大班数学活动《摆餐具》.doc
《餐具摆放我能行》教案
《餐具摆放我能行》教案一、教学目标：1. 让学生了解餐具的种类和正确使用方法。
2. 培养学生独立摆放餐具的能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握餐具的摆放顺序和正确使用方法。
难点：培养学生独立摆放餐具的能力。
三、教学准备：1. 餐具模型或实物。
2. 教学PPT或图片。
3. 餐桌或模拟餐桌。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一幅餐厅图片，引导学生谈论餐具的种类和作用。
2. 新课导入：介绍餐具的摆放顺序和正确使用方法。
3. 讲解与示范：教师讲解餐具的摆放顺序，并示范操作。
4. 学生实践：学生在模拟餐桌上独立摆放餐具，教师巡回指导。
五、课后作业：1. 学生回家后，尝试在家庭餐桌上独立摆放餐具。
2. 家长监督并签字，次日向教师反馈情况。
六、教学拓展：1. 组织学生进行餐具摆放比赛，提高学生摆放餐具的兴趣和速度。
2. 邀请家长参与课堂教学，共同指导学生摆放餐具，增进家校合作。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、操作熟练度和团队合作精神。
2. 家庭作业：评估学生在家独立摆放餐具的情况，家长签字确认。
八、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的反馈，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
九、教学延伸：1. 开展餐具文化主题活动，让学生了解不同地域的餐具特色和使用习惯。
2. 组织学生参观餐厅后厨，了解餐具的清洗和消毒过程，提高学生对餐具卫生的认识。
3. 邀请餐厅服务员或专业人士来校讲座，分享餐桌礼仪和餐具摆放的经验。
十、教学总结：十一、教学拓展活动：1. 开展“我是小小餐桌设计师”活动，让学生设计属于自己的理想餐桌布局。
2. 组织学生参观博物馆或文化展览，了解古代餐具的文化和历史。
3. 邀请营养师来校讲座，讲解餐具摆放与饮食健康的关系。
十二、教学评价方法：1. 观察学生在课堂上的参与度和操作技能的掌握情况。
2. 通过家庭作业和家长反馈，了解学生在家中的应用情况。
摆餐具游戏教案
摆餐具游戏教案引言：在幼儿园的平时生活中，培育孩子们的动手能力和协调能力分外重要。
为了援助幼儿进修摆餐具，我们设计了一款有趣的摆餐具游戏。
通过这个游戏，孩子们可以进修如何正确地摆放餐具，提高他们的观察力和空间感，培育他们的动手能力和合作精神。
一、游戏目标：1. 学会正确地摆放餐具。
2. 提高观察力和空间感。
3. 培育动手能力和合作精神。
二、游戏筹办：1. 餐具模型：筹办一套适合幼儿使用的餐具模型，包括盘子、碗、筷子、勺子等。
2. 餐具区域：在教室中设置一个餐具区域，放置摆放餐具所需的小桌子和椅子。
三、游戏步骤：1. 游戏介绍：向孩子们介绍游戏的目标和规则，并展示餐具模型的正确摆放方式。
2. 观察练习：给孩子们一段时间观察正确的餐具摆放方式，让他们注意餐具之间的位置干系和摆放次序。
3. 游戏开始：将孩子们分成若干小组，每个小组派出一名代表参与游戏。
每个代表需要在规定时间内，依据展示的摆放方式，正确地摆放餐具。
其他小组成员可以赐予指导和援助。
4. 选拔胜出组：依据摆放的正确程度和速度，选拔出表现最好的小组，并赐予嘉奖和鼓舞。
四、游戏延伸：1. 进修餐桌礼仪：在游戏过程中，可以向孩子们介绍一些基本的餐桌礼仪，如如何使用餐巾、如何持筷等。
2. 制作纸质餐具：让孩子们用纸板、剪刀等材料制作自己的餐具模型，培育他们的手工能力和创设力。
3. 餐厅角色扮演：设置一个小小的餐厅角色扮演区域，让孩子们扮演顾客和服务员，体验真实的餐厅环境，进一步加深他们对餐具摆放的理解。
结语：通过这个有趣的摆餐具游戏，孩子们不仅可以进修到正确的餐具摆放方式，还可以提高他们的观察力、空间感、动手能力和合作精神。
同时，延伸的游戏活动也可以援助孩子们更好地理解和应用所学知识。
期望这个游戏能够为幼儿园的教学活动带来更多的乐趣和成效。
摆放餐具亲子游戏教案
摆放餐具亲子游戏教案教案标题：摆放餐具亲子游戏教案教案目标：1. 帮助幼儿学习如何正确摆放餐具。
2. 提高幼儿的动手能力和协调能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
教学目标：1. 了解餐具的种类和用途。
2. 学会将餐具摆放在正确的位置。
3. 学会与他人合作共同完成任务。
教学准备：1. 餐具模型或图片。
2. 桌子和椅子。
3. 安全剪刀和胶水。
4. 白板、白板笔和擦子。
教学过程：引入活动：1. 引导幼儿回忆他们在家中或学校中使用的餐具。
2. 展示餐具模型或图片，让幼儿猜测餐具的名称和用途。
主体活动：3. 将幼儿分成小组，每组3-4人。
4. 给每个小组提供一张桌子和一套餐具模型或图片。
5. 解释游戏规则：每个小组需要将餐具按照正确的摆放顺序放在桌子上，并确保每个餐具都摆放在正确的位置上。
6. 提醒幼儿们在完成任务时要互相合作和沟通。
7. 让每个小组开始游戏，观察他们的表现并给予必要的指导和帮助。
8. 鼓励幼儿们在游戏过程中提出问题，并及时解答。
总结活动：9. 邀请每个小组展示他们的成果，并给予肯定和鼓励。
10. 引导幼儿们回顾游戏过程中的困难和收获，让他们分享自己的体会和感受。
11. 结合幼儿的回答，总结餐具的种类和正确摆放的方法，强调团队合作的重要性。
教学延伸：1. 邀请幼儿们在家中和家人一起摆放餐具，并分享自己的经验。
2. 在日常生活中，鼓励幼儿们主动参与餐桌摆设的活动，培养他们的独立性和责任感。
评估方式：1. 观察幼儿在游戏中的表现，包括动手能力、协调能力和团队合作意识。
2. 与幼儿进行简短的讨论，了解他们对餐具种类和摆放方法的理解程度。
教学反思：1. 教案的设计是否符合幼儿的年龄特点和学习需求？2. 游戏的规则是否清晰易懂，能够引发幼儿的兴趣和参与度？3. 是否给予幼儿足够的指导和帮助，使他们能够顺利完成任务？4. 是否及时总结和引导幼儿进行思考，促进他们的学习和成长？通过以上教案的设计和实施，幼儿将能够在游戏中学习到正确摆放餐具的方法，并培养动手能力、协调能力、团队合作意识和沟通能力。
