杨震暮夜却金
《杨震暮夜却金》教学反思
《杨震暮夜却金》教学反思《杨震暮夜却金》教学反思1教材分析：《杨震暮夜却金》讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事，__妙就妙在“暮夜”二字上。
在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，这是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。
故事虽小，其教育意义却不小。
一个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，由人无人，都能严以律己，不贪不占，拒礼拒贿，其人品之高尚，其道德之规范，有口皆碑。
教学目标：1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。
2、__的故事性强。
教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。
3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。
4、__短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。
教学重点：杨震的高尚行为表现在哪里。
联系实际体会“慎独”的深刻内涵。
教学准备：收集相似的小故事。
（正面反面的都可以）；查找有关杨震的生平资料。
教学时间：一课时教学过程：一、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。
不完全的话教师补充。
（要突出以下几个方面，对课文的学习理解有用的资料）1、杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为关西孔子。
后因德高望重，学识渊博，从师者如市。
2、50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。
任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。
3、后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。
二、学生自读、齐读。
1、学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。
2、同位互读、相互纠正。
3、指名读课文，教师和同学们一起学习。
4、全班齐读。
三、学习课文内容，体会中心。
1、学生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼？①需要结合当时的背景理解；②结合王密的目的猜测；③结合着当时王密的内心理解。
古诗杨震暮夜却金翻译赏析
古诗杨震暮夜却金翻译赏析
文言文《杨震暮夜却金》选自初中文言文大全，其古诗原文如下：【原文】杨震四迁荆州刺史、东莱太守。
当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。
震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。
”震曰：“天知，神知，我知，子知。
何谓无知者？”密愧而出。
【注释】暮夜：深夜迁：升迁；升官当之郡：当他到郡上任时，之：上任。
为：做谒见：拜见天知，神知，我知，子知。
：天知道，神知道，我知道，你知道。
密愧：王密羞愧四迁：四次迁升。
却：不接受。
拒绝遗（ei）：赠与，送给。
知：了解，知道。
举：举荐，推举。
何：怎能。
以：拿，把。
故人：“我”。
老朋友，老熟识。
当：到地方去。
郡：郡上道经：路过故：过去【翻译】杨震从小没了父亲，生活贫苦但爱好学习，精通欧阳《尚书》，眼光透彻，知识渊博，儒者们为他编了这么句话：“关西孔子杨伯起。
”他教了二十多年的书，州郡长官聘请他去做官，他都没有应允。
人们都说他年纪大了，想出来做官也迟了，而杨震却更安心他的教书生活。
邓骘听说后就召请他做官，那时杨震已经五十多岁了。
屡次升迁。
---来源网络整理，仅供参考
1。
《杨震暮夜却金》教学札记-杨震暮夜却金
《杨震暮夜却金》教学札记|杨震暮夜却金
《杨震暮夜却金》讲述了杨震暮夜拒贿的故事，本文妙就妙在暮夜二字上。
在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，这是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其慎独的精神可嘉，堪称历代师表。
故事虽小，其教育意义却不小。
一个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，由人无人，都能严以律己，不贪不占，拒礼拒贿，其人品之高尚，其道德之规范，有口皆碑，这是一篇非常好的思想教育素材，由此拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义,学习做一个高尚的人。
