《买文具》教学设计 (2)
买文具(第2课时)教学设计四年级上册数学北师大版
1.导入新课：通过提问方式，引导学生回顾已学的货币知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课讲解：结合教材，详细讲解元、角、分的换算方法，以及加减法在实际问题中的应用。
3.实践操作：创设购买文具的情境，让学生分组进行实践活动，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固练习：设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。针对学生的不同水平，设计基础题、提高题和拓展题，使每个学生都能得到有效锻炼。
3.教师通过具体例子，讲解如何进行计算。
例：铅笔0.5元，练习本1元，如果我要买2支铅笔和1本练习本，需要多少钱？
解：0.5元× 2 + 1元= 2元
4.学生跟随教师一起练习，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组发放一张购物清单和一定数量的货币。
2.小组内讨论：如何用最少的钱购买到所需的文具？
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本第32页的练习题1、2、3，要求学生在家长的指导下独立完成，家长签字确认。
2.结合生活实际，让学生在课后尝试设计一个购买文具的购物清单，包括铅笔、橡皮、练习本等文具，并计算出所需的总金额。鼓励学生运用估算、比较、选择等数学方法，使购物清单更加合理。
3.实践操作：创设购买文具的情境，让学生分组进行实践活动，运用所学知识计算所需金额、找零等。
4.巩固练习：设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，分享学习心得，提高学生的数学素养。
6.课后作业：布置与购买文具相关的数学题目，让学生在家中练习，加深对知识的理解。
5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和经验，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
北师大版数学三年级上册2《买文具二》教学设计
北师大版数学三年级上册2《买文具二》教学设计一. 教材分析《买文具二》这一节内容是北师大版数学三年级上册第二单元的一部分。
通过这一节课的学习，学生需要掌握如何使用人民币进行购物，如何计算总价，以及如何找零。
教材通过生动的例题和练习题，帮助学生理解和掌握这些概念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和计算简单的加减法。
但是，对于如何将数学知识应用到实际生活中，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识与实际生活联系起来，提高他们的应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解购物时如何使用人民币，如何计算总价和找零。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作和练习，提高自己的计算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学在生活中的应用，提高对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握如何使用人民币进行购物，如何计算总价和找零。
2.难点：学生能够将数学知识应用到实际生活中，解决购物时遇到的问题。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过生动的例题和练习题，引导学生理解和掌握如何使用人民币进行购物，如何计算总价和找零。
同时，通过实际操作和练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些人民币的图片，用于教学和练习。
2.准备一些购物场景的图片，用于教学和练习。
3.准备一些练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些人民币的图片，引导学生回顾和复习人民币的基本知识。
然后，通过提问的方式，引出本节课的主题——如何使用人民币进行购物。
2.呈现（10分钟）通过展示一个购物场景的图片，引导学生理解和掌握如何使用人民币进行购物。
教师可以在这个过程中，引导学生计算总价和找零。
3.操练（10分钟）通过一些练习题，让学生独立完成，巩固和加深他们对如何使用人民币进行购物的理解和掌握。
教师可以在这个过程中，给予学生必要的指导和帮助。
《买文具》教学设计（精选12篇）
《买文具》教学设计（精选12篇）《买文具》篇1之一佚名教学目标1、知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。
2、买文具时，能与售货员正确对话。
3、教育学生说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要认真耐心。
教学重点1、能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。
2、分角色对话时做到态度大方自然。
教学难点在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵、售货员或顾客出现差错……）能及时应付。
