《短文三篇》教案
人教版八年级上册语文《短文》教案（精选8篇）
人教版八年级上册语文《短文》教案（精选8篇）人教版八年级上册语文《短文》教案篇1教学目标1、背诵并默写课文。
2、掌握常用文言词语，理解课文大意。
3、品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
教学重点1、有感情地朗读课文，把握作者复杂微妙的思想感情。
2、借助注释和工具书理解课文；背诵、默写课文。
教学课时2课时。
教学过程第一课时教学内容：《答谢中书书》《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，作者用凝练的语言描绘了秀美的山川景色，表达了作者能够品味山水之美的自豪感。
学习本文，在熟读成诵的基础上，把握作品意境，体会作者的思想感情。
，导入新课。
简介作者古人云：“仁者乐山，智者乐水。
”山水景物，曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。
今天，我们来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》。
一、简介作者陶弘景(学生根据搜集的资料介绍，教师作适当补充)。
二、范读课文a.学生听读课文，注意句子的节奏，轻重音等，初步感知课文。
b.自由朗读课文两三遍，进一步感知课文，做到流利地朗读。
三、疏通文意a.学生借助注释和工具书，疏通文意。
如遇有问题，先在四人小组内讨论解决。
教师明确重点词语五色交辉：交相辉映晓雾将歇：消散夕日欲颓：坠落未复有能与其奇者：参与，这里指欣赏。
b.全文讨论，理解文章大意。
在四人小组内互相检查背诵。
c.教师抽查背诵。
四、品味、探究文章内涵齐背课文，思考下列问题：a.本文表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？b.作者是怎样描绘秀美的山川景色的？四人小组讨论交流，明确：表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与能够和古今山水知音比肩的得意之感。
“实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”“夕”两层来写，一句一景，次第井然。
同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。
短文三篇教案
《短文三篇》教案一、导入课文哈姆莱特曾感叹：人类是一件多么了不起的杰作，你是万物的灵长，宇宙的精华。
可是人是什么呢？希腊圣城德尔斐神殿上，铭刻着哲学家苏格拉底的箴言：“人啊，认识你自己！”同样的问题，古代哲学家泰勒斯也提到：最困难的事，是“认识你自己。
”今天我们一起学习的三篇短文，是三个不同国度、不同历史时期的思想家，站在不同角度对人和人生问题的思考。
将会帮助我们认识自己。
二、同学们已经认真地预习了课文。
我们能不能用几个关键词或短语来概括这组短文的主要内容？明确：（热爱）生命，（善于）思想，（坚守）信条板书：坚守信条人热爱生命善于思想三、读书的过程，也是积理练识的过程。
请大家用心朗读这组短文，整理出三篇短文的主要观点。
交流能让思想的价值最大化。
小组间展开合作，将信息进行交流与补充。
请同学们选择自己最感兴趣、最有感触的一篇给大家解读。
（热爱）生命：热爱生命，热爱生活，享受生命赋予的快乐，让生活过得丰盈充实，对于死亡也就不觉得烦恼了。
（善于）思想：人本身很脆弱，伟大之处在于能思想，人应该“努力地好好思想”。
（坚守）信条：人们在生活中要想活得有价值有意义，实际上只需要遵守那些最基本的规则，而这些规则在幼儿园里就学过了。
总结语：生命是脆弱的，但人是一根能思想的苇草，只要坚守人生的信念，学会生活，学会做事，学会做人，我们的生命定会精彩。
四、大师们用形象生动的语言表达了他们自己的人生思考。
这种跨越时空的对话，让我们也接受了一次精神的洗礼。
请同学们自择文中的语句，联系亲身经历或生活实际，写一写它给你的启示。
引导：“作品会因为融入了大家的生命体验而更有现实张力！学生根据自己的体验来解读文本。
预设思考的角度，并适时的补充一些材料帮助学生在文本的基础上引导其移情换位，产生共鸣。
关于人的脆弱。
引导角度一：1、生命的短暂。
苏轼在赤壁赋中就曾感叹自己生命的短暂,以及人的渺小，“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。
《短文三篇》公开课教案设计
10. 短文三篇·教学目标一、知识与技能1.了解文章丰富的文化内涵，提高文化素养。
2.把握文章的主要观点和基本倾向，要在阅读过程中注重反思，提出自己的见解，与人交流，共同提高。
二、过程与方法1.反复朗读，相互质疑，整体把握文章。
2.研讨探究法，深入文章，探讨课本中体现出来的哲理思想。
三、情感态度与价值观1.增加生命的责任意识和价值思考，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。
2.了解思考在现实生活中对于自己的意义。
3.思考应该如何去生活，正确认识自己在社会中的价值以及地位。
·教学重点把握文章的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。
·教学难点在阅读过程中注重反思，理解文中重要语句的含意。
·教学方法诵读法、探究法、师生互动法·教学工具录音机、磁带、播放器、小黑板·教学时数三课时第一课时·教学要点理解蒙田对“热爱生命”的理解。