教学中,我让学生联系实际，谈谈对慎独的理解。
1、首先学生体会什么是慎独？
2、学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。
3、谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？
从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题，是学生将来能否立足于社会，做一个高尚的人的关键。
同时也是文本于现实结合的关键之处。
课下让学生再找一些体现古人高风亮节的小故事，提高觉悟。
感谢您的阅读！。
(崇尚品德的故事)诚实守信的故事_杨震暮夜却金
杨震是东汉大儒学家，长期客居河南，任教20多年。
人们都尊称他为“关西夫子杨伯起”。
州郡里多次请他去做官，他都拒绝了，只在家里教书。
50岁才接受大将军邓驾的推荐进入官场，历任荆州刺史，东莱（今山东掖县境）太守，后又任涿郡（今河北涿郡县境）太守、司徒。
杨震公正廉洁，不谋私利。
他任荆州刺史时发现王密才华出众，便向朝廷举荐王密为昌邑县令。
后来他调任东莱太守，途经王密任县令的昌邑（今山东金乡县境）时，王密亲赴郊外迎接恩师。
晚上，王密前去拜会杨震，两人聊得非常高兴，不知不觉已是深夜。
王密准备起身告辞，突然他从怀中捧出黄金，放在桌上，说道：“恩师难得光临，我准备了一点小礼，以报栽培之恩。
”杨震说：“以前正因为我了解你的真才实学，所以才举你为孝廉，希望你做一个廉洁奉公的好官。
可你这样做，岂不是违背了我的初衷和对你的厚望。
你对我最好的回报是为国效力，而不是送给我个人什么东西。
”可是王密还坚持说：“三更半夜，不会有人知道的，请收下吧！”杨震立刻变得非常严肃，声色俱厉地说：“你这是什么话，天知，地知，我知，你知！你怎么可以说，没有人知道呢？没有别人在，难道你我的良心就不在了吗？”王密顿时满脸通红，赶紧像贼一样溜走了，消失在沉沉的夜幕中。
杨震的子孙为缅怀其清正德操，取堂名为“四知堂”。
公元123年，杨震升为太尉。
汉安帝的舅父耿宝向杨震推荐中常侍李闰的哥哥，希望得到提拔。
杨震不同意，耿宝又亲自找到杨震说：“国家很倚重李常侍的才能，准备让您提拔他的哥哥，我只是向您传达皇上的意思罢了！”杨震说：“假如朝廷想要我们太尉三府征召人才，就一定会有皇上批示的尚书命令。
我是为国家挑选人才，看重的是才德，而不是情面。
”他坚决不同意，耿宝只好失望而归。
皇后的哥哥推荐亲信给杨震，杨震也不接受。
著名心理学家马斯洛在研究大量著名人物的基础上，认为一个人要走向成功或走向健康个性有8条途径，其中两条与诚实有关。
诚实坦率是一个人成功的潜在力量，它能升华你的人品。
沉思启智之“自律”主题故事：杨震暮夜却金
杨震暮夜却金
杨震四次调任荆州刺史、东莱太守。
到郡上任的时候，路过昌邑时，过去他曾推荐的荆州秀才王密正在做昌邑的县令。
晚上，王密去拜见杨震，怀中揣了十斤金子，送给杨震。
杨震说：“我了解你，你不了解我，这是怎么回事呢？”王密说：“这么晚了，没有人能知道这件事。
”杨震说：“天知道，地知道，我知道，你知道。
怎么能说没人知道？”王密羞愧地退出去了。
妙就妙在“暮夜”二字上。
在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，这是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。
故事虽小，其教育意义却不小。
【引领点】
杨震的“四知”——天知，地知，你知，我知，不但让王密愧然退去，更让当今的我们肃然起敬。
在无人监督的情况下，“天知，地知，你知，我知”是对一个人诚信的考验、良心的考验和慎独的考验。
反观当今社会，高官落马被调查的新闻不时充斥耳旁，他们位高权重，更需要对手中权力的自我约束和诚信品质的自我完善。
这些人曾经自以为天不知，地不知，人不知的不法活动，为许多家庭带来巨大的财产损失，即使拥有高学历高文化，却也败给了一个“贪”字。
这是对灵魂的出卖，对工作的亵渎，对人民，对国家的辜负！同在官场，杨震却无惧黑暗，不为金钱所动摇，不为利益所蒙蔽，他的行为，足以让我们崇敬！
古人有云：“人背信则明不达”，“人无忠信不可立于世”。
试问，一个言而无信的人如何让他人信服？一个背信弃义的人如何让大众敬仰？为自己的心灵拉起一道自我约束的栅栏，自觉遵守生活中林林总总的制度，严于律己，言行一致，慎独言行，卓越人生。
六年级语文上册《杨震暮夜却金》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解杨震暮夜却金的故事情节，领会杨震的廉洁品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，了解杨震的历史背景。
（3）学会从课文中提炼主题，分析杨震暮夜却金的表现形式。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊敬古代圣贤的品质，树立正确的价值观。