课前准备1、课前，教师可布置学生到文具店或商场文具柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。
2、每个同学准备一两件文具，并贴上价格标签。
3、用纸作一些钱。
4、有放文具的柜台——课桌。
教学时间：一课时。
教学过程一、创设情境，看图想象，导入新课小朋友们，你们到文具店买过文具吗？今天我们去文具店买文具，好吗？（板书课题）（出现挂图）1、你们瞧，已有两位小朋友比我们先去文具店买东西了。
你们想想他们会说些什么？售货员阿姨又会怎样说呢？2、（下面我们请三位同学来扮演图中的售货员和顾客。
板书：售货员顾客看看他们是怎样买文具的，好吗？）分角色表演。
3、师生评议。
（他们表演得过且过怎样？谁愿意来说一说。
他们都很讲礼貌，顾客表达也很清楚。
师：说得真好。
）（板书：文明礼貌，表达清楚）同学们你们想不想做个这样的顾客呢？二、学生试练，进行合作，实践。
1`、利用自备学具，小组演练。
（请同桌的同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买学习用具。
开始吧。
）2、指名表演。
3、师生评议。
（你们说他们表演得好吗？从哪儿可以看出来？说得真棒。
）三、举一反三，深化训练1、师生表演，设置训练情境。
（1）是啊，这位售货员非常热情周到，现在连老师也想向她买学习用具了。
）（2）师边说边走向扮售货员的女生进行交际。
（3）师拿着刚买的圆珠笔在手心写写画画说：这支圆珠笔真不错，还有香气呢。
《买文具》教学设计（精选5篇）
《买文具》教学设计（精选5篇）《买文具》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《买文具》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《买文具》教学设计1教学目标：1、使学生认识人民币的单位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分2、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
3、通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
通过认一认活动，培养学生的观察能力。
教学准备：多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。
每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。
教学内容：一、欣赏世界各国的钱币今天，老师先请小朋友来欣赏世界各国的钱币。
（光盘：世界各国的钱币）刚才同学们欣赏了许多国家的钱币，那你们知道我们国家的钱又叫什么？（人民币）人民币在我们的生活中有什么作用呢？（学生看光盘）二、新授：（一）认识人民币。
1、出示所有面值的人民币图。
（光盘）师：你们认识这些人民币吗？请小朋友结合每组中自己带的人民币，互相介绍自己认识的人民币，并说说你是怎样认识他们的，有什么特征？（学生分组讨论。
）2、为了让我们更清楚的认识每一张不同面值的人民币，我们将这些人民币分分类，再请同学上来介绍给全班小朋友来认识。
（学生在小组中利用实物分类）3、指名学生上来按自己分类的方法介绍自己认识的人民币。
（学生大致有两种分法：A：分成硬币和纸币两类；B：按元、角、分分类。
）在学生介绍的过程中，教师揭示人民币的单位是：元、角、分。
4、以“元”为单位的人民币有哪些？以“角”为单位的人民币有哪些？以“分”为单位的人民币呢？（看光盘）5、看看屏幕上展示的人民币，按每种面值一张来计算，这些人民币共有几元几角几分？（让学生算一算）6、观察硬币的另一面，你看到了什么图案？（国徽）我们要象热爱自己的祖国一样爱护人民币，不要随意损坏它。
《买文具》优秀教案（通用5篇）
《买文具》优秀教案（通用5篇）《买文具》优秀教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《买文具》优秀教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《买文具》优秀教案1教学目标：1．结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
2．能认、读、写简单的小数。
3．体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：能认、读、写简单的小数。
教学准备：教具：挂图、“附页1”图1。
教学过程：一、情境导入。
笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。
二、玩中学1．创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。
（1）出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。
铅笔0．50元尺子1．06元笔记本3．50元书包45元水彩笔16．85元钢笔8．00元文具盒12元（2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价示几元几角几分。
（3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。
2．观察对比，能认、读、写简单的小数。
（1）引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。
