人教版必修3生长素的生理作用学案
人教版高中生物必修三3.2《生长素的生理作用》教学设计(精品)
必修3第3章第2节生长素的生理作用一、教材分析《生长素的生理作用》一节是人教版高中生物必修③第3章《植物的激素调节》中的第2节的内容，包括生长素的生理作用及尝试运用生长素类似物促进插条生根两部分。
本节内容的重难点是引导学生学会系统地看坐标曲线图、规范地对坐标曲线图做出描述，从而正确的理解植物生长素的生理作用及其作用的两重性特点，引导学生对生产、生活中的现象及问题的思考和分析，加深对生长素的生理作用特点的了解，把理论和实际相结合，树立学以致用的思想。
二、学情分析通过上一节《生长素的发现》的学习，在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。
从能力上看，高二的学生具备了看图、分析图和描述图的能力，并且在现实生活中学生也有接触过无子果实、接触过顶端优势的一些植物生长现象，这都是学生学习本节的基础。
三、教学目标1．知识与技能：（1）理解植物生长素的生理作用及其在农业生产中的应用。
（2）学会在生产实践中应用生长素的作用原理。
2．过程与方法：（1）观察、分析图表，总结生长素浓度与所起作用的关系。
（2）运用所学知识作为依据，分析生产、生活实际中出现的现象和问题。
3．情感态度与价值观：（1）在学习生长素的生理作用中，树立理论联系实际、学以致用的思想。
（2）分析顶端优势等的原理，树立联系的观点和量变引起质变的唯物辩证法的思想。
四、教学重点及解决方法1．教学重点（1）生长素的生理作用的特点——两重性（2）生长素在农业生产中的应用2．解决方法（1）分析图表，引导学生总结生长素发挥作用时所表现的特点。
（2）通过日常生活中的事例的分析，让学生更加深刻的理解生长素在农业生产中的应用。
五、教学难点及解决方法1．教学难点：（1）顶端优势产生的原因以及在生产生活中常见的实例分析。
（2）生长素生理作用的两重性及应用问题。
（3）尝试探究生长素促进插条生根的最适浓度。
2．解决方法（1）通过生产生活中常见实例让学生分析理解顶端优势。
人教版必修3 生长素的生理作用 学案 (1)
第2节生长素的生理作用[目标导读] 1.结合教材“问题探讨”中的曲线，以顶端优势和根的向地性为例，理解生长素生理作用的两重性。
2.结合教材探究实验，探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度，并归纳生长素在生产实际中的应用。
[重难点击]生长素的作用曲线分析。
课堂导入方式一：上图为雪松，高度可达十几米，雪松的生长主要受生长素的调控，雪松整体呈现宝塔型，其原因可能是生长素分布不均匀造成的。
生长素还有哪些生理作用？这些生理作用有什么特点？方式二：在生产上，棉花生长到一定的时期要打顶摘心，果树每年要剪枝，为什么要采取这些措施？在玉米生产上，经常要打除草剂来除草，除草剂除草的原理是什么？这些生产中的问题都与生长素的生理作用有关。
一、生长素的生理作用1.生长素的生理作用方式及特点(1)作用方式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。
(2)作用：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
(3)作用特点：两重性，即低浓度时促进生长，高浓度时抑制生长，甚至杀死植物。
2.具体体现：顶端优势(1)现象：顶芽优先生长，侧芽生长受到抑制。
(2)原因①顶芽生长素浓度低→促进生长。
②侧芽生长素浓度高→抑制生长。
(3)解除措施：去掉顶芽。
3.生长素类似物的应用(1)防止果实和叶片的脱落。
(2)促进结实，获得无子果实。
(3)促进扦插枝条生根。
合作探究1.根据生长素浓度对根、芽、茎作用曲线分析，当生长素浓度为10－5 mol·L－1时，对根、芽、茎的作用效应分别是什么？答案抑制根、芽的生长，促进茎的生长。
2.观察“问题探讨”中提供的图，我们可将其分解为甲、乙、丙三图，据图分析：(1)读上图中的信息，甲图中是否存在两种不同浓度，其作用效果相同？答案存在，如A、C两点。
(2)甲图中，BC、CD段是否为抑制阶段？答案这些阶段仍体现生长素的促进作用，只是促进作用逐渐减弱。
【学案】3.2 生长素的生理作用 人教版高中生物必修3学案
第二节生长素的生理作用学习目标1.概述生长素作用的两重性的表现，举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用。