餐具摆放我知道大班生活与劳动教案
餐具摆放我知道大班生活与劳动教案设计理念：
本教学设计节是一节低年级劳动技能课，针对一年级学生的认知能力、动手能力等特点设计的劳动技能训练，教学中根据学生的生活情境，生活经验，运用实物，图片，以及动手操作等学习方式帮助学生完成学习内容，以及帮助学生形成良好的课堂行为习惯。
教学设计从学生的身心特点和发展需要出发，以国家新一轮基础教育课程改革精神和教育部制定的《培智学校义务教育课程设置实施方案》为指导，以实物、视觉图片为载体，分层教学为主。
训练学生认知能力和动手操作能力，动作协调能力，生活自理能力，树立学生自信心。
目标预设：
认识五种常见的餐具。
学会用勺子、叉子、筷子拿取食物。
通过认识五种餐具，懂得正确就餐。
教学重点、难点：
重点：认识五种餐具，学习正确使用。
难点：正确熟练使用餐具的方法。
教学过程：
实物导入
教学意图:利用实物吸引学生注意力，提高学生学习兴趣。
认识五种餐具
出示筷子、叉子图片，学生认一认，说一说，看图读词语。
出示碗、勺子图片，学生认一认，看一看，看图读一读词语。
出示盘子，筷子，叉子，碗，勺子五种餐具的实物。
学生认一认，说一说。
按照要求把餐具摆放在相应的词语下面，并读一读。
学习使用餐具
你会正确使用这些餐具吗？
请会使用的同学作示范。
出示一盘切好的苹果和叉子，一盘切好的蛋糕和筷子，一碗鸡蛋汤和勺子，学生练习使用。
摆碗筷幼儿园教案
摆碗筷幼儿园教案背景儿童时期是培养个人习惯和行为的关键时期。
在幼儿园教育中，重要的一环是培养孩子良好的餐桌习惯。
这不仅有益于孩子的身体健康和发展，还可以帮助学生养成社会礼仪和文明生活的好习惯。
教学目标1.学生能够用正确的方式摆放餐具。
2.学生能够说出用餐时的基本礼仪。
3.培养学生文明用餐的好习惯。
教学内容1.餐具的正确摆放–盘子位于前方的正中央–刀叉放在盘子旁的两侧–碗置于正中心、筷子平放在碗上2.用餐的基本礼仪–用餐前要洗手–用餐时保持安静，不喧哗–要有口德，不张口大嚼或说话–用餐后要把餐具放回原位，把桌子擦干净教学方法1.观察法：老师通过自己演示和示范，让学生观察餐具的正确摆放方式。
2.模仿法：在观察后，让学生模仿老师的动作，一起将餐具放置正确的位置。
3.游戏法：该部分的游戏可以是过家家或模拟家庭生活场景，由学生来演示如何摆放餐具和进行文明用餐。
教学过程第一节课1.老师介绍本节课程的基本内容。
2.老师通过图片或实物组成的餐具模型，向学生演示餐具的正确摆放方式。
3.学生自己进行实操，熟练掌握多次餐具摆放。
第二节课1.老师引导学生讨论用餐时的基本礼仪。
2.学生可以在小组内模拟用餐场景，同时展示自己的餐具摆放技巧。
3.在课堂上，通过游戏的方式让学生更好地掌握文明用餐。
第三节课1.老师综合前两堂课的内容，让学生在自己的用餐实践中归纳本节课程的内容。
2.学生实践模仿老师示范的用餐礼仪和餐具摆放习惯，在用餐的过程中巩固学到的知识。
3.老师收集学生反馈，总结本章的内容。
总结通过本节课的学习，学生掌握了正确的餐具摆放方式，以及餐桌上的基本礼仪。
同时，学生也更加了解了文明用餐的好处和重要性。
这些都为他们日后成为有礼貌、文明的孩子奠定了基础。
《餐具我来摆》(教案)
在完成了《餐具我来摆》这一章节的教学后，我对自己的一些教学设计和实践进行了反思。首先，我发现通过提问导入新课的方式很有效，孩子们对日常生活中的餐具摆放有了初步的认识，他们的好奇心也被激发出来，这对于后续的学习起到了很好的铺垫作用。
在新课讲授环节，我尝试了理论介绍、案例分析以及重点难点解析等多种教学方法。孩子们对于餐具的种类和摆放规则表现出浓厚的兴趣，尤其是案例分析部分，他们通过具体的场景感受到了餐具摆放的重要性。不过，我也注意到在难点解析部分，尽管我尽量用简单明了的方式讲解，但仍有部分孩子显得有些困惑，这可能提示我在今后的教学中需要更加注意分层教学，针对不同孩子的理解能力提供更加个性化的指导。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与餐具摆放相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的餐具摆放实践操作。这个操作将演示如何正确、快速地摆放餐具。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和餐具摆放的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了餐具的种类、摆放规则以及在生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对餐具摆放的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，展现出良好的餐桌礼仪。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.培养学生的生活自理能力，提高其在生活中运用餐具的基本技能，使之能够独立完成餐具的摆放和使用。
2.增强学生的规则意识，通过学习餐具摆放规则，培养其在日常生活中遵循规范和秩序的良好习惯。
大班数学活动《摆餐具》
大班数学活动《摆餐具》活动目标：1．复习比较物体大小、长短的方法。
2．按大小、长短的特征，给物体进行分类。
3．喜欢参与操作游戏，并遵守游戏规则。
活动准备：小猴、大象、小松鼠的图片各一张桌子的图片、毛巾图片、各种餐具的图片若干实物：豆子、香肠、大碗、小碗每组各一份。
活动过程：1．设置问题情境：“小猴请客”，复习目测比较物体大小、长短的方法。
老师：小朋友，你们看这是谁？今天是星期天，小猴要请它的好朋友大象一家和小松鼠一家来做客，它们的个头一样大吗？谁大？谁小？老师：小猴为它们准备了两张桌子，哪一张是为大象一家准备的`？哪一张是为小松鼠一家准备的？老师：想想，这两条毛巾分别是为谁准备的？2．通过实物操作，学习按物品大小不一和长短特征进行分类。
操作游戏：“分豆子”，学习按物品大小特征进行分类。
