基因的本质(教材分析)

• 演示法。通过观看视频，让同学们 更好的理解DNA的复制过程。
• 小组讨论法。同学们通过对资料的 分析和推理来得出结论。
资料分析的作用
教学 方法
例子
作用
小组讨论法 分析归纳法
合作学习法
分析科学家对 于DNA和基因 的发现，探讨 DNA与基因的 关系？P57
培养学生的 分析、推理、 归纳和总结的 能力。同时， 培养学生合作 交流的能力。
思考与讨论的作用
教学 方法
例子
作用
小组讨论法 合作学习法
艾弗里与赫尔 希等人的选材， 采用的技术手 段。P46 沃森和克里克 的默契配合。 P49
启下作用
基因的表达 基因的突变及变异 基因工程 种群基因频率的改 变与生物进化
2 教材的结构及其作用
科学技 术社会
问题 探究
本节 聚焦 相关 信息 旁栏 思考
模型 构建
主体 内容
思考与 讨论
资料 分析
问题探讨的作用
教学 方法
例子
作用
启发法
资料收集法
小组讨论法
情景创设法
遗传物质的特点 以及证明?P42 有关DNA的信息 P47 全班可以组合出 多少种碱基的排 列？P55 怎样将北京奥运 会会徽复制成两 个印章P52
本节聚焦的作用
教学 方法
例子
作用
讲授法
自主学习法
每节都有，以 问题的形式提 出，问出的却 是重难点。 P42/P47/P52/P55
有利于老师和 学生对重难点 的把握
考纲与课标的要求
遗传的分子基础 新课程具体标准 总结人类对遗传物质的 探索过程。 概述DNA分子结构的主 要特点。 概述DNA分子的复制。 活动建议 搜集DNA分子结 构模型建立过程 的资料，并进行 讨论和交流。 制作DNA分子双 螺旋结构模型。 考纲要求
便于老师对新 课的导入，引 起学生学习的 兴趣，激发学 生的求知欲和 好奇心，产生 强烈的学习动 机。
旁栏思考的作用
教学 方法
例子
作用
启发法 小组讨论法
合作交流法
如何区分亲代 与子代的DNA？ P53 为什么选择32S 和35P来标记？ P45 沃森和克里克 的建模过程。 P48
便于老师实施 成功教育。有 利于学生理解 科学探究的过 程和方法。
便于老师渗透 STS教育、学 习方法的教育、 有利于学生理 解科学发现的 过程，形成正 确的成败归因 观。
科学技术社会的作用
教学 方法
例子
作用
小组讨论法 合作学习法
DNA指纹技术 等一些前沿科 学或技术的使 用，以及给社 会带来的利弊。 P58
使学生能够将 科学、技术与 整个社会结合 起来，并理解 这三者是相互 促进和共同发 展的关系。
1 教材地位
遗传物质究竟是什么？
DNA 是主要的遗传物质
DNA有怎样的结构呢？
DNA是如何将遗传信息 传递给子代呢？
DNA的分子结构
DNA的复制
基因就是DNA吗?它们 有什么关系呢？
基因是有遗传效应的DNA片段
1 教材地位
衔接地位
基础地位
承上作用
遗传信息的携带者—核酸 细胞核—系统的控制中心 细胞的增值 遗传因子的发现 基因和染色体的关系
第三章 基因的本质
教材分析
教材地位 教材栏目及其作用
考纲与课标的要求 重难点及突破方法
1 教材地位 第1 章 遗传因子的发现
基因和染色体的关系 基因的本质 基因的表达 基因突变及其他变异
必 修 二 遗 传 与 进 化
第2 章 第3 章 第4 章 第5 章
第6 章
第7 章
从杂交育种到基因工程
现代生物进化理论
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
说明基因和遗传信息的 关系。
Ⅱ
重难点和突破方法
重难点
突破 方法
• 启发法。通过不断追问，让同学们 积极思考科学探索的方法。
总结人类对遗传物质 的探索过程。
概述DNA分子结构的主 • 模型构建法。让同学们亲自动手构 建模型来理解DNA的双螺旋结构。 要特点。
概述DNA分子的复制。
说明基因和遗传信息 的关系。
模型构建的作用
教学 方法
例子
作用
实验法
合作学习法
制作DNA双螺 旋结构模型。 P50
有利于培养学 生的动手能力 和空间思维能 力。将知识化 抽象为具体， 便于学生对微 观结构的理解。
相关信息的作用
教学 方法
例子
作用
讲授法
自主学习法
T2噬菌体的化ຫໍສະໝຸດ Baidu学组成。P45
有利于老师和 学生了解与学 习内容相关的 信息，使学生 对学习内容的 理解更加透彻。