2.描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。
3.尝试探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。
学习任务（一）生长素的生理作用：1. 生长素的主要作用：促进，主要是促进细胞纵向伸长。
2.生长素的作用特性？生长素作用的两重性表现在哪些方面？3.生长素作用特点：生长素发挥的作用因浓度、器官和细胞的年龄不同而有较大的差异。
⑴生长素在浓度较低时生长；浓度过高时会生长，甚至植物。
⑵植物对生长素的敏感性：细胞对生长素敏感，细胞则比较迟钝。
⑶同一植物的不同器官对同一浓度的生长素的反应相同吗？探究1：下图是科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用所得到的结果：1.曲线AB段的含义？B点的含义？曲线BC的含义？C点的含义？超过C点的含义？2.对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？根最适浓度？芽最适浓度？茎最适浓度？不同器官对生长素的敏感程度比较：> >探究2：根的向地性和茎的背地性将植物横放，茎弯曲向上生长，根弯曲向下生长。
这与重力影响生长素的分布和根、茎对生长素的敏感性不同有关。
分析：（1）由于作用，B处生长素浓度于A处，茎对生长素敏感性较，B处生长速度于A处，茎向上生长。
（2）由于作用，D处生长素浓度于C处，根对生长素敏感性较，D处生长速度于C处，根向下生长。
4.什么是顶端优势？其产生的原因是什么？如何解除？有何应用？5.什么是生长素类似物？种类？生长素类似物有哪些应用？无子番茄与无籽西瓜的原理是否相同？（二）探究实验：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度（1）生长素类似物处理插条的两种方法？这两种方法的区别？（2）在正式实验前做一个预实验有什么好处？这个实验有没有必要做预实验？为什么？（3）在实验过程中的自变量是？因变量是？无关变量？自我检测：1. 用生长素除草，其原理与下列各项中相似的是（）。
高中生物 第3章 第2节 生长素的生理作用导学案 新人教版必修3
生长素的生理作用【学习目标】1．概述植物生长素的生理作用和特点，尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
知道植物体内除了生长素以外的其他激素，了解他们的合成部位及主要作用，了解植物生长调节剂在农业上的应用。
2．独立学习，小组合作，通过探究实验，掌握实验探究的一般方法。
3．热爱科学，勇于实践；团队协作，快乐成长。
【重点难点】重点：1.生长素的生理作用 2.植物体内的五种激素。
难点：1．探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
2.植物体内激素的产生部位及它们的生理功能【学法指导】1．预习案由每位同学在课前自学独立完成；探究案在课堂合作交流进行（小组长及具备能力的同学要先预习）；训练案是课后作业，同学们在充分复习的基础上独立限时完成。
2．依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。
学会抓住关键词进而掌握关键句。
3．将预习中遇到的疑难点标识出来并填写到预习案“我的疑问”处，待课堂小组讨论或老师点拨予以解决。
预习案（限时20分钟，课前独立完成）◆教材梳理(通读教材，夯实基础)一、生长素的生理作用1．作用形式：不直接参与，而是给细胞传达一种的信息。
2．作用特点：具有性，即低浓度、高浓度，甚至植物。
具体表现为既能促进生长，也能生长，既能发芽，也能发芽；既能防止，也能。
3．典型实例——顶端优势（1）现象：优先生长，生长受到。
（2）原因:顶芽产生的生长素向下运输，大量积累在部位，使侧芽的生长受到。
（3）解除措施:摘除（打顶、摘心）4．影响生长素作用的因素生长素所发挥的作用，因、植物细胞的和的种类不同而不同。
譬如说幼嫩的细胞对生长素的敏感度衰老细胞。
5．生产应用：人工合成的生长素类似物的作用（1）促进扦插枝条；（2）促进果实（促进子房发育成果实）；（3）防止落花落果。
二、其他植物激素1．赤霉素：主要由幼芽、幼和未成熟的等产生，促进细胞，促进种子和果实。
2．细胞分裂素：主要是茎尖、产生，促进。
人教版高中生物必修三3.2生长素的生理作用学案
第3章植物的激素调节第2节生长素的生理作用学习目标1.概述植物生长素的生理作用,举例说出生长素生理作用的两重性。