（2）说明像3．50，1．06，16．85，这样的数叫做小数，认识小数点。
（3）简单介绍小数的来历。
了解小数的读法，同桌之间互相读一读。
（4）用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。
（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。
）（5）小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3．50元写成0．35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。
）3．生活中你还在哪里见过小数？让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。
4．试一试。
独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。
三、学中做1．写一写，读一读。
《买文具》 教案教学设计
《买文具》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握文具的基本名称和用途。
让学生学会用中文描述购买文具的过程。
1.2 技能目标培养学生听、说、读、写文具相关词汇的能力。
培养学生用中文进行简单对话的能力。
1.3 情感目标培养学生对学习的兴趣和积极性。
培养学生热爱祖国语言文化的情感。
第二章：教学内容2.1 教材内容《买文具》故事情节介绍。
生词和短语。
日常对话用语。
2.2 教学资源故事课件。
生词卡片。
对话练习册。
第三章：教学过程3.1 课堂导入利用图片或实物引导学生谈论文具，激发学生兴趣。
引导学生思考购买文具的场景和过程。
3.2 故事教学利用课件展示《买文具》故事，引导学生跟读并理解故事内容。
通过问答方式检查学生对故事的理解程度。
3.3 生词教学通过生词卡片，教授文具相关词汇，让学生听、说、读、写。
利用实物或图片，帮助学生理解和记忆生词。
3.4 对话教学教授日常对话用语，如“请问多少钱？”、“我要这个。
”等。
分组进行角色扮演，让学生模拟购买文具的场景。
第四章：作业布置4.1 口头作业让学生复述《买文具》故事，家长签字确认。
让学生与家长进行购买文具的对话练习，家长签字确认。
4.2 书面作业完成对话练习册相关题目。
抄写生词卡片上的词汇，家长签字确认。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
通过问答环节检查学生对故事和生词的掌握程度。
5.2 作业完成情况检查口头作业和家长签字确认的情况。
检查书面作业的完成质量和家长签字确认的情况。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用情景教学法，让学生在实际购买文具的场景中学习语言。
运用任务型教学法，让学生通过完成购买文具的任务来运用语言。
运用分组合作学习，让学生在小组内进行对话练习和交流。
6.2 教学手段利用多媒体课件和生词卡片，增加课堂的趣味性和互动性。
利用实物和图片，帮助学生直观地理解和记忆文具词汇。
利用角色扮演和小组讨论，提高学生的参与度和积极性。
《买文具》教案设计
《买文具》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握文具的名称和用途。
2. 培养学生正确书写文具名称的能力。
过程与方法：1. 通过观察、实践，让学生学会挑选合适的文具。
2. 培养学生合作购买文具的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱学习、自主学习的意识。
2. 培养学生珍惜文具、节约资源的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 文具的名称和用途。
2. 正确书写文具名称。
难点：1. 挑选合适文具的能力。
2. 合作购买文具的能力。
三、教学准备：教师准备：1. 文具图片和实物。
2. 文具商品清单。
3. 购物场景图。
学生准备：1. 了解文具的基本名称和用途。
2. 准备书写文具名称的工具。
四、教学过程：1. 导入：展示文具图片，引导学生说出文具的名称和用途。
2. 新课内容：介绍各种文具的名称和用途，让学生认识并了解。
3. 实践环节：学生分组，每组挑选合适的文具，并填写购物清单。
4. 书写练习：让学生根据所学的文具名称，正确书写文具名称。
5. 总结与反思：学生分享购物心得，教师点评并总结。
五、教学评价：1. 学生能正确书写文具名称。
2. 学生能熟练挑选合适的文具。
3. 学生能在购物过程中，表现出合作意识和节约资源的能力。
教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生对文具知识的掌握程度，以及学生在购物过程中的表现。
针对学生的不足，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，使文具课程更具吸引力。
六、教学延伸活动：为了让学生更好地将所学应用于实际生活，可以组织一次实地考察活动。
地点可以选择学校附近的文具店或商场。
在考察前，教师应向学生讲解考察目的和要求，并强调注意事项。
在考察过程中，学生分组进行，每组负责观察和记录不同文具的名称、价格和用途。
考察结束后，学生将所观察到的信息进行整理和分享，教师进行点评和总结。
七、教学作业：为了巩固所学知识，可以布置一道相关的作业。
《买文具》教案设计
