机械基础课程思政教学设计
机械类专业课程思政案例
机械类专业课程思政案例
课程名称：机械制造基础
授课内容：机械设计基础、机械制图、机械加工工艺、机械加工与精度控制、机械装配基础等
思政内容：爱国主义教育
教学目标：通过本课程学习，学生能够掌握基础的机械制造知识和技能，更深层次的理解机械制造对国家经济和国防建设的重要性，增强爱国情怀和责任意识。
教学重点：通过学习机械制造的基础知识和技能，引导学生深入了解机械制造产业的发展和国家的战略需求，进一步提升其爱国情怀和责任意识。
教学方法：采用讲授、示范、实践操作相结合的教学方法，注重通过案例分析和实践演练等方式，引导学生更深层次地认识机械制造的意义和对国家的贡献，以此增强学生的爱国情怀和责任意识。
评估方式：采用学生自评、互评和教师评估相结合的评估方式，其中爱国情怀和责任意识是必考指标之一，通过学生的表现和成绩综合考核，评估学生在此方面的得分。
同时，也将在课程结束后，进行学生心理健康调查，了解学生成长过程中的爱国情感、责任意识等方面的状况，以便更好地进行针对性的思政教育。
《机械制造基础》课程思政教学案例
《机械制造基础》课程思政教学案例教学对象：机械工程及相关专业的大二学生教学目标：通过本课程的学习，学生能够掌握机械制造的基本概念、原理和方法，培养良好的工程素养和团队协作精神，树立绿色制造和可持续发展理念。
教学策略：采用案例教学、小组讨论、实践操作等多种教学方法，结合思政元素，引导学生深入思考，培养其综合素质。
教学准备：准备PPT课件、教学视频、实物展示台等教学资源，设计相关案例和问题，准备实践操作设备。
教学过程：一、导入新课（15分钟）通过展示机械制造在实际生产中的应用图片和视频，引导学生进入本课程的学习。
介绍机械制造的基本概念、原理和方法，让学生对本课程有一个整体了解。
二、案例教学（30分钟）选取两个典型的机械制造案例，引导学生分析案例中的问题、解决方法以及涉及的机械制造基础理论。
通过小组讨论的形式，让学生积极思考，培养其分析和解决问题的能力。
同时，强调团队协作精神的重要性。
三、实践操作（30分钟）组织学生进行机械制造实践操作，通过实际操作加深对机械制造基础理论的理解。
在实践过程中，强调安全操作规程，培养学生的安全意识。
同时，引导学生关注实践操作的环保问题，树立绿色制造理念。
四、小组讨论与总结（30分钟）组织学生进行小组讨论，分享实践操作的心得体会。
引导学生思考机械制造与可持续发展之间的关系，培养其绿色制造和可持续发展理念。
最后，教师进行总结，强调本课程的重要性和学习意义，鼓励学生将所学知识应用于未来的学习和工作中。
教学反思：通过本次《机械制造基础》课程思政教学案例的实施，反思教学过程和效果，发现存在的问题和不足之处，为今后的教学改进提供参考。
首先，在教学内容方面，需要进一步丰富和优化案例库，选取更具代表性和启发性的案例，引导学生深入思考。
其次，在教学方法上，可以尝试引入更多的互动式教学方法，如角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣和参与度。
最后，在实践教学方面，需要加强设备管理和安全教育，确保学生的安全和健康。
机械类专业课程思政案例设计方法及应用——以“机械设计基础”课程为例
第20卷第1期2021年1月].1Vol.20Jan.2021北京工业职业技术学院学报JOURNALOFBEIJINGOOLYTECHNICCOLLEGE机械类专业课程思政案例设计方法及应用以“机械设计基础”课程为例王望(山西机电职业技术学院，山西长治046011)摘要：课程思政是当前高校专业课教师开展课程教学的研究热点。
根据机械类专业课程知识体系的特点，提出机械类专业课程思政案例设计的4种方法。
鉴于“机械设计基础”课程是机械类专业的一门重要的技术基础课，结合该课程的具体章节，详细介绍应用有关方法设计思政案例的思路和过程，以期为机械类其他专业课程开展思政教学提供借鉴与参考#关键词:课程思政;设计方法;机械设计基础中图分类号：G641文献标识码:A文章编号：1671-6558(2021)01-104-04DOI：10.3969/j.issn.1671-6558.2021.01.025Design Mettod and Application of Ideological and Political CasesnnMechanncalCosrtetTaking+Fundamentals of Mechanical Design，Course as an ExampleWANG Wang(Shanxi Institute of Mechanical and Elect/cal Engineering,Changzhi Shanxi046011,China)Abstract:CurWculum ideelocical and polit/al education is a hot research/pic for teachers of specialized courses in colle/es and universities-According t o the characteristict of the knowledge