积。
那么黑板
表面的大小呢？
生：黑板表面的大小就是黑板表面的面积。
媒体出示，生读一读。
师：你还能像这样说一说吗？先同桌互相说说看。
（3个）
如：课桌桌面的大小是课桌桌面的面积，文具盒盖面的大小是文具盒盖面的面积。
评价：虽然你说的不怎么流利，但老师佩服你的勇气；再试试，相信你一定行；
这位同学说的很完整，声音也响亮，为大家树立了好榜样，我们向他学习。
(2)师：那你会比较这两个面积的大小吗？
生：数学书封面的面积比黑板表面的面积小。
师：反过来还可以怎么说，一起说。
师：能在教室里找两个物体的面，比比它们的面积吗？（2个）
二．理解围成的平面图形的大小
1.复习平面图形
我们班的同学真善于观察和思考，想一想如果我们把数学书的封面画下来是什么形状呢？
2.感知平面图形的面积
那么平面图形也有大小吗？
老师给你一支粉笔，你能表示他的大小吗？
指名上台画。
其余的同学请看黑板，看看他的想法和你的想法是否一样，方法是否准确？
同意吗？
那涂色部分的大小是这个平面图形的……（面积）
那刚才老师画的这一圈是这个平面图形的……（周长）
同学们还学过哪些平面图形？老师也准备了一些、
课件出示
在这个长方形中，蓝色的边线表示它的什么呢？教师操作，红色部分的大小表示的是它的……
正方形，圆呢？
出示：这两个图形他们有面积吗？
这样呢？
师：只有封闭的平面图形才有大小，我们把围成的平面图形的大小就叫做平面图
形的面积。
3.加强对周长和面积的理解
现在老师给大家提供一些生活中的片段，如果它是与周长有关，还是与面积有关？自己读题。
（1）早上起来，小明跟着爸爸锻炼身体，他沿着操场的边跑了一圈。
这件
事情与什么有关？
（2）工人师傅在足球场上铺上了草坪，这件事情与什么有关？
（3）放学以后，几个爱劳动的小朋友把教室地面全都打扫了一遍。
这件事
情与什么有关？
（4）为了使这幅画更加美观、坚固，我在它的四周装上了木框。
这件事情
与什么有关？再给它装上一层玻璃，这件事与什么有关？
三、比较平面图形的大小
1.比较不规则平面图形面积的大小（大小明显）第2题
同学们学的真棒，都答对了。
接下来我们来看副地图。
这就是咱们中华人民共和国地图，我们中国一共有34个省级行政区域。
（出示）今天老师从中描出了江苏、安徽、四川和湖南四个省份，观察一下你能看出哪个省的面积比较大，哪
个省的面积比较小吗？再看看整幅地图，观察一下，比我们江苏面积大的省份，
多吗？
我们江苏省的面积虽然比较小，但是我们经济发达，你知道去年我们江苏的财政收入在全国排第几名吗？是全国第一名，厉害吧？
刚才同学们是通过什么方法比较四个省份的面积大小的？（看）
好，我们接着来。
2.比较规则平面图形面积的大小（注意语言要规范）
第一组：面积大小明显下面3个图形，让你选一个参加涂色比赛，你选哪个？为什么？最不愿意选的就是……因为……用什么方法比较出来的？
看来观察法确实很不错。
第二组：一个正方形，一个长方形（例2）
师：观察法继续。
现在有刚才那么确定吗？为什么？
师：是啊，当图形面积相差明显时，观察法很方便，但当两个图形的面积相
差不明显时，使用观察法就有可能不太准确了，那么还有什么方法能准确地进行比较呢？
给大家一个动手实验的机会，提醒三点：1.老师给大家准备了两个图形，你可以再上面写写画画，做做记号。
2.为了给大家提供帮助，老师给大家准备了透明方格纸和小纸条，如果你觉得有用，可以用它。
3.如果你暂时不会，同桌之间可以商量一下。
看看你能找到几种不同的方法。
小组合作，比较大小。
教师巡视。
学生活动，师提醒学生要做好记号，表示你怎么做的。
同桌交流：我的结论是谁的面积比谁的面积怎么样。
指名交流，请把你比较的方法和其他同学分享一下。
指名上台交流。
师：其余的同学请仔细看，观察他的方法和你的是否相同。
这是什么方法？（重叠）和你的方法一样吗？有不一样的方法吗？数格子其实就是以一个格子的
面积为标准进行测量。
这小纸片到底怎么用，想到的请举手。
（如果学生没想到，那就老师直接展示）
指名上台交流。
师：就是以小纸片的面积大小为标准进行测量，测量下来1号图形有这样的几个？2号图形呢？说明……（结合课件演示）
以一个图形的面积大小为标准进行测量，这也是一种方法。
这种方法我们称为……（板书：测量法）
3.小结方法
师：（借助课件总结）今天我们一起认识了面积，物体表面都有自己特定的
大小，物体表面的大小就是物体表面的面积，平面图形的大小就是平面图形的面
积。
还通过刚才的动手操作，动脑思考，我们找到比较平面图形面积常用三种方法，分别是……
交流汇报：观察法、重叠法、测量法
带着这些知识和方法，我们一起来看一题
四、巩固练习
1.我会想（试一试第1题）
师：比较这两个图形的面积大小，你选哪种方法，为什么？交流时可以趁机比较方法的多样。
同桌合作，指名交流。
（重叠、测量）
通过我们的动手操作，动脑思考，证明这两个平面图形的面积……
2.我会数
再来四个图形，哪个图形的面积大一些，你能一眼就观察出来吗？请谁来帮忙？（出示网格）
请同学们打开书本76页第三题，小方格已经帮你画好了，请你数数每个图
形的面积各占这样的几格，并做好记录。
学生独立完成，集体校队。
重点交流第4副图。
课件展示。
通过把两个三角形拼成了一整格，我们把一个提醒转化成了一个长方形，这个方法真不错。
有不一样的想法吗？
3.估计树叶的面积大约是多少个小方格。
谈话：看，这片树叶你能估计一下大约有几个小方格？你说说你怎么估计
的？评价语：没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！
我们数不规则图形的时候，一般先数满格的，再数不满格的，2个不满格的算作1格，我们一起来试试。
师：小方格的作用还真大，不仅可以量规则的图形，还能估计不规则图形呀。
四、拓展延伸。
谈话：最后老师和大家玩个游戏“谁的面积大”，老师先让你们猜猜，有2个图形，一个是4格，一个是16格，你猜猜谁的面积大呢？
来看看。
为什么4格的图形比16格的图形面积大呢？
看来，用数格子的办法来比较两个图形面积时，格子的大小要一样。
这种专门用于计量面积的小方格，就是“面积单位”，我们下节课再来学习。
3.思考题（机动）
最后，老师还准备了一道挑战题，你们愿意接受挑战吗？这里有两块空地，
用方砖铺满下面的空地，哪块空地用的方砖多？
想一想有没有什么好方法？自己尝试一下。
指名交流。
（画线，按顺序数）。