（3）培养学生廉洁自律的意识，提高道德素养。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 深入理解杨震暮夜却金的故事情节，领会杨震的廉洁品质。
三、教学难点1. 理解课文中的古文词汇和句子结构。
2. 分析杨震暮夜却金的表现形式，提炼课文主题。
3. 培养学生廉洁自律的意识，提高道德素养。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 案例教学法：以杨震暮夜却金为例，分析廉洁品质的表现。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍杨震的历史背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意。
3. 合作探讨：分组讨论，深入理解杨震暮夜却金的故事情节。
4. 课堂讲解：讲解课文中的生字词、句子结构，翻译课文。
5. 案例分析：分析杨震暮夜却金的表现形式，提炼课文主题。
6. 情感教育：引导学生尊敬古代圣贤，培养廉洁自律的意识。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
8. 课后作业：巩固所学知识，提高语文素养。
六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对课文内容的理解程度，及时发现问题并进行讲解。
2. 作业批改：检查课后作业，了解学生对生字词、句子结构和课文内容掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，评估他们的团队协作能力和分析问题的能力。
六年级《杨震暮夜却金》阅读教案
六年级《杨震暮夜却金》阅读教案一、教学目标1. 通过阅读《杨震暮夜却金》，使学生了解并掌握文言文的基本阅读方法。
2. 理解并体会杨震暮夜却金的故事情节，理解杨震的清廉品质。
3. 能够用自己的话复述故事，提高学生的表达能力。
4. 通过对比分析，使学生认识到清廉的重要性，培养学生的道德观念。
二、教学重点1. 掌握文言文的基本阅读方法。
2. 理解并体会杨震暮夜却金的故事情节，理解杨震的清廉品质。
三、教学难点1. 文言文的断句和朗读。
2. 对杨震清廉品质的理解和体会。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，深入理解故事情节。
2. 采用情景教学法，通过角色扮演等方式，使学生身临其境，更好地体会杨震的品质。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高学生的口头表达能力。
五、教学准备1. 课文《杨震暮夜却金》全文。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. 教学多媒体设备。
4. 学生分组名单。
5. 课文朗读录音。
六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍杨震的历史背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节。
3. 课堂讲解：讲解课文中的生僻字词，解释文言文的意思。
4. 案例分析：分析杨震暮夜却金的行为，引导学生认识清廉的重要性。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享对杨震品质的认识和体会。
六、教学步骤（续）6. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，加深对课文的理解。
7. 朗读练习：分组进行课文朗读，注意断句和语气。
8. 课堂提问：提问学生关于课文内容的问题，检查学生的学习效果。
9. 拓展训练：给学生提供相关的阅读材料，拓展学生的知识面。
十、教学反思1. 总结课堂教学：回顾本节课的学习内容，总结学生的表现。
2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解学生的学习需求。
3. 教学改进：根据学生的反馈，调整教学方法和完善教学内容。
4. 布置作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
七、课后作业1. 抄写课文《杨震暮夜却金》。
《杨震暮夜却金》
欣
赏
中华德育故事·杨震四知（12：32）
练习：理解重点词语的意思 （杨震）四迁荆州刺史、东莱太守。 当之郡，道经昌邑，
（ 到达） （ 过去） （担任）
（ 升迁）
故所举荆州茂才王密为昌邑令， 谒见，至夜怀金十斤以遗震。
（ 拜见） （ 送给） （ 了解） （ 您 ）
震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”
震。震曰：“故人知君，君不知故人，
何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰： “天知，神知，我知，子知。何谓无 知！”密愧而出。