system of mechanical courses,four methods of ideelocical and political case design are put fowvard-In view of Mechanical Design Basis course is an anpoWant technical basic course of mechanical specialty,combined with the specific chapters of the course,this paper introduces in detait the thinking and process of applying relevvnt methods to design ideolocical and political cases,so as to provide reference and reference for catying out ideolocical and polit/t teaching in other mechanical professional courses.Key wordt:ideolocical and polit/al education；design method;fundamentals of mechanical design0引言自2016年12月全国髙校思想政治工作会议召设进行了很多有益的尝试和探索。
《机械设计基础》课程思政教学案例
《机械设计基础》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握机械设计的基本原理和方法，了解机械设计的发展趋势和应用前景。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的机械设计实践能力。
3. 德育目标：通过课程思政教学，培养学生的爱国情怀、创新精神、团队协作意识和环保意识。
二、教学内容1. 机械设计基本原理2. 机械传动机构设计3. 机械零件设计4. 机械制造工艺5. 环保意识与机械设计三、教学方法与手段采用多媒体教学、案例分析、小组讨论等多种教学方法，引导学生主动参与，注重理论与实践相结合。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示一些机械设计的应用实例，引导学生进入机械设计领域，激发学习兴趣。
2. 讲解机械设计基本原理：通过图文并茂的方式，介绍机械设计的基本概念、原理和方法，强调机械设计的重要性。
3. 案例分析：选取一些典型的机械设计案例，引导学生分析其优缺点，加深对机械设计原理和方法的理解。
4. 小组讨论：将学生分成若干小组，针对某一机械设计问题展开讨论，培养学生的团队协作意识和沟通能力。
5. 环保意识与机械设计：通过讲解机械制造过程中的环保问题，引导学生思考如何在机械设计中融入环保理念，培养学生的环保意识。
6. 总结归纳：梳理本节课的重点和难点，强调课程思政的核心价值观，鼓励学生将所学知识应用于实际生活和工作中。
7. 课后作业：要求学生结合实际生活或工作场景，选择一个机械设计问题进行分析和解决，培养学以致用的能力。
五、思政元素融入方式1. 爱国情怀：引导学生了解我国机械设计的发展历程和成就，激发学生的爱国情怀，树立为民族复兴而奋斗的使命感。
2. 创新精神：鼓励学生敢于创新、勇于实践，培养他们的创新意识和创新能力，为我国机械设计事业贡献力量。
3. 团队协作意识：通过小组讨论和案例分析等方式，培养学生的团队协作意识和沟通能力，让他们懂得在工作中相互协作、共同进步的重要性。
4. 环保意识：强调机械设计中环保理念的重要性，引导学生树立绿色制造的理念，为保护环境贡献自己的力量。
【课程思政案例】《机械设计基础》
一、课程简介本课程为近机类专业的一门专业基础课，覆盖学校近10个专业，面向学生数量较多。
近年来，本课程积极推行各项教学改革，努力提高教学效果，取得了一定的成绩。
2019年本课程被评为山东省一流本科课程（线上线下混合），继续遵循“两性一度”的原则进行高标准的深入课改。
本阶段的主要任务是进行课程思政建设，使其真正发挥课程育人的主阵地作用。
二、课程思政目标本课程主要讲解机械原理和机械设计的基本知识，使学生能够对简单机械装置的运动特性进行分析，旨在培养学生解决工程实际问题的能力，结合各种实践教学环节，进行工程技术人员所需的基本训练，为学生进一步学习有关专业课程打下基础。
结合课程的特点及学生从事的行业制定本课程的思政教学目标为：通过学习各种机构和零部件的工作原理、特点和应用懂得“工匠精神”的本质，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度，养成勇于克服困难的精神，树立正确人生观、世界观及价值观。
三、课程思政建设内容（一）课程思政团队建设为了更好地挖掘课程中的思政元素，同上本课程的教师组成了课程思政团队，做到“教师人人讲育人”。
通过不断的交流碰撞，发现课程中蕴含的思政点，使其与专业知识的结合更加流畅自然。