老师小猴子为客人准备了好多好吃的，先是豆子，我们要把大的豆子放在大碗里给大象吃，把小的豆子放在小碗里给小松鼠吃。
操作游戏：“分香肠”，学习按物品长短特征进行分类。
老师：看小猴子还为客人们准备了好吃的香肠，把长的给大象吃，短的给小松鼠吃，快动手分分吧。
3．通过操作活动的：“摆餐具”，巩固按物大小和长短的能力。
老师：客人们就要到了，我们快把餐具摆在桌子上吧。
4．通过游戏“小孩儿、小孩儿真爱玩”，训练幼儿迅速分辨物体大小、长短的能力。
小猴、大象和小松鼠一起玩得可开心了，我们也来和它们一起做个游戏吧。
游戏玩法：在游戏场四周，分别放置玩具：大苹果、小苹果、长丝带、短丝带。
老师站在游戏场中心，幼儿围着老师站立，老师说儿歌：小孩儿，小孩儿真爱玩，摸摸这儿、摸摸那儿、摸摸大苹果跑回来！幼儿迅速跑至大苹果，用手触摸后跑回老师身边。
老师可随机说出不同的指令。
游戏反复进行。
摆餐具幼儿园教案
摆餐具幼儿园教案教学目标1.让幼儿能够正确摆放餐具。
2.引导幼儿养成良好的就餐习惯。
3.通过活动锻炼幼儿的动手能力和协调能力。
教学准备1.餐具：餐盘、餐勺、餐叉、杯子等。
2.教具：幼儿绘本等。
3.教学环境：教室或食堂。
教学内容1. 导入环节教师可以让幼儿看一些关于餐具摆放的图片或绘本，起到引导幼儿注意餐具摆放的作用。
2. 学习内容（1）正确摆放餐具教师在教学过程中，可以利用实物展示餐盘、餐勺、餐叉等的摆放方式。
动手操作时，幼儿们应该摆放餐盘在桌子正中央、餐勺和餐叉的摆放位置应该在餐盘两侧，杯子的位置放置在餐盘的左上角。
（2）养成良好的就餐习惯要营造整洁卫生的就餐环境。
告诉幼儿们吃饭时应该自觉地用纸巾擦嘴、勤换餐巾、能自己盛放饭菜、让周围的人吃饭时也很舒服。
并且鼓励幼儿们轮流擦干净餐台、使环境变得更加美好。
3. 活动环节在学习内容环节中，教师可以借助活动环节来加深幼儿的记忆。
例如，教师可以给每个幼儿发放餐具，让他们在桌子上展示摆放的正确步骤等。
或者是让幼儿们自行摆放餐具，让其他学生来检查餐具的摆放是否正确，加深幼儿对餐具正确摆放的印象。
4. 结束环节在结束环节中，可以引导幼儿参与一些游戏，例如，“快乐餐厅”游戏等。
通过游戏的方式加深幼儿对餐具摆放的记忆，同时也能让幼儿在游戏中得到乐趣。
教学评价针对该教学主题，可以采取以下形式进行教学评价：1.给出餐具的图片，让幼儿根据所学知识进行正确摆放。
2.在餐厅里观察幼儿的就餐习惯，记录着排除错误的或者得分的次数。
3.通过课堂表现来评价幼儿对餐具摆放和就餐卫生的掌握程度。
总结通过本次教学，《摆餐具幼儿园教案》帮助幼儿理解了正确的摆放餐具的方法，并且对餐具的使用有了更多的了解和掌握。
此外，幼儿们也在活动和游戏中得到了锻炼和乐趣，对幼儿园的生活及改善环境做出贡献，达到了预期的教学效果。
大班数学教案整理餐具
大班数学教案整理餐具一、教学目标•了解常见的餐具名称和用途•学会正确使用餐具•培养良好的用餐礼仪二、教学准备•PowerPoint幻灯片或图片•包含各种餐具的实物或图片三、教学过程1. 导入新课•引入大班数学教学主题：餐具•提问学生是否想过自己独立用餐的经历2. 学习餐具名称与用途•利用幻灯片或实物向学生展示常见的餐具•教师出示一种餐具，让学生说出其名称和用途•学生一起模仿使用餐具的动作，加深记忆3. 探索组合餐具的搭配•根据实物或图片展示不同的餐具搭配方式•学生讨论搭配得当与不当的情况，并给出理由•引导学生总结正确的组合原则，例如刀和叉的搭配4. 学习正确的用餐礼仪•通过观看视频或模拟情景，教授正确的用餐礼仪，包括用餐姿势、吃饭时的注意事项等•引导学生讨论不文明用餐行为，并提出改进方法5. 小组活动•将学生分为小组，每个小组选择一个餐具进行介绍和表演•小组成员可以分角色，如服务员、顾客等•学生通过表演巩固对餐具名称、用途和正确用餐礼仪的理解6. 游戏时间•利用游戏方式巩固餐具名称和用途的记忆•可以设计挑战题目，让学生在限定时间内说出对应的餐具名称和用途7. 总结与评价•对本节课学到的知识进行总结•倾听学生对课堂的评价和建议四、教学反思•教师将学生的表现进行记录并评估•根据学生的学习情况进行教学反思和调整下一节课的内容*以上是一份关于大班数学教案整理餐具的教学文档，通过导入新课、学习餐具名称与用途、探索组合餐具的搭配、学习正确的用餐礼仪、小组活动、游戏时间、总结与评价等步骤，帮助学生了解常见餐具并培养良好的用餐礼仪。
这样的教学过程能够激发学生的学习兴趣，加深他们对餐具的认识，并提高他们的用餐素养。
大班发餐具教案数学
大班发餐具教案数学教案标题：大班发餐具教案（数学）教学目标：1. 学生能够正确辨认常见的餐具，并能够说出它们的名称。
2. 学生能够将餐具进行分类，根据它们的共同特征进行分组。
3. 学生能够利用餐具进行简单的数学计数和比较。
教学资源：1. 图片或实物餐具（盘子、碗、杯子、刀、叉、勺等）。
2. 白板、彩色粉笔或幻灯片。
教学准备：1. 准备足够数量的餐具实物或图片，以便每个学生都能够观察和使用。
2. 在白板上或幻灯片上绘制一个简单的分类表格，用于分类和比较餐具。
教学步骤：引入活动：1. 引入教学主题，告诉学生今天的课程将围绕餐具展开，并解释为什么学习餐具是重要的。
2. 准备一些餐具实物或图片，展示给学生观察，并鼓励他们说出餐具的名称。
探究活动：1. 将餐具实物或图片分发给每个学生，让他们仔细观察并尽量说出餐具的名称。
2. 引导学生将餐具按照共同特征进行分类。
例如，将盘子、碗和杯子放在一组，将刀、叉和勺放在另一组。
3. 在白板上或幻灯片上展示分类表格，并引导学生将餐具放入相应的分类中。
拓展活动：1. 让学生观察每个分类中的餐具数量，并帮助他们进行简单的计数。
例如，问学生哪一组餐具最多，哪一组餐具最少。
2. 引导学生进行简单的比较。
例如，比较两组餐具中的数量，问哪一组更多、更少或一样多。
3. 提出问题让学生思考，例如，“如果我们再加上几个盘子，哪一组餐具会变得更多？”总结活动：1. 回顾今天学习的内容，让学生说出他们所学到的餐具名称和分类方法。
2. 强调数学在日常生活中的应用，例如使用餐具进行计数和比较的重要性。
评估活动：1. 分发一份简单的练习纸，让学生根据图片或问题回答相关的数学问题，例如计数和比较。
