小学科学苏教版《空气的性质》公开课课件1
(苏教版)小学科学四上《空气的性质》PPT课件(同课异构)(9)
据空间。
2.空气容易被
气
压缩。
思考
在日常生活中， 哪些地方利用了压缩 空气？
给自行车轮胎、篮球充气
玩空气枪
气垫
气锤
气垫船
气 垫 车
问题： 喷气气球充气量的多 少与它跑的距离是否有关？
假设： 喷气气球充气越多，
它跑的距离
。
实验记录
充气量不同的气球
打10下气
飞行距离
打20下气
我的结论
1.充气量不同，气球跑的 距离不同。 2.充气量多，气球跑得远。
想一想，怎 样能将纸团射得 更远？
1.湿纸团要把“枪筒” 密封好，不能漏气；
2.两端的湿纸团相隔的 距离要远。
感谢您的观看！
有一种痛叫做，我本可以，却没能坚 持。 雄心勃勃定下的目标，只要一星半点的 理由就 可以化 为泡影 。 实际上，恒心也是一种修为，是可以通 过对自 己的认 识和了 解去挖 掘培养 的。
心之所向，行之所至。 只要从心底里非常想做某件事，就一定 会调动 身体里 的所有 潜能， 积极配 合。
2 你 的 恒 心 ，与 你的节 奏有关 当我们立下FLAG的时候，可能一开始都 会忍不 住下狠 劲儿。
欢迎您关注“apple2banana3”订阅号，获取更多成套资 之前一步都不想跑，决定健身了，就2公里开跑，冲刺5公里。 之前一页书也不想看，决定勤奋了，就 焚膏油 以继晷 ，好像 不熬夜 都不好 意思说 自己看 书。 之前从没拉过筋，决定瑜伽了，就恨不 得立刻 把那支 僵硬了 几十年 的老腿 想掰哪 儿就掰 哪儿。 这种激情维持不了多久，很快就会被打 回原形 。 坚持从来就不是持续消耗，所以太用力 的人一 般都跑 不远。 作家村上春树的生活里有两件非常重要 的事情 ：写作 和跑步 。 他全职写作没多久，发现身体变差，便 开始跑 步。 在普通人眼中，职业小说家应该是不舍 昼夜地 伏案工 作，资 深跑者 的锻炼 强度更 难以想 象。可 村上春 树的生 活却有 张有弛 ，十分 规律。 每天早 起后的 三四个 小时集 中精力 写作， 午休后 跑步， 日暮时 读书、 听音乐 。 在与写作和跑步相伴的几十年里，他既 勤勉耐 劳、不 惜体力 ，又谨 小慎微 地呵护 自己的 热情， 既怕惰 性来袭 ，又怕 用力过 猛。 他说：要让惯性的轮子以一定的速度准 确无误 地旋转 到最后 。 坚持，从长远看，要循序渐进，就每一 天来说 ，要量 力而为 。 既要摸清自己的节奏，也要管住自己按 这样的 节奏坚 持下去 。不盲 从，也 不随性 ，不蛮 干，也 不懒散 。 只有不乱节奏，才能持之以恒。 3 你 的 恒 心 ，与 你的心 态有关 坚持不下去的另一个原因，恐怕是因为 我们想 太多。 健身两周，就希望身材赛过谁；看了两 本书， 就期待 生活有 什么不 同；勤 奋两个 月，就 算计着 什么时 候能够 功成名 就…… 人心都是肉长的，若是在它上面加了太 多的砝 码，它 就会不 堪重负 。 欲望太多，就不容易看到希望。 村上春树的第一部作品《且听风吟》和 第二部 作品《1973年 的弹子 球》问 世后， 虽然让 他有了 一定的 知名度 ，但都 没有获 得日本 文学大 奖。 对此他十分淡然，觉得能写出让自己满 意的作 品才更 加重要 。 源！ 他后来在回忆这段经历时说，那时他还 在经营 餐厅， 甚至觉 得没得 奖也挺 好，至 少不会 没完没 了的接 待采访 和约稿 ，影响 了生意 。 听起来像玩笑，但实际上，无论写书， 还是跑 步，他 只是为 了迎合 自己， 达到为 自己设 定的目 标就好 。 无欲则刚。 正是这种尽己所能、顺其自然的心态， 才让他 更长久 地投身 于自己 所热爱 的事情 上。 自我消耗从来就不是正确的坚持方式， 苦痛也 不是恒 心的代 名词。 坚持不下去的时候，不如停下来审视一 下自己 ，将自 己内心 的能量 挖掘出 来，找 准自己 的节奏 ，让自 己心态 更平和 一些， 而不是 一味地 逼自己 死撑。 任何目标与坚持都是生命长河里微不足 道的一 段，即 使某一 段坚持 并没有 当下立 见的好 结果， 但正确 的坚持 习惯却 会让我 们越来 越有力 量，对 每一次 新的挑 战都从 容笃定 。 只有真正坚持过，你才可以坦然地说一 句“尽 人事， 听天命 ”。 不留遗憾，不负此生。