·教学过程一、导入新课1．教师播放音乐《怒放的生命》。
请同学们思考：这首歌主要告诉我们应该怎样对待生命？（生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。
生命的意义在于活得充实，而不是活得长久。
人生不是一支短暂的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得旺盛。
）2．.请一同学来回忆小说《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔·柯察金的一段有关生命的话：“人，最宝贵的是生命。
生命对每个人只有一次！这仅有的一次生命，应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧。
”那么，对于生命这一话题，同学们是怎样理解的呢？今天我们来看看在法国思想家、散文家蒙田的眼里，又该如何对待我们仅有的一次生命呢？板书：热爱生命蒙田首先我们来了解作者蒙田的有关情况。
二、作家作品1．蒙田（1533～1592），欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家。
蒙田出身贵族，祖上是波尔多人，在波尔多市念完中学后，在相当长的时间内深居简出，闭门读书思考。
人教版高二语文《短文三篇》教案
人教版高二语文《短文三篇》教案【篇一】三维目标设计:1、知识与能力: 通过研读三篇短文,了解蒙田、帕斯卡尔、富尔格姆等作家的思想以及人文主义观念,并能结合自身的感悟表达自己对生命•思想•信条的理解。
2、过程与方法: 将三篇短文作为一个整体,从行文思路入手,着重讨论难解的语句,以《热爱生命》作为思想探讨的重点,略谈《人是一根能思想的苇草》,并以之过渡到《信条》,并以动笔的方式来自行解读《信条》。
老师引导,学生自主合作探究,用“质疑—联系”的方法深入解读文本,要求学生动口动笔来表达自己个性的见解。
3、情感、态度与价值观: 引导学生树立自信、乐观的人生态度,引导他们以正确的态度深入地理性地去思考人生问题。
让他们能从生活体验出发,对生命、思想、信条作一个自我反思、深入思考。
教学过程设计:导入(将三篇短文作为一个整体,导入的同时板书): 这节课我与同学们一起来学习《短文三篇》。
老师在同学们这么大的时候啊,也有少年维特的烦恼,也有青春不能承受之轻,在烦恼的时候常常不自觉要思索人生问题,是啊,人——一个多么复杂的字眼啊——身体发肤,受之父母,那么我们该如何面对生命呢 ?人是有思想的动物,那么思想对于人又意味着什么呢 ?时代瞬息万变,有没有不变的信条呢 ?让我带着这些问题,走进《短文三篇》,听听哲人们给予我们的人生箴谏。
首先让我们一起来学习蒙田的《热爱生命》。
一、研讨《热爱生命》1、请一位同学朗读全文。
老师: 有没有哪一位同学愿意为我们朗读一下这篇短文。
其他同学在听朗读的过程中,试着把握一下作者的行文思路。
2、一位同学说一说行文思路。
学生: 短文从度日说起,进而阐述对生命的态度,最后阐述热爱生命的办法就是关注生活,珍惜时间,只有这样生命才有乐趣,也不会感到死之苦恼。
老师(板书): 度日——生命——生活。
3、学生提问,师生共同讨论老师(过渡语): 西方哲学随笔有很强的哲学有很思辨特色,加上我们距蒙恬时空久远,势必有不少难以理解的语句,同学们在预习的过程之中已经提出来了(老师展示幻灯片)同学们提出的问题表述各有不同,但基本上都集中在这两个句子上。
《短文三篇》教案
《短文三篇》教案短文一：《小猫的故事》【教学目标】1. 学生能够听懂、阅读、理解并复述故事中的主要内容。
2. 学生能够根据简短的提示回答问题。
3. 学生能够使用英语描述小猫的特征。
4. 学生能够根据所听故事内容进行判断。
【教学准备】幻灯片或黑板、小猫的图片、教学PPT。
【教学过程】Step 1: 导入通过展示小猫的图片，引起学生的兴趣，询问学生是否喜欢小猫。
激发学生回答的热情，并引导学生说出自己喜欢小猫的原因。
Step 2: 讲故事使用图片或PPT展示故事的关键点，并讲述以下故事：Once upon a time, there was a little cat. It was very small and cute. It had white fur with black spots. It had big blue eyes and a small pink nose. This little cat was always very curious. One day, it saw a butterfly in the garden and chased after it. It ran so fast that it didn't notice the hole in the ground. The little cat fell into the hole and couldn't climb out. It meowed loudly for help. A kind girl passing by heard the meowing and rescued the little cat. From that day on, the little cat learned to be more careful and never go nearholes.Step 3: 问题回答根据故事的内容，老师可以提问学生以下问题：1. What did the little cat look like?2. Why did the little cat fall into a hole?3. How did the little cat get rescued?4. What did the little cat learn?同学们可以回答问题，并复述故事的主要内容。