2. 观察学生在课堂活动中的参与程度和回答问题的准确性。
教学延伸：1. 继续扩展学生对餐具的认识，引入更多种类的餐具，并进行更复杂的分类和比较活动。
2. 将数学概念与餐具结合，例如引入容量的概念，让学生比较不同杯子的容量大小。
大班数学教案摆碗筷
大班数学教案摆碗筷一、教学目标1.认识和理解数学中的摆放规则和排列组合原理；2.培养学生对摆放物品进行观察、分析和判断的能力；3.培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力；4.提高学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备1.教师准备多个餐桌和一定数量的碗筷、勺子等餐具；2.准备纸和笔供学生做练习。
三、教学过程第一步：引入活动1.教师出示一张图片，上面有几个桌子和一些碗筷，引导学生观察并思考以下问题：–如果有4张桌子和6个碗筷，你们能想到有几种不同的摆放方式？–如果桌子上必须要有一双筷子和一个碗，你们还能有几种不同的摆放方式？第二步：合作探究1.学生分成小组，每组一张桌子和一些碗筷。
2.学生利用自己的想象力，尝试不同的摆放方式，并用纸和笔记录下每种摆放方式。
3.各小组展示自己的摆放方式，并与其他小组进行比较、讨论和交流。
第三步：归纳总结1.教师引导学生进行总结，归纳不同数量的桌子和碗筷的摆放方式。
2.学生将归纳总结的结果写在纸上，加深记忆。
第四步：拓展练习1.学生在纸上写出自己喜欢的一个数字，比如7。
2.学生分组，每组根据组员写下的数字，思考有多少种不同的摆放方式，并用纸和笔记录下每种方式。
四、教学延伸知识拓展•学生可以通过增加摆放的物品数量，进一步拓展摆放方式的种类。
创新思维训练•学生可以进行创新的摆放方式探索，比如形成特定图案、构建特殊模型等。
实践应用•学生可以应用所学的排列组合原理进行实际生活中的问题解决，比如摆放饭菜的方式、整理书架的方式等。
思考题1.如果有5张桌子和8个碗筷，你们能想到有几种不同的摆放方式？2.如果每张桌子上必须要有一双筷子和一个碗，你们还能有几种不同的摆放方式？五、教学反思通过这个教案设计，学生能够通过观察、分类、组合等方式，培养他们的观察力、逻辑思维能力和创新思维能力。
同时，通过小组合作和展示交流，也能够培养学生的团队合作意识。
教师需要及时引导学生进行总结和归纳，帮助他们将所学的知识和经验转化为可总结的规律。
大班数学活动摆餐具的教案
大班数学活动摆餐具的教案教案标题：大班数学活动——摆餐具教学目标：1. 帮助学生认识和区分不同的餐具，如盘子、碗、杯子和餐具。
2. 培养学生摆放餐具的能力和空间意识。
3. 引导学生在数学活动中发展逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 餐具模型：盘子、碗、杯子和餐具等。
2. 餐桌模型或绘制的餐桌示意图。
3. 班级中的实际餐具。
教学步骤：引入活动：1. 教师引导学生回忆他们在家中或幼儿园中使用的餐具，提问他们使用过哪些餐具。
2. 展示餐具模型，让学生观察和辨认不同的餐具。
活动实施：3. 将餐桌模型或绘制的餐桌示意图放在教室中央，让学生围坐在周围。
4. 教师向学生解释活动目标：摆放餐具在正确的位置上。
5. 将实际餐具放在教室的一角，让学生在教师的指导下，一个接一个地选择正确的餐具并将其摆放在餐桌模型或示意图上。
6. 教师引导学生讨论餐具的摆放位置，如盘子应该放在哪里，碗应该放在哪里等。
巩固与评估：7. 学生完成餐桌模型或示意图上的餐具摆放后，教师与学生一起检查和讨论摆放的正确与否。
8. 教师提问学生关于餐具摆放位置的问题，如：“盘子放在哪里？”，“碗放在哪里？”等，以评估学生对餐具摆放位置的理解。
拓展活动：9. 学生可以尝试摆放不同数量的餐具，如两个盘子、三个杯子等，以培养他们的数学能力和逻辑思维。
教学反思：通过这个活动，学生能够通过实际操作和讨论，认识和区分不同的餐具，并培养摆放餐具的能力和空间意识。
同时，通过提问和讨论，学生的逻辑思维和解决问题的能力也得到了锻炼。
在拓展活动中，可以进一步培养学生的数学能力和逻辑思维。
劳动教学教案：摆放餐具
劳动教学教案：摆放餐具一、教学目标通过本次劳动教学，学生能够：1. 了解摆放餐具的基本规则；2. 掌握正确摆放餐具的方法；3. 培养学生的协作能力和细致观察力。
二、教学准备1. 餐具（餐盘、碗、筷子、纸巾等）；2. 教案PPT；3. 教学素材（图片、视频等）。
三、教学内容1. 引入（5分钟）- 向学生展示一张混乱的餐桌图片，让学生观察并思考有没有好的方法来摆放餐具。
- 引导学生思考摆放餐具的目的和意义。
2. 知识讲解（10分钟）- 介绍摆放餐具的基本规则，如餐盘放在左上角，碗放在右上角等。
- 解释规则的原因，如方便用餐、提供更好的视觉效果等。
3. 演示与实践（15分钟）- 演示正确的摆放餐具方法，重点强调每种餐具的摆放位置和顺序。
- 让学生进行实践，让每位学生摆放一套餐具。
4. 答疑与总结（10分钟）- 解答学生提出的问题，帮助他们理解和掌握摆放餐具的方法。
- 总结本次教学的要点，强化学生对摆放餐具内容的记忆。
5. 反馈与扩展（5分钟）- 让学生自行摆放一套餐具并和其他同学交流，互相评价。
- 引导学生思考摆放餐具对用餐环境和氛围的影响。
四、教学评价1. 观察学生在实践环节的表现，是否能够正确摆放餐具；2. 给予学生积极参与、合作的评价；3. 提供学生反馈和巩固的机会，检测学生对摆放餐具方法的掌握情况。
五、教学反思本次劳动教学教案针对摆放餐具进行了有针对性的设计，通过引入、知识讲解、演示与实践等教学环节，帮助学生理解和掌握摆放餐具的基本规则和方法。
在教学过程中，学生通过实践操作，达到了教学目标，并展现出积极的参与和合作态度。
进一步扩展教学内容，引导学生思考餐具摆放对用餐环境和氛围的影响，可以提高教学的深度和广度。
幼儿摆碗筷怎么写教案大班
幼儿摆碗筷怎么写教案大班教案标题：幼儿摆碗筷教学目标：1. 帮助幼儿认识并正确使用碗和筷子。
2. 培养幼儿的自理能力和生活技能。
3. 提高幼儿的动手能力和眼手协调能力。
教学准备：1. 碗和筷子的实物。
2. 幼儿餐具摆放区域。