本学期的课程思政团队成员有：（二）课程教材选用本课程选用科学出版社出版的《现代机械设计基础》，第二版内容中每章设置的扩展阅读模块提供了一定的思想政治教育功能，充分挖掘蕴含在相关专业知识中的思想政治教育因素，助力学生的全面发展。
（三）课程资源建设本课程的在线慕课资源统一选用智慧树网《机械设计基础》（山东联盟）。
除此之外，在原来的课程资源基础上增加课程思政模块。
放入章节思政设计导学、相关的视频和扩展阅读等材料，可以根据章节需要灵活添加，以便学生课后清晰的回顾学习。
思政也要做到“因材施教”。
（五）明确细化课程思政元素，完善形成规范性教学材料规律的综合评价体系。
可以采用学生心得体会、教学过程记录和问卷调查等形式。
鉴于课程思政的教学最终会转化为学生内在的学习动力，目前本课程思政的评估分组进行，其标准为：态度、行为的改变。
机械设计基础课程思政教学设计与实践
机械设计基础课程思政教学设计与实践“机械设计基础”是机械类中职学校的一门核心专业基础课程，地位举足轻重。
该课程及其实验教学，以及随后的课程设计将持续整个学期。
因此，教师可通过课堂讲授、网络答疑、现场指导等多个教学环节与学生良好互动，使课程思政的作用有效发挥。
“机械设计基础”主要包括通用机械零件的设计理论和方法等内容，教学目的是使学生掌握通用零件的设计计算方法，具备处理复杂工程问题的能力。
如何让“机械设计基础”与思想政治教育彼此贯通融合，并在传授专业知识的同时，形成课程内容与文化价值观的协同效应，是值得长期探索的课题。
标签：机械设计基础课程;思政教学;设计与实践1机械专业课程思政现状课程思想政治状况：机械专业课程中思想政治教育面临着三大问题：（1）根据麦可思出版的《2019 年就业蓝皮书》，机械设备制造业的就业率比例下降，机械工业的工资也不高。
许多机械专业的学生考虑到机械行业的总体环境和较低薪水的缘故，在毕业后跳出机械行业。
如何让机械专业学生改变主意，积极投身到中国机械工业的发展和建设中来呢？（2）目前，机械专业的教学注重理论知识，很少涉及理论知识背后的人员和行为。
如何使学生不仅在课堂上学习理论知识，而且与杰出的科学家和工程师的事迹、项目故事和国家政策取得更多联系呢？（3）目前中职学生具有新思路、新个性，他们抵制传统的教条思政教育。
如何使这些具有新思想的学生更好地接受思政教育成为一大难题。
教学内容和学业状况分析：该课程理论与现实紧密结合，对早期学习基础有很高的要求，学生在实践中有一定的困难。
当学生听到老师对课程设计的要求时，不可避免地会产生压力，尤其是那些没有学好机械制图、机械设计基础等基础课程的学生，会更加焦虑。
因此，为尽快适应新的课程，教师不仅应在课程设计之初就对整个教学过程进行思政教育，还应帮助学生摒弃“厌倦”“压力”“焦虑”的思想负担。
帮助学生在设计过程中真正地打开心扉，愿意与老师沟通，与同学互相帮助，克服困难，完成设计，制图和手工写作任务，最终完成教学内容，实现专业知识与思政教育的完美结合。
《机械设计基础》课程思政教学实践探索
《机械设计基础》课程思政教学实践探索发布时间：2021-06-30T09:19:36.799Z 来源：《教育学文摘》2021年4月总第370期作者：王明辉杨建涛刘云龙[导读] 要认真落实立德树人的根本任务，所有高校、所有学科专业要全面实施课程思政。
上海理工大学上海200093摘要：思政课程是落实立德树人根本任务的关键课程，《机械设计基础》课程是一门重要的专业技术基础课，巧妙地将二者融合到学生的专业技能培养中，对培养学生形成良好的职业道德和扎实的职业技能有着十分重要的意义。
本文阐述了将思政教育融合到机械设计基础课程教学的意义，针对当前机械设计基础课程思政教学面临的关键问题进行了分析，从教学目标、教学思路和教学方法三个方面介绍了《机械设计基础》课程思政教学的创新实践。
关键词：机械设计基础课程思政协同育人创新实践课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
2016年12月全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，高校要解决好“培养什么样的人、如何培养人、以及为谁培养人”这一根本问题，明确地指出了高校思想政治工作的重要性。
2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，指出要坚持不懈地用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，就深化新时代学校思想政治理论课改革创新提出意见。
2020年6月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》进一步指明，要认真落实立德树人的根本任务，所有高校、所有学科专业要全面实施课程思政。
据以上指示文件可以看出，注重人才的全面培养，突出价值塑造，提高培养人才的能力，已经成为新时代高校的责任和使命。
《机械设计基础》作为多数工科专业的基础核心课程，更应在理论教学中强化学生的工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。
【课程思政教学设计】《机械设计基础》课程
一、课程简介及课程思政系统化设计思路(结合办学定位。
学生情况。
