书湖阴先生壁ppt
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《书湖阴先生壁》PPT【优秀课件PPT】
书湖阴先生壁
作者简介
王安石（1021－1086），字 介甫，晚号半山,.逝世后追 谥号“文”,世人称其为王 文公，自号临川先生．晚 年封荆国公，汉族,世称临 川先生 又称王荆平章事，位同宰相， 在全国范围内推行新法，开始大规模的改革运动。 但是曹太后、高太后的顽固阻梗。加上上书直谏 变法危害的贤良才能大臣均遭王安石罢黜或贬官 或流放，导致税吏越发恣意妄为、胆大包天，此 种情况愈演愈烈，实际效果与主观设想相差甚远。 王安石处于“众疑群谤”之中，宋神宗迫于皇亲 贵戚和反对新法大臣的压力，于1074年四月罢去王 安石相位。变法以失败告终。
1.书：书写，题诗。 2.茅檐：这里指茅屋檐下，这里指庭院。 3.无苔：没有青苔。 4.畦：被田埂整齐分划成的方块园地。 5.将：携带。 6.绿：指绿油油的田地。 7.排闼：推门闯入。 8.闼：宫中小门。 9.送青来：送来绿色。
1.这首诗按怎样的次序写景？ 由近及远的次序。
2.后两句分别写什么？ 上句写河水、稻田、下句写青山。
茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。 无苔：没有青苔。 成畦：成垄成行。畦：经过修整的一块块田地。
无苔
净
花木 成畦
花圃整齐 花草丰美
平淡无奇的形 象 异常丰富的表 现力
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
护田：这里指护卫、环绕着园田。 《史记·大宛列传》： “因置使者护田积粟。”
将：携带。 绿：指水色。
排闼：开门。 闼：小门。。《史记·樊郦滕灌列传》： “（樊）哙乃排闼直入，大臣随之。“
3.整首诗反映了作者怎样的生活情趣？
喜欢闲适、恬静。
谢谢观赏
有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍 面前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃， 漫漫的长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄 窄的不是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是 事，不是无能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏览更多美好的风景 心，渴望着，走出困境摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少 好多人或事，明明喜欢，偏偏不能;明明热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦， 的不能，想说的不行;不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大 这个世界有两件事我们不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣，让人 悟：要有阳光般的心态。没有爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后阳 房。人生感悟：学会爱别人多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广 是他们给了你帮助：感激你的敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快 三冬暖，伤人一语六月寒”说话要用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情，人之常情， 往，“平时多烧香，急时有人帮”，所以，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。人生感悟：多储 躁！不要急于下结论特别是生气的时候做决断，要学会换位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单 单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你 我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本 的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既 没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去面对。当你把工作当做生活和艺术时，你就会享受到生活的乐趣。人生感 人活着一天就是福气，就该珍惜，人生短短几十年，不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇 舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，却往往身不由己。生活没有如果，只有结果， 就好。有的人像WIFI热点，即使远了，但是只要你没改密码，再相见的时候也会自动连上，只是改不改密码，也是人家的事了 人生，要么没心每肺扮傻到底，别让自己活成了那种，懂得很多道理却过不好这一生的人。成大事的人，往往做小事也认真， 往往也做不成大事。看别人不顺眼，其实是自已的修养不够。人生在世，顺少逆多，一辈子不容易，千万不要总是跟别人过不 不去。如果是一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的 总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦， 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。为了成功地生活，少年人必须学习自立， 在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。劳动教养了身体，学习教养了心灵我们的事业就是学习再学习，努力积累 了知识，社会就会有长足的进步，人类的励志语录未来幸福就在于此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量 少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁 手勤脑勤，就可以成为有学问的人。聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作， 展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣 12、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或 是向敌人学习。学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。游手好闲地 手好闲好。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦” 钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来