《买文具》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握文具的名称和用途；（2）培养学生正确的购物方式和习惯。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，使学生能够识别各种文具；（2）通过小组合作，培养学生学会合理选择文具。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生懂得珍惜文具，不浪费资源。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握文具的名称和用途；（2）培养学生正确的购物方式和习惯。
2. 教学难点：（1）让学生能够正确识别各种文具；（2）培养学生学会合理选择文具。
三、教学准备：1. 教具准备：文具模型、图片、购物清单等。
2. 教学场地：教室。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师向学生展示各种文具，引导学生认识文具的名称和用途；（2）学生分享自己最喜欢的文具及其原因。
2. 自主学习：（1）学生分组，每组选择一种文具进行研究，了解其特点和用途；（2）每组派代表进行分享，总结各种文具的优点和适用场景。
3. 课堂实践：（1）教师发放购物清单，要求学生根据清单自主购买文具；（2）学生分组进行购物，教师巡回指导，纠正不当购物行为。
4. 总结反思：（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固文具的名称和用途；（2）学生分享购物心得，交流如何合理选择文具。
五、课后作业：1. 学生自制一份文具用品清单，记录自己喜欢的文具及其用途；六、教学评价：1. 评价方式：（1）课堂参与度；（2）小组合作表现；（3）课后作业完成情况。
2. 评价标准：（1）课堂参与度：积极发言、主动参与；（2）小组合作表现：分工明确、合作默契；（3）课后作业完成情况：内容丰富、书写认真。
七、教学反思：1. 教师方面：（1）是否充分准备教学资源；（2）是否关注到每个学生的学习需求；（3）教学方法是否生动有趣，激发学生兴趣。
2. 学生方面：（1）是否积极参与课堂活动；（2）是否掌握文具的名称和用途；（3）是否养成了正确的购物方式和习惯。
《买文具》教案设计
《买文具》教案设计•相关推荐《买文具》教案设计作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的《买文具》教案设计，希望能够帮助到大家。
教学目标1．结合“招聘售货员”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
2．能认、读、写简单的小数。
3．培养学生合作交流的学习习惯。
教材分析“买文具”是在认识元、角、分的基础上进行教学的，它是第一单元“元、角、分与小数”的起始课。
本节课结合购物的具体情境，使学生初步认识生活中的小数，初步建立小数的概念。
通过“买文具”时看到文具标价牌上用小数表示的价格，自然地引入小数，使学生经历把表示价格的小数改写为几元几角几分以及把几元几角几分改写为用小数表示的过程，初步理解小数的具体意义，体会小数与它所表示的实际量的`单位之间的联系，体会小数的特征，并会认、读、写简单的小数。
学好这一课内容将为今后学习有关小数的其他知识奠定良好的基础。
学校及学生状况分析我校地处城市，学生多数来自于知识分子家庭，经济条件良好，对于购物有一定的生活经验，部分学生见过用元表示的小数，但对小数的具体意义还不十分清楚。
课堂实录（一）活动一：招聘售货员师：有一个文具店，要招聘售货员，谁想应聘呀？当售货员应具备什么条件呢？生1：要知道标价牌上的数表示多少钱。
生2：要会数钱、会找钱、会算账。
……1．第一关：说一说，读一读（出示“买文具”的主题图，先让同桌说一说每一种文具的标价表示多少钱。
）生1：铅笔0．50元表示5角。
生2：笔记本3．50元表示3元5角。
……师：请同学们填写各种文具的标价,如铅笔0．5元是5角等。
(集体订正，对个别不理解的学生进行指导。
)师：像3．50，10．6，16．85，…这样的数都是小数，这个小圆点叫小数点。
这些小数怎么读呢？生1：16??85读作十六点八十五。
生2：读作一六点八五。
生3：读作十六点八五。
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》教学设计2
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》教学设计2一. 教材分析《买文具》这一节内容是北师大版二年级上册数学的第二单元第二节。
本节课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行简单的计算，培养学生解决实际问题的能力。
通过本节课的学习，学生能够理解人民币的单位及换算关系，能够运用人民币进行简单的购物计算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数学运算能力，对于人民币也有了一定的认识。
但是，对于如何运用人民币进行实际的购物计算，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过实际操作，让学生理解和掌握人民币的运用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解人民币的单位及换算关系，能够运用人民币进行简单的购物计算。
