兼顾效率与公平

兼顾效率与公平

《兼顾效率与公平》教学设计

王先军2010-9-30 14:40:00

《兼顾效率与公平》教学设计

青岛第六中学王先军

【本框主要内容】

本框“兼顾效率与公平”包括两目，第一目“效率与公平”首先介绍什么是效率，并介绍了收入分配方式对效率的影响；接着介绍什么是公平，并告诉我们公平的收入分配是社会主义分配原则的体现。在第二目“正确处理效率与公平的关系”，教材首先介绍效率与公平之间的辩证关系，然后介绍我国是如何正确处理效率与公平问题的，告诉我们为什么要坚持效率优先，为什么要兼顾公平；最后，教材的重点是谈怎样兼顾效率与公平。

【课程标准的基本要求】

解析“效率优先，兼顾公平”的原则。

【教学目标】

（一）知识目标

通过教学使学生识记效率、公平的含义，理解效率与公平的辩证关系，让学生了解“效率优先兼顾公平”是我国多种分配方式并存这一分配制度的内在原则，以及怎样在实践中实现这一原则。

通过教学使学生能初步运用所学知识分析问题。联系经济生活中的实际，说明坚持效率优先，兼顾公平原则的意义，并且能从收入分配角度对建设和谐社会提出自己的建议。

（二）能力目标

培养学生全面系统地看问题，正确人士现实生活中的收入差距，提高综合分析问题的能力。

通过本课学习，培养学生辩证地认识和对待分配中面临的各种矛盾，并学会运用矛盾分析法，善于在相互矛盾的复杂事物中进行分析。引导学生用辩证的观点理解“效率优先兼顾公平”的原则，并且联系生活实际，探讨两者的有机统一起来的办法，能够认识两者统一的社会意义。

（三）情感价值观目标

通过学习，使学生感受到我国现阶段的的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和

创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。

通过学习，使学生认识到以共同富裕为目标的社会主义分配制度的优越性，确认我国现阶段收入分配制度和分配政策既有利于经济效率的提高，又能保证共同富裕目标的实现。

通过学习，培养学生关注社会、关心弱势群体的道德良知和责任意识。

【教学重点】

1、效率与公平的含义

2、正确处理效率与公平的辩证关系

【教学难点】

1、效率与公平的含义

2、正确处理效率与公平的辩证关系

【教学方法】

讨论法、引入实例法、辩论法、讲授法

【教学手段】

多媒体

【课时安排】

1课时

【教学过程】

课前：播放flash《走进新时代》，创设课前情境。

导入新课：

改革开放，效率优先，使我们国家繁荣富强，人民生活发生了翻天覆地的变化，改革开放的伟大成就，让每一个中国人都为之自豪！但不能否认，与经济发展相伴而来的贫富差距问题也比较突出。那么，在分配过程中，我们应该怎样追求效率？为什么又要兼顾公平？公平和效率的又关系如何呢？这就是今天我们要共同探讨的课题。

第二框：兼顾效率与公平

新授：

首先我们来演绎一则来自生活中的故事……

太平洋电脑城A店和B店均要招聘一批推销员，推销中学生学习软件，他们的招聘要求和报酬方式是这样的。（出示幻灯片……）

招聘启事1：太平洋电脑城A店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。报酬：30元/天。

招聘启事2：太平洋电脑城B店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。报酬：底薪10元/天，每推销出一套学习软件可抽取10元佣金。

招聘启事1与招聘启事2对比:

A店：30元/天

B店：底薪10元/天，每推销出一套学习软件可抽取10元佣金。

对比招聘启事1和2，发现同样是推销中学生学习软件，招聘要求一样，但报酬方式却是不同的，请大家思考第一个问题：

设问1：如果你是老板，你会采取哪种分配方式？为什么？

学生回答……

阐述理由：

A店老板的分配方式不能激发应聘者的工作积极性，每天的工资是固定的，所以干多干少一个样，干与不干一个样，导致工作效率低下。

B店老板的分配方式能够调动应聘者的工作积极性，在利益的驱动下，能刺激工作者不断提高工作效率，促使工作者在更短的时间内推销出更多的学习软件。

教师抓住学生所说的“工作效率”，进行设问：

什么是效率？

一、效率与公平

学生回答：

1、效率的含义：经济活动中投入与产出的比率，它表示资源有效利用的程度。也就是以最小的资源消耗获得最大的收益。

2、收入分配方式对效率有重要影响。

设问2：如果你是应聘者，你更愿意到哪家店工作？为什么？

学生回答……

由学生的回答总结出：

（1）收入分配方式对效率有重要影响。（出示幻灯片）

如果分配方式有利于调动人们的生产积极性，那么就会提高效率，促进生产的发展；反之，则会挫伤人们的积极性，降低效率，阻碍生产的发展。

（2）一般来说什么样的分配方式有利于调动人们的积极性？

当一个人的报酬与他的贡献相挂钩时。

如果说把社会财富比作一块蛋糕，那么如何把蛋糕做大的问题就是效率问题。

过渡引导：材料展示

你选择在B店工作了一段时间后了解到以下情况：

一套学习软件市场价是500元，而包括各方面的成本总共才300元，而从300元转化为500元的过程绝大部分是通过你的努力才得以实现的。但是B店的老板却轻而易举就获取净利润

200元，你辛辛苦苦推销一套软件才获得10元的佣金，老板的收益是你的20倍。

你认为这公平吗？

想要判断这是否公平，就要弄清楚什么叫“公平”？

3.公平的含义：

讨论：两种观点（幻灯片展示）

观点1：公平就是平均主义。

观点2：讲公平就不允许差异存在。

思考：坚持公平的收入分配有何意义？

（学生看书后讨论并思考）

学生讨论回答，教师点拨总结：

（1）“人人平均，否认差别不是公平”。计划经济体制下的公平是绝对的平均主义，不考虑客观差异，实际上是不公平。

（2）讲公平允许收入差距的存在。

a.就一定的历史发展阶段来说没有一定的收入差距是不现实的。