学生学习动机论文

学生学习动机论文

摘要：学生学习的动力来原于自己的需要，学生学习动机的形成不是一朝一夕的事，而是学生学习的自觉性与教师长期培养的结果。本文着重阐述学生学习动机的来源以及学习动机的培养问题。关键词：学习动机；分析；培养

近段时间以来，我校还有部分学生学习主动性不高，在课堂教学活动中被动的接受教学还占一定的地位，至今仍有不少的学生热衷于进网吧上网，有的学生迷上网络游戏，有的达到了废寝忘食地步。这是多么有诱惑力啊！我想，学生如果能把这种进网吧的主动性放在学习上那该多好啊。何愁重点大学大门不为他们敞开？这部分网瘾的学生学习主动性不高，甚至产生厌学的情绪，因此，教师的辛勤劳动往往是收效甚微。怎样才能进一步调动学生的学习积极性和主动性呢？这是每一位教学工作者值得研究的重要内容。

美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习的人，不应该是信息的被动接受者，而应该是知识取过程的主动参与者”。心理学还告诉我们：人们之所以能够积极行动，是因为内心有一种推动的力量，这种力量在心理学上叫做动机。动机是人们行动的原因，它支配着人们去从事各种活动。部分学生能积极主动的进网吧，是网吧的内容对他们的吸引力太大了，内心产生一种推动力，推动自己想方设法去探索其中的奥秘。有的学生迫于学校门卫的检查竟冒充班任批了请假条去通宵上网，有的谎称身体有病到医院检查取药，这实在令班主任老师们伤透脑筋，学生的学习活动也是这样，如果内心有一

种强烈的推动力，推动自己去自觉地学习，那么就充分发挥学习的积极性。因此，学生的学习动机是学习活动是必不可少的先决条件。有了良好的学习动机，才有兴趣去学习文化知识。

学生的内心有哪些力量可以推动自己去学习呢？根据心里学家

的研究结果表明，它主要是来自三个方面：一是服从家长的要求，二是遵照老师的指示，三是考试的需要。对学习活动或某一学科感到兴趣，希望自己不挨点名批评或者希望别人投来羡慕的眼光。这些都成为学生学习的推动力，这就成为学生的学习动机。这些动机是在家长，学校的老师和周围环境的影响下自觉或不自觉形成的。学生的学习动机和他们的学习积极性有着密切的联系，有了良好的学习动机才能推动他们去努力学习，不同层次的学生，学习动机也就不同，同样是看一篇小说，有的人看了是为了更好的掌握小说中的故事情节，而有是为了消磨时光，也有的是为了积累小说中的人物刻画的方法。因此，假若你是一位语文教师，就不但要了解学生的道德品质的表现，还要深入细致地了解他的学习的内动力，凡是跟小说知识有关的内容都要鼓励学生去看。跟中、考高考有关的内容要作点拔，这样才能取得良好的教学效果。学生的学习动机反映了社会和教育对他们提出的学习要求。教师要激发和培养学生装的学习动机，这就是激发他们学习的主动性，同时也培养学生的学习自觉性。学生一旦有了学习的主动性，就自然而然的把学习当作是一种需求，教师不但要使学生了解这些客观要求，更重要的是使他们从内心上接受这一要求，学习文化知识是为了今后生活的需

要，也是为了做人的需要，把自己培养成为一个有文化素养的社会主义建设事业的劳动者，这就是需要。人们的动机是建立在需要的基础上，这就像人们饿则思食。渴则思饮一样，是人们最初级的生理需要，而学生是学习动机就不是这种间单的生理需要了。它是动机在学习活动中的具体表现，所以老师在教学活动中应当考虑到学生知识水平的层次。

在教学中做到因材施教，因人施教，把思想教育和学习动机的培养紧密地结合起来。心理学的研究表明，人们的动机可以引起某一种行动，有的学生在学校无心学习，不思上进。有的人一做数理化作就感到头脑发涨。可是一到体育课就兴奋不己，为什么有这种现象呢？道理非常简单，那就是学习的动机不同，有的人喜欢学习理科，有的人却喜欢学习文科，也有的人喜欢学艺……为了巩固学生的学习效果，激发学生的学习主动性，教师应该采取一些激励措施，做到赏罚分明。表扬是一种常见的激励措施，批评是让学生受到措折教育，但应以前者为主，后者为补，这就是心理学上的“强化作用”。如为了激学生的学习主动性，自觉遵守学校的纪律，可以开展一些学习、纪律的竞赛。像我们学校对学习别优秀的学生给予物质奖励，这就是一种激励措施，在语文教学中，每一节课、每一个单元的教学目标都让学生明确，上完课以后进行知识反馈，检查学生是否完成他们的学习任务，当他们完成了具体的小目标时，教师应该给予充分地肯定。我们知道一个人的知识光在课堂上的接受是不够的，只有自己在主动学习的前提下，课后反复学习才能让自己

的知识更加丰富起来，才能使自己智力得以充分发挥。

学生的学习动机影响着学生的学习成绩，同时，学习成绩对学习动机也起着反馈作用。也就是巩固或削弱作用。当教师发现学生在学习上进步或退步时，教师应该及时做好评定。发现知识上的不足时，要及时做好补缺补漏工作，使学生及时地了解自己的学习效果，体验到自己的成就感或不足。从而激发学生进一步加强自己学习的愿望。教师的批评与表扬对学生的学习动机有着很大的影响。作为教师，特别是做班主任的教师，正确的学习导向，科学的管理方法，不仅对班风的好转起促进作用，而且对学生的进步也是必不可少的因素之一。因此，为了促进学生的学习主动性，教师对学生应以表扬鼓励为主。尤其是对后进生，要更注意引导。如有必要对学生进行批评时，必须掌握好事实依据，掌握好分寸，使学生明辨是非，帮助他们提出改正的办法，批评学生要注意方式方法，绝不能讽刺和挖苦。以防伤害学生的自尊心。

在全球经济一体化的大环境下，社会的竞争日趋激烈，一个国家要屹立于世界民族之林，就必须造就大批勇于探索的科技人才。同样，一个人要立足于社会，也就要不断地努力学习，不断提高学习主动性。尤其是竞争十分激烈的今天，中、高考制度依然存在，各个行业对人才的需求越来越高，这对在大部分学生来说是起到推波助澜的作用。学生的学习动机在很大的程度上取决于教师的引导和激发。其次是家长和周围环境的影响。因此，激发和培养学生正确的学习动机是教师在教学工作中的首要任务，也是全面提高教学质

量的手段之一，是全面推进素质教育的一个重要措施，这项工作，每一位教育工作者必须抓实抓好。