空气性质-苏教版-四年级科学上PPT文档24页
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
Hale Waihona Puke
苏教版小学四年级科学上册《空气的性质》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学四年级科学上册《空气的性质》优秀教案课件PPT教学设计一、教学目标知识目标1.了解空气的组成和性质2.掌握常见物体在空气中的浮力、空气的压力等性质3.通过实验观察探究，感知空气的存在和作用能力目标1.能够运用空气的性质解释一些日常生活现象2.培养学生探究问题、观察实验、分析结论的综合能力3.提高学生的环境保护意识情感态度1.培养学生爱护环境和珍惜每一份资源的意识2.激发学生学习科学的兴趣和热情二、教学重难点教学重点1.空气的组成和性质2.空气的浮力和压力3.空气的存在和作用教学难点1.推导浮力公式2.实验探究空气压力三、教学方法1.讲述法：通过多媒体 PPT 等讲述空气的组成和性质，让学生对空气有一个初步的认识。
2.实验法：通过实验探究空气的浮力和压力，让学生深入了解空气的存在和作用。
如用吸管将水抽出瓶子然后将吸管封住，再将瓶子倒过来，学生观察水的变化，感知空气的存在。
3.比喻法：用日常生活中的例子比喻空气的性质，让学生更好理解。
如在水中泡沫漂浮，是因为泡沫内部有空气，空气的浮力支撑着它。
四、教学流程第一步：导入新知1.呈现一个有关氧气和二氧化碳的图片，引导学生通过图片认识空气。
2.引导学生回忆自己生活中构成空气的物质有哪些，以及空气对人类、植物和动物的作用。
3.带着学生体验一下：“呼辣呼辣，口里发出的热气是什么？”让学生自由发挥猜测。
第二步：讲授新知1.通过 PPT 等多媒体资料，讲解空气的组成和性质。
2.给出一个物品铅球在空气中的表现，引导学生思考空气的浮力作用。
3.利用实验方式，探究不同物品在空气中的浮力表现。
第三步：实验探究1.将两个相同大小的水杯倒立放在一起，让他们之间留下一定空气的位置，然后轻轻将他们分开，观察杯子分开前后的变化。
2.用吸管将水抽出瓶子然后将吸管封住，再将瓶子倒过来，观察水的变化，感知空气的存在。
3.利用天平、计时器、气球、细线等实验器材进行实验，探究空气的浮力和压力。
四年级上册科学课件-1.1 空气的性质 苏教版 (共25张PPT)
3、做好活动记录。
实验项目 现象
刺破气球后是否 平衡
不平衡
空气的 性质
空气有 重量
实验四
12
实验要求
1、松开吹大的气球，让气球 的口对着自己的脸，你有什么 感觉? 2、讨论：这个实验说明了什 么？
实验项目
对着脸松开 气球口
现象
有风 吹的 感觉
空气的 性质
空气具 有流动
14
想一想
在我们的日常生活中，哪些 地方利用了压缩空气？
15
16
气垫船：利用高压空气在船底和水面(或地面)间形成
气垫,使船体垫起离开水面 。气垫船又叫“腾空船”， 是一种利用空气的支撑力升离水面的船。这种船一出 现立即受到全世界造船界的关注。
17
英 国 气 垫 船
18
美 军 LC AC 大 型 气 垫 登 陆 艇
9
思考：
我们可以把饼干、砖头和羽绒被放入水中，会看到水中 有气泡冒出，这时饼干、砖头、羽绒被被浸湿了。这说明， 占据饼干、砖头、羽绒被内的空间的空气被水挤出来了。同
10 时证明它们里面有空气。
实验三
11
实验要求：
1、教师演示：把两只充 气的气球吊在小棍上， 使它们保持平衡，刺破 其中一个，学生观察。
19
20 未来新型气垫登陆艇很可能用于搭载96式主战坦克
水具有哪些性质呢？
21
空气和水相比，有什么相同？
水 空气
相同点 无色、无气味、无味道 无一定形状、都是透明的 都有重量，都具有流动性
都要占据空间
22
空气和水相比，有什么不同？
实验2：
水
空气
