人教版教学课件植物的激素调节(生物高考第一轮复习)公开课
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生物高考第一轮复习
植物生命活动的调节
考情分析
考点分布 03年 04年 05年 06年 07年 江苏选 08年 09
广东 生长素的 选择 生理作用 上海 T7； 及在农业 选择 江苏 生产中的 T24 选择 应用 T13
生长素的 试验设计 广东 其他植物 选择 激素 T10
广东选择 广东选择T18、 择T5； T12江苏、 T6； 广东选择 全国Ⅰ 广东选择T19； T12 简答
上海 福建T5 选择 安徽理综 T18. T29 广东 广东T10全 T49 国卷IT31
【规律总结】
1、感光部位：胚芽鞘尖端； 生长部位：胚芽鞘尖端下部； 横向运输的部位： 胚芽鞘尖端
2、判断胚芽鞘能否生长，关键看： ①有无生长素， ②生长素能否运至作用部位； 3、判断胚芽鞘生长是否弯曲，关键看: 生长素在生长部位分布是否均匀；
方式：主动运输
3. （1） 两重性 促进 抑制 促进 抑制 落花落果 疏花疏果 （2） 根﹥芽﹥茎 （3） 同一生长素浓度对不同器官所起的 作用不同 （4）10-4mol.L-1 A （5） 4. D
【规律总结】 1、生长素的作用具有两重性（一般低浓 度促进，高浓度抑制）。 2、同一植物的不同器官对生长素的敏感 性不同（敏感性大小：根＞芽＞茎）。 3、同一生长素浓度对不同器官所起作用 不同。 4.不同类型的植物对生长素的敏感度不同. （双子叶植物﹥单子叶植物）
5.（1） 各组枝条处理时间要长短一致， 所用 植物材料尽可能相同。 （2） 配制浓度依次为2ppm、2.5ppm、 3ppm……6ppm的NAA溶液9份。 （3）① 将长势相同的、等长的迎春枝条随机平 均分成9份，每份5枝； ② 将9份枝条的基部分别浸泡在2ppm、2.5ppm、 3ppm……6ppm的NAA溶液中； ③ 取出枝条放在适宜相同条件下分别进行扦 插培养； ④ 对扦插枝条的生根情况进行统计记录。
植物生命活动调节
14
【课后巩固】
《名师大讲堂》P253~255
4、若切去尖端，放一含生长素的琼脂块，
则能促进生长，不能感光。
4、影响生长素分布不均匀的因素或措施有: 单侧光、重力、离心力、琼脂块（所含生 长素浓度、位置不同）等。
2.
【归纳总结】
生长素的运输
受单侧光、重力等引起。 尖端横向运输： 方向：极性运输：
形态学上端→形态学下端
非极性运输： 成熟组织的韧皮部
（4） 溶液浓度 （ppm） 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0 4.5 5.0 5.5 6.0
每组平均 生根数量 （条）
探究性实验的一般步骤：
1.获取试验中的变量（即唯一改变的因素） 2.选材（选材必须相同或生长状况一致……) 3.对实验材料进行单一变量处理 ①分组、编号（如用1、2、3……等分组标号） ② 控制无关变量，即，仅改变其中某一个因素 （自变量），其他条件相同 ③设置对照组：不施加变量（空白对照、自身 对照、相互对照） 设置实验组：施加变量（如：改变某溶液浓 度、光照强度、温度等） 4.观察统计、分析实验结果并得出相应结论
江苏选择T6； 上海选择 T30-Ⅱ 上海选择T18 T9 天津简 广东选择T14； 四川简答 答T31天津理综简答 T31. Ⅱ T31-（2）； 全国理综Ⅱ简 答T30-（2）; 广东选择 四川简 上海选择T10； T17 答T30 江苏选择T19
上海 广东T12； 选择 江苏选择 T14 T10
4.