2.尝试运用生长素促进插条生根——探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
学习过程●导入新课将植物横放在地面上,茎会背地生长,根会向地生长,产生这种现象的原因是什么?●探究新知探究一、生长素的生理作用[自主学习1]阅读课本P50~51,完成下列填空(1)研究发现,生长素的作用表现出两重性:既能,也能;既能,也能;既能,也能。
(2)幼嫩的细胞对生长素,老细胞则;不同细胞对生长素的敏感程度。
(3)人工合成的化学物质,如、等,具有与IAA相似的生理效应,称为生长素类似物。
可用于防止果实和叶片的脱落,促进结实;获得无子果实;促进扦插枝条的生根。
(4)顶端优势:①顶芽产生的生长素向下运输,枝条上部的侧芽附近生长素浓度。
由于侧芽对生长素浓度比较敏感,因此侧芽的发育受到,植株因而表现出。
去掉顶芽后,侧芽附近的生长素来源暂时受阻,浓度,于是顶端优势解除,侧芽萌动生长。
②应用:棉花摘心(摘除棉花的顶芽);果树修剪;用材树木。
A.保留顶端优势B.解除顶端优势:[合作探究1](1)右图为不同生长素浓度对同一植物的不同器官(根、芽、茎)生理作用的影响曲线,分析回答下列问题。
①不同浓度的生长素作用于同一器官引起的生理功效(填“相同”或“不同”)。
②同一浓度的生长素作用于不同器官引起的生理功效(填“相同”或“不同”),说明不同器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小:根芽茎),也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度。
③各曲线的最高点(A、B、C)代表了最佳生长效果点,最高点对应的浓度称作最适浓度。
三种器官相比,根生长的最适浓度,芽生长的最适浓度,茎生长的最适浓度。
④生长素超过最适浓度就开始抑制生长了吗?。
⑤曲线AA'、BB'、CC'段表示对应的生长素浓度对相应的器官的生长起到(填“促进”或“抑制”)作用,A'、B'、C'点所对应的浓度对相应的器官生长,超过A'、B'、C'点所对应的浓度对相应的器官的生长起到(填“促进”或“抑制”)作用。
人教版必修三《生长素的生理作用》word学案
第2节《生长素的生理作用》导学案制作人：张慧娟单位：郑州市第七中学【教学目标】1.理解生长素的生理作用及特点并举例说明。
2.能够正确解释顶端优势和根向地性现象。
3.列举生长素的类似物在农业生产中的应用。
【知识回顾】【问题探讨】为探究生长素对该植物芽生长的影响，某生物兴趣小组进行了课外实验，得到了如下结果:根据实验数据绘制生长素浓度与所起作用关系图并完成下列问题：1、对于根来说，生长素的作用与浓度有什么关系？1）曲线AB段表示：随着生长素浓度的升高，生长素对芽的促进作用；2）B点表示生长素促进芽生长的浓度；3）曲线BC表示：随着生长素浓度的升高，生长素对芽的促进作用；4）C点表示的生长素浓度对生长的效应是；5）超过C点，生长素对芽的作用转为，而且浓度越高，这种作用越，最终可将植物杀死。
结论：对于植物某器官来说，不同的生长素浓度的作用效果。
低浓度生长，高浓度生长(即生长素的两重性）。
【自主学习】下图是科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用所得到的结果：促进生长抑制生长10-10 10-81010-410-2c/mol·L-12.对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？1）根最适浓度约是 mol/L；芽最适浓度约是mol/L；茎最适浓度约是 mol/L。
2）不同器官对生长素的敏感程度比较： > > 3）D点对应生长素浓度对根、芽、茎的作用分别是什么？由此可得出什么结论？结论：同一生长素浓度对植物的作用不同。
【归纳总结】1、生长素促进细胞生长，但不直接参与，而是给细胞传达；2、作用特点：生长素的生理作用表现出性既能生长，也能生长；既能发芽，也能发芽；既能落花落果，也能花果。
3、生长素所发挥的作用，因浓度、器官和细胞的年龄不同而有较大的差异①生长素在浓度较低时生长；浓度过高时会生长，甚至植物。
②幼嫩的细胞对生长素，老细胞则比较。
③不同器官对生长素的敏感程度比较：根>芽>茎，顶芽侧芽。
学年高中生物人教版必修三3.2 生长素的生理作用 教案3
《生长素的生理作用》教学设计
一．教学目标
1.知识目标：
（1）掌握生长素的生理作用及其作用特点
（2）理解植物顶端优势的原因及应用。
（3）学会设计实验，体验科学研究的一般方法，学会收集和处理数据。