作者简介
王安石（1021－1086），字 介甫，晚号半山,.逝世后追 谥号“文”,世人称其为王 文公，自号临川先生．晚 年封荆国公，汉族,世称临 川先生 又称王荆平章事，位同宰相， 在全国范围内推行新法，开始大规模的改革运动。 但是曹太后、高太后的顽固阻梗。加上上书直谏 变法危害的贤良才能大臣均遭王安石罢黜或贬官 或流放，导致税吏越发恣意妄为、胆大包天，此 种情况愈演愈烈，实际效果与主观设想相差甚远。 王安石处于“众疑群谤”之中，宋神宗迫于皇亲 贵戚和反对新法大臣的压力，于1074年四月罢去王 安石相位。变法以失败告终。
1.书：书写，题诗。 2.茅檐：这里指茅屋檐下，这里指庭院。 3.无苔：没有青苔。 4.畦：被田埂整齐分划成的方块园地。 5.将：携带。 6.绿：指绿油油的田地。 7.排闼：推门闯入。 8.闼：宫中小门。 9.送青来：送来绿色。
1.这首诗按怎样的次序写景？ 由近及远的次序。
2.后两句分别写什么？ 上句写河水、稻田、下句写青山。
茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。 无苔：没有青苔。 成畦：成垄成行。畦：经过修整的一块块田地。
无苔
净
花木 成畦
花圃整齐 花草丰美
平淡无奇的形 象 异常丰富的表 现力
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
护田：这里指护卫、环绕着园田。 《史记·大宛列传》： “因置使者护田积粟。”
将：携带。 绿：指水色。
排闼：开门。 闼：小门。。《史记·樊郦滕灌列传》： “（樊）哙乃排闼直入，大臣随之。“
3.整首诗反映了作者怎样的生活情趣？
喜欢闲适、恬静。
谢谢观赏
有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍 面前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃， 漫漫的长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄 窄的不是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是 事，不是无能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏览更多美好的风景 心，渴望着，走出困境摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少 好多人或事，明明喜欢，偏偏不能;明明热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦， 的不能，想说的不行;不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大 这个世界有两件事我们不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣，让人 悟：要有阳光般的心态。没有爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后阳 房。人生感悟：学会爱别人多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广 是他们给了你帮助：感激你的敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快 三冬暖，伤人一语六月寒”说话要用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情，人之常情， 往，“平时多烧香，急时有人帮”，所以，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。人生感悟：多储 躁！不要急于下结论特别是生气的时候做决断，要学会换位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单 单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你 我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本 的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既 没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去面对。当你把工作当做生活和艺术时，你就会享受到生活的乐趣。人生感 人活着一天就是福气，就该珍惜，人生短短几十年，不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇 舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，却往往身不由己。生活没有如果，只有结果， 就好。有的人像WIFI热点，即使远了，但是只要你没改密码，再相见的时候也会自动连上，只是改不改密码，也是人家的事了 人生，要么没心每肺扮傻到底，别让自己活成了那种，懂得很多道理却过不好这一生的人。成大事的人，往往做小事也认真， 往往也做不成大事。看别人不顺眼，其实是自已的修养不够。人生在世，顺少逆多，一辈子不容易，千万不要总是跟别人过不 不去。如果是一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的 总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦， 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。为了成功地生活，少年人必须学习自立， 在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。劳动教养了身体，学习教养了心灵我们的事业就是学习再学习，努力积累 了知识，社会就会有长足的进步，人类的励志语录未来幸福就在于此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量 少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁 手勤脑勤，就可以成为有学问的人。聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作， 展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣 12、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或 是向敌人学习。学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。游手好闲地 手好闲好。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦” 钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来