说：“天知道，神知道，我知道，你
知道。怎么能说没人知道！”王密羞 愧地退出去了。
杨震高尚的行为表现在哪里？
暮夜无人，拒收重金。
天理不容，法理不容，人理不容，情理不容。 严于律己，不贪不占。
密曰：“暮夜无知者。”
（ 知道 ）
（ 您） （说 ）
震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！” 密愧而出。
作 业
• 熟读课文，鼓励背诵古文部分。
• 预填本课《配套练习》。 • 预习下一课《尊敬普通人》。
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邑 谒 遗
文白对照，理解句意
杨震四次升迁，担任荆州刺史、
东莱太守。当他到郡上任，路过昌邑
杨震暮夜却金
（杨震）四迁荆州刺史、东莱太守。 当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王 密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗
时。过去他曾举荐的荆州秀才王密正 做昌邑的县令。晚上，王密去拜见杨 震，怀中揣了十斤金子，送给杨震。 杨震说：“我了解你，你却不了解我， 这是怎么回事呢？”王密说：“这么 晚了，没有人能知道这件事。”杨震
入
京
（明）于 谦
绢帕麻菇与线香， 本资民用反为殃。
《杨震暮夜却金》读后感3篇_读后感
《杨震暮夜却金》读后感3篇_读后感《杨震暮夜却金》读后感3篇篇一：《杨震暮夜却金》读后感今天，我们学习了一篇文言文名字叫《杨震暮夜却金》，这篇文言文给我的感受很深。
故事讲的是：杨震四次调任荆州刺史、东莱太守，路过昌邑，他推举的秀才王密正在做昌邑的县令，夜里，王密拿着十斤金子送给杨震，杨震拒绝了王密送给自己的重金。
看到这里，我被杨震的清政廉洁的精神感动了。
这个故事说明了一个道理：做官要做一个清政廉洁、为人民服务的好官。
看着这个故事，我想到了不久以前看过的一部电影：一个老人的儿子出去打工，在回来的路上被杀害了，老人去法庭打官司，都是因为那些官员受了杀人凶手的贿赂。
法庭迟迟不肯开庭。
老伴因为打官司没打赢一下子晕死了，老人为了把官司打赢，背上包裹去求那些官员，那些官员都受了杀人凶手的贿赂，不肯接待他。
他只好去求市长，市长接待了他，帮助他抓到了杀人凶手，打赢了官司。
这些官员把王法看成了钱，拿着自己的工资不为老百姓办事，而杨震却不是这样，不收人的贿赂，为老百姓办事。
我希望现在的官员做官要做一个清政廉洁、为人民服务的好官。
篇二：《杨震暮夜却金》读后感这几天，我们学习了《杨震暮夜却金》，心中对杨震真是无比的敬佩啊！这篇文言文讲的是在一个晚上王密送了十斤金子给杨震，但杨震拒绝了的故事。
从中，我们看出了杨震严于律己、为官清廉、不贪不占、光明磊落的高尚品质。
但在我们现在的社会中，像杨震这样的人已经很少很少了，以下是我近期看到的一则新闻。
据城市中级人民法院审理查明，2005年至2011年，张收某房地产公司杨某8万元，与其子共同收杨某754.11万元，为对方在项目变更、零地价出让地块等方面提供帮助。
2008年至2011年，张收宿州市某房产公司卢某579.48万元、港币40万元、购物卡1万元，为对方提供帮助。
瞧啊，这就是贪污的一个事例，难道在科技发达的现在，我们的品格真的比不上科技落后的古代人吗？篇三：《杨震暮夜却金》读后感“密曰：“暮夜无知者。
暮夜却金的典故
暮夜却金的典故1. 你知道暮夜却金的故事吗？这事儿可真让人佩服！说的是东汉时期有个叫杨震的人。
有一天晚上，他去赴任途中，经过昌邑县。
当时昌邑县的县令王密是他曾经举荐过的人。
王密听说杨震来了，心里可高兴了，觉得这是个报答的好机会。
等到夜深人静的时候，王密怀揣着十斤金子，悄悄地去拜访杨震。
杨震看到他拿着金子，很惊讶，就问：“你这是干什么呀？”王密笑嘻嘻地说：“大人，您对我有恩，这是我的一点心意，您就收下吧，这大晚上的也没人知道。
”杨震一听，脸立刻就严肃起来了，说：“天知，神知，我知，你知，怎么能说没人知道呢？”王密被说得满脸通红，灰溜溜地走了。
你说杨震这人是不是很正直呀？2. 咱说说杨震为啥要暮夜却金吧。
这就好比在黑暗中，面对一块诱人的蛋糕，很多人可能会忍不住咬一口，但杨震不一样。
他心里有杆秤，知道什么是对，什么是错。
他觉得接受这金子就像走在一条歪路上，会越走越偏。
我和朋友聊起这个故事的时候，朋友说：“要是我，可能都有点心动呢，杨震真厉害。
”我说：“这就是杨震的可贵之处呀，他能坚守自己的原则，不被利益诱惑。
就像一棵大树，不管风吹雨打，都稳稳地站在那里。
”你要是杨震，你会怎么做呢？3. 你知道吗？杨震的这个举动，可给周围的人带来了很大的影响。
他的手下们看到他暮夜却金，都对他更加敬佩了。
有一次，大家在一起聊天，一个手下说：“咱们大人真是好样的，给我们做了个好榜样。
以后我们做事也要像大人一样，光明磊落。
”其他人都纷纷点头。
这就像一颗星星照亮了一片天空，杨震的行为让他身边的人都明白了做人要正直的道理。
你觉得一个好的榜样重要吗？4. 暮夜却金这个故事里的王密，其实也挺有意思的。