专业人才培养要求。
具体描述学习本课程应该达到的知识。
能力。
价值日标。
介绍整门课程“课程思政”的体系化设计情况和思政元素的挖掘建设情况，1000 字左右)机械设计基础是一门集机构学和零件设计基本理论、知识和方法为一体的综合性课程。
是机械类专业必修的- -门主干技术基础课。
重在培养学生的创新思维。
综合设计和工程实践能力。
依托……的办学定位，按照机制专业国家一流学科以及工程教育认证的人才培养方案和实践能力培养路线图的具体要求，结合学情分析和课程特点，制定了本课程的知识、能力和价值目标。
本课程的培养目标:知识目标:(1)掌握连杆。
凸轮、齿轮、轮系等常用机构的类型、特点、应用场合和设计方法。
通过作业强化。
具备机构类型的选择和设计计算的基本能力。
(2)掌握螺栓连接、齿轮传动。
蜗杆传动。
带传动和链传动等机构和零部件的工作原理。
受力分析，应力状态，失效形式等。
使学生的思维和分析方法尽可能联系实际工程问题得到一定的训练，提高其综合分析和处理实践的能力。
(3)掌握机构运动简图的绘制与表达方法，熟悉范成法加工齿轮的原理，通过基本实验操作训练，具备机构简图的测绘，掌握变位齿轮与标准齿轮异同点。
能力目标:(1)能够运用数学。
物理和机械设计的基础知识正确表达工程问题，和设计机械系统。
绘制机构运动简图。
并能进行结构设计(表达能力)。
(2)能够运用工程思维分析和判断机械系统的能耗、效率等工作性能的优劣。
进一步提出合理的改进措施(分析能力)。
(3)能够运用机、电、液的相关知识，设计可行的机械系统运动和控制的能力(设计能力)。
(4)能对性能不完整的机构进行变异，能运用创新思维进行机构创新和改进设计，并独立撰写知识产权保护的文档(创新能力)。
价值目标:通过学习各种机构和零部件的工作原理以及应用案例等，使学生懂得工匠精神的内涵。
培养其家国情怀。
科技报国。
团队协作的精神，严谨治学的态度和职业规范意识。
《机械制造基础》课程思政的设计
《机械制造基础》课程思政的设计在当今时代，机械制造作为国家经济发展的重要支柱产业，具有举足轻重的地位。
为了培养出更多具备机械制造技能的优秀人才，同时提升他们的思想政治素质，本文将介绍《机械制造基础》课程思政的设计与实践。
《机械制造基础》课程是机械类专业学生的必修课程，旨在培养学生掌握机械制造的基本理论、知识和技能。
在此基础上，还需引导学生形成正确的机械制造观念，提高其综合素质，以适应未来社会的需求。
将思政教育融入《机械制造基础》课程中，对于学生的全面发展具有积极意义。
有利于培养学生的爱国主义精神，使他们认识到国家机械制造业的重要性，从而树立起振兴国产机械制造业的远大志向。
有助于提高学生的职业素养，使他们了解机械制造业的职业道德和规范，培养良好的工作态度和团队合作精神。
《机械制造基础》课程思政的设计理念以培养学生的机械制造技能和提升思想政治素质为主线。
具体体现在以下几个方面：思政教育：将爱国主义、职业道德、工匠精神等元素融入课程中，培养学生的民族自豪感和责任感。
学科融合：注重跨学科学习，将机械制造与数学、物理、计算机等学科进行有机融合，提高学生的综合素质。
《机械制造基础》课程思政的教学目标主要包括以下几个方面：知识目标：学生应掌握机械制造的基本理论、知识和技能，了解国内外机械制造业的最新发展动态。
能力目标：培养学生具备分析问题、解决问题和创新能力，使其能在机械制造领域发挥所长。
素质目标：增强学生的爱国主义精神、职业素养和团队合作精神，形成正确的价值观和世界观。
为了实现上述课程目标，我们制定了以下课程内容：理论知识：涵盖机械制造的基本原理、工艺方法、材料选用等方面的知识。
实践环节：通过实验、实习、课程设计等环节，培养学生的实际操作能力。
评价方式：采用平时成绩与期末考试相结合的方式，综合评价学生的学习成果。
平时成绩主要包括课堂讨论、小组作业、实验操作等表现，期末考试则主要考察学生对理论知识的掌握程度。
机械制造基础 《机械制造基础》课程思政
《机械制造基础》课程思政整体设计一、课程性质与思政定位1.课程性质：《机械制造基础》是高职院校机械类相关专业必修的一门专业基础课，对培养学生的工程实践能力有着重要的作用。
通过本门课程的学习，掌握选材选工艺的能力，为学习其他专业课程和从事机械制造工作打下扎实的基础。
其先修课程是《机械制图》、《金工实训》，后续课程是《机械设计基础》、《机械加工工艺》、《数控加工工艺及编程》、《顶岗实习》等。
2.课程专业定位：课程内容主要包括工程材料、成型工艺基础和机械加工基础三大部分的内容。
主要介绍工程材料的组织、性能和选用原则；零件毛坯的成型方法以及机械加工方法的基本原理和特点。
课程的主要任务是通过对工程材料、铸造、锻压、焊接、切削加工、其他成型加工方法等内容的学习,了解和掌握常用工程材料的性质、毛坯成型工艺和机械零件加工工艺的基础知识，为学习其它相关课程和从事专业技术工作奠定必要的工艺基础。
3.课程思政定位：在《机械制造基础》课程中深入挖掘课程蕴含的思政元素和承载的育人作用，融合专业知识和育人元素，实现“课程承载思政”与“思政寓于课程”的有机统一。