3. 幼儿餐具练习区域。
教学过程：引入活动（5分钟）：1. 与幼儿一起观察碗和筷子的实物，问幼儿他们知道如何使用碗和筷子吗？2. 引导幼儿回忆他们在家中或幼儿园中使用碗和筷子的经验。
示范与解释（10分钟）：1. 在幼儿餐具摆放区域展示摆放好的碗和筷子，解释碗用于盛放食物，筷子用于夹取食物。
2. 向幼儿展示正确握筷的方法，并解释如何将筷子放置在手指间并保持稳定。
3. 通过示范，向幼儿展示如何正确使用筷子夹取食物，并解释注意事项，如不要用筷子戳碗底等。
实践操作（15分钟）：1. 将幼儿分成小组，让每个小组在幼儿餐具练习区域进行实践操作。
2. 引导幼儿依次取出碗和筷子，正确握持筷子，并尝试夹取一些小食物，如果冻或葡萄等。
3. 观察幼儿的操作情况，及时给予肯定和指导。
巩固练习（10分钟）：1. 给每个幼儿发放一份练习纸，上面绘制了碗和筷子的图案。
2. 引导幼儿使用彩色笔或蜡笔，按照示范的方法正确握持筷子，并在练习纸上模拟夹取食物的动作。
3. 鼓励幼儿在纸上自由练习，并提供帮助和指导。
总结活动（5分钟）：1. 与幼儿一起回顾学习的内容，询问幼儿是否掌握了正确使用碗和筷子的方法。
2. 鼓励幼儿在家中或幼儿园中积极运用所学的技能。
教学延伸：1. 在日常生活中，教师可以引导幼儿参与餐前餐后的碗筷摆放工作，培养幼儿的自理能力和责任感。
2. 可以组织幼儿参观餐馆或进行餐桌礼仪的游戏，进一步巩固幼儿的使用碗筷的技能。
教学评估：1. 观察幼儿在实践操作中的表现，包括握持筷子的正确性和夹取食物的熟练程度。
2. 通过练习纸上的绘画和操作情况，评估幼儿对于使用碗和筷子的理解和掌握程度。
注意事项：1. 确保幼儿使用的碗和筷子安全、卫生。
摆餐具大班数学教案反思
摆餐具大班数学教案反思教案标题：摆餐具大班数学教案反思教学目标：1. 培养学生合作意识和团队合作能力。
2. 培养学生的空间感知和几何形状识别能力。
3. 加深学生对数学概念的理解，如长短、大小等。
教学内容：1. 数学概念：摆放餐具的顺序和形状。
2. 数学技能：观察、分析、比较、归类。
教学准备：1. 餐具模型：盘子、杯子、勺子、叉子等。
2. 平面展示图或绘画板。
3. 幼儿板书工具。
4. 学生作品展板。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 使用图片或真实的餐具向学生介绍不同的几何形状。
- 引导学生观察并提问，如“你们家里用过哪些餐具？”、“它们长什么样？”等。
2. 呈现（10分钟）：- 显示一个平面展示图或绘画板上的摆餐具示意图，告诉学生有三个空白位置需要放置餐具。
- 教师示范将不同形状和大小的餐具放在正确的位置，并解释自己的思考过程。
3. 指导（15分钟）：- 将学生分成小组，每个小组给予一套餐具模型和一个平面展示图。
- 引导学生观察图中空白位置的形状和大小，然后选择并摆放相应的餐具。
- 教师巡视指导，鼓励学生相互交流和合作。
4. 实践（15分钟）：- 学生按照指导自行进行餐具摆放，并记录自己的摆放过程和思考。
- 学生用彩纸剪纸、绘画等方式制作自己的成果展板，展示自己的作品。
5. 总结（5分钟）：- 邀请学生分享自己的完成情况和思考。
- 导出数学概念，如“我们摆餐具时需要考虑餐具的形状和大小”、“你们能告诉我摆放的规律吗？”等。
反思：- 教学目标是否达到？学生合作意识和团队合作能力是否有所提高？学生的空间感知和几何形状识别能力是否有所提升？- 教学过程中是否能够引发学生的兴趣和参与度？- 学生在实践过程中是否能够理解并应用所学的数学概念？- 是否需要增加或改变教学方法来更好地达到教学目标？指导建议：- 在导入环节，可以通过提问和展示不同餐具的方式引起学生的兴趣。
- 在实践环节，鼓励学生积极参与，互相交流和合作解决问题。
《餐具摆放我能行》教案
《餐具摆放我能行》课前准备：餐具。
课前游戏导入（时间控制在4min之内），激发孩子学习兴趣。
小朋友们可以拿出刚才咱们准备好的碗、筷子、装满大米的玻璃杯，和几本书，跟着游戏一起做，比比看，谁的动手能力最强。
如果有想主动给大家展示的？可以连麦。
是不是很有趣？大家可以课后继续练习。
一、认一认、讲一讲1、出示筷子、碗、盘子等餐具，引导孩子认识，并能说出名称。
师：今天我们班来了几位“新朋友”，你们看，它们是谁？生：筷子、碗、盘子、碟子。
师：谁来讲一下，这几位“新朋友”的模样生：筷子是长长的。
生：筷子一头粗、一头细。
生：碟子和碗口都是圆的。
师：有的小朋友还没有讲，你可以跟爸爸妈妈互相讲一讲。
二、知道筷子、碟子、碗的用途。
师：你们知道筷子、碗、盘子、碟子是干什么用的吗？生：筷子可以夹菜。
碗可以盛饭，盘子可以盛菜......。
师结：筷子、碗、盘子、碟子,是我们吃饭用的工具，它们有一个共同的名字“餐具”。
师：你家里还有哪些餐具？生：我家里有勺子、铲子...生：我家里有叉子、盆子······（评：通过让孩子回忆日常生活中的点点滴滴，了解并认识多种餐具，知道了它们的用途。
）刚才我们认识了几种不同的餐具，并且知道了他们各自的作用，那你们知道如何根据不同的菜肴，来准备餐具吗？红烧鱼...那4种美食。
师：每天，爸爸妈妈都会为我们准备美味的饭菜。
看着他们在厨房忙碌的身影，你是否也想为他们分担些什么呢？开饭前，需要先把碗筷等餐具准备好。
那你知道不同餐桌，餐具该怎样摆放吗？三、怎样摆碗筷呢？①根据饭菜种类和用餐人数确定餐具的种类和数量。
②把手洗干净，将筷子对齐、整理成一把，碗、碟子摞起来，勺子有序放好，从厨房端到餐桌上。
注意要量力而行，一次不要拿太多。
提示：端餐具的时候，走路不要太急太快，还要注意自己前后左右有没有人或障碍物。
③将端过来的餐具按照大家的座位放好，确认没有遗漏，餐具就摆放好了。
我会摆放餐具大班教案
我会摆放餐具大班教案教案标题：我会摆放餐具大班教案教案目标：1. 学生能够正确地摆放餐具，包括刀、叉、勺和碟子。
2. 学生能够理解餐具的使用规则和礼仪。
3. 学生能够通过模仿和实践掌握正确的餐桌礼仪。
教学准备：1. 图片或实物餐具（刀、叉、勺和碟子）。
2. 餐桌和椅子。
3. 教学画板。
4. 餐桌礼仪的图片或视频资料。
教学步骤：引入活动：1. 与学生一起观察并讨论餐桌上的餐具，引导学生发现刀、叉、勺和碟子的不同。