他一开始可能觉得送金子是件很正常的事，毕竟想报答杨震嘛。
但是他没想到杨震会拒绝得这么坚决。
当杨震说出那番话的时候，他估计心里像敲鼓一样，紧张得不行。
我想象着那个画面，就好像王密站在一个十字路口，杨震把他拉回了正确的道路上。
你觉得王密后来会怎么想呢？5. 嘿，你想想看，要是这个社会上多一些像杨震这样暮夜却金的人，那该多好啊！就像一个花园里开满了美丽的花朵，让人看着就心情舒畅。
杨震暮夜却金文言文朗读节奏划分
杨震暮夜却金文言文朗读节奏划分
原文：
杨震暮夜却金
杨震四迁荆州刺史、东莱太守。
/当之郡，故所举荆州秀才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十金以遗震。
/震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”/密曰：“暮夜无知者。
”/震曰：“天知，神知，我知，子知。
何谓无知！”/密愧而出。
译文：
杨震四次升迁，担任荆州刺史、东莱太守。
当他到郡上任，路过昌邑时，过去曾举荐的荆州秀才王密正做昌邑的县令。
晚上，王密去拜见杨震，怀中揣了十斤金子，送给杨震。
杨震说：“我了解你，你却不了解我，这是怎么回事呢？”王密说：“这么晚了，没有人能知道这件事。
”杨震说：“天知道，神知道，我知道，你知道。
怎么能说没人知道！”王密羞愧地退出去了。
六年级语文：杨震暮夜却金 原文及译文
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案编订：XX文讯教育机构杨震暮夜却金原文及译文教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
原文：杨震孤贫好学，明①欧阳《尚书》，通达博览，诸儒为之语曰：“关西孔子杨伯起。
”教授二十余年，不答州郡礼命②，命众人谓之晚暮，而震志愈笃。
邓骘③而辟④之，时震年已五十余，四迁荆州刺史、东莱太守。
当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才⑤王密为昌邑令，谒⑥见，至夜怀金十斤遗⑦震。
震曰：“故人知君，君不知故人，何也⑧？”密曰：“暮夜无知者。
”震曰：“天知，神知，我知，子知。
何谓无知？”密愧而出。
子孙常蔬食步行；故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”----------------------------------------------《资治通鉴》译文：杨震从小没了父亲，生活贫苦但爱好学习，精通欧阳《尚书》，眼光透彻，知识渊博，儒者们为他编了这么句话：“关西孔子杨伯起。
”他教了二十多年的书，州郡长官聘请他去做官，他都没有应允。
人们都说他年纪老了，想出来做官也迟了，而杨震却更安心他的教书生活。
邓骘听说后就召请他做官，那时杨震已经五十多岁了。
屡次升迁，升到荆州刺史、东莱太守。
往东莱郡上任时，路过昌邑县，原先他所推荐的秀才王密，这时做昌邑县令，夜里怀中揣着十斤金子来赠送给杨震。
杨震说：“作为老朋友，我是了解你的，你不了解我，这是怎么回事呢？”王密说：“夜里没有人知道这事。
”杨震说：“天知道，地知道，我知道，你知道，怎么说没人知道！”王密惭愧地出门走了。
文言文八 杨震暮夜却金
文言文八杨震暮夜却金杨震四迁①荆州刺史、东莱太守。
当之郡②，道经昌邑（yì），故所举荆州茂才王密为昌邑令③，谒见④，至夜怀金十斤以遗⑤震。
震曰：“故人知君⑥，君不知故人，何也⑦？”密曰：“暮夜⑧无知者。
”震曰：“天知，神知，我知，子知。
何谓无知⑨？”密愧⑩而出。
注释①迁：升迁；升官。
②当之郡：当他到郡上任时，之：到、去。
③故：过去。
举：举荐，推举。
为：做。
④谒(yè)见：拜见。
⑤以：拿，把。
遗(wèi)：赠与，送给。
⑥故人：指“我”，老朋友，老熟识。
知：了解，知道。
⑦何也：怎么回事。
⑧暮夜：深夜。
⑨何谓：怎么能说。
⑩愧：羞愧。
译文阅读导航本文给我们重要启示：做人要像杨震那样公正廉洁，不谋私利。
为民为官，都要严于律己，不贪不占，拒礼拒贿，要慎独。
文言知识常见文言虚词“之”的用法1．作代词，代人、代物、代事、代景等，可翻译为“你、他、某人”等。
如：“其里之丑人见而美之”。
（《东施效颦》）后一个“之”指西施。
“两者不肯相舍，渔者得而并擒之”。
（《鹬蚌相争》）代“鹬和蚌”。
2．作助词，翻译为“的”。
如：“此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也”。
（《螳螂捕蝉》）“以子之矛，陷子之盾，何如？”（《矛与盾》）3．作动词素翻译为“到。
去”或“到、去”。
如：“当之郡，道经昌邑”。
（《杨震暮夜却金》）“吾欲之南海”。
（《蜀鄙二僧》）4．作语气词，不翻译。
如：既来之，则安之。
5．用在主谓之间，皮消句子独立性，助词，无实在意义，不翻译。
如：“吾矛之利，于物无不陷也”。
（《矛与盾》）“奕秋，通国之善弈者也”。
（《学弈》）6．用在时间词之后，有利于朗读，助词，无实在意义，不翻译。
如：“久之，不语，疑为鬼也。