六年级上册语文课件-第17课 古诗三首 书湖阴先生壁｜部编版 (共10张PPT)
焉修之於身，其德乃真；修之於家，其德乃余；修之於乡，其德乃长；修之於邦，其德乃丰；修之於天下，其德乃普。故以身观身，以家观家，以乡观乡，以
以知天下然哉？以此。慈故能勇；俭故能广；不敢为பைடு நூலகம்下先，故能成器长。今舍慈且勇；舍俭且广；舍後且先；夫慈以战则胜，以守则固。天将救之，以慈卫
三生万物。知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富。强行者有志。一个实现梦想的人，就是一个成功的人。一个人如果已经把自己完全投入
两座山峰推开大门，为我送来几抹新绿。
辩诗赏诗
“茅檐长扫净无苔”一句中的“长”“静” 如何理解？从中你感受到了什么？
“花木成畦手自栽”一句中的“手自栽” 如何理解？从这一句中你又感受到了什么？
“一水护田将绿绕”一句中的“护田”如 何理解？读了这句诗你脑海中出现了一幅 怎样的画面？从中你感受到了什么？
去过。谁不曾迷茫？谁有不曾坠落呢？安逸的日子谁不想有呢？如果骄傲没被现实大海冷冷拍下，如果梦想不曾坠落悬崖千钧一发，又怎会懂得要多努力才能
人拥有隐形翅膀？现在的一切都是为将来的梦想编织翅膀，让梦想在现实中展翅高飞。很多时候，我们富了口袋，但穷了脑袋；我们有梦想，但缺少了思想。
低微，但是不可以没有梦想。只要梦想一天，只要梦想存在一天，就可以改变自己的处境乐理知识和乐器为我的音乐梦想插上了一双希望的翅膀。长大以后，
展现自己的风采，为大家带来欢乐。没有一颗心会因为追求梦想而受伤，当你真心想要某样东西时，整个宇宙都会联合起来帮你完成。青年时准备好材料，想
地上造二所宫殿或庙宇。活到中年，终于决定搭一个棚。一个人有钱没钱不一定，但如果这个人没有了梦想，这个人穷定了。梦想无论怎样模糊，总潜伏在我
不到宁静，直到这些梦想成为事实。如果失去梦想，人类将会怎样？不要怀有渺小的梦想，它们无法打动人心。最初所拥有的只是梦想，以及毫无根据的自信
《书湖阴先生壁》(共18张PPT)
茅檐长扫净无苔，
书湖阴先生壁
[宋] 王安石
小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公。
佳句赏析：
花木成畦手自栽。
曲折多姿
翠色欲滴。
那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田，
一水护田将绿绕，
曲折多姿
翠色欲滴。
茅檐长扫净无苔，
它还表明山的距离不远，就在杨家庭院的门
前，所以似乎伸手可及。
佳句赏析：
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来
2，“一水护田”中的“护”，请理解？
写出溪水温柔多情 花木成畦手自栽。
花木成畦手自栽。
写出青山山势若奔，
对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
3，“送青”之前冠以“排闼”二字？
2，“一水护田”中的“护”，请理解？
王安石,生于天禧五年（公元1021年），卒于元祐元年5月21日（公元1086年）。
写出溪水温柔多情
写出青山山势若奔，
北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家、唐宋八大家之一。
这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。
书湖阴先生壁
2. 书湖阴先生壁
[宋] 王安石
两山排闼送青来。
•熟读古诗，交流并 提出质疑问题。
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
1，茅檐是谁家的？ 杨德逢的庭院
2，净，是什么意思？
净，即干净
3，诗人怎样写净的？ 仅用“无苔”二字
一二句诗意
庭院经常打扫，很干净， 更没有青苔。屋前的花木整 齐丰美，都是自己亲手栽种 的。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
1，采用了什么修辞手法？
这首诗主要描写了什么？表达了作者怎样的 思想感情？
《书湖阴先生壁》(共23张PPT)
（3）“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。” 暗示了主人生活情趣的高雅，“一水护田将 绿绕，两山排闼送青来”表现了主人的高洁。
课堂总结
《书湖阴先生壁》描写的是湖阴先生家 庭的清幽，院内、院外的美景，表达了作 者对湖阴先生庭院的赞美，体现了诗人对 朋友的深情，同时也寄托了诗人的闲适心 情。
升华主题
本诗通过描写湖阴先生庭院内简朴的居 室，异常洁净，院外的山水农田，青绿有 情，不仅表现了诗人对美丽大自然的赞美， 更赞美了湖阴先生高洁的人格品质。
1、背诵并默写全诗，感悟古诗内涵。
2、结合诗歌，在想像画面，感悟诗境的基础 上，《书湖阴先生壁》一诗配幅插图。
青苔。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽 学习的；同时文中并未对“移山”作出详细的说明，我们不能断定愚公就没有用脑力，他可能想到在山上开盘山路等等，这也算是移山，所以并不能说“愚公是愚蠢的”。对于智叟我们
不能说其愚，但他也不是明智的，他的思想固步自封，是僵化的，而其也没有战胜困难的勇气。 （2）教师归纳：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 （二）新课教学：
我们曾经学过《题西林壁》， 知道了诗人是将诗写在了西林寺的
墙壁上。 《题西林壁》苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
《书湖阴先生壁》一诗也是将诗写 在了墙壁上。诗题可理解为？
题写在湖阴先生庭院墙壁上的诗。
简介诗人及写作背景
王安石（1021年—1086年），字介甫， 号半山，封荆国公，临川人(今江西省抚 州市），北宋杰出的思想家、文学家、改 革家，唐宋八大家之一。有《王临川集》、 《临川集拾遗》等存世，《元日》《梅花》 最著名。
统编版六年级上册第六单元18古诗三首《书湖阴先生壁》(共26张PPT)
感悟诗境
一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。 后两句诗是什么描写？有什么特点？表现了作者什么情感？
后两句是自然环境描写，点出了杨家周 围自然环境的美好，也表达了作者的爱 怎样的思想感情？
本诗主要描写了主人家庭院的清幽与 干净，初夏的美丽风景，以及湖阴先生对 山水的深情。表达了诗人对庭院美景的无 比爱好和赞美之情。
小作业
1.有感情的朗读并背诵这首诗歌。
谢谢，再见！
对偶 拟人
感悟诗境
一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。 采用了什么修辞手法？
那小溪环绕着绿油油的农田，就 像是一位母亲双手护着小孩的情 景。
感悟诗境
一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。 送青”之前冠以“排闼”二字，请欣赏？