2.过程与方法：通过实际购物的情境，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注实际的价值观。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解人民币的单位及换算关系，能够运用人民币进行简单的购物计算。
2.难点：学生能够在实际购物情境中，灵活运用人民币进行计算。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设实际购物的情境，让学生在游戏中学习人民币的运用，以小组合作的形式，共同解决实际问题。
六. 教学准备1.教师准备：教学课件、人民币实物、购物道具等。
2.学生准备：笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个实际购物的场景，引起学生的兴趣。
例如，教师可以扮演售货员，学生扮演顾客，进行一场模拟购物。
让学生在实际情境中，感受人民币的运用。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现人民币的图片，引导学生认识人民币的各个单位，以及它们之间的换算关系。
例如，1元=10角，1角=10分。
同时，教师可以举例说明，让学生理解人民币的运用。
3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，运用人民币进行购物计算。
教师可以设置一些简单的购物场景，让学生进行计算。
《买文具》 教学设计
《买文具》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够认识常见的文具名称，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本等。
（2）学生能够准确表达自己想要购买的文具及数量。
（3）学生能够在购物情境中运用简单的数学运算，计算购买文具的总价。
2、过程与方法目标（1）通过实际购物情境的模拟，培养学生的观察能力和解决实际问题的能力。
（2）在交流与合作中，提高学生的语言表达能力和人际交往能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体验购物的乐趣，培养学生合理消费的意识。
（2）增强学生对数学在生活中应用的认识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识常见文具的名称和用途。
（2）掌握购买文具时的基本数学运算，如单价×数量=总价。
2、教学难点（1）能够根据实际需求，合理选择和购买文具。
（2）在购物情境中，灵活运用数学知识解决问题。
三、教学方法1、情境教学法：创设真实的购物情境，让学生在情境中学习和体验。
2、任务驱动法：布置明确的任务，引导学生主动思考和探索。
3、小组合作法：组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养合作精神。
四、教学准备1、多媒体课件：包含各种文具的图片、价格标签等。
2、模拟文具店：准备常见的文具及价格标签。
3、学习单：用于学生记录购买文具的清单和计算总价。
五、教学过程1、导入（3 分钟）通过展示一个装满文具的书包，提问学生书包里都有哪些文具，引导学生回忆并说出常见文具的名称，从而引出本节课的主题——买文具。
2、认识文具（7 分钟）（1）利用多媒体课件展示各种文具的图片，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本、文具盒等，让学生观察并说出文具的名称。
（2）教师介绍每种文具的用途，如铅笔用于写字、橡皮用于擦除错误等，让学生对文具的功能有更深入的了解。
3、了解价格（7 分钟）（1）在模拟文具店内，展示各种文具的价格标签，让学生观察并读出价格。
（2）教师引导学生理解价格的表示方法，如“2 元/支”表示每支铅笔的价格是 2 元。
第2课时 买文具(第二课时)(教学设计 )- 2022-2023学年数学四年级上册-北师大版
第2课时买文具（第二课时）（教学设计）- 2022-2023学年数学四年级上册-北师大版课程背景本节课是数学四年级上册的第二课时，主要内容是让学生学习用人民币购买文具的数学知识。
通过本节课的学习，学生将掌握人民币的基本认识与使用，理解人民币的面值，学会使用人民币进行购物等基础数学技能。
教学目标知识目标•掌握1元、5角、2角、1角人民币的认识与使用；•了解不同面值人民币的含义，并能正确辨认；•学会使用人民币进行购物。
能力目标•能够灵活运用人民币进行购买；•能够理解使用人民币时，需要进行找零的操作；•能够将抽象概念转化为具体操作，提高数学运算能力。
情感目标•培养学生对数学学科的兴趣与热爱；•培养学生对消费与合理使用资源的意识。
教学内容与教学重难点教学内容：1.人民币认识：一元、五角、二角、一角的认识与使用；2.购买文具：介绍购买文具所需的人民币数量，学生实际操作购买；3.找零操作：学习使用人民币进行购物后，找零的操作。
教学重点：1.人民币的认识与使用；2.购买文具时的数学运算方法。
教学难点：1.认识不同面值的人民币；2.对购买文具的数学运算方法的灵活应用。
教学准备1.准备课件及多媒体设备；2.人民币实物、购买文具实物；3.化纸片等小道具，用于引导学生进行数学运算。
教学过程步骤一：导入（5分钟）通过对人民币的图形、颜色的认识、板书等方式，引入本节课所要学习的内容，并简述人民币的存在意义。
步骤二：新知讲解（15分钟）1.讲解并分发人民币实物，让学生辨认不同面值的人民币，通过数学运算学习不同面值人民币之间的转换；2.我们要购买文具，需要多少元人民币？一定要通过数学运算的方式，引导学生对数学知识的灵活应用。