2.能力目标：
提升学生的实验设计能力。
3.情感态度与价值观目标：
让学生理解生长素作用的两重性，确立物质是变化、发展的唯物主义观点。
二．教学重点及难点
1．教学重点
（1）生长素的生理作用。
（2）探究实验设计的一般方法。
2．教学难点
尝试探究生长素促进插条生根的最适浓度。
第一学期人教版高二生物必修3第三章第2节《生长素的生理作用》学案
第一学期人教版高二生物必修3第三章第2节《生长素的生理作用》学案班级：姓名：效果：学习目的：1.知识与技艺概述植物生长素的生理作用。
罗列植物激素的运用价值。
2.进程与方法尝试探求生长素相似物促进插条生根的最适浓度。
联络生活实践，罗列有关运用植物激素的例子，并剖析其生理作用。
3．情感、态度与价值观评述植物激素的运用价值。
学习重点：生长素的生理作用。
学习难点：探求活动：探求生长素相似物促进插条生根的最适浓度。
学习进程：预习﹒交流﹒评价1.生长素浓度与所起作用的关系: ○1不同的生长素浓度,关于同一器官所起的作用不相反,普通状况下, 促进生长;在那么会抑制生长,甚至杀死植物。
○2同一浓度对各器官的作用也不同,关于根、茎、叶来说, 最敏感, 最不敏感。
2.顶端优势:由于侧芽对生长素浓度比拟 ,因此它的发育遭到,去掉顶芽后, 左近的生长历来源暂时受阻,浓度,于是抑制被解除,侧芽萌动,加快生长。
3.生长素的作用表现出两重性:既能促进生长,也能抑制生长; 既能促进 ,也能抑制 ; 既能防止 ,也能。
此外,还能促进结实、取得番茄、促使扦插枝条的。
新知﹒稳固﹒展现1.以下关于植物生长素的作用及其运用的表达中，不正确的选项是〔〕A.成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更为敏感B.顶端优势可以说明生长素作用的两重性C.适宜茎生长的一定浓度的生长素往往抑制根的生长D.可应用生长素相似物防止落花落果2.以下生理现象不需求其他部位供应生长素的是〔〕A.杨树顶芽的生长B.燕麦胚芽鞘尖端以下部位的弯曲生长C.番茄子房发育效果实D.梨树侧芽萌生的抑制3.棉花长到一定的高度后，摘去顶芽，侧芽就发育成枝条。
这说明〔〕A.顶芽发生的生长素运向侧芽B.原顶芽不再向侧芽运送过量生长素C.顶芽摘除后，侧芽末尾分泌生长素D.顶芽摘除后，侧芽少量分泌生长素4.如图表示根和茎对生长素浓度的不同反响〔虚线表示根，实线表示茎〕，其中正确的选项是〔〕5.〔2021·苏州高二检测〕初春遭到暖流侵袭的梨树花瓣大局部凋萎，有的甚至零落，有无适宜的弥补方法〔〕A.没有适宜的弥补方法B.适外地整修枝条C.喷施一定浓度的营养液D.喷施一定浓度的生长素溶液训练﹒拓展﹒提高6.〔2021·黄冈高二检测〕某同窗发现了一株花样奇特的杜鹃花，于是采摘了局部枝条，计划用扦插的方式停止繁衍。
人教课标版高中生物必修3《生长素的生理作用》导学案1
第2节生长素的生理作用【学习目标】1.通过观察图片、师生交流，能够概述植物生长素的生理作用。
2.通过实验探究，小组讨论，尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
3.通过阅读文本、资料分析，能够举例说明生长素在农业生产中的应用【使用说明及学法指导】1．先通读教材，勾画出生长素的生理作用和特点，了解生长素在生产实践中的应用。
勾画出其他植物激素的名称、合成部位、分布和主要作用等。
完成时间15分钟。
2．本节重点：生理作用的两重性、生长素类似物、植物生长调节剂。
“看”—知识经纬预习案从上节内容看，生长素起着促进细胞生长的作用，同一浓度的生长素对不同的植物器官作用一样吗？不同浓度的生长素对同一器官的作用一样吗？一、生长素的生理作用1．请认真分析P50页中的问题探讨中生长素浓度与所起作用的关系图，总结生长素作用的两重性。
2．阅读课本P50页，写出顶端优势产生的原因及解除方法。
3．什么是生长素类似物？具体有哪些？请在课本上勾画出并记忆。
二、尝试运用生长素促进插条生根1．生长素类似物处理插条的方法有哪些？什么是预实验？其意义如何？（请在课本上勾画出并记忆）找出本实验的自变量、因变量是什么？无关变量主要有哪些？应该如何控制呢？三、其他植物激素1．认真阅读教材P54页图3-9，请在合成部位，激素名称及主要作用之间连线。
2．各种植物激素并不是孤立的起作用，而是多种激素相互作用共同调节。
请举例说明。
3．什么是植物生长调节剂？为什么它能在农业生产中得到广泛应用？请在课本上勾画出并记忆。
【预习自测】1．在现代农业生产中植物生长素已被广泛使用。