它既写出山色深翠欲滴竟似扑向庭院而 来！这种描写给予读者的美感极为新鲜、 生动。它还表明山的距离不远，就在杨 家庭院的门前，所以好像伸手可及。
课堂总结
《书湖阴先生壁》这首诗通过对友人湖阴先生家 的生活环境和自然环境的描写，表达了诗人对湖阴 先生的一片深情，赞颂了友人人品的高洁。
随堂练习
1.下面对诗歌《书湖阴先生壁》内容和手法的分析不恰当的两项是（ CD ） A．诗歌前两句写庭前优美的风景，突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽的特点，侧面烘托 了主人湖阴先生的高洁形象。 B．诗歌后两句用“护田”和“排闼”两词，表达了对湖阴先生的热爱和赞美之情，还体现了诗人 在退居时期仍有对高洁清雅品行的爱好和向往之心。 C．诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活乐趣的肯定，也显露了诗人对这种 期望而不可得的生活的无奈和苦痛。 D．诗歌景物描写极具层次，从院内写到了院外，多角度视察，由远及近，既是对主人的赞颂，又 写出了山水的情态。 E．诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，既奇崛又自然，既 经锤炼又无斧凿之痕，韵味深长。
六年级上册语文课件-第17课 古诗三首 书湖阴先生壁｜部编版 (共10张PPT)
评价要求：
恰当指出优缺点并打分，有 需要时补充。
诗意：
诗意：
茅草房庭院经常打扫，干净得没有一丝青苔。 花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种的。 庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地 环绕。两座青山推开门，送来青翠的山色。
书/湖阴先生/壁 宋 王安石
茅檐/长扫/净/无苔， 花木/成畦/手/自栽。 一水/护田/将Байду номын сангаас绿绕， 两山/排闼/送/青来。
质疑再探：
学完本首诗，你还有什么不明白的地 方，请提出来，大家共同探究。
教师预设：
作者在湖阴先生的墙壁 上题写这首诗的目的是什么 ？
无论有多困难，都坚强地抬头挺胸，人生是一场醒悟， 天，不要明天，只要今天。活在当下，放眼未来。人生 态度，心静自然天地宽。不一样的你我，不一样的心态 样的人生活在人类世界，没有任何一个人可以是高枕无 有哪一个人能够永远的一帆风顺，但是，遇到挫折没关 该打起精神，善待一切，安安静静的能够坦然的面对， 的坚强与否完全有可能就决定了你的最后的成败。也许 为太阳，可你却只是一颗星辰；也许你想成为大树，可 一棵小草。于是，你有些自卑。其实，你和别人一样， 片风景：做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发光发 不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望.想成就大 就不要跟别人斤斤计较，把时间消耗在鸡飞狗跳的事情 到底就是不尊重自己的选择。用自己的努力换取成功， 功就会像一个大巴掌，打在那些曾经看不起你的人脸上 响有多响，要多爽有多爽！梦想注定是孤独的旅程，路 了质疑和嘲笑，但那又怎样，哪怕遍体鳞伤也要勇往直 梦别怕痛，想赢别喊停！世上唯一不能复制的是时间，
书湖阴先生壁
回
王安石 宋代著名政治家、文学家。
自探提示：
自由读古诗，结合注释、插图等理解词语的 意思，然后用自己的话说每句诗的意思，不理解 的地方打“？”
18《书湖阴先生壁》课件(共29张PPT)
日》《梅花》最著名
走近作者
晚年退居江宁（今江苏南京）， 常跟附近居民来往，相处得很友好， 湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。 这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生 家做客，对这里的环境景色十分欣赏， 随口吟成这首绝句，应主人请求题写 在庭院的墙壁上。
生字词关
qí
茅檐 畦
tà
排闼
工作体会
书/湖 阴 先 生/壁
采
菊
东
篱
下
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陶悠 渊然 明见
《南
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郭 外 斜
庄。
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路
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花 明 又
村一
作业：
1.背诵并默写古诗，感悟古诗内涵。 2.结合诗歌，在想象画面、感悟诗境的 基础上，给《书湖阴先生壁》一诗配一
幅插图。
谢谢大家！
书湖阴先生壁
题西林壁 宋 苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
书湖阴先生壁
书湖阴先生壁
书写、题写 （书写在湖阴先生家的墙壁上的诗）
书/湖阴先生/壁
书写、题写 （书写在湖阴先生家的墙壁上的诗）
走近作者
王安石（1021—1086），字介甫，
号半山，江西临川（今江西抚州）人， 世称临川先生。宋代政治家、思想家、 文学家，“唐宋八大家”之一。有《王 临川集》《临川集拾遗》等存世。《元
拟人
无情
有情
静
动
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
走近作者
晚年退居江宁（今江苏南京）， 常跟附近居民来往，相处得很友好， 湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。 这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生 家做客，对这里的环境景色十分欣赏， 随口吟成这首绝句，应主人请求题写 在庭院的墙壁上。
生字词关
qí
茅檐 畦
tà
排闼
工作体会
书/湖 阴 先 生/壁
采
菊
东
篱
下
——
，
陶悠 渊然 明见
《南
饮山
酒 》
。
绿
树
村
边
——
合
孟，
浩青
然山
《 过 故 人
郭 外 斜
庄。
》
山重水源自复疑无——
路
，
陆柳
游暗
《 游 山 西
花 明 又
村一
作业：
1.背诵并默写古诗，感悟古诗内涵。 2.结合诗歌，在想象画面、感悟诗境的 基础上，给《书湖阴先生壁》一诗配一
幅插图。
谢谢大家！
书湖阴先生壁
题西林壁 宋 苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
书湖阴先生壁
书湖阴先生壁
书写、题写 （书写在湖阴先生家的墙壁上的诗）
书/湖阴先生/壁
书写、题写 （书写在湖阴先生家的墙壁上的诗）
走近作者
王安石（1021—1086），字介甫，
号半山，江西临川（今江西抚州）人， 世称临川先生。宋代政治家、思想家、 文学家，“唐宋八大家”之一。有《王 临川集》《临川集拾遗》等存世。《元
拟人
无情
有情
静
动
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
《书湖阴先生壁》古诗三首PPT
书湖阴先生壁
-.