”（《活见鬼》）尝试小练习1．解释下面句中加点字的意思。
⑴杨震暮夜却．金却：⑵当之．郡之：2．用现代汉语翻译下面的句子。
⑴杨震暮夜却金。
⑵至夜怀金十斤以遗震。
⑶“天知，神知，我知，子知。
文言文杨震暮夜却金译文,急急急
译文：杨震四次升迁，担任荆州刺史、东莱太守。
当他到郡上任，路过昌邑时，过去曾举荐的荆州秀才王密正做昌邑的县令。
晚上，王密去拜见杨震，怀中揣了十斤金子，送给杨震。
杨震说：“我了解你，你却不了解我，这是怎么回事呢？”王密说：“这么晚了，没有人能知道这件事。
”杨震说：“天知道，神知道，我知道，你知道。
怎么能说没人知道！”王密羞愧地退出去了。
出处：南朝·宋·范晔《后汉书》原文：（杨震）四迁荆州刺史、东莱太守。
当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。
震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。
”震曰：“天知，神知，我知，子知。
何谓无知？”密愧而出。
扩展资料一、创作背景元嘉九年（432年），范晔在为彭城太妃治丧期间，行为失检得罪了司徒刘义康，被贬为宣城太守，范晔郁郁不得志，就借助修史来寄托他的志向，开始写作《后汉书》。
范晔以《东观汉记》为基本史料依据，以华峤书为主要蓝本，吸取其他各家书的长处，删繁补缺，整齐故事，超越众家，后来居上。
所以到了唐代，范晔《后汉书》取代《东观汉记》，盛行于世。
二、赏析《后汉书》除体例上的创新外，最显著的是观点鲜明，褒贬一语见地。
如，他不为那些无所作为的大官僚立传，而为许多“操行俱绝”的“一介之夫”写了《独行列传》，充分地表明了他爱憎分明的态度；《党锢传》则正面歌颂了张俭、范滂和李膺等人刚强正直的风尚。
在《杨震传》中，多处歌颂了杨震及其子孙廉洁奉公的家风；《宦者传》赞扬了蔡伦等“一心王室”的忠介之士，对于侯览等人则直书其“凶家害国”。
特别是《后汉书》的“论”“赞”，以犀利的笔锋评判是非，表彰刚正，贬斥奸恶而嘲笑昏庸，更是一大优点。
杨震暮夜却金 小升初阅读理解
杨震暮夜却金小升初阅读理解1. 介绍杨震暮夜却金这个典故杨震暮夜却金是我国古代典故中的一个故事，故事的主要内容是关于杨震在夜晚回家的路上遇到了一个弯曲如金鳞的蛇。
这个故事历史悠久，源自《史记》，被广泛传颂。
2. 分析故事的寓意杨震暮夜却金的寓意是敢于担当，勇于面对。
杨震遇到了如金鳞一般的大蛇，当时大家都十分惊恐，而杨震却没有害怕，他勇敢地去捉住了这只大蛇。
这个故事告诉我们，在面对困难和挑战时，我们要勇敢果敢，不能畏惧。
3. 阐述小升初阅读理解小升初考试是学生进入初中阶段的重要关口，而阅读理解是其中的重要一环。
通过阅读理解题，考查学生对文章的理解和分析能力，也考查学生的语言表达和逻辑思维能力。
杨震暮夜却金这个典故既有深刻的寓意，又富有教育意义，是小升初阅读理解的重要内容之一。
4. 如何引导学生理解杨震暮夜却金在引导学生理解杨震暮夜却金这个典故时，老师可以使用多种方法。
可以通过讲故事、阅读原文、讨论寓意等方式，帮助学生理解故事的内容和寓意，引导他们学会从故事中领悟人生的道理。
5. 教育意义和启示杨震暮夜却金这个典故具有重要的教育意义和启示。
它告诉我们勇敢面对困难，不畏挑战，敢于担当。
在学习生活中，学生们也要树立艰苦奋斗、勇往直前的精神，不畏艰难，勇往直前。
杨震暮夜却金也告诉学生要善于思考，要有敢于追求真理的品质。
6. 总结杨震暮夜却金这个典故，是我国古代典故中的一个经典之作，它深刻地告诉人们要勇敢面对困难，不畏挑战。
在小升初的阅读理解中，这个典故有着重要的地位，可以通过教育学生理解这个典故，引导他们从中汲取真知，积极向上。
我国古代典故中有许多富有教育意义的故事，其中杨震暮夜却金便是具有深刻寓意的经典之一。
这个故事源自《史记》，讲述了杨震在暮色降临的时候，遇到了一条弯曲如金鳞的大蛇。
他并没有畏惧，而是毅然决然地捉住了这条巨大的蛇。
那条如金鳞一般的大蛇象征着杨震所面临的巨大挑战和困难，他不畏艰难、勇往直前的精神给后人留下了深刻印象。
六年级语文杨震暮夜却金教案「人教版」
六年级语文《杨震暮夜却金》教案「人教版」教学目标：1. 通过学习《杨震暮夜却金》一文，使学生了解杨震的清廉品质。
2. 提高学生的文言文阅读能力，掌握一些常见的文言文词汇和句式。
3. 教育学生学习杨震的清正廉洁，严于律己，拒绝诱惑的品质。
教学重点：1. 理解课文内容，把握杨震的清廉品质。
2. 提高学生的文言文阅读能力。
教学难点：1. 文言文词汇和句式的理解。
2. 如何引导学生从课文中学习到杨震的品质。
教学准备：1. 课文《杨震暮夜却金》2. 相关杨震的历史资料3. 教学多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍杨震的历史背景。
2. 引导学生关注杨震的品质，激发学生学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《杨震暮夜却金》。
2. 学生通过查阅资料，了解课文中的生僻词汇和句式。