下列各项与植物生长素应用无关的是（）A．培育无子番茄B．棉花保蕾、保铃C．延长种子寿命D．促进插枝生根2．下列生理现象不需要其他部位供应生长素的是（）A．杨树顶芽的生长B．燕麦胚芽鞘尖端以下部位的弯曲生长C．番茄子房发育成果实D．梨树侧芽萌发的抑制3．植物扦插繁殖时，需要对插枝进行去除成熟叶片、保留芽和幼叶等处理，这样可以促进插枝成活。
人教版高中生物必修3生长素的生理作用教案
2、对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？答：不同的生长素浓度，对于同一器官所起的作用也不同。
在一定浓度 范围内促进生长，超过这一范围则抑制生长。
3、根、芽、茎对生长素的敏感度如何？答：根大于芽大于茎一、生长素的生理作用【讲述】生长素可以促进雌花的形成、单性结实、子房壁的生长；维管 束的分化、形成层活性；叶片的扩大；不定根、侧根的形成；种子的生 长、果实的生长、座果；伤口的愈合；顶端优势。
同时可以抑制花、果实、幼叶的脱落；侧枝的生长；块根的形成等。
从细胞水平上看，生长素可以影响细胞的伸长、分裂和分化。
从器 官水平上看，生长素可以影响器官的生长、成熟和衰老。
生长素在植物体内起作用的方式和动物体内的激素相似，它不直接 参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢信息。
生物素的作用表现出两重性：1、既能促进生长：也能抑制生长生长素发挥的生理作用，会因浓度、植物的种类、器官、细胞的年 龄不同而有差异。
一般情况下，生长素在低浓度时促进生长，浓度较高 时则抑制生长，浓度过高甚至会杀死细胞。
对于同一植物不同器官来说， 一般营养器官比生殖器官敏感；根比芽敏感，芽比茎敏感，幼嫩细胞敏 感，衰老细胞迟钝。
双子叶植物一般比单子叶植物敏感。
2、既能促进发芽；也能抑制发芽①顶端优势：植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受抑制的现象。
②形成原因：顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，侧 芽对生长素浓度又比较敏感，使侧芽的生长受到抑制的缘故。
③解除顶端优势：去掉顶芽后，侧芽附近的生长素来源暂时受阻，浓度 降低，于是抑制就被解除，侧芽萌动、加快生长。
④应用：农民会适时摘除棉花的顶芽，解除顶端优势，以促进侧芽的发 育，从而使它多开花、多结果。
展示图片教师讲解二、尝试运用生长素促进插条生根阅读课本，思考如下问题：1、该探究实验可提出什么问题？你作出的假设是提出问题：不同浓度的生长素类似物，如2, 4-D或NAA，促进杨插条牛根的最适浓度是多少呢？作出假设：适宜浓度的2, 4-D或NAA可以使杨或月季插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出大量不定根。
人教版高二生物必修三《生长素的生理作用》导学案-3页word资料
第三章第2节生长素的生理作用导学案姓名班级【知识回顾】1、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是。
感受光刺激的部位是。
2、向光弯曲部位在。
3、植物体合成生长素的部位：。
4、生长素的运输方向主要是。
运输方式是。
5、植物向光弯曲生长的原因是。
【自主学习】1、生长素的生理作用特点及理解(1)作用特点：，即促进生长，抑制生长，甚至杀死植物。
（2）理解：既能促进生长，也能生长；既能发芽，也能发芽；既能防止，也能。
3、影响生长素生理作用的因素:（1）浓度：一般情况下，在低浓度时生长，浓度过高时生长，甚至会杀死细胞。
（2）器官：不同器官对生长素的敏感程度不同，根、芽、茎对生长素的敏感程度由大到小依次为（3）成熟程度：一般来说细胞敏感，细胞迟钝。
（4）植物种类：双子叶植物一般比单子叶植物敏感。
4、生长素类似物的概念：如、。
生长素类似物的应用：、、【合作探究】探究一：小组思考讨论生长素对器官的影响：1.曲线AB段表示随生长素浓度升高,对根生长的_________ 作用加强。