王安石（1021—1086），字介甫，
号半山，江西临川（今江西抚州）人， 世称临川先生。宋代改革家、思想家、 文学家，“唐宋八大家”之一。有《王 临川集》《临川集拾遗》等存世。
初读课文
朗读古诗，读准字音，读通诗句。
解诗题
题写在墙壁上的诗
明诗意
大意：茅屋常被主人打扫，干 净得不生青苔，院内一排排的 花木都是主人亲手种植的。
明诗意
护卫环绕 着田园
拟人
大意：院外一条溪流环抱着绿 油油的农田，两座青山仿佛推 开门把那翠色送到了眼前。
资料链接
护田：出自《史记》，指汉朝派出使 者保护田地，积攒粮食。
排闼：出自《史记》，指汉高祖卧病 时好多天不肯见人，樊哙推门而入探望。
通过了解诗意，你觉得湖阴先生是 个怎样的人呢？
朴实勤快
拓展延伸
江南逢李龟年
[唐]杜甫
岐王宅里寻常见， 崔九堂前几度闻。 正是江南好风景， 落花时节又逢君。
课堂演练
一、“一水护田将绿绕，两山排闼送青来” 运用了哪些修辞手法
拟人、对偶
二、对《江南春》理解有误的一项是（ C ）
A.“千里莺啼绿映红”一句，形象地描绘出春天的江南花红 柳绿、鸟语花香的特点。 B.“多少楼台烟雨中”一句，概括地写出了千里江南楼台掩 映、春雨朦胧的特点。 C.有诗人认为《江南春》中“千里”的“千”字实为“十” 字之误用，因为“千里莺啼，谁人听得?千里绿映红，谁人见 得?”这是很有见地的。 D.《江南春》以虚实结合的手法，突出了江南细雨朦胧，春 意盎然的特征，写得十分传神。
读一读
全诗可以用较为舒缓、闲 适的语气来读，读出湖阴先生 居所的清幽之感。在读后两句பைடு நூலகம்时，节奏可适当放缓，读出诗 中的自然田园之美。
-.
王安石（1021—1086），字介甫，
号半山，江西临川（今江西抚州）人， 世称临川先生。宋代改革家、思想家、 文学家，“唐宋八大家”之一。有《王 临川集》《临川集拾遗》等存世。
初读课文
朗读古诗，读准字音，读通诗句。
解诗题
题写在墙壁上的诗
明诗意
大意：茅屋常被主人打扫，干 净得不生青苔，院内一排排的 花木都是主人亲手种植的。
明诗意
护卫环绕 着田园
拟人
大意：院外一条溪流环抱着绿 油油的农田，两座青山仿佛推 开门把那翠色送到了眼前。
资料链接
护田：出自《史记》，指汉朝派出使 者保护田地，积攒粮食。
排闼：出自《史记》，指汉高祖卧病 时好多天不肯见人，樊哙推门而入探望。
通过了解诗意，你觉得湖阴先生是 个怎样的人呢？
朴实勤快
拓展延伸
江南逢李龟年
[唐]杜甫
岐王宅里寻常见， 崔九堂前几度闻。 正是江南好风景， 落花时节又逢君。
课堂演练
一、“一水护田将绿绕，两山排闼送青来” 运用了哪些修辞手法
拟人、对偶
二、对《江南春》理解有误的一项是（ C ）
A.“千里莺啼绿映红”一句，形象地描绘出春天的江南花红 柳绿、鸟语花香的特点。 B.“多少楼台烟雨中”一句，概括地写出了千里江南楼台掩 映、春雨朦胧的特点。 C.有诗人认为《江南春》中“千里”的“千”字实为“十” 字之误用，因为“千里莺啼，谁人听得?千里绿映红，谁人见 得?”这是很有见地的。 D.《江南春》以虚实结合的手法，突出了江南细雨朦胧，春 意盎然的特征，写得十分传神。
读一读
全诗可以用较为舒缓、闲 适的语气来读，读出湖阴先生 居所的清幽之感。在读后两句பைடு நூலகம்时，节奏可适当放缓，读出诗 中的自然田园之美。
《书湖阴先生壁》古诗三首PPT
扫，洁净得没有一丝 青苔。花草树木成行满畦，都是主 人亲手栽种。庭院外一条小河保护 着农田，将绿色的田地环绕；两座 青山打开门来为人们送去绿色。
他是谁？
王安石（1021－1086），字 介甫，号半山，封荆国公。临 川人，北宋著名思想家、文学 家、改革家，唐宋八大家之一。 有《王临川集》《临川集拾遗》 等存世。
诗 有人《是王通 临过 川什 集么 》来 《表 临现 川湖集阴 拾先 遗生 》庭 等院 存的 世干 。净的？
将全诗读 哪几些遍诗，句做暗到示熟了读主成人诵情。趣高雅？哪些诗句表现了主人的品质高洁？
花诗草人树 是木通成过行什满么畦来，表都现是湖主阴人先亲生手庭栽院种的。干净的？
理解诗句注释
读一读
长扫：即常扫，指经常打扫。 净：干净。 畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有田 埂围着。 排闼：推开门。 闼：小门。
庭 “净院”是经通常过打“扫无，苔洁”体净现得的没。有一丝青苔。