短文三篇教案
短文三篇教案一、教案一教学目标：1. 学习本文的词汇和语法结构；2. 了解本文的主题和写作方式；3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 识别和运用本文的关键词汇；2. 理解和运用本文的语法结构。
教学难点：1. 理解和运用本文的长难句结构；2. 运用本文的关键词汇进行段落写作。
教学准备：教师准备一份本文的课件和练习题。
教学过程：Step 1：导入教师出示本文的图片和标题，引导学生猜测本文的主题，并激发学生的学习兴趣。
Step 2：阅读理解1. 教师提问：“请你们根据图片和标题，猜测本文的内容是什么？”2. 学生回答后，教师开始指导学生进行第一遍阅读。
3. 再次阅读时，学生根据文章的逻辑和关键词汇，完成一些细节问题的回答。
4. 教师讲解和梳理文章的内容和结构，并解答学生的疑问。
Step 3：语法分析教师引导学生寻找长难句结构，并分析其中的语法和词汇用法。
教师可以提问：“在这个句子中，你们看到了哪些词汇和语法结构？它们是如何使用的？”Step 4：写作训练1. 教师提供一组关键词汇，要求学生根据关键词汇写一段自己的小短文。
2. 学生完成后，教师通过检查学生的写作，提供反馈和指导。
Step 5：巩固和反思教师与学生进行总结和归纳，检查学生的学习效果，并提出进一步的培训建议。
二、教案二教学目标：1. 学习本文的词汇和句型；2. 了解本文的主题和写作方式；3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 识别和理解本文的关键词汇；2. 运用本文的句型进行交流和写作。
教学难点：1. 运用较复杂的句型进行交流和写作；2. 运用本文的关键词汇进行段落写作。
教学准备：教师准备一份本文的课件和练习题。
教学过程：Step 1：导入教师出示本文的标题和问题，引导学生思考主题，并激发学生的学习兴趣。
Step 2：阅读理解1. 教师提问：“请你们根据标题和问题，猜测本文的内容是什么？”2. 学生回答后，教师开始指导学生进行第一遍阅读。
短文三篇教案
短文三篇教案教案一：初级阶段短文教案主题：我的家人学科：语文年级：小学三年级教学目标：1. 学生能够理解和运用家庭成员的词汇，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
2. 学生能够用简单的句子描述自己的家庭成员。
3. 学生能够阅读和理解简短的关于家庭成员的短文。
教学准备：1. 图片或卡片，展示不同的家庭成员。
2. 小组活动所需的分组卡片。
3. 学生练习册或工作纸。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 使用图片或卡片展示不同的家庭成员，让学生说出他们的称呼。
- 引导学生谈论自己的家庭成员，鼓励他们使用简单的句子进行描述。
2. 新知呈现（10分钟）- 准备一篇简短的短文，介绍你自己的家庭成员，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
- 逐句读给学生听，并解释生词和句子结构。
- 让学生跟读短文，并进行语音语调的模仿练习。
3. 合作活动（15分钟）- 将学生分成小组，每组4-5人。
- 发放分组卡片，并让学生根据卡片上的家庭成员名称，组成一个完整的句子来描述自己的家庭成员。
- 学生在小组内相互交流，并互相检查句子的正确性。
4. 巩固练习（10分钟）- 发放学生练习册或工作纸，让学生完成关于家庭成员的练习题。
- 监督学生的完成情况，并及时给予指导和帮助。
5. 总结（5分钟）- 让学生回顾本节课所学内容，并与他人分享自己的家庭成员。
- 鼓励学生提出问题和分享观点。
教案二：中级阶段短文教案主题：环境保护学科：科学年级：初中八年级教学目标：1. 学生能够理解和运用与环境保护相关的词汇，如污染、节约能源、垃圾分类等。
2. 学生能够用简单的句子描述环境保护的重要性和方法。
3. 学生能够阅读和理解关于环境保护的短文，并提取关键信息。
教学准备：1. 环境保护相关的图片或卡片。
2. 学生练习册或工作纸。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 使用图片或卡片展示不同的环境问题，如空气污染、水污染等。
- 引导学生讨论这些问题的原因和可能的解决方法。
2. 新知呈现（10分钟）- 准备一篇简短的短文，介绍环境保护的重要性和常见的保护方法。
《短文三篇》教案
短文三篇xxxx中学xx一、导入：人生最宝贵的是生命，人生不能失而复得的也是生命。
如何对待生命又如何提高生命的质量呢？让我们一同走入短文三篇去找寻答案。
二、探究学习新课内容。
1. [探究过程一]学习《热爱生命》一文（1）审读配图，关注配图中的元素。
提示：xx蛛网的钟表盘失落的钟摆背对着钟表盘和钟摆的中世纪人（2）诵读课文，结合课文内容解读配图，思考配图要告诉我们什么？提示：钟表可以对应为“生命”、“时间”，布满蛛网的钟表盘可以对应为“消磨时光”，遗落的钟摆可以看成是“匆匆流逝的光阴”，中世纪人背对钟表的行为可以看成是文中所写的哲人习气——尽量回避生命的流逝，无视生命流逝的存在，仿佛度过生命是一件苦事、一件贱物似的。