2.B点表示的生长素浓度表示____________________3.BC段表示随生长素浓度升高__________________________4.C点表示的生长素浓度对根生长的效应是__________5.CD段表示_____________________________________6.D点所对应的生长素浓度对根的生长效应是_______,芽的生长效应是_______茎的生长效应是_______探究二：生长素生理作用两重性应用：1、根的向地性根向地弯曲生长而茎背地弯曲生长，为什么？2、为什么摘除棉花的顶芽能使它多开花，多结果？3、双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感，对于稻田，麦田，如何环保的除去双子叶杂草？希望以上资料对你有所帮助，附励志名3条：1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。
不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。
高中生物 第8课时生长素的生理作用学案 新人教版必修3
高中生物第8课时生长素的生理作用学案新人教版必修3【课前预习】1、生长素的作用表现出___________，既能_________________，也能________________；既能___________________，也能___________________；既能防止____________，也能____________________。
2、促进根、芽、茎生长的最适生长素浓度分别是（mol•L-1）：_______________ 、_______________ 、_______________ 。
【课堂训练】3、植物生长素对植物的新陈代谢、生命活动起重要作用的调节作用，其特点是A、只能促进植物生长B、只能抑制植物生长C、高浓度时促进生长，低浓度时抑制生长D、低浓度时促进生长，高浓度时抑制生长4、植物的顶端优势是指A、顶芽比侧芽生长旺盛B、顶芽生长慢，侧芽生长快C、顶芽的生长优先于侧芽的生长D、顶芽优先生长而抑制了侧芽生长的现象5、在园艺上，应用生长素处理植物，难以奏效的是A、获得无籽果实B、促进果实成熟C、处理扦插的枝条，促进生根D、除去田间的双子叶植物杂草6、下图表示根和茎对生长素浓度的不同反应，其中正确的是A BCD7、下列各项中，与生长素无关的是A、植物茎的向光性B、植物根的向地性C、番茄果实的发育D、无籽西瓜的培育8、将一株正在萌发的玉米转到黑暗的地方，结果玉米胚芽A、弯曲生长B、直立生长不弯曲C、不生长不弯曲D、先直立生长，后弯曲生长【课后测试】9、扦插时，保留有芽和幼叶的插枝比较容易成活，这是因为芽和幼叶有以下特点A、能迅速生长B、能进行光合作用C、能产生生长素D、储存着较多的有机物10、下列关于生长素的叙述，错误的是A、生长素能促进扦插枝条生根B、生长素浓度越高，植物生长越快C、去掉顶芽可以促进侧芽生长D、植物向光性运动是生长素不均匀分布所致11、在农业生产中，常用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第3章植物的激素调节第2节生长素的生理作用丿学案设计f' ' ' ........ . ..... . . ... ..... . ...... .. .. ..................学习目标1. 概述植物生长素的生理作用，举例说出生长素生理作用的两重性。
2. 尝试运用生长素促进插条生根一一探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
学习过程导入新课将植物横放在地面上，茎会背地生长，根会向地生长，产生这种现象的原因是什么？探究新知探究一、生长素的生理作用自主学习1]阅读课本P50~51，完成下列填空(1) 研究发现，生长素的作用表现出两重性：既能_______ ，也能_____ ；既能 ______ ，也能______ ；既能__________ ，也能_______ 。
(2) 幼嫩的细胞对生长素_____ ，老细胞则_____ ；不同细胞对生长素的敏感程度______ 。
(3) 人工合成的化学物质，如__________ 、________ 等,具有与IAA相似的生理效应，称为生长素类似物。
可用于防止果实和叶片的脱落，促进结实；获得无子果实；促进扦插枝条的生根。
(4) 顶端优势：①顶芽产生的生长素向下运输，枝条上部的侧芽附近生长素浓度。
由于侧芽对生长素浓度比较敏感，因此侧芽的发育受到________ ，植株因而表现出________ 。
去掉顶芽后，侧芽附近的生长素来源暂时受阻，浓度________ ，于是顶端优势解除，侧芽萌动生长。
②_______________________________ 应用:棉花摘心(摘除棉花的顶芽) ；果树修剪；用材树木________________________________________ 。