步骤三：实操表演（15分钟）以购买图书为例分组进行实际操作，让学生体验购物过程，对比不同物品所需的人民币数量，并引导学生使用自己所学到的数学知识进行计算与解决问题。
步骤四：总结（10分钟）对本节课的学习进行总结，让学生复述重点难点内容，总结所学到的数学知识以及在实际操作中的体会。
四年级数学下册《买文具》教案、教学设计
4.小组合作，共同完成一份关于人民币的认识和购物计算的思维导图，要求内容丰富、结构清晰，展示小组的智慧成果。
5.家长协助学生开展一次家庭购物实践活动，让学生担任“小管家”，负责制定购物预算、选择商品、计算价格等。活动结束后，家长与孩子一起总结经验，撰写实践活动报告。
（四）课堂练习
1.教学内容：进行课堂练习，巩固所学知识。
教学过程：
-教师出示练习题，要求学生独立完成。
-学生完成练习题后，教师组织学生进行互评，相互纠正错误。
-教师针对学生普遍存在的问题进行讲解，帮助学生巩固知识点。
-学生再次进行练习，提高解题能力。
2.设计意图：通过课堂练习，检验学生对所学知识的掌握程度，并及时进行针对性的辅导。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的态度、方法、合作精神等方面的发展。
-定期进行家校沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。
4.教学拓展：
-鼓励学生参与课外实践活动，如家庭购物预算制定，将数学知识运用到家庭生活中。
-带领学生参观超市、文具店等，了解商品价格和购物流程，增强学生的实际购物体验。
作业布置说明：
1.作业内容紧密结合课堂教学，旨在巩固学生对人民币的认识和购物计算方法，提高学生的实践操作能力。
2.作业形式多样，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和合作学习能力。
3.作业难度适中，注重基础知识的掌握，同时鼓励学生进行思考和拓展。
4.家长参与作业评价，既能了解学生的学习情况，又能增进亲子关系，共同关注孩子的成长。
2.教学方法：
-运用问题驱动的教学方法，提出具有挑战性的问题，激发学生的探究欲望。
《买文具》 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《买文具》教案教学设计学科领域：语文、数学、社会年级：一年级课时：2课时二、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确认读和书写“文具”等相关词语。
2. 学生能够理解故事内容，体会故事中的情感。
3. 学生能够运用数学知识解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、讨论、实践等方式，培养观察力和动手能力。
2. 学生通过小组合作，提高沟通协作能力。
情感态度与价值观：2. 学生学会关心他人，培养友善、合作的品质。
三、教学内容第一课时：1. 导入新课，展示文具图片，引导学生说出自己认识的文具。
2. 学习生字词，如“文具”、“铅笔”、“橡皮”等。
3. 学生自读课文，理解故事内容，体会故事中的情感。
第二课时：1. 复习上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生分组讨论，思考如何购买文具，并制定购买计划。
3. 实践环节：学生模拟购买文具，运用数学知识进行计算。
四、教学方法采用情景教学法、分组讨论法、实践教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学评价1. 课后作业：学生回家后，向家长讲述故事内容，并展示自己购买文具的计划。
2. 课堂表现：观察学生在讨论、实践环节的参与程度，以及学习态度、合作意识等方面。
3. 生字词测试：检测学生对生字词的掌握情况。
六、教学资源1. 文具图片：用于导入新课，帮助学生认识各种文具。
2. 课文文本：用于学生自读，理解故事内容。
3. 练习题：用于巩固所学知识，提高学生的应用能力。
4. 数学计算器：用于实践环节，学生模拟购买文具时进行计算。
七、教学步骤1. 导入新课：展示文具图片，引导学生说出自己认识的文具。
2. 学习生字词：学习与文具相关的生字词，如“文具”、“铅笔”、“橡皮”等。
3. 学生自读课文：理解故事内容，体会故事中的情感。
4. 分组讨论：思考如何购买文具，并制定购买计划。
5. 实践环节：学生模拟购买文具，运用数学知识进行计算。
6. 总结与反思：学生分享自己的购买经历，总结所学知识。
北师大版数学三年级上册《买文具》教学设计2
北师大版数学三年级上册《买文具》教学设计2一. 教材分析《买文具》是北师大版数学三年级上册第五单元《简单的排列组合》的一道例题。
通过学生熟悉的购物场景，引出排列组合的概念，让学生在实际情境中感受数学的应用。
本节课的内容对于学生来说比较贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对购物场景不陌生。
但是，对于排列组合的概念和应用可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际情境中发现问题，提出问题，并通过自主探究、合作交流的方式，理解排列组合的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解排列组合的概念，并能运用排列组合的方法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解排列组合的概念，并能运用排列组合的方法解决实际问题。