教师阐述：全图可以做这样的解读。
配图向我们展示了作者所生活的欧洲中世纪时代的哲人们对待生命和生活的思想状况，当时的哲人们“以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的“。
（3）在作者看来生命是什么样的？哪些句子最能体现作者对生命的热爱提示：我觉得它值得称颂，富有乐趣。
我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
品味下列语句."我们的生命受到大自然的厚赐,它是优越无比的."(生命是经过数十亿年的时光演化而来的。
是自然的哺育,也是自然的杰作.无可比拟。
)."只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼."(因为好好享受了生活,对死亡就不感到遗憾。
)."生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
"(关心生活,才能感受到生活的乐趣,更好地享受生活。
).."剩下的生命愈是短暂,我愈要使之过得丰盈充实。
"(用"丰盈充实"的生活使生命相对延长:)小结：作者面对如此优越、值得称颂并富有乐趣的生命他准备乐于生，享受生活。
讲究方法，关心生活。
（4）思考：在谈到乐于生，享受生活之前作者先谈到了死，作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第二段中说“我却随时准备告别人生，毫不惋惜”?怎么理解“生之本质在于死”一句。
必修四10《短文三篇》教学设计与说课稿(共6篇)
《短文三篇》教学设计与说课稿（共6篇）《短文三篇》教学设计1教学设想：《短文三篇》是高中语文必修四第三单元的一篇略读课文它收录了欧洲文艺复兴时期法国思想家蒙田的《热爱生命》，帕斯卡尔的《人是一根能思想的苇草》，美国作家富尔格姆的《信条》三篇哲学小品文执教者按新课改理念进行教学设计：教师引导学生在整体感知课文的基础上理解重点语句，以讨论交流、即兴演讲的方式，并辅以图片、视频欣赏的教学手段，让学生对生命及人生有更深层次的理解，从而培养学生向上、向善的人生态度教学目标：1、引导学生整体把握文章，理解散发思想华彩的语句2、培养学生积极健康的人生观，价值观教学重难点：引导学生理解三篇短文中作者对“生命”“思想”“信条”内涵的独特阐释；联系实例积极探讨，加深对其本质的理解课时安排：1课时教学过程：一、以问启思，导入新课：人是什么？人的生命价值在哪？人应该怎样生活？这是人类永恒的哲学追问在我们生存的世界里，生命无时无刻不面临着较量二、品文·悟理·知行学习《热爱生命》一、走进课文，整体感知：教师范读课文，学生思考：问题一、文章是怎样来表达“热爱生命”的主题思想的？明确：第一部分（1～2）：懂得热爱生命〈知〉第二部分（3）：如何热爱生命〈行〉问题二、作者在第一段中，用了什么手法来阐释要热爱生命的？明确：对比度日（好日子和坏日子的对比）态度（哲人与“我”对生命的不同态度的对比）二、合作探究，拓展思维：问题一、文中说“享受生活要讲究方法”，蒙田向我们阐述了哪几种热爱生命的方法呢？明确：热爱生命的方法：1、热爱生命就要关心生活2、热爱生命就应增加生命的分量3、热爱生命就要看破死亡（着重理解“生之本质在于死”这句话的内涵）问题二、文中说：“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”人类历史上又有哪些人是“乐于生”而在面临死亡时“不感到死之苦恼”的呢？明确：从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡在人类的历史上，饮鸩的苏格拉底，自沉汨罗的屈原，引颈就刀的阿基米德，进退皆忧的范仲淹，鞠躬尽瘁的周恩来，断头台上的谭嗣同，这些著名人物都把个体的“小我”融入于人类的“大我”之中，实现了人的生命的自我超越学习《人是一根能思想的苇草》一、析题入文：析题：人是一根苇草，人是一根能思想的苇草。
《短文三篇》教案1.doc
《短文三篇》教案1《短文三篇》【教学目标】：1、从文章得到启示：重立信念，重树目标。
2、引导学生品味文学语言。
适当背诵3、排比、设问、反问、比喻修辞的运用【教学重点和难点】：快速阅读【教学方法】：诵读【教学课时】：两课时第一课时『教学程序』：一、导入：现代诗人卞之琳有首诗中写到：你在看风景，看风景的人在看你。
看来，每个人都能成为一道风景。
《你就是一道风景》是我们要学习的新课文，文中对“风景”二字的诠释又有不同。
那么，它有怎样的理解呢？让我们去领会吧。
自由朗读二、阅读学习课文：在诵读中理解文章。
1、分组朗读各段：重点字词：涓涓皓月旖丝绦恬美干瘪涟漪2、齐读：将前人的诗句用在自己的文章中，自然贴切，不生硬。
同学们也在上次作文中用了第二课的词句，好好体会如何用才能变为自己的句子，才自然。
排比增强了语言的气势，更重要的是第一句描述了四种不同形式的风景：不同个性表现，这样铺陈，丰富了风景的内涵。
第二句是第一句的相对补充，仍然就这四种风景阐述，突出“你”这道风景所拥有的独特内涵。
普通的人都能做到，无须智力成绩，有人称之为EQo 3、理解后两段：问：第一段是概括性还是具体的表达？概括性的。
问：那么文中有没有具体表达？有，如2、3段。
男女生分读两段。
师：具体事例，形象的画面生动证明了“你就是一道风景”，激起人的奋斗激情。
4、齐读最后一段：要求充满激情、希望。