A. 保留顶端优势B.解除顶端优势：合作探究1]（1）右图为不同生长素浓度对同一植物的不同器官 答下列问题。
① 不同浓度的生长素作用于同一器官引起的生理功效 ② 同一浓度的生长素作用于不同器官引起的生理功效器官对生长素的敏感性不同 （敏感性大小：根_芽_茎）,也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度 ______ 。
③ 各曲线的最高点（A 、B 、C ）代表了最佳生长效果点，最高点对应的浓度称作最适浓度。
三 种器官相比，根生长的最适浓度 ______ ，芽生长的最适浓度 _____ ，茎生长的最适浓度 _____④ 生长素超过最适浓度就开始抑制生长了吗⑤ ___________________________________________________________________ 曲线AA'、BB'、CC'段表示对应的生长素浓度对相应的器官的生长起到 ____________________________ （填 促进 或 抑制”作用，A'、B'、C'点所对应的浓度对相应的器官生长 ________ ，超过A'、B'、C'点所对应的 浓度对相应的器官的生长起到 ________ （填 促进”或抑制”）作用。
（2）将植物横放在地面上茎会背地生长，根会向地生长，产生这种现象的原因是什么？自主总结1]（1） ____________________ 生长素的作用特点： ________________ （一般情况下， 浓度时促进， 浓度时抑制，甚至杀死植物）。
（2） _______________________________________________________________________ 芽对生长素浓度比较敏感，顶芽产生的生长素向下运输，造成侧芽处生长素浓度 ______________________ 。
（根、芽、茎）生理作用的影响曲线，分析回 _____ （填相同”或不同”。
_____ （填相同”或不同”）,说明不同侧芽生长___ ，而顶芽 __ 。
探究二、探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度生长素类似物：人工合成的与IAA有相似的生理效应的化学物质。
如：NAA、2,4-D等。
作用：可用于防止果实和叶片的脱落，促进结实；获得无子果实；促进扦插枝条的生根。
自主学习2]（一）设计实验1. 材料器具：一年生垂柳枝条，常用的生长素类似物： _____________________ 等，蒸馏水，烧杯,量筒，玻璃棒。
2. 方法步骤：（1） ___________________________ 制作插条，并且配制一系列的生长素类似物溶液。
（2）分组处理：①生长素类似物处理插条。
处理方法：沾蘸法、浸泡法。
处理浓度:根据有关资料，确定应设计的浓度梯度，可先设计一组浓度跨度比较—的预实验进行摸索，再在预实验的基础上设计________________ 的实验。
☆预实验：在进行科学研究时，有时需要在正式实验前先做一个_________ 。
这样可以为进一步的实验________ ，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于 _______ ，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。
预实验必须像 ___________ 一样认真进行才有意义。
②将处理过的插条下端浸在清水中，注意保持适宜的温度。
（二）进行实验:按照设计的实验方案进行实验，观察并记录结果（设计记录表格）（三）分析结果:根据小组实验获得的数据，以生长素类似物的浓度为横坐标，以根的数目为纵坐标绘制曲线图。
根据________________________ 来确定最适浓度范围。
合作探究2]1. 对照实验如何设置？2. 预实验有什么作用?3. 不同实验组生长素浓度怎样设置合适优化训练1. 生长素对植物的生理作用往往具有两重性,具体表现在( )①既能促进植物生长,也能抑制生长②既能促进发芽,也能抑制发芽③ 既能促进果实成熟,也能抑制果实成熟④ 既能防止落花落果,也能疏花疏果A①②③B③④C②③④D①②④2. 下列生理现象不需要其他部位供应生长素的是( )A. 杨树顶芽的生长B. 燕麦胚芽鞘尖端以下部位的弯曲生长C. 番茄子房发育成果实D. 梨树侧芽萌发的抑制3. 用浓度适宜的生长素溶液浸泡插枝的下端,可以大大提高扦插成活率。
这里扦插繁殖和生长素对扦插繁殖所起的作用分别是()A. 有性生殖促进发芽B. 营养生殖促进生根C. 分裂生殖促进侧芽发育D. 出芽生殖促进侧根生长4. 在现代农业生产中植物生长素被广泛使用。