CD
【方法归纳】以表格的形式归纳记忆
激素 生长素 赤霉素 细胞分裂素 脱落酸 乙烯
产生部位
源自文库
作用
植物激素的调节与其他章节的联系也非常紧密， 如： ①生殖与发育：发育中的种子产生的生长素能 促进果实的发育； ②植物组织培养：需要有适宜浓度与配比的生 长素与细胞分裂素； ③微生物、生物固氮：圆褐固氮菌的次级代谢 产物中有生长素； ④生态：生长素类似物作为除草剂可调整双子 叶杂草与单子叶农作物间的竞争能力； ⑤遗传：由于一定浓度的生长素或其类似物处 理未授粉的雌蕊可获得无子果实，常与三倍 体无籽西瓜比较出题。
植物生命活动的调节
考情分析
考点分布 03年 04年 05年 06年 07年 江苏选 08年 09
广东 生长素的 选择 生理作用 上海 T7； 及在农业 选择 江苏 生产中的 T24 选择 应用 T13
生长素的 试验设计 广东 其他植物 选择 激素 T10
广东选择 广东选择T18、 择T5； T12江苏、 T6； 广东选择 全国Ⅰ 广东选择T19； T12 简答
上海 福建T5 选择 安徽理综 T18. T29 广东 广东T10全 T49 国卷IT31
【规律总结】
1、感光部位：胚芽鞘尖端； 生长部位：胚芽鞘尖端下部； 横向运输的部位： 胚芽鞘尖端
2、判断胚芽鞘能否生长，关键看： ①有无生长素， ②生长素能否运至作用部位； 3、判断胚芽鞘生长是否弯曲，关键看: 生长素在生长部位分布是否均匀；
方式：主动运输
3. （1） 两重性 促进 抑制 促进 抑制 落花落果 疏花疏果 （2） 根﹥芽﹥茎 （3） 同一生长素浓度对不同器官所起的 作用不同 （4）10-4mol.L-1 A （5） 4. D
【规律总结】 1、生长素的作用具有两重性（一般低浓 度促进，高浓度抑制）。 2、同一植物的不同器官对生长素的敏感 性不同（敏感性大小：根＞芽＞茎）。 3、同一生长素浓度对不同器官所起作用 不同。 4.不同类型的植物对生长素的敏感度不同. （双子叶植物﹥单子叶植物）
5.（1） 各组枝条处理时间要长短一致， 所用 植物材料尽可能相同。 （2） 配制浓度依次为2ppm、2.5ppm、 3ppm……6ppm的NAA溶液9份。 （3）① 将长势相同的、等长的迎春枝条随机平 均分成9份，每份5枝； ② 将9份枝条的基部分别浸泡在2ppm、2.5ppm、 3ppm……6ppm的NAA溶液中； ③ 取出枝条放在适宜相同条件下分别进行扦 插培养； ④ 对扦插枝条的生根情况进行统计记录。
植物生命活动调节
14
【课后巩固】
《名师大讲堂》P253~255
4、若切去尖端，放一含生长素的琼脂块，
则能促进生长，不能感光。
4、影响生长素分布不均匀的因素或措施有: 单侧光、重力、离心力、琼脂块（所含生 长素浓度、位置不同）等。
2.
【归纳总结】
生长素的运输
受单侧光、重力等引起。 尖端横向运输： 方向：极性运输：
形态学上端→形态学下端
非极性运输： 成熟组织的韧皮部
（4） 溶液浓度 （ppm） 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0 4.5 5.0 5.5 6.0
每组平均 生根数量 （条）
探究性实验的一般步骤：
1.获取试验中的变量（即唯一改变的因素） 2.选材（选材必须相同或生长状况一致……) 3.对实验材料进行单一变量处理 ①分组、编号（如用1、2、3……等分组标号） ② 控制无关变量，即，仅改变其中某一个因素 （自变量），其他条件相同 ③设置对照组：不施加变量（空白对照、自身 对照、相互对照） 设置实验组：施加变量（如：改变某溶液浓 度、光照强度、温度等） 4.观察统计、分析实验结果并得出相应结论
江苏选择T6； 上海选择 T30-Ⅱ 上海选择T18 T9 天津简 广东选择T14； 四川简答 答T31天津理综简答 T31. Ⅱ T31-（2）； 全国理综Ⅱ简 答T30-（2）; 广东选择 四川简 上海选择T10； T17 答T30 江苏选择T19
上海 广东T12； 选择 江苏选择 T14 T10
4.
CD
【方法归纳】以表格的形式归纳记忆
激素 生长素 赤霉素 细胞分裂素 脱落酸 乙烯
产生部位
源自文库
作用
植物激素的调节与其他章节的联系也非常紧密， 如： ①生殖与发育：发育中的种子产生的生长素能 促进果实的发育； ②植物组织培养：需要有适宜浓度与配比的生 长素与细胞分裂素； ③微生物、生物固氮：圆褐固氮菌的次级代谢 产物中有生长素； ④生态：生长素类似物作为除草剂可调整双子 叶杂草与单子叶农作物间的竞争能力； ⑤遗传：由于一定浓度的生长素或其类似物处 理未授粉的雌蕊可获得无子果实，常与三倍 体无籽西瓜比较出题。