小结：每个人都有自己的长处，进入新的学习阶段，人生就拥有一次新的机会，一个重树自己形象的机会。
谁都不愿被人瞧不起，那么就从这新的起点开始，改善自己, 发扬长处，成功就不会远了。
希望每个同学都能成为一道美丽的风景。
不仅仅是别人眼睛看到的风光，而且有内涵。
三、朗读《让自己是最好的》。
在读中解决生、难字。
板书设计:第二课时【教学目标】：1、从文章得到启示：重立信念，重树目标。
2、引导学生品味文学语言。
适当背诵3、排比、设问、反问、比喻修辞的运用【教学重点和难点】：快速阅读【教学方法】：诵读【教学程序】：一、复习导入：默写重点字词：涓涓皓月旖丝绦恬美干瘪涟漪二、学习《让自己是最好的》•充满自信和希望的我们究竟应该怎样去做呢？带着问题请同学朗读课文。
《短文三篇》教案
短文三篇宜昌市葛洲坝中学杨帆一、导入：人生最宝贵的是生命，人生不能失而复得的也是生命。
如何对待生命又如何提高生命的质量呢？让我们一同走入短文三篇去找寻答案。
二、探究学习新课内容。
1. [探究过程一] 学习《热爱生命》一文（1）审读配图，关注配图中的元素。
提示：布满蛛网的钟表盘失落的钟摆背对着钟表盘和钟摆的中世纪人（2）诵读课文，结合课文内容解读配图，思考配图要告诉我们什么？提示：钟表可以对应为“生命”、“时间”，布满蛛网的钟表盘可以对应为“消磨时光”，遗落的钟摆可以看成是“匆匆流逝的光阴”，中世纪人背对钟表的行为可以看成是文中所写的哲人习气——尽量回避生命的流逝，无视生命流逝的存在，仿佛度过生命是一件苦事、一件贱物似的。
教师阐述：全图可以做这样的解读。
配图向我们展示了作者所生活的欧洲中世纪时代的哲人们对待生命和生活的思想状况，当时的哲人们“以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的“。
（3）在作者看来生命是什么样的？哪些句子最能体现作者对生命的热爱提示：我觉得它值得称颂，富有乐趣。
我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
品味下列语句."我们的生命受到大自然的厚赐,它是优越无比的."(生命是经过数十亿年的时光演化而来的。
是自然的哺育,也是自然的杰作. 无可比拟。
)."只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼."(因为好好享受了生活,对死亡就不感到遗憾。
)."生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
"(关心生活,才能感受到生活的乐趣,更好地享受生活。
).."剩下的生命愈是短暂,我愈要使之过得丰盈充实。
"(用"丰盈充实"的生活使生命相对延长:)小结：作者面对如此优越、值得称颂并富有乐趣的生命他准备乐于生，享受生活。
讲究方法，关心生活。
（4）思考：在谈到乐于生，享受生活之前作者先谈到了死，作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第二段中说“我却随时准备告别人生，毫不惋惜”?怎么理解“生之本质在于死”一句。
《短文三篇》优秀教案
2、由本文你能够领悟到生命的本真吗？
其实，生命的时间对于每一个人都是公平的，而每一个人如何对这有限的时间加以精确利用，使自己的生命过得充实，却是一门高深的学问。从中国文化中，我们可以看到，中国古人尽管是在人生的痛苦和悲悯中，仍然能够发掘诗意的本质和快乐的天性。
三、德育渗透目标
读懂这三篇短文，领悟文章哲理美和语言美。
教学重点难点：
把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料，要在阅读过程注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高，是本文的重点和难点。
教学方法：自主 合作 探究
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
这一点是一个人的生活习惯，如果他讲究卫生，因为什么东西都是身体第一，健康是最重要的。你有这个基础条件，你才会注意这些细节，减少疾病的发生，这样对自己，无论是工作或学习都是一个很好的先天条件。
③收拾好自己的一摊子。
因为每个人的行为看似与其他的人无关，其实社会就像一张大网，人只是其中的一个网点，人与人之间的关系非常密切。一个人的行为可能会影响到周围的一个很大的范围。所以说收拾自己的地摊子，就是自我约束，约束好的自己行为，那警察都不用了。
人无法填充时间和空间，在空间无限大的宇宙面前，人显得微不足道。但人有思想，思想是没有边界、不受限制的，它可以以整个宇宙作为思考的对象，从这个意义上来说，人囊括了宇宙。
文章主旨
人本身很脆弱，伟大之处在于人能思想，所以人要努力好好思想。
学习《信条》
作者简介
罗伯特•富尔格姆，美国当代作家、哲学家。在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。主要著作《我一躺倒，身下就起火》。
《短文三篇》教案23
《短文三篇》教案【教学目标】知识与技能：1、正确筛选文章信息，抓准表达作者思想的语句2、正确解读作者思想，品味其中所蕴涵的生命哲理过程与方法：自读提炼、欣赏交流、质疑释疑、个人自学与小组互助合作相结合情感、态度与价值观：培养崇高的生命意识，健康人生，和谐生活【教学重难点】教学重点：1、解读前两篇课文中的生命理念，并能由此深化对生命实例的认识2、理解第三篇课文中关于生命践行的启示。
教学难点：第二篇课文中学生难以理解的几个哲理性观点句的解读。