23
苏教版小学四年级科学上册《空气的性质》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学四年级科学上册《空气的性质》优秀教案课件PPT教学设计1. 教学内容1.1 教学目标•了解空气的性质；•掌握测量和比较空气的质量方法；•掌握利用空气的方法。
1.2 教学重点•理解空气的性质；•掌握测量和比较空气的质量方法；•掌握利用空气的方法。
1.3 教学难点•利用空气的方法。
2. 教学方法•课堂讲解；•实验探究；•课堂练习；•PPT教学。
3. 教学过程3.1 导入环节通过展示图片或实物，引导学生对“空气”进行观察和思考，引出本节课的主题和学习内容。
3.2 操作过程3.2.1 空气的性质1.呈现PPT，介绍空气的性质。
2.分析图表，感受空气的重量。
3.进行讨论，了解空气的压力。
3.2.2 测量和比较空气的质量方法1.以打气筒为例，引导学生感受空气的压力和重量。
2.带领学生完成实验：用称量匙分别称量一袋装有相同体积、不同重量的物品和一袋装有相同重量、不同体积的物品，对比体积与重量的关系。
3.带领学生完成小组讨论，探究影响空气密度的因素。
3.2.3 利用空气的方法1.通过呈现多幅图片，引导学生思考并分析空气的作用。
2.带领学生完成实验：利用吹气管将小球从一端吹到另一端。
3.引导学生思考，分享其他利用空气的方法。
3.3 总结过程回顾本节课的学习内容，总结空气的性质，测量和比较空气的质量方法及利用空气的方法，并强调课程重点和难点。
4. 教学评价4.1 教师评价教师应重视学生的教学反馈，及时检查、优化和完善教学内容，以吸引和激励学生的参与。
通过互动讨论和课堂练习等形式，检查并确认学生是否掌握了相关知识点和技能。
4.2 学生自评学生应能在课后对本节课所学知识进行回顾，并思考自己在学习过程中的缺点和不足，为下次学习成为更好的自己铺平道路。
5. 总结本节课旨在帮助学生掌握空气的性质，测量和比较空气的质量方法以及利用空气的方法。
通过活泼、生动的讲解和互动实验，让学生充分了解和领会空气的形态和作用，为下一步的科学学习奠定坚实基础。
苏教版小学科学四年级上册第一单元《1.空气的性质》教学课件PPT2
状，都是透明的，都会流 动，都要占据空间。
空气容易被压缩，同 体积空气比较轻。
点击了输入解标题压缩空气
在日常生活中，哪些地方利用了压缩空气？
给自行车轮胎、篮球充气
玩空气枪
点击了输入解标题压缩空气
在日常生活中，哪些地方利用了压缩空气？
气垫船
用途广泛的空气压缩机
点击了输入解标题压缩空气
压缩空气有弹性，它的力量有多大呢？ 做两个喷气气球，让它们模拟喷气式飞机的飞行。探 究喷气气球充气量的多少与它跑的距离有什么关系？
吸管
胶带
长形气球
气筒
点击了输入解标题压缩空气
越远
喷气气球充气越多， 它跑的距离越远。
点击了输入解标题压缩空气
做一只压缩空气枪。比一比，看谁的子弹打得远。
把两个湿纸团塞进管子两 端，用细棒从一端向另一端推 挤，将纸团“发射”出去。
要让纸团射得远，湿纸团就要把“枪筒”密封好，不能漏气，而 且两端的湿纸团相隔的距离要远，这样空气占据“枪膛”的空间大， 被压缩的程度大，产生的弹力就越大，“子弹”就射得远。
点击比输入较标题空气和水的异同
水和空气相比，有什么相同与不同？
水
空气
装进容器
把空瓶子口朝下压入水中 推动注射器
点击比输入较标题空气和水的异同
从形状、流动性、占据空间、压缩性等方面来描述水 和空气的异同。
相同点
不同点
水 空气
没有颜色、没有气味、
水难以被压缩，同体 积水比较重。
没有味道、没有一定的形
苏教版点击证小输入明学标题空科气学的六存年在级下册 第一单元 我在长大
空气看不见、摸不着，你能借助下面的器材把它们找 出来吗？
苏教版点击证小输入明学标题空科气学的六存年在级下册 第一单元 我在长大
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4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