书湖阴先生壁 将“茅诗檐读长几扫遍净，无做苔到，熟花读木成成诵畦。手自栽”暗示了主人生活情趣的高雅；
有采《用王 边临读川边集画》边《批临注川的集方拾式遗学》习等。存世。
有“净《”是王通临过川“集无》苔《”体临现川的集。拾遗》等存世。
“花净草”是树通木过成“行无满苔畦”体，现都的是。主人亲手栽种。
两山排闼送青来。 自花学草提 树示木：成自行读满自畦悟，，都借是助主工人具亲书手及栽注种释。，理解诗意，进而理解每句诗的意思。
“净茅”檐是长通扫过净“无无苔苔”，体花现木的成。畦手自栽”暗示了主人生活情趣的高雅；
自学提示：自读自悟，借助工具书及注释，理解诗意，进而理解每句诗的意思。
采“茅用檐边长读扫边净画无边苔批，注花的木方成式畦学手习自。栽”暗示了主人生活情趣的高雅；
他是谁？
王安石（1021－1086），字 介甫，号半山，封荆国公。临 川人，北宋著名思想家、文学 家、改革家，唐宋八大家之一。 有《王临川集》《临川集拾遗》 等存世。
诗 有人《是王通 临过 川什 集么 》来 《表 临现 川湖集阴 拾先 遗生 》庭 等院 存的 世干 。净的？
将全诗读 哪几些遍诗，句做暗到示熟了读主成人诵情。趣高雅？哪些诗句表现了主人的品质高洁？
花诗草人树 是木通成过行什满么畦来，表都现是湖主阴人先亲生手庭栽院种的。干净的？
理解诗句注释
读一读
长扫：即常扫，指经常打扫。 净：干净。 畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有田 埂围着。 排闼：推开门。 闼：小门。
庭 “净院”是经通常过打“扫无，苔洁”体净现得的没。有一丝青苔。
书湖阴先生壁 将“茅诗檐读长几扫遍净，无做苔到，熟花读木成成诵畦。手自栽”暗示了主人生活情趣的高雅；
有采《用王 边临读川边集画》边《批临注川的集方拾式遗学》习等。存世。
有“净《”是王通临过川“集无》苔《”体临现川的集。拾遗》等存世。
“花净草”是树通木过成“行无满苔畦”体，现都的是。主人亲手栽种。
两山排闼送青来。 自花学草提 树示木：成自行读满自畦悟，，都借是助主工人具亲书手及栽注种释。，理解诗意，进而理解每句诗的意思。
“净茅”檐是长通扫过净“无无苔苔”，体花现木的成。畦手自栽”暗示了主人生活情趣的高雅；
自学提示：自读自悟，借助工具书及注释，理解诗意，进而理解每句诗的意思。
采“茅用檐边长读扫边净画无边苔批，注花的木方成式畦学手习自。栽”暗示了主人生活情趣的高雅；
17古诗三首-书湖阴先生壁 课件(14张PPT)
➢ 新课导入
➢ 可以编辑修改 ➢ 最新 2023-20壁
册
此为备用PPT母版与图标和背景图供使用（原创）
授课老师：
时间：2023年9月9日
2
己的古诗阅读和理解能力，特别是要注重理解诗人的写作意图和情感表达。
3
六 年 级
课
对于未来的学习，我希望能够在古诗阅读和理解方面加强自己的能力，同时也会更加注重古诗所
书 湖
蕴含的历史和文化价值。我相信通过不断的学习和积累，我能够在古诗阅读和理解方面取得更大 阴
语 文
后
的进步，同时也能更好地欣赏和理解自然的美。
上
小
册
结
先 生 壁
2
0 2
下课！
3
六
书
年 级 语
同学们再见！
文
湖 阴 先 生 壁
上
册
授课老师：
时间：2023年9月10日
以下为备用PPT课件母版与图标和背景图供使用（原创）
2
0
六 年 级 语 文 书 湖 阴 先 生壁23
书 湖 阴 先 生 壁
上
册
2
六 年 级 语 文 上 此 处 可 以 修 改删 除023
书 湖
课 级
语 文
后 上 小 册
。
通过对这首诗的学习，我不仅了解了古诗的写作技巧和表达方式，还领悟到了作者对自然美的特 殊情感和赞美。同时，我也感受到了古诗所蕴含的深刻含义和历史价值。
阴 先 生 壁
结
课后小结
2 0 2
在反思过程中，我认为我在古诗阅读和理解方面还需要加强。我会通过多阅读、多学习来提高自
册
感悟诗人丰富的想象力；
3.学习拟人与描写巧妙结合的表达方法， 体会诗人退居田园后愉悦的心境。
18古诗三首 书湖阴先生壁 课件(共50张PPT)
自唐朝开始，题诗壁上蔚然成风，宋代更是题壁 诗鼎盛的时期。文人墨客每到园林客舍、酒楼茶肆以 及名胜之地，他们往往会灵犀突至、诗兴临发，当即 题壁挥毫。
题写在庐山西林寺的墙壁上。
题西林壁 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