【教学过程】（1课时）创设情境导入：汪峰《怒放的生命》——生命如花——泰戈尔曾写道：“使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
”今天的三篇随笔便将引领我们用心感悟生命，用智慧采撷生命之花。
环节一：感知生命的缺憾花样生命，果真完美无缺吗？生命有何缺憾？自由朗读前两篇课文提炼两个词表达。
明确：短暂、脆弱衔接语：生命虽有缺憾，但并非不可弥补，实现生命的超越，需得领悟生命的真谛。
环节二：领悟生命的真谛如何弥补生命的缺憾？（选取文中语句作答，并阐释自己的理解，从怎样做或为什么的角度思考）文一：明确：欣赏生命美好，充实生命价值衔接语：热爱生命吧，更多地欣赏生命的美好，更充分地实现生命的价值，生命之花便能超越短暂的绽放，释放永恒的魅力！文二：明确：思想形成伟大，思想赢得尊严衔接语：思想可以化柔为韧，化弱为强，缔造生命的伟大与尊严。
但思想是把双刃剑，只有插上真与善的翅膀，生命之花才能绽放美的光芒！环节三：素材拓展畅谈衔接语：这两篇课文，精妙隽永的语句传达抽象的哲理，启迪我们：人当有热情地生活，有思想地生活。
下面让我们借此解读一个具体真实的生命故事。
请关注视频主人公的生活和话语，看完后谈感触。
（播放视频）力克·胡哲，他将自己的残疾视为上天的礼物，创造了生命的奇迹。
请结合两篇课文中对生命的感悟，针对力克或类似的生命个体谈谈自己的感想。
同座交流，再回答。
衔接语：“上帝的礼物”是一颗无望的种子，却被力克用热情与坚强来浇灌，于是它绽放了饱含希望的生命之花。
《短文三篇》教案
《短文三篇》教案一、三维目标1、了解文章丰富的文化内涵，提高学生的文化素养。
2、把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。
3、读懂这三篇短文，领悟文章哲理美和语言美。
4、学会分析西方随笔的说理思路，理解其内在逻辑性。
二、教学重点与难点1、教学重点领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
2、教学难点一、三维目标1、了解文章丰富的文化内涵，提高学生的文化素养。
2、把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。
3、读懂这三篇短文，领悟文章哲理美和语言美。
4、学会分析西方随笔的说理思路，理解其内在逻辑性。
二、教学重点与难点1、教学重点领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
2、教学难点体会小说的象征意义。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法、问题探究法四、课时安排一课时五、教学过程《热爱生命》——蒙田（一）、导入对于生命，我们每一位同学都并不陌生，有人热爱，有人却不把它当一回事，如刚过去的毕节学生集体自杀案，那我们如何对待生命，又如何提高自己的生命质量呢？那就让我们一起来学习一下蒙田的《热爱生命》。
（二）、作者简介蒙田（1533—1592），欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家。
在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，也是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者，著作有《随笔集》。
（三）、文本分析1-2：热爱生命，享受生命的乐趣。
3：珍惜光阴，充实生命。
（四）、问题探究1、理解词语“度日”的基本含义（1）、“天色不佳，令人不快的时候，我们将“度日”看作是“消磨光阴””，所以“坏日子”，要飞快地去“度”。
（2）、风和日丽的时候，则“慢慢赏玩、领略美好的时光”，所以，“好日子，要停下来细细品尝”。
2、作者对生命的认识？——“我觉得他值得称颂，富有乐趣，我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的”。
《短文三篇》优秀教案
㈡提出目标。
我们本节学习这首词的共性目标是：
㈡提出目标。
我们本节学习这首词的共性目标是：
1.了解帕斯卡尔，积累相关的语言知识。
2.?把握文意，理解作者的基本观点。
我们也请同学们根据自己的学习状况与个性特长设立一个自己的学习目标，你的个性目标是：
二、探究生趣
㈠速读课文，请用序号（一，二……）标出意义段落，请用序号（1，2……）标出段内层次，请用“???????”标出表达作者情感的语句，请用着重号标出关键词语，请在相关的文字旁批注你的阅读感受，如对内容、主旨、语言、表现手法等的看法等，请结合学习目标、课后练习，将不能解决和有不同见解的问题逐一列举出来：
如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。
探究主旨：
《热爱生命》表达了怎样的主旨？它对你有怎样的启示？
明确：生命是否可爱，取决于对生命的认识，只有热爱生活的人才没有死的苦恼。
探究手法
本文主要运用了怎样的表现手法？是怎样运用的？有怎样的表达效果？
明确：对比。
⑵对于掌握得似是而非、尚未达成的目标应怎样弥补？
2.反思学习态度
学习本课你的学习态度怎样？如果学习态度不够积极，是什么原因造成的？应怎样改进？如果学习态度积极，是由于什么原因？将来如何保持积极的学习态度？
3.反思学习方法