将制造学科的最新成果引入到课堂之中，使用诸如“大国重器”、“大国工匠”之类的素材丰富、完善课件，分析诸如“大国重器”使用到的专业知识，增强学生对《机械制造基础》课程的兴趣，同时提高学生的民族自信心和自豪感，同时通过我国制造业面临的机遇与挑战，激发学生学习动力，为后面专业课程的学习打下扎实基础。
在典型机械零件的材料选用、典型机械零件热处理工艺选用、典型机械零件毛坯的选择、典型机械零件的加工方法的选择等课程主要内容方面，选取企业实际的产品零件案例，实施项目化教学，将精益求精、孜孜不倦的“工匠精神”作为主线融入课程教学各个环节，提升学生的职业精神和社会责任感。
二、课程目标1.总体目标：通过学习，掌握本课程的基本知识，具有认识常用的工程材料、正确选材、合理的安排热处理工艺和妥善安排工艺方案的能力，掌握冷热加工的基本方法，熟悉机械加工的各种常见的操作方法。
《机械制造技术》课程思政教学案例
《机械制造技术》课程思政教学案例一、案例名称机械精神传承与创新之路二、案例背景机械制造技术是机械工程领域的基础课程，旨在培养学生掌握机械制造的基本理论、方法和技术。
本课程是一门综合性较强的课程，涉及到机械设计、材料科学、自动化技术等多个领域。
在机械制造技术课程中融入思政元素，可以帮助学生树立正确的价值观和职业素养，增强学生的社会责任感和使命感。
三、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握机械制造的基本概念、原理和方法，了解机械制造技术的发展趋势。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的机械制造实践能力和创新能力。
3. 素质目标：学生能够树立正确的职业观和价值观，具备团队协作精神和创新意识，增强社会责任感和使命感。
四、思政元素融入方式1. 爱国主义教育：通过介绍我国机械制造技术的发展历程和成就，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
2. 职业道德教育：强调机械制造技术人员应具备的职业道德和职业素养，如严谨的工作态度、精益求精的品质、团队协作精神等。
3. 创新精神教育：鼓励学生敢于尝试、勇于创新，培养他们的创新意识和创新能力，为社会创造更多价值。
4. 社会责任教育：引导学生关注机械制造行业的发展现状和未来趋势，增强他们的社会责任感和使命感，为行业和社会的发展贡献力量。
五、教学内容设计1. 课堂导入：通过介绍我国机械制造领域的代表人物和重要成果，激发学生的学习兴趣和爱国热情。
2. 课程重点：讲解机械制造的基本原理和方法，强调工匠精神和精益求精的品质，引导学生树立正确的职业观和价值观。
3. 案例分析：选取机械制造领域的典型案例，如智能制造、绿色制造等，让学生分析其中存在的问题和解决方法，培养学生的实践能力和创新能力。
4. 拓展讨论：组织学生进行小组讨论，围绕机械制造技术的未来发展趋势、机械制造行业的挑战和机遇等问题展开讨论，培养学生的团队协作精神和创新意识。
5. 课堂总结：教师对本节课所学的知识和技能进行总结，强调思政元素的重要性，引导学生树立正确的价值观和职业素养。
《机械制造技术基础》课程思政教学设计与研究
《机械制造技术基础》课程思政教学设计与研究《机械制造技术基础》课程思政教学设计与研究摘要机械制造技术基础是机械制造专业的基础课程，该课程既涵盖了机械制造技术的理论知识，又结合实践要求，培养学生分析机械制造工艺并能够实施设计的能力。
本文从思政教学的理论研究出发，拟定机械制造技术基础课程的思政教学设计，以期达到激励学生的热情，提高学生的技能水平与专业素质，提升其综合素质及创新能力。
通过本文的研究，可以使机械制造技术基础课程的思政教学更加丰富和精致。
关键词：机械制造技术基础；思政教学；教学设计一、思政教学概述思政教学是一种融知识、能力、思想为一体的教学活动，既强调教学内容的充实性，又要求学生贯通理论知识和实践应用的衔接，主要设计思政教学的内容包括：分析机械制造工艺的历史发展趋势、机械制造工艺的设计过程，以及机械制造技术的安全意识等。
二、机械制造技术基础课程思政教学设计1、课程背景研究机械制造技术基础课程的思政教学设计应以机械制造工艺及设计原理为基础，结合政治、社会环境，引导学生综合分析机械制造工艺的设计和实施，使学生能够建立相应的概念，培养其审美思维能力以及创新思维能力，从而提高学生的素质。
2、思政教学目标（1）理论知识目标：引导学生掌握机械制造技术基础课程中涉及的基本理论知识，如：机械制造工艺的设计过程及历史发展趋势等。
（2）能力目标：帮助学生领会机械制造工艺的设计原理，培养其实施设计、解决实践问题的能力，以及培养学生的安全意识。
（3）思想目标：引导学生学会分析机械制造工艺的历史发展趋势，理解机械制造技术发展的意义。
3、思政教学内容机械制造技术基础课程的思政教学设计，应结合机械制造行业的现实，以及理论和实际的联系，围绕以下几个方面进行：（1）讲授机械制造工艺的历史发展趋势及实施设计的过程，以及机械制造技术及其发展的意义。
（2）实践引导学生围绕机械制造行业实施设计，熟悉机械制造技术及其应用，以及培养学生的安全意识。
《机械工程测试技术基础》课程思政教学设计
《机械工程测试技术基础》课程思政教学设计机械工程测试技术是一种用于测量和评估机械系统运行参数和功能特性的技术，它在保证机械系统正常运行及提高其能效中起着重要作用。