2. 通过提问，激发学生对餐具的兴趣和好奇心。
讲解餐具的摆放方式：1. 准备一张教学画板，画出餐桌的示意图，并在图上标出刀、叉、勺和碟子的位置。
2. 向学生解释每种餐具的摆放位置，例如：刀放在盘子的右边，叉放在盘子的左边，勺放在叉的左边等。
3. 通过示范和指导，让学生模仿将餐具摆放在正确的位置。
讲解餐桌礼仪：1. 展示餐桌礼仪的图片或视频资料，向学生解释餐桌礼仪的重要性和作用。
2. 引导学生讨论和总结餐桌礼仪的基本规则，例如：用餐时要保持坐姿端正、不说话时要将餐具放在盘子里、吃饭时要慢慢咀嚼等。
3. 通过角色扮演或小组活动，让学生模仿正确的餐桌礼仪。
实践活动：1. 将学生分成小组，每个小组准备一套餐具和一份食物。
2. 指导学生按照之前学到的知识，正确地摆放餐具和食物。
3. 观察学生的表现，给予肯定和指导。
总结：1. 回顾本节课学到的内容，强调正确的餐具摆放方式和餐桌礼仪的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中积极应用所学的餐桌礼仪。
拓展活动：1. 邀请家长参与，组织一次家庭用餐礼仪的活动。
2. 观察学生在家庭用餐中的表现，给予积极的反馈和建议。
教案评估：1. 观察学生在实践活动中的表现，包括正确摆放餐具和遵守餐桌礼仪。
2. 与学生进行简单的问答，检查他们对餐具摆放和餐桌礼仪的理解。
教案扩展：1. 引导学生了解其他国家的餐桌礼仪和文化差异。
2. 组织一次餐桌礼仪比赛，鼓励学生展示自己的餐桌礼仪技巧。
小学生摆餐具教案大班
小学生摆餐具教案大班教案标题：小学生摆餐具教案（大班）教学目标：1. 认识并了解常见的餐具，并能正确地摆放餐具。
2. 培养小学生的动手能力和协调能力。
3. 培养小学生的自理能力和良好的生活习惯。
教学准备：1. 丰富多样的餐具模型或图片。
2. 片段视频或图片展示关于餐桌礼仪的场景。
3. 讲解用的幻灯片或黑板。
4. 练习材料包括图纸和彩色笔。
教学过程：引入（10分钟）：1. 以 "摆餐具" 为话题，与学生进行简单的讨论，了解他们在家里或餐馆吃饭时使用的餐具。
2. 展示各种常见的餐具模型或图片，鼓励学生逐个命名并讲述它们的用途。
探究（20分钟）：1. 将学生分成小组，给每个小组分发几份餐具的图纸和彩色笔。
2. 解释任务要求：请小组成员在图纸上画出一张餐桌，并按照正确的位置摆放各种餐具。
3. 教师引导学生进行学习，帮助他们核对正确的餐具摆放位置，并提供必要的指导和反馈。
展示（10分钟）：1. 邀请每个小组展示他们画的餐桌图纸，并解释摆放了哪些餐具。
2. 让其他小组提出意见和建议，鼓励学生积极参与互动。
分享（15分钟）：1. 展示一个片段视频或图片，演示一个场景，例如：孩子在餐厅里吃饭，摆放餐具的正确姿势和技巧。
2. 教师引导学生观察和总结，让学生分享他们观察到的细节和要点。
巩固（10分钟）：1. 在黑板或幻灯片上展示一系列餐具的图片，让学生逐个喊出它们的名称。
2. 将学生分成小组进行餐具名称的快速记忆游戏，比赛看哪个小组答得最快最准确。
反馈（5分钟）：1. 教师与学生进行简要的反馈和总结，对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和运用餐饮礼仪，形成良好习惯。
拓展活动：1. 给学生布置家庭作业，要求他们在家中观察并记录正确的餐桌摆放礼仪。
2. 集体出游时，观察自助餐厅或餐馆中的餐桌摆放，与学生讨论他们的观察结果。
注：本教案适用于大班小学生，如需微调，请根据实际情况进行适当调整与修改。
摆设餐具教案
摆设餐具教案教案标题：摆设餐具教案教学目标：1. 了解不同餐具的种类和用途。
2. 培养学生正确使用和摆设餐具的能力。
3. 提高学生的卫生意识和礼仪修养。
教学资源：1. PPT演示2. 餐具模型或实物3. 视频素材（可选）教学步骤：引入活动：1. 利用PPT演示或展示实物，介绍不同种类的餐具，如碗、盘、杯、筷子、刀、叉、勺等，并解释其用途。
知识讲解：2. 通过PPT演示或使用餐具模型，详细讲解每种餐具的使用方法和注意事项。
包括：a. 碗和盘：用于盛放食物，如米饭、汤菜等。
碗放在盘子上，盘子放在桌子上。
b. 杯子：用于盛放饮料，如水、果汁等。
握住杯子底部，小心喝水，不要洒出来。
c. 筷子：用于夹取食物。
正确握筷方法，注意卫生和礼仪。
d. 刀和叉：用于切割食物和辅助夹取食物。
正确使用刀叉的姿势和顺序。
e. 勺子：用于舀取食物，如汤。
正确使用勺子的方法和注意事项。
示范操作：3. 教师进行示范操作，展示正确使用和摆设餐具的方法。
学生观察并记录要点。
小组练习：4. 将学生分成小组，每组分发一套餐具模型或实物，并给予一份摆设餐具的任务。
要求学生根据所学知识正确摆设餐具，并互相检查。
讨论与总结：5. 邀请学生展示他们的摆设成果，并进行讨论。
让学生分享他们摆设餐具时的经验和困难。
6. 教师总结本节课的重点内容，强调正确使用和摆设餐具的重要性，并提醒学生在日常生活中的实践。
拓展活动：7. 可以观看相关视频素材，了解不同国家或地区的餐桌礼仪和习俗。
8. 邀请学生自行设计一套餐具的摆设方案，并进行展示和评选。
作业布置：9. 布置作业：要求学生回家观察家庭餐桌的餐具摆设，并写一份观察报告，包括是否符合正确的摆设方法以及有无改进的建议。
评估方式：10. 通过小组练习和讨论的表现来评估学生对餐具摆设的理解和掌握程度。
11. 评估学生的观察报告，包括对家庭餐具摆设的分析和建议。
教学延伸：12. 在日常生活中，鼓励学生主动参与餐桌礼仪的实践，并及时给予肯定和指导。
正确摆餐具礼仪课教案
正确摆餐具礼仪课教案教案标题：正确摆餐具礼仪课教案教案目标：1. 学习正确的摆餐具礼仪，包括摆放餐具的顺序和位置。
2. 培养学生在正式场合中使用正确餐具礼仪的能力。
3. 培养学生的社交礼仪和团队合作能力。
教学目标：1. 学生能够正确摆放餐具，包括餐盘、餐刀、餐叉、餐匙等。
2. 学生能够理解并运用正确的餐具礼仪，如进餐顺序、用餐姿势等。
3. 学生能够在团队合作中展示礼仪和合作精神。