1. 对课文进行逐句讲解，解释生僻词汇和句式。
2. 分析课文内容，阐述杨震的清廉品质。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示相关的案例，让学生分析案例中人物的行为是否符合杨震的品质。
2. 学生发表自己的看法，教师进行点评。
五、小组讨论（5分钟）1. 学生分小组讨论，如何在生活中践行杨震的品质。
2. 每组派代表进行分享，教师进行点评和总结。
教学反思：通过本节课的教学，学生是否能理解课文内容，把握杨震的品质。
是否能通过案例分析和小组讨论，将杨震的品质运用到生活中。
在今后的教学中，教师应加强对学生学习情况的关注，针对不同学生的学习需求，进行针对性的教学。
六、课堂练习（10分钟）1. 针对课文内容，设计一些选择题和填空题，让学生巩固所学内容。
2. 学生完成练习，教师批改并给予反馈。
七、课后作业（家庭作业）1. 让学生结合课文内容，写一篇关于杨震品质的作文。
2. 学生完成后，教师进行批改和点评。
八、课程评价（5分钟）1. 学生对自己的学习情况进行评价，总结收获。
2. 教师对学生的学习情况进行评价，总结课堂教学的优点和不足。
杨震暮夜却金
本文出自《后汉书》，记载了东汉一 代的历史。今通行本共一百二十卷。 作者为南宋朝著名史学家、文学家范 晔撰写。文章写人叙事，简明周详， 生动感人。且收录了大量的东汉的散 文、辞赋、诗歌。学者们誉为兼有一 代文章总集的性质。
暮夜： 指深夜。
却：
推辞；推却。
杨震暮 指杨震深夜推辞别人送来的黄金。 夜却金：
范晔yè
杨震四迁荆（jīng）州刺史、东莱(lái)太守。 当之郡，道经昌邑(yì )，故所举荆州茂才王密为 昌邑令，谒(yè)见，至夜，怀金十斤以遗(wèi)
震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？” 密曰：“暮(mù)夜无知者。”震曰：“天知， 神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。
一、解释加点词： 1迁： 升职。 10知： 2之： 到…… 11 君： 去。 3故： 过去。 12知： 4举： 举荐。 13者： 5茂才： 秀才。 14子： 6谒见： 拜见。 15何谓： 7怀： 怀里揣着。 16愧： 8以： 来。 9故人： 老朋友。
解决课后红花题
杨震的高尚行为表现在哪里？
表现在他为官清廉、严于律己、不贪不占、 在没有第三者知道的情况下拒收重金。
小结
通过本课的学习，我们进一步 学习了文言实词，在朗读中也体会 了本文运用简洁的语言勾勒人物形 象的方法，向大家展示了一位廉洁 奉公、品德高尚的清官，作为新世 纪的学生，我们也要立志成为品德 高尚的人。
yè
lái
yì
yè
wèi
晔
莱
邑
谒
遗
dāng(当前)当Fra bibliotekdàng(妥当)
遗
yí(遗忘) wèi(遗之千金)
廉洁：不损公肥私；不贪污。
“廉洁”一词《辞源》上解释为“公 正，不贪污”。 《辞海》上解释为“清廉，清白。” 屈原《楚辞》中有“联幼清以廉洁兮” 之诗。 王逸注释为“不受曰廉，不污曰洁”。
北师大版《杨震暮夜却金》
北师大版《杨震暮夜却金》《北师大版〈杨震暮夜却金〉》在北师大版的教材中，《杨震暮夜却金》这一故事如同一颗璀璨的明珠，闪耀着古人高尚品德的光辉。
故事发生在东汉时期，杨震为官清廉，公正不阿，深受百姓的爱戴和敬重。
有一天，杨震赴任东莱太守途中，路过昌邑。
当时，昌邑县令王密曾因杨震的举荐而得以任职。
王密为了报答杨震的知遇之恩，特意在夜间怀揣十斤金子前来拜见。
杨震见到王密，神色严肃地说：“故人知君，君不知故人，何也？”王密以为此时夜深人静，无人知晓，便说：“暮夜无知者。
”杨震却义正言辞地回应：“天知，神知，我知，子知。
何谓无知！”王密听后，羞愧不已，带着金子匆匆离去。
杨震的这番话，简短却有力，蕴含着深刻的道德哲理。
他坚信，即使在无人知晓的夜晚，人的行为也不应违背道德和良心。
“天知，神知，我知，子知”，这八个字不仅是对王密行贿行为的严厉斥责，更是对自身清正廉洁的坚定维护。
杨震的高尚品德在当时的社会背景下显得尤为可贵。
在那个官场上充满权谋和私利交易的时代，许多官员为了个人的荣华富贵不择手段，贪污受贿之风盛行。
然而，杨震却能坚守自己的原则和底线，不为金钱所动，不为权势所屈，这种精神实在令人钦佩。
从杨震的行为中，我们可以看到他对自身的严格要求。
他深知，作为一名官员，手中的权力是人民赋予的，应当用于为人民谋福祉，而不是谋取个人私利。
这种自我约束和对职责的敬畏，是每一个公职人员都应当学习和效仿的。
同时，这个故事也给我们普通人带来了深刻的启示。
在日常生活中，我们也常常面临着各种诱惑。
也许是一次小小的作弊，也许是一次不诚实的交易，虽然看似微不足道，但却可能逐渐腐蚀我们的心灵，让我们失去做人的根本。
杨震暮夜却金的故事提醒着我们，无论何时何地，无论有没有人监督，我们都应当坚守道德底线，做一个正直、诚实的人。
只有这样，我们才能赢得他人的尊重和信任，才能拥有一个充实而有意义的人生。
再深入思考，这个故事所反映的不仅仅是个人的道德修养问题，更涉及到整个社会的风气和价值取向。
