17、小壁虎借尾巴-2

读读说说：游来游去飞来飞去跑来跑去
跳来跳去—来—去
学生回答：尾巴断了
齐读课题
交流:
小壁虎的话：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”
小鱼的话：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
交流：小壁虎的话：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”
老牛的话：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
1、齐读小壁虎说的话。（用高兴的语气，语气上扬。）
（三）自主学第5节。（方法同上）
点拨：小壁虎的话：读出哀求的语气。
燕子的话：读出歉意的语气。重读动词“掌握”。
悟：燕子用尾巴掌握方向。
对比读：小壁虎的话。语气的变化：请求—乞求—哀求
方法：自读—指读—评读（是否读出语气的变化）
总结全文拓展思维
过渡：小壁虎没有借到尾巴，难受极了，它慢慢地爬回家，把借尾巴的事告诉妈妈，妈妈让小壁虎转身看看，小壁虎高兴得叫起来“………！”
3、拓展：你还知道其它动物的尾巴的用途吗？
猴子……打秋千松鼠……交际工具鳄鱼……猎物武器……
学习写字体验字美
1、出示生字：河姐借呢呀哪（认读—组词）
2、依法学习：（学法：看—观—说—描—写）
(1)自学：教师巡视，给予指导
(2)交流:教师点拨
3、展评生字：自评—互评—选评
巩固练习积累运用（读例词—仿说—笔写—批改）
2、总结：课文里的动物的尾巴有什么用途？看板书回答
看结构：本课生字都是左右结构。
观占位：“呢、呀、哪”左窄右宽，“口”小而高
说笔顺：“呀”的第五笔是撇折。
写一写：“姐”女字旁的横变成提，不能超过右边的撇。
板
书
设
计
17．小壁虎借尾巴
课
后
反
思
教学难点
关键
教学资源
课件
教学过程
教学环节时间安排教师活动Fra bibliotek学生活动
设计意图
一开启情智5’
二生成情智17’
三发展情智13’
四升华情智5’
课前古诗积累。
复习旧知引入新课
1、复习：（1）通过上节课的学习，我们知道小壁虎怎么了？
（2）小壁虎都向谁借了尾巴？
2、引入：小壁虎借到尾巴了吗？这节课我们继续学习《小壁虎借尾巴》，
（二）引导学习4节。（方法同上）
1、读：自由读第4自然段。
2、画:用“—”画出小壁虎的话。
用“~~~”画出老牛的话。
交流:汇报—点拨—订正—互查
3、读：有感情地朗读句子。
点拨：小壁虎的话：要读出乞求的语气。
老牛的话：读出歉意的语气。动词“赶”读重音。画“•”。
方法：自读—指读—角色读—评议
4、悟：老牛用尾巴赶蝇子。
合作探究品读感悟
（一）指导学习第3节。
学法：读—画—读—悟
1、读：自由读第3自然段。
2、画:用“—”画出小壁虎的话。
用“~~~”画出小鱼的话。
3、读：有感情地朗读句子。
点拨：小壁虎的话：要读出请求的语气。
小鱼的话：读出歉意的语气。动词“拨”读重音。画“•”。
方法：自读—指读—角色读—评议
4、悟：小鱼用尾巴拨水。
课时教学设计
第周第课时授课时间：2013年月日
课题
17、小壁虎借尾巴
课型
新授-2
教学目标
1、会认“壁、虎”9个字，会写“河、姐”等6个字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点
生字的识记，有感情地朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。
掌握方法，有感情地朗读课文。