2.难点：学生能够从实际情境中发现问题，提出问题，并运用排列组合的方法解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物场景，引导学生置身于真实的数学情境中，激发学习兴趣。
2.自主探究法：鼓励学生自主观察、思考、操作，培养学生的问题解决能力。
3.合作交流法：引导学生与他人合作，共同探讨问题，培养学生的沟通能力。
六. 教学准备1.准备购物场景的图片或视频，用于导入新课。
2.准备文具物品，用于学生实际操作。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用购物场景的图片或视频，引导学生关注购物时如何选择文具。
提问：“你们在购物时，是如何选择文具的？”让学生结合自己的生活经验，思考问题。
2.呈现（10分钟）展示文具物品，引导学生观察并思考：如果有3支铅笔，2支圆珠笔，1支钢笔，你们应该如何选择才能组合出不同的购买方案？3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组尝试不同的组合方案。
买文具(二)(教案)2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
教案：买文具（二）年级：四年级学科：数学版本：北师大版2023-2024学年教学目标：1. 让学生能够运用所学的数学知识，解决生活中的实际问题。
2. 培养学生运用四则运算解决购物问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作精神。
教学重点：1. 运用四则运算解决购物问题。
2. 理解并运用“单价×数量=总价”的公式。
教学难点：1. 理解并运用“单价×数量=总价”的公式。
2. 解决购物中的实际问题。
教学准备：1. 教师准备购物清单、文具图片、价格标签等教具。
2. 学生准备铅笔、橡皮、尺子等文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示购物清单，引导学生观察清单上的物品。
2. 学生分享自己熟悉的文具，如铅笔、橡皮、尺子等。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察购物清单上的价格，并提出问题：“如何计算购买这些文具的总价？”2. 学生尝试运用所学的四则运算知识，计算购买文具的总价。
3. 教师引导学生总结并运用“单价×数量=总价”的公式。
4. 学生分小组讨论，如何运用这个公式解决购物中的实际问题。
三、实践（10分钟）1. 教师出示文具图片和价格标签，引导学生模拟购物场景。
2. 学生分组进行购物实践，计算购买文具的总价。
3. 教师巡回指导，解答学生在购物过程中遇到的问题。
四、巩固（5分钟）1. 教师出示一些购物问题，引导学生运用所学的公式解决。
2. 学生独立完成购物问题的解答。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结购物问题的解决方法。
2. 学生分享自己在购物实践中的收获和体会。
教学反思：本节课通过购物问题的解决，让学生运用所学的数学知识，解决生活中的实际问题。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考、总结，培养学生的逻辑思维能力和合作精神。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时解答学生在购物过程中遇到的问题，提高学生的学习效果。
需要重点关注的细节是“实践（10分钟）”环节。
二年级数学上册《买文具》教案、教学设计
-学生可以尝试设计自己的文具店，包括文具的价格标签、促销活动等，并计算出顾客购买不同组合文具时的总价和优惠金额。
-通过数学学习，培养学生解决问题的信心，激发他们探索数学奥秘的兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过生活情境，引出本节课的主题——《买文具》。
2.教学过程：
-教师出示一个文具盒，引导学生说出文具的名称和用途，为新课的学习做好铺垫。
-提问：“同学们，你们去商店买过文具吗？购物时需要用到什么？”让学生联系生活实际，思考购物中可能遇到的数学问题。
-学生小组讨论，共同完成购物任务，如计算总价、找零等。
-各小组汇报讨论成果，教师给予反馈和指导，引导学生总结购物中的数学问题解决方法。
-针对小组讨论中的共性问题，教师进行讲解和拓展，帮助学生巩固所学知识。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.教学过程：
-教师根据本节课的教学内容，设计练习题，包括人民币的认识、换算关系及购物计算等。
-针对难点问题，设计不同难度的练习题，逐步提升学生的解题能力。
3.多元化教学策略，关注个体差异：
-采用差异化教学，针对不同学生的认知水平，设计不同难度的任务。
-利用信息技术，如多媒体、网络资源等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
-通过小组讨论、个别指导等方式，关注每个学生的学习进度，给予及时反馈和指导。
本章节以《买文具》为主题，结合二年级数学上册的教学内容，旨在通过实际购物情境，让学生在掌握人民币认识和加减运算的基础上，提高解决实际问题的能力。在教学过程中，注重培养学生的团队协作能力、数学思维能力以及正确的情感态度和价值观，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，感受数学的魅力。