“ 将绿绕 ”对“ 送青来 ”。
2.诗歌中经常使用对偶句式，使其看起来整齐美
观，读起来节奏铿锵，使诗歌充满节奏感。以下含有
练
对偶修辞手法的诗句是（ABC）（多选题）
习 与
A.浮云游子意，落日故人情。 ——李白《送友人》
评
B.春种一粒粟，秋收万颗子。
价
——李绅《悯农》
C.绿树村边合，青山郭外斜。
——孟浩然《过故人庄》
请同学们自由读诗，边读边用“О”画出
初
诗中所描写的景物，并想象画面。
读
从写作顺序来看，诗歌景物描写极具
古
诗
层次，前两句先写院内的 和 ，
后两句再写院外的 和 ，作者的
写作顺序是从 到 。
书/湖阴先生壁
整
［宋］王安石
体
茅檐/长扫/净无苔，花木/成畦/手自栽。
感
一水/护田/将绿绕，两山/排闼/送青来。
典故
了
解
一水 护田 将绿绕，
对
两山 排闼 送青来。
偶
典故
我想起了其他含有对偶的诗句。
鸟宿池边树，僧敲月下门。 ——贾岛《题李凝幽居》
迟日江山丽，春风花草香。 ——杜甫《绝句》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 ——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》
知
题写在庐山西林寺的墙壁上。
题西林壁 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
“ 将绿绕 ”对“ 送青来 ”。
2.诗歌中经常使用对偶句式，使其看起来整齐美
观，读起来节奏铿锵，使诗歌充满节奏感。以下含有
练
对偶修辞手法的诗句是（ABC）（多选题）
习 与
A.浮云游子意，落日故人情。 ——李白《送友人》
评
B.春种一粒粟，秋收万颗子。
价
——李绅《悯农》
C.绿树村边合，青山郭外斜。
——孟浩然《过故人庄》
请同学们自由读诗，边读边用“О”画出
初
诗中所描写的景物，并想象画面。
读
从写作顺序来看，诗歌景物描写极具
古
诗
层次，前两句先写院内的 和 ，
后两句再写院外的 和 ，作者的
写作顺序是从 到 。
书/湖阴先生壁
整
［宋］王安石
体
茅檐/长扫/净无苔，花木/成畦/手自栽。
感
一水/护田/将绿绕，两山/排闼/送青来。
典故
了
解
一水 护田 将绿绕，
对
两山 排闼 送青来。
偶
典故
我想起了其他含有对偶的诗句。
鸟宿池边树，僧敲月下门。 ——贾岛《题李凝幽居》
迟日江山丽，春风花草香。 ——杜甫《绝句》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 ——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》
知
-统编版语文六年级上册18 古诗三首 书湖阴先生壁课件(共25张PPT).ppt
第 二 部 分
知诗人
欣赏视频
认识诗人
你知道了哪些信息？ 王安石（1021年12月18日－
1086年），字介甫，号半山，汉 族，临川（今江西抚州市临川区） 人，北宋著名的思想家、政治家、 文学家、改革家。
第 三 部 分
明诗意
朗读要求
书湖阴先生壁
yán
[宋] 王安石
茅檐长扫净无苔，
qí
花木成畦手自栽。
六年级上册语文第六单元 王 安 石
教学目标
一 能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
二 通过诵读，感知诗歌中所描写景物的特点。
三
能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境 ，体会诗人退居田园后愉悦的心境。
一 赏图片
目录
二
三
知诗人
明诗意
四 悟诗情
第 一 部 分
赏图片
欣赏图片
你们觉得什么样的人 会居住在这里？
两山/排闼/送/青来。Biblioteka 第 四 部 分悟诗情
写作背景
公元1070年，王安石被任命为宰相，主持 变法。但因守旧派反对，公元1074年，王安石 被罢免。一年后，宋神宗再次起用，不久又罢 免。元祐元年（1086年），守旧派胜利，新法 全部被废，王安石只能郁然隐于钟山。
课堂小结
《书湖阴先生壁》描写了湖 阴先生家的院内、院外的美 景，表达了诗人对湖阴先生庭院 的赞美，对美丽大自然的赞美， 体现了诗人对朋友的深情更赞美 了湖阴先生高洁的人格品质，同 时也寄托了诗人的闲适心情。
聪明的你找找看，诗 中写了哪些景物?