下列各项,与植物生长素应用无关的是( )A. 培育无子番茄B. 棉花保蕾、保铃C. 延长种子寿命D. 促进插枝生根5. 植物的下列现象中,与顶端优势现象中生长素的作用相同的是( )A.茎的向光性B. 无子番茄果实的发育C.根的向地性D. 扦插的枝条生根6. 下面是有关生长素及其类似物生理功能的叙述,其中不正确的是( )A.根的向地生长与茎的背地生长受生长素的调节素浓度为（ ）A. 小于2mB. 大于m ，小于2mC. 大于2mD. 无法确定10.在农业生产中，用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间B.花蕾期去雄，将一定浓度的生长素涂抹在雌蕊柱头上可以得到无子果实C. 用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒在棉花植株上可以防止落花落果D. 已知10-8mol/L 是促进芽生长的最适浓度，若超过这个浓度就会抑制芽的生长 7.下列说法正确的是（）A. 不用生长素处理的枝条扦插是不能成活的B. 生长素的浓度越高植物生长越快C.发育着的种子能产生大量的生长素，是子房发育成果实的必要条件D.只有单侧光能引起生长素进行横向运输8.将植物横放，测量根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如下图甲所示。
则曲线上P 点最可能对应于图乙中的位置是 （A.aB.b W ） 生长索9.若某植物幼苗已表现出向光性，且测得其向光面的生长素浓度为 m ，则背光面的生长，则A 、B 曲线分别表示何类C.c Dd的双子叶杂草。
下图表示生长素类似物浓度对两类植物生长的影响A.单子叶植物、双子叶植物;a 浓度B.双子叶植物、单子叶植物;b 浓度C.单子叶植物、双子叶植物;b 浓度D.双子叶植物、单子叶植物;c 浓度11. 右图表示植物不同器官对生长素的反应，请据图回答下列问题。
⑴促进茎生长的生长素最适浓度是 _________ mol/L ,此浓度对根的生长的效应是 _________ 。
(2) A 点所对应的生长素浓度 ，对茎、芽、根生长的效应依次是 ___________________________ 。
(3) B 点对应的生长素浓度对茎生长的效应是 ___________________ 。
(4) 从图中分析,根、芽、茎对生长素浓度的敏感性有差异，三者敏感程度依次增强。
(5) 若想培养无根豆芽，配制的生长素浓度应为 _______ 。
(6) 纵观三条曲线可见生长素对同一植物的 _____________________ 不同，单独看一条曲线表明 生长素具有 _______ 。
参考答案学习过程 导入新课在植物体内，生长素可进行极性运输，同时，受重力的影响也会出现横向运输，因而茎尖和根尖 向地侧生长素浓度高，背地侧生长素浓度低。
不同器官对生长素的敏感性不同，茎的向地侧比背地 侧生长快，根的背地侧比向地侧生长快，故根向地生长，茎背地生长。
探究新知A 8生长盍求卑曲期单事甘奧S（1）促进生长抑制生长促进发芽抑制发芽防止落花落果疏花疏果（2）敏感迟钝不同（3）a萘乙酸2,4-D （4）①高抑制顶端优势降低②B B A合作探究1]（1）①不同②不同> > 不同③最低次之最高④不住长减慢⑤促进无影响抑制（2）生长素的运输方向是极性运输，受重力的影响也会出现横向运输，因而茎尖和根尖近地侧生长素浓度高，远地侧生长素浓度低。
根对生长素敏感，近地侧浓度高，抑制生长，远地侧浓度低促进生长，因而根向地生长；茎对生长素不敏感，近地侧浓度高，促进效果好，远地侧浓度低，促进效果差，因而茎背地生长。
自主总结1]（1）两重性低高（2）高受到抑制优先生长自主学习2]（一）1.NAA、2,4-D、IPA、IBA、生根粉2. （1）不同浓度（2）大细致预实验摸索条件设计不周正式实验（二）（三）实验数据和曲线图合作探究2]1. 清水空白对照；设置浓度梯度不同的几个实验组进行对比。
2. 用于确定生长素浓度的大致适宜范围。
3. 根据预实验的结果再具体设置实验组。
实验组浓度应以预实验中相对较适宜的浓度为中心,分别设置低于、高于此浓度的实验组浓度，且浓度梯度大小要适宜、一致。
1.D2.A3.B4.C5.C6.D7.C8.D9.B 10.D11. ( 1)10-4抑制生长(2)促进生长、促进生长、抑制生长(3)不促进,也不抑制生长(4)茎、芽、根(5)10-4mol/L (6 )不同器官的作用效果两重性。