《买文具》教学设计(2)
课题三《买文具》教学设计【教学内容】《买文具》是北师大版小学四年级上册第四单元第47-49页的内容。
设计理念：义务教育《数学课程标准》指出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。
”【教材分析】本节课以购买文具为素材，在现实情境中提出问题让学生解决，在解决问题的过程中学习混合运算的运算顺序。
在此之前，学生已经初步理解整数四则运算的意义，掌握了整数四则运算的方法，会列分步式解答两步计算实际问题。
本节课为了帮助学生进一步掌握混合运顺序和正确的书写格式。
教材在安排这部分内容时，主要有两个特点：一是创设学生熟悉的生活情景，引导学生结合现实素材理解和掌握混合运算顺序：二是遵循学生的认知发展规律，引导学生逐步掌握混合运算顺序，不断提高理解水平。
本节课的学习为后续小数，分数混合运算的学习打下基础。
【学情分析】从知识起点上看，学生之前已经认识并初步理解整数四则运算的意义，掌握了整数四则运算的方法，这为本节课的学习奠定了一定的知识基础；从能力上看，四年级学生正处于直观思维到抽象思维的过渡阶段，具备了一定分析问题、解决实际问题的能力；从情感上看，四年级学生思维活跃，求知欲强，有一定的探究能力和合作意识，因此在教学时，充分调动学生主动参与教学活动积极性，让学生多动脑、动口、动手，经历知识发生、发展过程，建构新知识。
【教学目标】1．掌握四则混合运算顺序（包括带中、小括号的），能正确计算。
能熟练进行简单的整数四则混合运算，解决生活中的实际问题理解并掌握回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2．经历解决实际问题的过程，理解引入中括号的必要性，体会四则混合运算顺序的合理性，体验演绎推理、归纳总结的学习方法。
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《买文具》教学设计
郑东新区龙岗小学朱瑞珍
教学内容：北师大版小学数学第二册P70——71。
教材分析：
《买文具》是义务教育课程标准北师大版实验教材一年级第二册第六单元“购物”的第一课。
这一课的主要教学目标是让学生在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。
培养学生合理使用人民币和爱护人民币的意识。
认识各种面值的人民币是本节课的重点，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题是本节课的难点。
学生分析：
根据这些特点和学生的实际情况，在设计这节课时，我注重让学生在活动中体验数学知识，做到“在玩中学，在学中练”，完成了由知识到能力的升华。
教学目标：
1、认识各种小面额的人民币及其换算关系。
2、初步形成合理使用和爱护人民币的意识，体会人民币的作用。
3、通过购物等活动体验数学与生活的密切联系，鼓励在具体鲜明的情境中让学生学会交流，发展学生的解决简单实际问题的能力。
4、在学习过程中使学生获得成功的体验，培养学生对数学的兴趣。
教学重、难点：
1、认识较小的人民币，理解元、角、分的关系。
2、正确使用人民币。
教学用具：
多媒体课件，小额人民币模型。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、创设“买文具”情境。
同学们，这节课我们要来学习买文具。
看，老师请来了智慧小博士，他听说同学们都很聪明，想来考考大家，你们愿意接受挑战吗？智慧小博士出题了：
（智慧小博士：小朋友们，这节课我们将通过闯七个关来共同学习许多关于人民币的知识，你们如果通过一关就像往塔上爬高了一层，到最后看哪些小朋友最聪明能爬上高层。
）让我们准备好开始吧！
第一关：我的文具店里有这些文具，学会说说它们的价格？说一说（老师评价）
第二关：你们认识这些人民币的面值吗？认一认幻灯演示出不同的人民币让学生认。
（老师评价）
第三关：你们想买什么文具，用哪种面额的人民币？拿一拿问一名学生想买什么文具，让学生们一起把需要相应面额的人民币拿出来。
（学生评价）
二、设计情境，学习换算
第四关：说一说，一元可以买哪些文具？说一说
（学生评价）
第五关：你们会兑换人民币吗？换一换（生一起评价）
老师拿了一张一元钱的买了一块橡皮，可是售货员没有零钱，找不开，你们能帮帮老师，换一下零钱吗？你们怎么和老师换呢？
板书：
1元=____角，1角=_____分。
再换：
五元能换（）张一元。
二角能换（）张一角。
五角能换（）张二角和（）一角。
三、拓展运用，巩固练习
第六关：学会数钱，练一练。
课后填一填的第二，三题，做在书上，一生到幻灯处演示并说说怎么数的。
（生一起评价）
第七关：欢迎你们到我的文具店来购物。
买一买
请听购物要求：购物时要自觉遵守公共秩序，选好商品后，排好队结帐。
待会小售货员有权力评选出你们小组的文明小顾客。
（购物开始）现场采访小顾客买文具，算帐，找钱的情况。
到班里反馈买卖情况，让售货员评出文明小顾客。
评价：请智慧小博士评一评你们能不能过得了关？
智慧小博士：同学们，你们很喜欢动脑筋，都好学的好学生，智慧小博士恭喜你们闯过了七关爬到了最高层，未来还有许多科学高峰等着
你们征服，你们有没有信心征服科学的高峰呢？
四、小结：
同学们，今天我们学习了有关于人民币的这些知识，其实在日常生活中我们对人民币接触非常广泛，希望同学们在生活中多留意，多练习，提高自己的计算能力，做个生活的小主人。
五、作业设计：
1、回家当一天的家庭会计。
板书设计：
买文具
售货员顾客
文明礼貌表情达意。