线段的认识

线段的认识

知识与技能：

1、初步认识线段，会用刻度尺量段，能用刻度尺画出给定长度的线段（整厘米线段）。

2、培养学生观察、比较以及动手操作的能力。

过程与方法：

通过观察、比较等学习活动，感知线段的特征，体验画线段的方法以及估算的方法。

情感、态度与价值观：

培养学生学习数学的兴趣，感受生活中的数学美。

策略与方法：

采用自主学习与小组合作学习相结合的学习方式。

教学环节：

一、创设情景。

1、展示学生的绘画作品。（用简笔画画的房子、大树、小草、自行车等）

2、引导学生讨论这些画是有怎样的线组合而成的，这些线有怎样的特点。

3、组织学生交流汇报。

二、探究体验。

1、认识线段。

（1）抽出绘画中作品的几条线段，教师说明，这些都是线段。

（2）引导学生观察线段的特点后，说明两边的点叫做端点。

（3）看图指出那些是线段。

（4）想一想：生活中那些物体的边可以看成是线段？

（5）度量线段的长度。

线段是可以量出长度的，请你量一量例4上面的三条线段各有几厘米。

2、画线段。

（1）、学生试画一条3厘米长的线段。

（2）、教师演示画线段的方法。

边演示边说明：从尺子的0刻度开始画，画到尺子的整厘米的刻度数是几厘米长，就是几厘米。

（3）、指导学生按正确的方法画一条4厘米长度线段。

三、实践应用。

1、出示练习一的第7题，学生进行判断。

2、数一数下面每个图形是由几条线段组成的？

3、画一画。

画一条比4厘米长1厘米长的线段。

4、学生观察练习一第10题，然后在实际比一比。

5、小结。

通过这节课学习你有学到了哪些新知识？

6、完成作业：练习一第8、9题。

板书设计：

线段

线段是直线，有两个端点画线段

线段是可以量出长度的•——————•

教学反思：

以学生自己的绘画作品为切入点，主动解决数学问题。通过线段与曲线的比较，让学生体验线段的特征，，进一步对线段含义的理解，符合学生的认识规律。