因此，机械工程测试技术基础课程在机械工程教育中具有重要地位。
本文结合对机械工程测试技术基础课程的研究，结合该课程的教学实践，提出机械工程测试技术基础的教学设计。
一、课程的学习目的和任务本课程的主要目的是使学生掌握机械工程测试技术的基本理论和实践方法，掌握测试技术的基本原理，培养学生实际操作的技能，熟悉技术知识，熟悉测量参数，熟悉计算机测试技术，以及熟练使用测试仪器和系统。
具体任务如下：1. 了解机械工程测试技术的基本原理及其在机械工程中的应用；2.握机械工程测试技术的基本方法和实践技能；3.解测量计算机测试技术原理及其实践应用；4.悉计算机测试技术的基本操作方法；5.悉运用测试仪器和系统的基本使用方法；6.握编写测试程序的基本方法和步骤。
二、课程体系本课程的教学内容分为三个部分：理论概念、实践练习和项目设计。
具体内容如下：1.论概念：本部分旨在通过理论教学，使学生掌握机械工程测试技术的基本原理和实现方法，包括：机械工程测试的基本概念，机械系统测试的重要性；测试数据的收集、处理和分析；测试过程的评价；测试仪器及测量技术的使用；计算机测试技术的应用；以编程技术实现测试等。
2.践练习：本部分旨在通过实际操作，让学生体验机械工程测试技术的实践操作，掌握测量参数，掌握计算机测试技术和测试仪器的实际应用，以及编写测试程序的实践方法。
3.目设计：本部分旨在培养学生的综合能力，让学生在熟悉的测试技术基础上，以独立的项目方式进行学习，结合实际应用，进行测试编程实践，丰富学生的机械工程测试技术实践经历，提高学生的实践能力。
三、课程教学方法为了更好地指导学生学习机械工程测试技术基础，本课程使用多种传授知识的教学方式：1.授方式：主要是讲师通过讲授、讨论、答疑等方式，向学生传授基础知识，使学生对机械工程测试技术有基本的了解；2.验方式：主要是学生实验室中的实验，使学生通过实际操作，掌握机械工程测试技术的基本方法和实践技能；3.频方式：主要是讲师将视频教学技术应用到课堂教学之中，通过视频指导学生了解机械工程测试技术；4.目实践方式：主要是让学生在熟悉的测试技术基础上，以独立的项目方式进行学习，结合实际应用，进行测试编程实践，丰富学生的机械工程测试技术实践经历，提高学生的实践能力。
机械制造技术基础课程思政教学设计与实践
机械制造技术基础课程思政教学设计与实践机械制造技术基础是机械类专业必修的一门重要专业核心课程，在我校机械制造技术基础课程从2002年在机制专业中开设，至今将有20年历史。
2002年该课程由金属切削机床、金属切削原理与刀具、机械制造工艺性、机床夹具设计4门课程组成，2007年对四门课程进行整合为机械制造技术基础Ⅰ、机械制造技术基础Ⅱ。
2012年将机械制造技术基础Ⅰ、机械制造技术基础Ⅱ课程进行合并为机械制造技术基础。
在教学过程中，课题组教师加大了课程思政内容，取得了很好的效果。
一、课程与教学改革丰富的精炼课程资源设置，保证了随时随地碎片化学习质量。
线上教学内容经过有机整合与编排，突出重点和难点；共有40个课程视频，每个视频配有自编对应的 PPT内容；增加企业的案例、重点突出、难点突破理念设置了课前思考题，随堂测验；设置单元作业和单元测试巩固和检验学习效果；典型的生产现场录像、先进制造技术的原理录像，体现理论在实践中的运用。
线上线下混合式教学，形成新的教学模式。
教师精心准备教学设计，制定课程知识点构架表及学习进度表，提前交给学生，并要求学生按进度要求在实体课之前通过学习通平台的视频资源完成课程内容的学习和线上随堂测试，提出学习中的问题。
根据网上学习的反馈情况，教师准备各种形式实体课堂的教学素材支持，设计课堂活动，采取分组讨论、教师讲解、学生讲解等形式，形成了教师组织、引导、补充、提高的教学模式。
教师在教学过程中，如机械加工工艺章节，以大连机床生产的产品车床主轴箱、车床床身、大连机车的产品连杆为重点案例进行教学，真实的产品加工过程，学生的学习兴趣极大提高，为学好机械加工工艺的知识打下基础。
企业案例法教学极大提高了学生将来进入工厂分析问题、解决问题的能力。
注重“工程实践案例”教学手段的应用，以案例分析为主，通过学生参与工程实践案例，让学生在课程中体会到该课程在工程实践中的重要地位，实现“隐性思想政治教育”的教学目的，增强了学生爱国的热情。
《机械原理》课程思政教学设计
《机械原理》课程思政教学设计一、教学目标1. 掌握机械原理的基本概念和核心知识。
2. 通过课程内容培养学生的爱国情怀和科学精神。
3. 激发学生对机械工程领域的兴趣和热情。
4. 提升学生的创新意识和实践能力。
二、思政结合点1. 文化自信：通过介绍中国古代机械工程成就，如指南车、水碓磨等，增强学生的文化自信。
2. 科学精神：讲述机械原理的发展历程，强调科学探索的重要性和科学家的精神。
3. 爱国情怀：展示中国现代机械工程的发展，如高铁、航空航天等，激发学生的爱国情怀。
三、教学内容与方法1. 教学内容1. 基础概念：详细讲解机械原理的基本概念、原理和应用。
2. 历史与发展：介绍机械原理的历史背景，包括古代机械和现代机械的发展历程。
3. 中国机械成就：重点介绍中国在机械工程领域的成就和贡献。