教学准备：1. 餐具模型或图片2. PPT或白板3. 视频素材（可选）4. 学生小组分组卡片教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍本节课的主题：“今天我们将学习正确摆放餐具的礼仪，以及在正式场合中使用正确餐具礼仪的技巧。
”2. 引发学生兴趣，可以播放一段相关的视频或展示一些精美的餐桌摆设图片。
探究（15分钟）：1. 分发餐具模型或展示相关图片，向学生介绍不同种类的餐具，包括餐盘、餐刀、餐叉、餐匙等，并讲解它们的用途和摆放位置。
2. 使用PPT或白板展示正确的餐具摆放顺序和位置，并与学生一起进行讨论和比较。
3. 分组活动：将学生分成小组，每组分发一张卡片，上面写有一个餐具的名称。
要求学生根据卡片上的餐具名称，讨论并摆放正确的餐具顺序和位置。
每组选出一名代表向全班展示他们的答案。
总结（10分钟）：1. 回顾并总结正确的餐具摆放顺序和位置，强调重要的细节和注意事项。
2. 引导学生讨论在正式场合中使用正确餐具礼仪的重要性，并与学生分享一些相关的实例。
3. 鼓励学生提出问题和分享自己的观点。
拓展活动（15分钟）：1. 角色扮演：让学生分成小组，每组扮演不同的场合，如家庭聚餐、商务宴会等，展示正确的餐具礼仪。
2. 分组讨论：让学生分组讨论在不同文化背景下的餐具礼仪差异，并向全班汇报他们的发现。
3. 家庭作业：要求学生观察家庭用餐时的餐具摆放和使用礼仪，并写一篇观察报告。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和合作能力。
2. 评估学生在小组活动中的表现，包括摆放餐具的准确性和合作精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班数学活动《摆餐具》活动目标：1．复习比较物体大小、长短的方法。
2．按大小、长短的特征，给物体进行分类。
3．喜欢参与操作游戏，并遵守游戏规则。
活动准备：小猴、大象、小松鼠的图片各一张桌子的图片、毛巾图片、各种餐具的图片若干实物：豆子、香肠、大碗、小碗每组各一份。
活动过程：1．设置问题情境：“小猴请客”，复习目测比较物体大小、长短的方法。
——老师：小朋友，你们看这是谁？今天是星期天，小猴要请它的好朋友大象一家和小松鼠一家来做客，它们的个头一样大吗？谁大？谁小？——老师：小猴为它们准备了两张桌子，哪一张是为大象一家准备的？哪一张是为小松鼠一家准备的？——老师：想想，这两条毛巾分别是为谁准备的？2．通过实物操作，学习按物品大小不一和长短特征进行分类。
——操作游戏：“分豆子”，学习按物品大小特征进行分类。
——老师小猴子为客人准备了好多好吃的，先是豆子，我们要把大的豆子放在大碗里给大象吃，把小的豆子放在小碗里给小松鼠吃。
——操作游戏：“分香肠”，学习按物品长短特征进行分类。
——老师：看小猴子还为客人们准备了好吃的香肠，把长的给大象吃，短的给小松鼠吃，快动手分分吧。
3．通过操作活动的：“摆餐具”，巩固按物大小和长短的能力。
——老师：客人们就要到了，我们快把餐具摆在桌子上吧。
4．通过游戏“小孩儿、小孩儿真爱玩”，训练幼儿迅速分辨物体大小、长短的能力。
——小猴、大象和小松鼠一起玩得可开心了，我们也来和它们一起做个游戏吧。
——游戏玩法：在游戏场四周，分别放置玩具：大苹果、小苹果、长丝带、短丝带。
老师站在游戏场中心，幼儿围着老师站立，老师说儿歌：小孩儿，小孩儿真爱玩，摸摸这儿、摸摸那儿、摸摸大苹果跑回来！幼儿迅速跑至大苹果，用手触摸后跑回老师身边。
老师可随机说出不同的指令。
游戏反复进行。
2017-07-02活动目标：1．复习比较物体大小、长短的方法。
2．按大小、长短的特征，给物体进行分类。
3．喜欢参与操作游戏，并遵守游戏规则。
活动准备：小猴、大象、小松鼠的图片各一张桌子的图片、毛巾图片、各种餐具的图片若干实物：豆子、香肠、大碗、小碗每组各一份。
活动过程：1．设置问题情境：“小猴请客”，复习目测比较物体大小、长短的方法。
——老师：小朋友，你们看这是谁？今天是星期天，小猴要请它的好朋友大象一家和小松鼠一家来做客，它们的个头一样大吗？谁大？谁小？——老师：小猴为它们准备了两张桌子，哪一张是为大象一家准备的？哪一张是为小松鼠一家准备的？——老师：想想，这两条毛巾分别是为谁准备的？2．通过实物操作，学习按物品大小不一和长短特征进行分类。
——操作游戏：“分豆子”，学习按物品大小特征进行分类。
——老师小猴子为客人准备了好多好吃的，先是豆子，我们要把大的豆子放在大碗里给大象吃，把小的豆子放在小碗里给小松鼠吃。
——操作游戏：“分香肠”，学习按物品长短特征进行分类。
——老师：看小猴子还为客人们准备了好吃的香肠，把长的给大象吃，短的给小松鼠吃，快动手分分吧。
3．通过操作活动的：“摆餐具”，巩固按物大小和长短的能力。
——老师：客人们就要到了，我们快把餐具摆在桌子上吧。
4．通过游戏“小孩儿、小孩儿真爱玩”，训练幼儿迅速分辨物体大小、长短的能力。
——小猴、大象和小松鼠一起玩得可开心了，我们也来和它们一起做个游戏吧。
——游戏玩法：在游戏场四周，分别放置玩具：大苹果、小苹果、长丝带、短丝带。
老师站在游戏场中心，幼儿围着老师站立，老师说儿歌：小孩儿，小孩儿真爱玩，摸摸这儿、摸摸那儿、摸摸大苹果跑回来！幼儿迅速跑至大苹果，用手触摸后跑回老师身边。
老师可随机说出不同的指令。
游戏反复进行。
2017-07-02活动目标：1．复习比较物体大小、长短的方法。
2．按大小、长短的特征，给物体进行分类。
3．喜欢参与操作游戏，并遵守游戏规则。
活动准备：小猴、大象、小松鼠的图片各一张桌子的图片、毛巾图片、各种餐具的图片若干实物：豆子、香肠、大碗、小碗每组各一份。
活动过程：1．设置问题情境：“小猴请客”，复习目测比较物体大小、长短的方法。
——老师：小朋友，你们看这是谁？今天是星期天，小猴要请它的好朋友大象一家和小松鼠一家来做客，它们的个头一样大吗？谁大？谁小？——老师：小猴为它们准备了两张桌子，哪一张是为大象一家准备的？哪一张是为小松鼠一家准备的？——老师：想想，这两条毛巾分别是为谁准备的？2．通过实物操作，学习按物品大小不一和长短特征进行分类。
——操作游戏：“分豆子”，学习按物品大小特征进行分类。