学习本课你运用的学习方法是否恰当？为什么？学习本课你学了新的学习方法了吗？如果学到了，那是什么方法？你将怎样运用于将来的学习中？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
短文三篇宜昌市葛洲坝中学杨帆一、导入：人生最宝贵的是生命，人生不能失而复得的也是生命。
如何对待生命又如何提高生命的质量呢？让我们一同走入短文三篇去找寻答案。
二、探究学习新课内容。
1. [探究过程一] 学习《热爱生命》一文（1）审读配图，关注配图中的元素。
提示：布满蛛网的钟表盘失落的钟摆背对着钟表盘和钟摆的中世纪人（2）诵读课文，结合课文内容解读配图，思考配图要告诉我们什么？提示：钟表可以对应为“生命”、“时间”，布满蛛网的钟表盘可以对应为“消磨时光”，遗落的钟摆可以看成是“匆匆流逝的光阴”，中世纪人背对钟表的行为可以看成是文中所写的哲人习气——尽量回避生命的流逝，无视生命流逝的存在，仿佛度过生命是一件苦事、一件贱物似的。
教师阐述：全图可以做这样的解读。
配图向我们展示了作者所生活的欧洲中世纪时代的哲人们对待生命和生活的思想状况，当时的哲人们“以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的“。
（3）在作者看来生命是什么样的？哪些句子最能体现作者对生命的热爱提示：我觉得它值得称颂，富有乐趣。
我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
品味下列语句."我们的生命受到大自然的厚赐,它是优越无比的."(生命是经过数十亿年的时光演化而来的。
是自然的哺育,也是自然的杰作. 无可比拟。
)."只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼."(因为好好享受了生活,对死亡就不感到遗憾。
)."生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
"(关心生活,才能感受到生活的乐趣,更好地享受生活。
).."剩下的生命愈是短暂,我愈要使之过得丰盈充实。
"(用"丰盈充实"的生活使生命相对延长:)小结：作者面对如此优越、值得称颂并富有乐趣的生命他准备乐于生，享受生活。
讲究方法，关心生活。
（4）思考：在谈到乐于生，享受生活之前作者先谈到了死，作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第二段中说“我却随时准备告别人生，毫不惋惜”?怎么理解“生之本质在于死”一句。
提示："生之本质在于死。
"(有生就有死,没有死也就没有生。
死亡是生命的另—种形式。
).既有其生，必有其死。
生的结局就是死。
所有生命都是会死去的，一个新生命的诞生就意味着死亡的开始。
生即死，死即生。
此刻的你已不是从前的你（细胞不断死去，又不断重生），所以说生的本质是死。
作者在谈到热爱生命之前先说能坦然面对死亡，因为只有将现世生命过得丰盈饱满的人，在死亡来临时才不会感到遗憾、惋惜，才能坦然。
也就说作者认识到了生的本质之后，会更加珍惜此生。
此时，做到此生无憾了，那么对告别人生还有什么惋惜呢! 谈的似乎是生死观，但他要使此生无悔，同样还是在谈对生命的热爱。
（5）多媒体展示：中世纪的时代背景，人们的主流思想，认识蒙田思想的伟大和价值。
教师阐述：我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。
作为中世纪的一员，能够摆脱人们的主流思想，形成令今天的我们都称赞的伟大思想真的是难能可贵。
（6）课内拓展：古今中外的智者贤人为使生命丰盈饱满他们都做了深入的思考，对于生命的认识是相通的，人性是相通的。
他们都告诫我们对待生命要热爱，对待死亡要从坦然镇定。
历史上和当下也有一些人他们也懂得珍惜生命、坦然面对死亡请看：（投影展示）英国渣打银行在对新员工的培训中有关应对抢劫的理论就是“贪生怕死”！国家新颁布了中小学生见义勇为要慎重的规定司马迁隐忍苟活，完成了史家之绝唱。
汶川地震中成名的“范跑跑”恐怖头子本·拉登培训出的“人肉炸弹”师：请同学们谈谈你对这些人、事的看法和观点。
思考这同作者所说的对待生和死的态度一致吗？明确：渣打银行的理论是尊重生命的生存权，生存权是第一位的；新颁布的中小学生见义勇为的规定，也是从保护未成年人的生存权的角度考虑的，重视生命、重视生存权是我们社会进步的体现。
当然有象宁若诚这样的优秀青年我们应该是歌颂和赞扬的。
司马迁忍辱偷生，屈原自投汨罗江，这两人我们现在给予的是赞许和肯定，因为他们都是为了信仰。
同样范跑跑保全性命，拉登的人肉炸弹放弃生命，他们也是有信仰的，只不过他们的信仰违背了社会的主流意识和观点。
所以，在对待生死的问题上我们不能一概而论，要热爱生命，不做无谓牺牲，学会思考，树立正确的价值观。
生有所获，死得其所。
2. [探究过程二] 学习《人是一根能思想的苇草》一文相对于浩瀚的宇宙和深邃的历史长河而言，个人的生命微不足道、转瞬即逝。
但是思想会赋予生命力量，有思想的生命将会拥有更有意义的生活。
（1）自读文章，思考帕斯卡尔认为“人”的特点是什么？明确：人的特点是能思想、脆弱。
提示：相较整个宇宙而言，人因身体而脆弱，因思想而坚韧。
在帕斯卡尔这里，人只是会思想的芦苇。
举出你熟悉的人或者亲历过的事例来证明帕斯卡尔的观点。
明确：霍金的事迹、汶川地震的幸存者们，等等。
（2）文章的结构为片段式，语言形式相对散乱，请用文中的语言归纳文章的主要观点。
明确：思想形成人的伟大。
人是自然界最脆弱的东西。
人的全部尊严都在于思想。
我们要努力好好思想。