2. 教学方法案例教学：结合具体案例，分析机械原理在实际中的应用。
实验教学：通过实验验证机械原理，加深学生的理解和实践能力。
课堂讨论：鼓励学生参与课堂讨论，发表自己的观点和看法。
四、教学评价与反馈机制1. 教学评价课堂表现：观察学生的课堂参与度，评估其学习态度和兴趣。
作业与测验：通过作业和测验来检验学生对机械原理知识的掌握情况。
项目实践：鼓励学生进行小组项目实践，评价其团队合作和创新能力。
2. 反馈机制定期反馈：定期与学生沟通，了解他们的学习困难和需求。
教学调整：根据学生的反馈，适时调整教学内容和方法。
五、教学保障措施1. 优质师资：确保教师具备专业知识和思政教育能力。
2. 教学资源：提供丰富的教学资源，包括教材、实验设备等。
3. 教学环境：创造积极向上的学习氛围，鼓励学生自主学习和探索。
通过这样的教学设计，《机械原理》课程不仅能够传授专业知识，还能够有效地融入思政教育，培养出既具备专业素养又具备良好思想道德品质的学生。
《机械制造基础》课程思政的设计
《机械制造基础》课程思政的设计《机械制造基础》课程思政的设计随着科技的发展和全球化的加速，机械制造基础课程在高等教育中的地位日益重要。
在这个过程中，如何在机械制造基础课程中融入思政教育，培养学生良好的职业道德和社会责任感，成为了教育者需要思考的问题。
本文将从课程设计理念、课程目标、教学内容设计、思政教育设计、实施过程与效果评估等方面，探讨《机械制造基础》课程思政的设计。
一、课程设计理念《机械制造基础》课程的设计理念是以学生为中心，以实践为导向，注重培养学生的知识应用能力和创新思维。
同时，将思政教育贯穿于课程中，让学生在掌握机械制造基础知识的同时，树立正确的价值观和职业道德观。
二、课程目标本课程的目标是让学生掌握机械制造的基本理论和实践技能，包括材料选择、零件制造、装配与调试等方面的知识。
同时，通过课程中的思政教育，培养学生诚实守信、团结协作、责任感等职业道德素养。
三、教学内容设计根据课程设计理念和课程目标，我们将设计以下教学内容：1、机械制造基础知识：包括机械制造的概念、原理、工艺、设备等方面的内容。
2、机械制造实践技能：通过实验、案例分析、企业参观等方式，让学生了解机械制造的实际操作过程。
3、职业素养教育：在教学内容中融入思政教育元素，例如职业道德、团队协作、责任感等方面的教育。
四、思政教育设计在教学内容设计中，我们将融入以下思政教育元素：1、情感教育：通过分享机械制造领域中的成功案例，激发学生对机械制造专业的兴趣和信心。
2、价值观引导：在讲解机械制造原理和工艺的过程中，引导学生思考技术发展与人文关怀的关系，树立正确的价值观。
3、团队协作培养：通过小组讨论、合作实验等方式，培养学生的团队协作意识和沟通能力。
4、责任感强化：通过案例分析、企业参观等方式，让学生了解机械制造对经济、环境等方面的影响，强化学生的社会责任感。
五、实施过程与效果评估为了确保课程实施的有效性，我们将采取以下措施：1、多元化的教学方法：采用多媒体教学、案例教学、实验教学等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
《机械基础》课程思政教学设计
《机械基础》课程思政教学设计一、教学目标能力目标1.了解凸轮机构的组成内容及应用；掌握凸轮机构的特点；2.掌握凸轮机构的类型；3.了解从动件端部形状。
知识目标1.能正确分析凸轮的应用实例，说出凸轮的组成；2.根据凸轮的应用实例，说出凸轮机构的特点，正确判定凸轮、从动件类型。
思政目标培养学生爱国主义、责任担当精神，团队合作，分析问题和解决问题的能力。
二、课程思政（一）融入知识点1.凸轮机构的组成及应用；2.凸轮机构的特点；3.凸轮机构的类型；4.从动件端部形状。
（二）融入方式1.课前思政导入：向学生播放应用凸轮机构的“自动化生产线”制造案例，展示我国快速发展的制造业先进性，激发学生爱国情怀和学好学好技能的热情。
2.课中：教学过程播放凸轮应用实例视频，融入工匠精神、精益求精、团队协作等思政教育。
3.课后总结：激励学生学好专业知识，勇于创新，在自动化生产等领域做出自己的贡献，这是爱国主义的最现实表现。
（三）思政元素解决问题能力、勇于创新、爱国主义、家国情怀、团队合作、职业道德、团队精神、中国力量、分析问题能力、大国工匠精神、发现问题能力、协作学习能力、责任担当、专业认同感三、教学引入播放自动生产线视频，激发学生爱国情怀，增强民族自豪感，培养学生实事求是、精益求精、专一执着的工匠精神。
观看其中重要的传动机构-凸轮机构，引出本门课要讲的主要内容。
四、教学展开思政案例：青岛工匠—海尔集团首席技师崔**；大国工匠—中国航天科技集团公司第一研究院211厂发动机车间班组长高**。
（一）凸轮机构的组成及应用：凸轮机构组成：凸轮、从动件、机架三个基本构件组成的高副机构（如图1-1）。
广泛应用到各种机械，特别是自动机械、自动控制装置、装配生产线中。
图1-1 内燃机的配气机构凸轮机构是依靠凸轮轮廓直接与从动件接触，从而迫使从动件做有规律的直线往复运动。
播放自动车床进给机构的视频、靠模车削手柄的视频，引导学生观看，找出凸轮机构的主要组成。
《机械设计基础》课程思政教学设计
03
分析国际机械设计领域的合作与竞争态势，引导学生树立国际