——老师小猴子为客人准备了好多好吃的，先是豆子，我们要把大的豆子放在大碗里给大象吃，把小的豆子放在小碗里给小松鼠吃。
——操作游戏：“分香肠”，学习按物品长短特征进行分类。
——老师：看小猴子还为客人们准备了好吃的香肠，把长的给大象吃，短的给小松鼠吃，快动手分分吧。
3．通过操作活动的：“摆餐具”，巩固按物大小和长短的能力。
——老师：客人们就要到了，我们快把餐具摆在桌子上吧。
4．通过游戏“小孩儿、小孩儿真爱玩”，训练幼儿迅速分辨物体大小、长短的能力。
——小猴、大象和小松鼠一起玩得可开心了，我们也来和它们一起做个游戏吧。
——游戏玩法：在游戏场四周，分别放置玩具：大苹果、小苹果、长丝带、短丝带。
老师站在游戏场中心，幼儿围着老师站立，老师说儿歌：小孩儿，小孩儿真爱玩，摸摸这儿、摸摸那儿、摸摸大苹果跑回来！幼儿迅速跑至大苹果，用手触摸后跑回老师身边。
老师可随机说出不同的指令。
游戏反复进行。
2017-07-02活动目标：1．复习比较物体大小、长短的方法。
2．按大小、长短的特征，给物体进行分类。
3．喜欢参与操作游戏，并遵守游戏规则。
活动准备：小猴、大象、小松鼠的图片各一张桌子的图片、毛巾图片、各种餐具的图片若干实物：豆子、香肠、大碗、小碗每组各一份。
活动过程：1．设置问题情境：“小猴请客”，复习目测比较物体大小、长短的方法。
——老师：小朋友，你们看这是谁？今天是星期天，小猴要请它的好朋友大象一家和小松鼠一家来做客，它们的个头一样大吗？谁大？谁小？——老师：小猴为它们准备了两张桌子，哪一张是为大象一家准备的？哪一张是为小松鼠一家准备的？——老师：想想，这两条毛巾分别是为谁准备的？2．通过实物操作，学习按物品大小不一和长短特征进行分类。
——操作游戏：“分豆子”，学习按物品大小特征进行分类。
——老师小猴子为客人准备了好多好吃的，先是豆子，我们要把大的豆子放在大碗里给大象吃，把小的豆子放在小碗里给小松鼠吃。
——操作游戏：“分香肠”，学习按物品长短特征进行分类。
——老师：看小猴子还为客人们准备了好吃的香肠，把长的给大象吃，短的给小松鼠吃，快动手分分吧。
3．通过操作活动的：“摆餐具”，巩固按物大小和长短的能力。
——老师：客人们就要到了，我们快把餐具摆在桌子上吧。
4．通过游戏“小孩儿、小孩儿真爱玩”，训练幼儿迅速分辨物体大小、长短的能力。
——小猴、大象和小松鼠一起玩得可开心了，我们也来和它们一起做个游戏吧。
——游戏玩法：在游戏场四周，分别放置玩具：大苹果、小苹果、长丝带、短丝带。
老师站在游戏场中心，幼儿围着老师站立，老师说儿歌：小孩儿，小孩儿真爱玩，摸摸这儿、摸摸那儿、摸摸大苹果跑回来！幼儿迅速跑至大苹果，用手触摸后跑回老师身边。
老师可随机说出不同的指令。
游戏反复进行。
2017-07-02活动目标：1．复习比较物体大小、长短的方法。
2．按大小、长短的特征，给物体进行分类。
3．喜欢参与操作游戏，并遵守游戏规则。
活动准备：小猴、大象、小松鼠的图片各一张桌子的图片、毛巾图片、各种餐具的图片若干实物：豆子、香肠、大碗、小碗每组各一份。
活动过程：1．设置问题情境：“小猴请客”，复习目测比较物体大小、长短的方法。
——老师：小朋友，你们看这是谁？今天是星期天，小猴要请它的好朋友大象一家和小松鼠一家来做客，它们的个头一样大吗？谁大？谁小？——老师：小猴为它们准备了两张桌子，哪一张是为大象一家准备的？哪一张是为小松鼠一家准备的？——老师：想想，这两条毛巾分别是为谁准备的？2．通过实物操作，学习按物品大小不一和长短特征进行分类。
——操作游戏：“分豆子”，学习按物品大小特征进行分类。
——老师小猴子为客人准备了好多好吃的，先是豆子，我们要把大的豆子放在大碗里给大象吃，把小的豆子放在小碗里给小松鼠吃。
——操作游戏：“分香肠”，学习按物品长短特征进行分类。
——老师：看小猴子还为客人们准备了好吃的香肠，把长的给大象吃，短的给小松鼠吃，快动手分分吧。
3．通过操作活动的：“摆餐具”，巩固按物大小和长短的能力。
——老师：客人们就要到了，我们快把餐具摆在桌子上吧。
4．通过游戏“小孩儿、小孩儿真爱玩”，训练幼儿迅速分辨物体大小、长短的能力。
——小猴、大象和小松鼠一起玩得可开心了，我们也来和它们一起做个游戏吧。
——游戏玩法：在游戏场四周，分别放置玩具：大苹果、小苹果、长丝带、短丝带。
老师站在游戏场中心，幼儿围着老师站立，老师说儿歌：小孩儿，小孩儿真爱玩，摸摸这儿、摸摸那儿、摸摸大苹果跑回来！幼儿迅速跑至大苹果，用手触摸后跑回老师身边。
老师可随机说出不同的指令。
游戏反复进行。
2017-07-02活动目标：1．复习比较物体大小、长短的方法。
2．按大小、长短的特征，给物体进行分类。
3．喜欢参与操作游戏，并遵守游戏规则。
活动准备：小猴、大象、小松鼠的图片各一张桌子的图片、毛巾图片、各种餐具的图片若干实物：豆子、香肠、大碗、小碗每组各一份。
活动过程：1．设置问题情境：“小猴请客”，复习目测比较物体大小、长短的方法。
——老师：小朋友，你们看这是谁？今天是星期天，小猴要请它的好朋友大象一家和小松鼠一家来做客，它们的个头一样大吗？谁大？谁小？——老师：小猴为它们准备了两张桌子，哪一张是为大象一家准备的？哪一张是为小松鼠一家准备的？——老师：想想，这两条毛巾分别是为谁准备的？2．通过实物操作，学习按物品大小不一和长短特征进行分类。
——操作游戏：“分豆子”，学习按物品大小特征进行分类。
——老师小猴子为客人准备了好多好吃的，先是豆子，我们要把大的豆子放在大碗里给大象吃，把小的豆子放在小碗里给小松鼠吃。
——操作游戏：“分香肠”，学习按物品长短特征进行分类。
——老师：看小猴子还为客人们准备了好吃的香肠，把长的给大象吃，短的给小松鼠吃，快动手分分吧。
3．通过操作活动的：“摆餐具”，巩固按物大小和长短的能力。
——老师：客人们就要到了，我们快把餐具摆在桌子上吧。
4．通过游戏“小孩儿、小孩儿真爱玩”，训练幼儿迅速分辨物体大小、长短的能力。
——小猴、大象和小松鼠一起玩得可开心了，我们也来和它们一起做个游戏吧。
——游戏玩法：在游戏场四周，分别放置玩具：大苹果、小苹果、长丝带、短丝带。
老师站在游戏场中心，幼儿围着老师站立，老师说儿歌：小孩儿，小孩儿真爱玩，摸摸这儿、摸摸那儿、摸摸大苹果跑回来！幼儿迅速跑至大苹果，用手触摸后跑回老师身边。