这就是是道德的原则。
（3）疑难句解读教师阐述：本文哲学味道浓厚的句子很多，哪些语句是你不好理解的？（学生提问，学生回答，教师补充。
）1.“思想形成人的伟大”解读：一方面人在自然界面前是弱小的，另一方面人又因为思想超越了自然界中的其他物种，因而能驾驭自然界中的其他物种，显示出人的伟大，人的伟大来源于人思想的力量。
2.“然而，纵使宇宙毁灭了他，人却仍然要比致他于死命的东西高贵得多，因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无所知。
”解读：教师可以举例解释人与其他生命的区别在于：人知道自己渺小，也知道自己不可能抵抗宇宙的力量，但是其他生物对于宇宙的力量却不能正确认识，对于自身的渺小也缺乏认识。
因此，正是在人与物思想能力的区别中体现出人的高贵。
人从而超越了肉体的渺小，实现了精神的伟大。
3.为什么说“我们全部的尊严就在于思想”？怎样理解“这就是道德的原则”？尊严与思想、道德之间的关系是这一部分的难点。
实际上这句话的思想与前几句一脉相承，都体现出正因为客观上人类肉体的渺小无法改变，因此才需要用思想来体现尊严，而保持思考的习惯就是人类道德的原则。
作者把思想看做人之所以为人及人超出其他万物的标志。
因为人是高于自然的，在自然界中有着绝对的优势，这种优势表现在思想精神上。
思想可以超越自然、超越物质，可以通向无限，这使得人在自然中有了尊严，有了主宰世界的能力，所以说“我们全部的尊严就在于思想”。
也正因为如此，我们“必须提高自己”，要“努力好好地思想”，这是我们存在于世界的意义，是人在自然中的崇高使命。
这里作者把这一使命上升到道德层面，换言之，人若不努力思考，就不是一个有道德的人，即丧失了人之为人的起码条件。
同时在进行道德选择的过程中，我们就能体现自己的尊严。
4.“由于思想，我却囊括了宇宙。
”思想之所以囊括宇宙是因为思想没有边际，不受束缚，宇宙可以成为思考的对象（4）结合课文内容，并为本文配上一幅形象的插图，并从课文中选择一句话作为注释语，并做适当阐释。
学生展示：3. [探究过程三] 学习《信条》一文（1）思想形成人的伟大，有思想的生命将会是丰盈饱满的，如何使生命丰盈饱满的问题美国当代作家福尔格姆在《信条》一文中已做过这样的思考。
请用文中的一句话概括福尔格姆的人生信条。
明确：我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我在幼儿园就学过。
（2）具体来讲福尔格姆在幼儿园里学到的生活、做事、为人准则是什么样的？请同学们浏览小字部分并思考文中简单的幼儿园语对应的深广的人生道理是什么？小结：作者在文中通过浅显的幼儿园语，告诉我们，怎样生活，怎样做事和怎样为人。
当我们拥有了良好的生活习惯，树立了正确的生活态度，遵循了友爱互助的为人准则，那么我们的人生状态将是健康的。
福尔格姆用浅显的幼儿园语告诉我们，要使自己的生命丰盈饱满就要学爱自己、爱他人、爱生命、爱生活。
（3）课内拓展：解读课本P53页配图。
提示从构图要素和注释语解读。
提示：全图重点构图要素是两个紧挨在一起的人并排坐在大树下，注释语也强调了手拉手、紧挨一起。
于文中的“当你们出门，到世界上去走走，要注意来往车辆，手拉手、紧挨一起”这一信条对应。
思考：为什么画者会从众多信条中选取了这样一条强调互助友爱的信条语作为绘图的对象？互助仁爱的集体精神对于我们生命的意义何在？提示：这一信条是作者在文中唯一重复强调的一条信条。
绘图者也把这一条作为注释语放在了插图下。
绘图者想告诉我们，他更看中在生命的历程中关爱他人的品质。
一个人仅仅自己养成良好的生活习惯和树立健康的生活态度，只是单纯的关注自身的存在价值是不够的，更多的时候我们要考虑的是如何关爱他人，如何关爱集体，因为毕竟只有整个社会的健康才会有个人生命状态的健康。
从这一意义上讲，关爱他人，处理好个人与他人与集体的关系，对我们人生的意义更为重大。
三、总结归纳（教师通过板书巧妙地通过图画将三篇文章连为一体。
）师：以上三篇短文从文体上说都是观点鲜明，语言形象，思想深刻的哲理散文，我们通过解读形象的配图，自创形象的配图，了解了文章的主旨。
蒙田告诉我们要热爱生命；帕斯卡尔告诉我们要使生命丰盈饱满、更加有意义，要做一个有思想，会思想的人；富尔格姆告诉我们在生活中应该遵循基本的人生信条，并且强调只是关注自身存在的价值意义是不够的，还有学会关爱他人、关爱集体。
板书设计短文三篇热爱生命学会思考遵守信条四、作业设置作业布置：今天，同学们学了三篇文章，相信能够指导同学们更好地面对生命、学会生活，有所启发。
设想你是一个心理健康网站的版主主，面对这样的一个帖子，你对他们进行心理疏导，你会对他们说些什么？（投影展示）我读完初三就没读书啦。
读书成绩不上不下。
后去在别人店里学习了三个月电脑。
又回家又读初三。
没读完。
又到深圳做了一年。
见识了很多。
又不想在那干了。
回家玩了半年，我妈又托人让我到河南读职高要我学技术。
我来这里比叫晚在班级中是插班生上课都听不懂。
在这里我没一个人认识，又不懂他们这里的话。
我湖南的，想过不想读了但觉的很对不起我爸妈。
我现在觉得很迷茫，但又不能不读下去。
不用跟我说大道理这方面我不比你们差，外面我见识得多。
我原来在深圳做了一年的服务行业。
知道很多。
五、结束语：人是有生命、有思想、有信念的一种高级动物，是受到自然厚赐的优越无比的一种生命形式，我们应该用思想指引自己的行为，用信念照亮人生的道路，热爱生命、热爱生活，让我们生活是丰盈充实，有意义，有价值的。
如此，即是是“死亡”，我们也会泰然处之。