花木 小河
茅檐
青山
理解诗句
茅檐长扫净无苔
“茅檐”：湖阴先生的庭院
“苔”：青苔
18古诗三首 书湖阴先生壁课件(共14张PPT).ppt
合作探究
后两句诗运用了什么修辞手法？有什么 好处？
后两句诗运用了拟人的修辞手法，将“一水” “两山”描绘成富有人情的亲切形象。
“护”“绕”二字显得那么有情，生动形象地 描绘出了江南乡村美丽的自然景色。
从中你能感受到小院主人什么样的性格特点？
洁净
勤快 热爱生活 兴趣高雅
拓展延伸 描写祖国壮丽山河的诗句
意思。 说说你对诗句的理解。
讨论交流
前两句诗写出了庭院的什么特点？
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
长扫
净
花木成畦
整齐
环境清幽 干净整齐
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
诗意：茅草房庭院经常打扫，洁净得没有 一丝青苔。花草树木成行成垄，都是主人 亲手栽种。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
诗意：庭院外一条小河保护着农田，并且 环绕着农田；两座大山打开门来为人们送 去绿色。
主要作品有《元日》《泊船瓜洲》等。
朗读节奏
书湖阴先生壁
[宋] 王安石
茅 檐/长 扫/净 无 苔 ， 花 木/成 畦/手 自 栽 。 一 水/护 田/将 绿 绕 ， 两 山/排 闼/送 青 来 。
朗读指导
应该用什么样的语气来读先生壁》 结合注释，理解词语及诗句的
部编版六年级语文上册
书湖阴先生壁
板书设计
《书湖阴先生壁》是作者访问朋友湖阴先生，被湖阴先生的人 格及家周围的清新环境所吸引而写下的诗，并将它题写在湖阴 先生家的墙壁上。“书……壁”，即题写在墙壁上的诗。
诗人简介
王安石 ,字介甫，号半山，死后谥 “文”，又称“王文公”。宋代著名的政 治家、文学家，“唐宋八大家”之一。
——刘禹锡《望洞庭》 ——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
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语言特色
1.语言自然，画面生活气息甚为浓 厚 2.古诗前后动静描写相结合
问题：
这首诗表达了作者什么思想感情?
表达了诗人对自然风光的喜爱之和与湖阴先生的深 厚友情。
作业要求：
1.背诵并会默写本首诗 2.用自己的语言学会去描绘诗句中 的景色
[译文] 茅草房庭院经常打扫，洁净得没 有一丝青苔。花草树木成行满畦， 都是主人亲手栽种。庭院外一条 小河护卫着农田，把绿色的田地 环绕，两座青山推开门，送来青 翠的山色。
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
1、茅檐是谁家的？ 湖阴先生的庭院（杨德逢）
2、净，何意？ 净，即干净
3、诗人怎样描写净的？ 仅用“无苔”二字
王安石（1021－1086）字介甫,晚号半山， 封荆国公，世人又称王荆公,世称临川先生。 抚州临川人(现为抚州东乡县上池里洋村)， 北宋杰出的政治家、思想家、文学家、大 诗人，唐宋古文八大家之一。
书湖阴先生壁
（宋)王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
书：书写，题诗。 湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安 石晚年居住金陵时的邻居。也是作者元丰年 间（1078－1086）闲居江宁（今江苏南京） 时的一位邻里好友。
4、赏析“无苔”？
江南地湿，又时值初夏多雨季节，这对青苔 的生长比之其他时令都更为有利。况且，青 苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其 他杂草更难于扫除。而今庭院之内，连青苔 也没有，不正表明无处不净、无时不净吗? 5、“成畦”二字有何作用？ 并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示出 花木的丰美，既整齐又不单调。 6、从前两句可以看出杨德逢什么性格？
朴实勤快，爱好洁净，兴趣高雅，热爱生活。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
1、采用了什么修辞手法？ 对偶，拟人 。 2、“一水护田”中的“护”，请赏析？ 那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田， 这不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗? 3、“送青”之前冠以“排闼”二字，赏析？ 它既写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来! 这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。 它还表明山的距离不远，就在杨家庭院的门 前，所以似乎伸手可及。