4-5班-李莎

④端午节（duān wǔjié）：
展示端午节小视频
师：喜欢这个节日吗？
生：喜欢。
师：这就是端午节，大家知道端午节是什么时候吗？
生：不知道。
师：五月五日是端午节。
生：五月五日是端午节。
⑤粽子（zòng zi）：
【PPT见第7张】展示粽子图片
师：我们刚刚学过说中秋节吃什么？
生：月饼。
师：对，端午节也有一种食物，粽子。明白了吗？
（3）通过语法的学习，学生能掌握句型“某人+动词+宾语+不+动词”，主语+除了+动词词组，还+动词词组的用法以及搭配，并完成语法练习，正确率达到90%以上：
（4）通过汉字的学习，学生能够掌握本课生词的书写规律、意义和用法，正确率达到90%以上；
（5）通过课文的学习，学生能够理解并记忆学习内容，并运用所学词语、语法、句式，正确率达到90%以上。
师：中秋节中国人要吃月饼。请跟我一起读
生：中秋节中国人要吃月饼。
练习：教师问问题学生回答完整句子
师：你们见过月饼吗？
生：我们没有见过月饼。
师：想吃吗？
生：想。
师：请说完整
生：我们想吃月饼。
③月亮（yuèliang）：
【PPT见第5张】展示月亮图片
例句练习：
中秋节的月亮很大很圆。
今晚的月亮很漂亮。
讲完这三个新单词，播放一段中秋节的影片。让同学们看看中国人是怎么样过中秋节的。
7.好吃(hǎo chī)
PPT见第九张
苹果好吃吗？
好吃。
老师：好我们现在来看这是怎么写的
见ppt第页具体笔顺分解展示
好同学们为两组，选定汉字（月饼），双方石头剪子布，赢的人上黑板写一笔，那一组先正确完成则为胜利。（写错可以更改）
词汇系统的一个重要特点是其内部成分的相互联系性。在词汇教学环节，要充分主义到各个词之间的各种关系，联系已学词汇进行新词教学。
复习（7分钟）
听写上一课：广州比北京热的多所学单词
初学阶段应注意巩固学过的旧知识。
导入新课（2分钟
）
教师语言：
教师：上周中国过了一个节日，大家知道是什么节日吗？
学生：端午节。
教师：那中国还有什么节日那？
学生：春节。
教师：非常好，还有春节和中秋节。那么今天我们来学习中秋节。板书课题《看月亮，吃月饼》（ppt第一页）
教师引导语：
①中秋节（zhōng qiūjié）：
【PPT见第3张】展示中秋节图片
师：你们知道中秋节是什么时候吗？
生：不知道。
师：请跟我一起说：八月十五日是中秋节。
生：八月十五日是中秋节
师：过中秋节的时候呢，所有人都要回家，全家人一起过中秋节。
生：全家人一起过中秋节。
②月饼：（yuèbing）：
【PPT见第4张】展示月饼图片
技能目标：
（1）听：能够听懂邀请句，以及与中秋节端午节相关的对话。
（2）说：能够复述中秋节端午节活动内容，话语自然流畅。
（3）读：包括认读和阅读两部分。
（4）认读方面：学完本课后，能够以每分钟120个字的语速朗读课文，达到语音、语调基本准确，自然流畅的目标；
（5）阅读方面：能够理解本课内容，并应用于交际；
生词认读环节要注意语速适中、纠音及时、严格准确。
扩展生词不宜太多，遇到一个词有多个义项，围绕课文内容涉及的义项进行讲解，为顺利理解课文扫清障碍。
巩固练习（45）
（技能训练、情境运用、交际
活动）（分钟）
1.请同学们分组做一个练习，互相问问喜欢端午节还是粽子节？为什么？(分三组进行)同学开始做对话，老师帮助纠正读音。
教学时间
四课时（90分钟）全课共四课时，分为四讲，每讲一课时，约45分钟。1课时讲新词，2课时练习所学的新单词，3课时讲语法课文子，4课时讲练习。
教具
媒体类：课件PPT
实物类：黑板、粉笔、卡片
二、教学过程
第一，二课时：
教学内容
教师行为
行为意图
组织教学
（2分钟）
同学们周末过得怎么样啊？
吸引学生的注意力，结合学生自身举例子，使课堂气氛活跃，进入课堂状态。
汉语课教案
一、总体设计
课型
初级汉语综合课
教材
快乐汉语第二册
课题
看月亮，吃月饼
教学对象
掌握500词左右词的吉尔吉斯斯坦国家俄语学生
教学目的
认知目标：
（1）通过语音的学习，学生能够掌握本课生词的发音，正确率达到90%以上；
（2）通过词汇的学习，学生能够掌握生词中的实物名词，副词形容词的实际意义和用法，正确率达到90%以上；
由学生比较感兴趣的点引入，同时也告知学生这节课将要学习的内容，让学生有个大概的了解。
讲练新课（30分钟）
语音（词汇词汇教学部分主要分为两个环节：认读生词—处理生词。各个环节中利用多媒体制作的图片和动画生动形象地呈现生词，加强词汇教学的直观性和趣味性。
汉字
认读生词
师：（老师）教师行为：
通过领读—齐读—分组读—点读的方式练习生词读音：
（6）写：能够以每分钟10-12个字的速度书写本课生词。
情感目标：
（1）学生了解中国传统节日；
（2）学生有想了解更多中国节日的愿望；
（3）学生有想过中国节日的愿望。
4、学习策略：
引导和培养学生自主学习，体会学习的乐趣
重点、难点
1、掌握副词“除了”的用法
2、掌握句型：某人+动词+宾语+不+动词；主语+除了+动词词组，还+动词词组
第一遍：教师领读，学生跟读；
第二遍：学生集体朗读一遍；
第三遍：将学生分为两组，分组轮流读一遍；
第四遍：教师点名让学生朗读。
处理生词
按照生词表的词性处理生词，处理生词时使用的方法是图片情境，动作展示。名词类词语主要用图片展示，形容词、副词、按照常用句式结合语境进行练习。所有的生词一律板书，简单例句也采用板书形式。采用拓展法，生词-短语搭配-句子。
生：明白了。
师：请跟老师一起读：粽子。
生：粽子。
师：吃粽子
生：吃粽子
师：端午节中国人吃粽子。
⑥龙舟：（póng zhōu）
【PPT见第8张】展示龙舟图片
师：大家看这是什么？
生：船。
师：对，这是船，也叫舟，船上有龙，所以叫龙舟。请跟我一起读：龙舟。
生：龙舟。
师：图片上这些人在干什么呀？
生：他们在划龙舟。
教学方法
1、课堂教学按照“生词—语法—课文—练习”的顺序。
2、结合直接法、情景法、听说法、试听法、交际法等教学法，以学生为主体，设计互动形式小组活动，强化口语教学，鼓励学生多开口。
3、采用多媒体和讲授结合教学法，以多媒体展示为主，使学生通过视觉直观理解，培养学生在语境中恰当运用生词、句子进行表达。
4、精讲多练、讲练结合、听说领先，同时加强汉字的读写能力。