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杨震的高尚行为表现在哪里，联系实际体会“慎独自律”的深刻内涵。
教具准备
课件
课时安排
一课时
教
学
过
程
教
学
过
程
一、交流质疑，初识杨震
1、导入：同学们，你心目中的“好官”是什么样的？生畅所欲言。师适时引出杨震。
2、揭示课题，板书课题：杨震暮夜却金
读课题，质疑：你有什么问题想问？
3、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充。
二、预习检测：
1、课前大家已经预习过了，老师想检测一下大家的预习情况。
出示词语：
浑浑噩噩 微不足道 轰轰烈烈 尘土飞扬 默默无为 饱经沧桑
2、指名朗读，纠正学生的读音，并交流词语意思。
3、快速默读课文，想一想文中哪两个自然段能概括文章主要示自学提示：
默读思考：文中作者写了哪些普通人？他们为什么值得尊敬？从文中划出有关句子，并在旁边批上你的理解。
1、学生上台讲述自己搜集到的小故事。
2.学生交流感受，欣赏漫画，再次感悟“清正廉洁”的重要意义。
灵宝市第三小学教案
学科
语文
班级
执笔人
王佩林
复备人
执教
时间
课题
《尊敬普通人》
学习目标
1通过学生自学、合作、探究理解本课的内容，并使学生受到尊敬一切善良的普通人，一切诚实的劳动者的教育。
教学重点
教育学生尊敬一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。
教具准备
课件
课时安排
一课时
教
学
过
程
教
学
过
程
一、揭题示标：
1、在这一单元中我们围绕“高尚”这一主题，学习了哪些人物的哪些高尚品质？
2、师小结：这些人物中有像周总理这样的伟人值得我们尊敬，有像桑娜，看林人这样平凡的人也值得我们尊敬。（板书：尊敬）
3、今天我们就来学习《尊敬普通人》。（板书:普通人）
4、出示教学目标。
3、师小结。
4、小练笔：仿照课文2——16自然段中的一段写一写你尊敬的普通人。
5、全班交流。
五、总结全文。
师生互相谈这节课的收获。
尊敬普通人
应该尊敬普通人
尊敬一切善良的普通人
一切诚实的劳动者
①学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？（严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明、两袖清风等）
3、经过杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？
拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义，学习做一个品德高尚的人。
四、联系实际，理解“慎独”
1.首先学生体会什么是“慎独自律”？（在没有别人在的情况下也能严格要求自己。）
2.学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会“慎独自律”的重要性。
通过交流，使学生知道：世上总有那么一些人，在他们的心目中，有远远重于金钱的东西，那就是廉正无私、严守自律的人格品质，他们是品格高尚的人。
3.谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对着对自己的恩人时，我们应该怎样做？学生回答交流：
五、拓展延伸，交流故事
2、学生默读文章，独立思考，在书的旁边做相应的批注。
3、小组合作探究。
小组内将自己读书的感受，理解提出来，小组内共同探讨。
4、全班交流，指导朗读。
针对学生中存在的问题，予以指导。
四、拓展延伸。
1、在文章中有“……”它的作用是什么？（还有很多的普通人也值得尊敬。）
2、除了作者写的这些普通人，生活中我们还应该尊敬那些普通人？
4、交流作者。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读文言文和译文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。
2、同桌互读、相互纠正。
3、指名读课文，读后评议。
4、全班齐读，做到正确、流利。
三、体会中心，再识杨震
1、学生默读思考：王密为什么要暮夜给杨震送礼？
2、杨震为什么不接受王密送的金子？
重点抓住杨震的语言来理解，并引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。
灵宝市第三小学教案
学科
语文
班级
执笔人
杨红艳
复备人
执教
时间
课题
《杨震暮夜却金》
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读这篇文言文，反复吟诵，对照译文粗通文意，理解杨震却金的教育意义。
2.通过引导学生仔细揣摩语言，能够对“高尚”有更多更深的理解，自觉提高自己的品德修养。
3.教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独自律”现象的感受。