学习动机对学生学习的重要性
学习动机对学生成长的重要性
学习动机对学生成长的重要性学习动机是指个体在学习任务中产生、维持和调控其行为的内部动力。
学习动机对学生成长的重要性是不容忽视的。
学生在学习过程中的积极性与主动性直接影响着他们在学业上的表现和发展。
本文将探讨学习动机对学生成长的重要性，并分析如何提高学生的学习动机。
1. 学习动机对学业成绩的影响学习动机与学生的学业成绩密切相关。
积极主动的学习动机会激发学生对知识的渴望和求知欲望，促使他们更加努力地学习。
相反，缺乏动机或者消极的动机会导致学生对学习失去兴趣，从而对学业产生负面影响。
研究表明，具有较高学习动机的学生往往能够更好地处理学习任务，并取得更好的成绩。
他们在面对困难时能够坚持下去，不轻易放弃。
此外，积极主动的学习动机还能够促进学习深度和广度的拓展，培养学生的创造性思维和问题解决能力。
2. 学习动机对学习态度的影响学习动机也对学生的学习态度起着重要的影响。
积极主动的学习动机会促使学生对学习持有积极的态度，将学习视为一种自我发展的机会，从而更加主动地参与到学习活动中。
学习态度是学生对学习的心理态度和情感体验。
当学生对学习产生兴趣和乐趣时，他们会主动地投入到学习中，更加积极地思考和思考问题。
相反，缺乏学习动机的学生可能会对学习抱有消极的态度，觉得学习是一种负担，缺乏投入和积极性。
3. 提高学生学习动机的方法要提高学生的学习动机，可以采取以下一些方法：• 设定明确的目标：帮助学生设定明确的学习目标，让他们清楚知道自己为什么要学习，并且能够量化和衡量自己的学习进展。
• 提供正向的激励：通过鼓励、赞扬和奖励来增强学生的学习动机，让他们感受到学习的价值和成就感。
• 创设有趣的学习环境：提供有趣且富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心和求知欲望，让学习变得更加有意义和吸引人。
•提供支持和指导：积极给予学生学习上的支持和指导，帮助他们克服困难和挫折，增强学习的信心和动力。
4. 总结学习动机对学生成长的重要性不容忽视。
学生学习动机对成长的作用和指导技巧
学生学习动机对成长的作用和指导技巧学生学习动机是指学生在学习过程中产生的主动参与、积极向上的意愿和能动性。
学生学习动机的高低与学生的学习成长密切相关。
本文将探讨学生学习动机对成长的作用，以及如何提高学生的学习动机并给予有效的指导。
一、学生学习动机对成长的作用1. 增强学习的主动性和积极性学生学习动机高的学生更容易主动投入学习中，积极地参与各类学习活动。
他们对学习任务的理解和接受能力更强，自我调节和管理学习的能力也更高。
相比之下，学习动机低的学生容易缺乏对学习任务的兴趣和投入，导致学习效果不佳。
2. 提高学习质量和效果学习动机高的学生更容易保持专注和投入态度，更有意愿去解决学习中遇到困难的问题。
他们更乐于接受新知识和挑战，能够更好地掌握学习内容，提高学习质量和效果。
相反，缺乏学习动机的学生容易心不在焉，对学习内容的掌握程度较低，学习效果也受到限制。
3. 培养学习兴趣和习惯学生学习动机高的学生更容易培养学习兴趣和学习习惯。
他们对学习内容有较强的好奇心和渴望去探索的欲望，能够持续地保持对学习的兴趣。
通过积极的学习动机，学生有可能逐渐形成良好的学习习惯，对未来的学习和成长起到积极的促进作用。
二、提高学生学习动机的指导技巧1. 创设良好的学习环境为学生创设良好的学习环境是提高学生学习动机的重要手段。
教师可以通过打造积极向上的课堂氛围，提供丰富多样的学习资源和适度的学习压力等方式，激发学生学习的兴趣和动力。
2. 设定具体的学习目标为学生设定具体的学习目标可以帮助他们明确学习的方向和重点。
目标的设计要具体而明确，既不过于宽泛，也不过于具体，能够引导学生在学习中持续保持动力，并最终实现目标。
3. 提供及时的反馈和激励措施及时的反馈和激励对于激发学生学习动机起到至关重要的作用。
教师可以通过口头或书面的方式及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习进展和不足，同时鼓励和表扬学生的积极努力，激发他们的学习动力。
4. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯是学生学习动机的持续源泉。
学习动机对学生学业的影响
学习动机对学生学业的影响学生学业的成绩与学习动机之间存在着密切的关系。
学习动机指的是个体在学习过程中追求目标、希望取得好成绩的内在驱动力。
学生的学习动机不仅能影响他们的学习兴趣和投入程度，还与他们取得的学业成绩密切相关。
本文将论述学习动机对学生学业的影响，并从积极动机和消极动机两个方面进行探讨。
一、积极动机对学生学业的影响积极动机是指学生对学习具有浓厚的兴趣和高度投入的心理状态。
积极动机对学生学业产生以下几方面的正面影响：1. 提高学习效果：学生在具备积极动机的情况下，能更加专注于学习任务，拥有更高的学习效果。
积极动机能激发学生的内在动力，使他们对学习内容更感兴趣，更加主动地探索和学习知识。
2. 增强学习动力：积极动机能激发学生对学习目标的追求和努力，使他们愿意付出更多的时间和精力去学习。
积极动机能够有效地提升学生的自我效能感，使他们更加自信地面对学习困难和挑战。
3. 培养学习兴趣：学习动机的提高能够激发学生对学习的兴趣，使他们对学习内容产生浓厚的好奇心和求知欲。
学习兴趣不仅能增加学习的持久性，还能提高学生对学习任务的投入程度和参与度。
二、消极动机对学生学业的影响消极动机是指学生对学习缺乏兴趣和投入度较低的心理状态。
消极动机对学生学业产生以下几方面的负面影响：1. 影响学习动力：消极动机会使学生对学习任务缺乏兴趣，缺乏积极主动的学习动力。
学生可能会觉得学习无趣、枯燥，并且对学习目标产生动摇，从而减少对学习的投入。
2. 阻碍学习效果：消极动机对学习效果会产生显著的负面影响。
学生在学习时缺乏动力和投入，难以专注于学习任务，导致学习效果不佳。
缺乏动机的学生可能只是完成学习任务，而不去深入理解和掌握知识。
3. 妨碍自我发展：消极动机会限制学生的个人发展。
学生在缺乏动机的情况下，往往无法充分发挥自身的潜力和能力。
他们对学习缺乏热情，可能错过了很多提高自己能力的机会。
三、培养积极学习动机的方法为了提高学生的学习动机，学校和教师可以采取以下方法：1. 提供正面激励：学校和教师应该及时给予学生正面的激励和赞扬，激发他们对学习的兴趣和热情。
学习动机对学习的作用
学习动机对学习的作用虽然学习可以独立于动机而存在，但是学习动机可以促进学习这一点也被大量研究所证实，在学校中学生的学习尤其是这样。
动机对学习的促进作用表现为决定学习者的学习方向、加强学生的努力程度。
首先，学习动机使学习者具有明确的学习目标，知晓自己为什么而学习，朝着哪个方向努力。
其次，学习动机使学习者积极主动并持之以恒地寻求有关的信息。
很多研究的结果都已证明，动机水平高的学生能够在长时间的学习中保持认真的学习态度，具有坚持把学习任务最后完成的学习毅力。
有些学生之所以学习成绩不良，其原因即在于学习动机低下，在学习中不能克服困难保持注意力和主动进行学习。
一般来讲，动机对学习有促进作用。
但动机与学习结果的关系并不总是一致。
有些学生学习动机水平较高，但学习成绩却不理想。
这种现象并不否认动机对学习的作用，只是说明动机毕竟不能代替学习，动机对学习的影响，并不是直接卷入认知过程而只能是间接地增强与促进学习效果。
学习要通过知识基础、智力水平、学习技能和方法等各种中介因素而实现。
因而不能仅以学习成绩的高低推断动机作用的强弱。
动机水平与作业水平之间的关系也并不是简单的直线关系。
动机的强度适中，对学习具有较适宜的促进作用，作业水平较高，学习效率也高；而动机水平较弱或过强，作业水平则不高，学习效率也不高。
耶基斯和多德森的研究表明，达到最高作业水平的动机强度为动机的最佳水平。
在动机强度低于最佳水平时，随其强度的增加，作业的水平不断提高；而动机强度超过最佳水平时，随其强度的增加，作业的水平不断下降。
这一研究结果被称为“耶基斯.多德森定律”。