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5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
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6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
小学科学苏教版《空气的性质》公开 课课件1
3.实验：气球吹气
解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你 有什么感觉？这个实验说明了什么？
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空气具有流动性。
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4.演示实验：手压针管
（1）用注射器吸半管空 气 （2）一个人用手堵住出 口，另一个人稍微用力推 注射器，然后松开手。 （3）交换后重复做这个 实验 （4）你有什么发现？这 个实验说明空气具有什么 样的性质？
在密闭的空间里，空气可以被压缩； 压缩空气有弹性。
小学科学苏教版《空气的性质》公开 课课件1
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分组实验
用手压“气垫”有什么感觉？再用 力压一压，感觉又怎样？松开手后你看 见了什么？怎样解释这些感觉和现象？
在密闭的空间里，空
气可以被压缩；压缩空
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结论：
在我们周围，有许多空间都会被 空气占据着。空气也像其他物体 （固体、液体）一样要占据一定的 空间。
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2.演示实验
想一想，实验的结果说明了什么？
空气有质量。
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2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
空杯子并不真正是空的，杯子里的空间被 空气占据着，水进不去，所以纸团没有潮湿。
分组实验
用力吹瓶子里的气球，气球吹 得大吗？为什么会这样？怎样才 能吹大瓶子里的气球呢？
瓶子里的气球吹不大，说明瓶子里的空间被空气占 据着，所以气球就吹不大。松开套在瓶口的气球或将 瓶子打个孔，瓶子里的空气被气球从缝隙间或小孔中 挤出来，腾出了瓶子里的空间，气球就能吹大了。
空气的性质
单击页面即可演示
空气是看不见摸不着的，怎样证明空 气的存在呢？
用注射器抽气后注入水中
用塑料袋兜空气
虽然空气看不见、摸不着，但是我们 可以借助其他看得见的物体帮忙，觉察 到它的存在。
空气是实实在在的物质，那它有哪些 性质呢？
认识空气的性质
1.实验步骤：
（1）将小纸团贴上双面胶，粘 在烧杯底部，保证倒立烧杯纸团 不会掉下来。 （2）将烧杯竖直慢慢反扣入水 槽，直至烧杯完全浸入水中 （3）将烧杯竖直慢慢提出水面， 待杯口水滴完后观察杯子里纸团 是湿的还是干的？ （4）小组内分析，讨论为什么 会这样？
气有弹性。
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空气存在于我们周围，虽然我们看不到，摸不着它， 但我们可以借助于其他物体，设计巧妙的实验来感知到 它的存在并认识它的性质。
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1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
小学科学苏教版《空气的性质》公开 课课件1