小学十四五发展规划

**实验小学十四五发展规划

第一部分:发展背景与现状

一、学校发展概况

**实验小学创办于1949 年，1997 年、1998年、2004年先后合并了解放小学、林业小学和电厂小学，是城区办学规模最大的一所规范的小学。

学校现有在校学生数2323人，设有42个教学班。在职教师169人，学历达标率为100%。在职教师中，已评小中高职称13人，已评小高职称86人。

学校坚持“翰墨飘香，立字立人”的办学理念，构建“立字立人”学校文化体系,升华师生境界，建设内涵式发展学校，缔造精神家园,立字树人，以字化人，为学生的全面发展营造了宽松和谐的氛围，使素质教育在持续发展的路子上形成了良性循环。这些理念文化已成为学校建设的品牌和亮点，引领着学校各方面工作的发展，并不断焕发出新的思想活力，奏响了水小和谐发展的交响曲。

二、学校办学优势

1、学校有以“翰墨飘香，立字立人”为长期的办学理念，有优良的校风、教风、学风，有深厚的学校文化积淀，是区域内的卓越名校。

2、学校拥有一支良好的师资队伍。领导班子与时俱进、勇于创新、求真务实,有先进的办学理念。广大教师有着强烈的集体荣誉感，有着为学校的发民努力奋进的精神。有中高人，小高人，其中省级学科带头人人，省级骨干教师人，地级学科带头人人。

3、学校在教育教学管理上，拥有较为成熟的体系，并在良性运行。

4、学校在教师专业发展、德育特色、校本研究、现代教育技术应用和网络建设方面取得了令人瞩目的成绩。

5、学校拥有功能较为齐全的教育教学设施、设备。

6、学校长期受到上级部门的关心和支持。

三、学校面临的挑战

学校还没有提炼出学校文化的核心元素，亟待建设既有“四立”共性又有校区特色的校园文化。学校场地及活动室严重不足,学区不断扩大，学校生源呈现复杂化;班额较大也为学校管理与教学带来压力。数字化校园建设, 还处于起步阶段，需要加强网络办公平台建设与教师信息教育技术能力的培训与提高。由于编

制已满,新进年轻教师较少,教师队伍活力减弱;教师教学视野不够开放，部分教师居于名校所给予的优越感，忧患意识不强，学习动力与创新意识不强，教学研究意识及教育信息技术能力亟待提高。

1、外部因素

(1) 随着城市格局调整，学校原有的区位优势正在逐年丧失，而周边学校却在悄然崛起。

(2)随着“教育均衡发展”实施，在教育政策重新调整的背景下，学校的办学也不再有政策支持的优势。

(3)社会与家长的教育意识在不断成熟，对学校教育的关注也正逐步强势，学校办学新的压力点正在逐年增多。

(4) 因地处城市中心，择校现象严重，造成各班都是大班额的困境，学生互动

2、内部因素

(1)作为城区的重点小学，办学长期处于高位运作状态，随着招生政策的变化，招生逐年扩增，办学规模扩大。对学校管理是新的挑战。

(2)部分教师的集体或公共意识不到位，个体利益被凸显出来，规则程序被漠视或淡化，学校的办学理想与追求弱化，学校管理与教学的标准被降低。

(3)教师老龄化，教师观念还较为陈旧，眼界不宽，满足现状，不思改变。年龄断层,缺乏合理的教师层阶。新分配的青年教师很少，学校缺乏活力。

(4)受社会大环境的影响，新生代的学生有新的特点，但教师的观念、方法不能与之相适应。

(5)学校设施、设备使用年限长，需要不断更新。

这些都需要学校去面对，去改变，去重塑，去提升。

3、新增因素

随着新天地分校的成熟和水北分校的新建，以及准备新建的第二实小，小片区管理将成为趋势，给学校的改革和发展带来了动力，同时也带来了压力，对学校提出了更高的要求,学校也将面临新的问题:学校原有的优质教育资源受到稀释，传统的管理模式已不能适应学校的发展需求，能否继续保证原有的品质并实现新的发展?课程改革的各项要求和措施如何能得到保质保量地贯彻落实?学校的教