视野和竞争意识。
引导学生树立正确的价值观和职业观
价值观引导
通过课程学习，引导学生树立正 确的世界观、人生观和价值观， 培养德智体美全面发展的社会主
义建设者和接班人。
职业观教育
结合机械设计工程师的职业特点 ，开展职业观教育，帮助学生规 划职业生涯，树立正确的择业观
质。
采用多元化的教学方法，如案例分析、 小组讨论、实践操作等，激发了学生的 学习兴趣和主动性，提高了教学效果。
对未来机械设计基础课程思政建设的展望
的前沿动态和国家发展战略，不断更新教学内 容，保持思政教育的时代性和先进性。
深化教学方法改革，探索更加符合学生认知规律 和接受特点的教学方式，如线上线下混合式教学 、项目式学习等，提高思政教育的针对性和实效 性。
《机械设计基础》课程思政 教学设计
contents
目录
• 课程概述与目标 • 教学内容与方法 • 思政元素融入策略 • 实践环节与案例分析 • 课程考核与评价标准 • 教师团队建设与培训提高 • 总结与展望
01
课程概述与目标
机械设计基础课程简介
课程性质
机械设计基础是机械类专业的一门重 要技术基础课，主要研究常用机构和 通用零件的工作原理、结构特点、基 本的设计理论及计算方法。
道德品质
评价学生的诚信、责任、公正等道德品质 表现，占比20%。
团队协作
评价学生在团队中的协作精神和沟通能力 ，占比20%。
社会责任感
考查学生是否关心社会、积极参与社会公 益活动等方面，占比20%。
以赛促学、以赛促教成果展示
01
02
03
04
“课程思政”机械设计基础
选择，其它教育内容可结合学生和课程特点自行确定。
1. 结合课堂要求，引导学生凡事从诚信做起。比如：课堂考勤、平时作业、
期末考试需要按照要求完成，不弄虚作假等。诚信是一个人的根本。
2. 结合课程内容，阐述与他人和睦相处的重要性。你对待别人、对待世界
的态度最终都会转移到自己的身上。你想让别人怎样对待自己，你首先做到
的能握通用机械零部件的工作原理、特点、选用和设计计算的基本知识，并
教学目标 具有设计简单机械及通用机械传动装置的能力；
4. 对智能制造工程的发展方向及发展过程中应该注意的问题形成自己的见
解；
5. 养成尊重宽容，团结协作的合作意识；形成自觉遵守规则，诚实守信的
“课程思政”教学设计表
课程名称 机械设计基础 授课年级/专业/班级
课程编码
课程学时
课程学分
授课教师
所属学院
职称
课程类别 A.通识课□ B.专业基础课 C.专业主干课 D.专业选修课
1. 掌握典型机械传动装置或机械零件的设计计算准则，强度、刚度、耐磨性、
寿命、热平衡及经济性等；
2. 掌握常用机构的工作原理、运动特性和动力特性，具有分析设计常用机构
良好习；
一、“课程思政”教育内容： 1.第一章：民族自豪感与文化认同感：古代中国机械的辉煌； 2.第二章：抽象思维能力； “课程思 3.第三章、第四章、第五章：工匠精神； 政”教学 4.第六章：团队精神； 内容 5.第七章：思考问题的能力； 6.第八章：具体问题具体分析的思维方式； 7.第九章：勇于克服困难的精神； 8.第十章：文化自信；
9.第十一章、第十三章：创新精神；
10.第十二章：世界观；
11.第十四章、第十六章：理论联系实际，学以致用，培养实事求是、尊重
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机械基础课程思政教学设计
思政教学是大学教育中必不可少的一部分，机械基础课程也不例外。
以下是机械基础课程思政教学设计的详细内容：
一、课程简介
机械基础课程是工科类学生必须学习的一门基础课。
它主要涉及力学、材料学、机械设计、机械加工制造等方面的内容。
本课程旨在培养学
生对机械基础知识的深入理解和掌握，以及机械工程师所需的问题解
决能力和创新实践能力。
二、思政教学目标
通过机械基础课程的学习，帮助学生：
1. 建立正确的人生观、价值观和世界观，树立崇高的职业道德和社会
责任感；
2. 增强学生的工程伦理和工程素养，使其具备基本的职业素养和工作
能力；
3. 培养学生的创新精神和创新实践能力，增强其科技创新意识和竞争
三、教学内容
1. 课程介绍及基本概念
2. 力学基础知识
3. 材料学基础知识
4. 机械设计基础知识
5. 机械加工制造基础知识
四、思政教学方法
在机械基础课程中，采用以下思政教学方法：
1. 教学内容与思政教育内容的有机结合
2. 鼓励学生独立思考和创造性实践
3. 引导学生关注职业人格、职业道德和职业发展规划等方面的问题
4. 通过案例教学和讨论交流等方式，培养学生的团队合作精神和实践
五、思政教育评估
1. 通过观察学生在课堂上的表现、作业的完成情况、小组讨论的情况等方面对学生进行思政教育评估
2. 通过学生心理学测试，了解学生的心理状况，引导他们养成积极乐观的心态
3. 通过期末考试和实践成果评估，评价学生综合能力和实践能力，培养工程实践能力。
六、总结
机械基础课程的思政教育是大学教育中不可或缺的一部分，它可以在学术和实践之余，启发学生对社会和人生的思考和感悟。
通过本课程的思政教学，可以帮助学生培养正确的价值观，提高职业素养水平，增强创新意识和实践能力，为成为具有社会责任感和创新精神的杰出工程师打下坚实的基础。