育教学质量能否继续提高?这些不仅仅是社会、家长和领导关注的问题，也是摆在我们面前亟待解决的问题。学校在课程建设、办学模式、教育教学模式、学校文化建设、特色学科建设等方面仍然需要进一步认真研究、大胆实验、努力探索等等。

第二部分:指导思想与办学理念

四、办学指导思想

依据教育政策、教育发展趋势、学校地域特点、学校历史文化积淀、学校现状及未来规划等众多因素，学校进一步突破原有的思考，不断丰富，不断回归教育本真。学校再次凝结全校师生缔造现代名校的理念精髓，表达了我们对教育为“人”的深刻思考，继续以“立德树人，力臻卓越”为办学理念，着力塑造丰富独特的“立德”文化，即德才兼备、臻于至善的品学修养，以趣为源、善学笃行的求知方法，自我观照、坚韧内省的慎独精神，兼容并蓄、海纳百川的和谐理念，择地而耕、择向而行的人文情怀，善建不拔、善抱不脱的教育实践，以此打造品质卓越、生机盎然的现代化品牌名校。

五、学校办学理念

办学理念:翰墨飘香，立字立人

教育主张:

办学目标:办出特色、形成风格、争创一流

校训:

办学宗旨:

校风:

教风:

学风:

教师口号:翰墨促师德，奉献铸师魂

学生口号:

第三部分:学校发展目标

六、学校发展总愿景

我们的学校一一以真教育，育现代人。(敦品、书香、活力、个性)

我们的教师一一想孩子的好，做专业的事，与团队共生。(崇业乐教、立德

修身)

我们的学生一一敦品、励学、致远。

七、愿景具体阐述

1、我们的学校一--敦品、书香、活力、个性

学校的办学必须树立“学校教育当为天地立心，为生民立命。以实验学校之使命，忧当下教育之处境，寻体制办学之出路”的社会责任。学校教育必须为孩子提供最基本的教育保障，关注普世价值下的普遍发展，并努力谋求个体的充分、合理发展。所以，我们的办学愿景就要去关注人的成长、关注内涵发展、关注系统建设，以卓越的教师队伍、高效的学校管理、独特的课程体系、和谐的办学环境，占领专业制高点,致力于打造卓越的现代化的、具有国际视野的品牌学校。在办学追求上，在管理上，注重“第一次把事情做正确，每一次把事情做精致”，以“做到必须做到的，不折不扣;做好可以做好的。”作为学校行为准则，通过“守正创新、效能提升、品牌增值，文化输出”的发展策略，让学校的办学理念从“骨子”里散发出来，而不是在外面包装起来。

打造“敦品实小、书香实小、活力实小、个性实小”

2、我们的教师一-想孩子的好，做专业的事，与团队共生。

教育是用良心发现良心、用德行引导德行，用智慧传递智慧的事.业。我们衡量一个好教师的标准是:善良的，专业的，合作的。教师要坚守教育的信念，必须是一个善良的人，人性的美好一面能在任何一个教师身上得到呈现，并把心中的大爱传播到学生的内心深处;教师也应该是一个专业的人，有着良好的人文素养和科学素养，对教育的价值取向明晰而正确，在所从事的教育岗位和学科教学领域能主动完成自己的专业修炼，让学习和研究成为自己的工作常态，并能在相当程度上把握教育话语权;教师还应该是一个懂得协作的人，让自己在这个集体中发挥最大作用，而不是关起门来管自己教书。

3、我们的学生一-敦品、励学、致远。

我们的教育试图寻求个性张力与共性压力的平衡，努力培养内心充盈无界、行为规整有节的富有社会责任感的独立个体。通过我们的教育，让孩子们在智慧的学习过程和丰富的课程体验中能得到个体的充分、合理发展，也能学会做遵从社会礼仪规范、认同普世价值的现代大国公民。通过我们的教育，让我们的孩子