另有一项实验也证明了同样的道理，当剥夺黑猩猩食物的时间超过一定限度后，随着剥夺时间的延长，解决问题的错误增多，速度也减慢。
这些研究都说明了，高度强烈的学习动机和低强度的学习动机一样降低学习效率。
因为动机过强，紧张和焦虑强度过高，注意与知觉的范围缩小、思维受到一定的抑制，这些都会给学习带来不良的影响。
学习动机对学业成就的影响
学习动机对学业成就的影响学习动机是指学生在学习过程中产生的动力和愿望，它与学生的学习行为和学业成就密切相关。
学习动机对学业成就具有重要的影响，下面将从三个方面探讨学习动机对学业成就的影响。
一、学习动机对学习态度的影响学习动机可以直接影响学生对学习的态度。
当学生拥有积极的学习动机时，他们会对学习充满热情和动力，对学习中的困难和挑战有积极的应对态度。
相反，当学生缺乏学习动机时，他们可能对学习失去兴趣，产生学习倦怠情绪，从而影响学业成绩。
二、学习动机对学习策略的选择和使用的影响学习动机还可以影响学生在学习过程中选择和使用什么样的学习策略。
学习策略是指学生为了完成学习任务而采取的特定方法或技巧。
有积极学习动机的学生更容易选择高效的学习策略，例如制定合理的学习计划、总结归纳、提问等，这些学习策略可以帮助他们更好地理解和掌握学习内容。
相反，缺乏学习动机的学生可能选择低效的学习策略，例如划水、死记硬背等，这些学习策略不能有效提高学习效果，从而影响学业成就。
三、学习动机对学习坚持和自我调节的影响学习动机还可以影响学生的学习坚持和自我调节能力。
有积极学习动机的学生往往能够克服学习中的困难和挫折，保持学习的持续性，从而更容易取得较好的学业成绩。
而缺乏学习动机的学生可能在面对困难时容易放弃，缺乏学习的耐心和坚持，导致学业成绩下降。
为了提高学业成就，学生应该积极调动学习动机。
学生可以通过以下几种方式来增强学习动机：首先，明确学习目标。
学生应该设定明确的学习目标，并具备一定的挑战性，这样可以激发学生的学习动力和兴趣。
其次，增加学习的愉悦感。
学生应该选择适合自己的学习方式和学习材料，增加学习的趣味性，建立积极的学习情绪。
再次，培养良好的学习习惯。
学生应该合理安排学习时间，保持持续而有效的学习，养成良好的学习习惯和自律能力。
此外，鼓励自我奖励和自我激励。
学生可以根据自己的学习表现设定一些奖励机制，例如完成一项学习任务后可以给自己一个小礼物，或者设定一个学习计划，并在完成之后给予自己适当的奖励，这样可以增强学生的学习动机。
学生学习动机的重要性及培养途径
学生学习动机的重要性及培养途径学生学习动机是指学生参与学习活动的内在驱动力，决定着他们的学习态度、学习行为以及学习结果。
一个拥有高度学习动机的学生将更加积极主动地投入学习，取得更好的成绩。
因此，培养学生的学习动机对于他们的学习发展至关重要。
一、学生学习动机的重要性学生学习动机的重要性体现在以下几个方面。
首先，学生学习动机直接影响学习效果。
学习动机高的学生会更加专注于学习内容，能够持久地保持兴趣和投入度，更好地掌握知识和技能，取得好的成绩。
相反，学习动机低的学生容易出现敷衍了事或者厌学的情况，从而导致学习效果的下降。
其次，学生学习动机的高低决定了其学习的学习愿望和目标。
拥有积极的学习动机的学生会有明确的学习目标，能够为实现这些目标而努力。
而缺乏学习动机的学生则可能迷失学习的方向，不知道为何而学，缺乏动力去追求目标，从而影响学习的持续性和效果。
最后，学生学习动机还与学生的学习态度和学习习惯密切相关。
拥有良好学习动机的学生通常有积极的学习态度，乐于接受新的知识和挑战，能够主动思考和解决问题。
同时，他们养成了良好的学习习惯，具备自主学习的能力，能够灵活运用各种学习策略和方法。
二、培养学生学习动机的途径培养学生学习动机需要综合运用多种策略和方法，以下是几个可行的途径。
首先，建立良好的学习环境。
学习环境对学生的学习动机有着重要影响。
教师和家长应提供良好的学习氛围和条件，为学生创造有利于学习的环境。
例如，提供安静的学习场所和充足的学习资源，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
其次，激发学生内在的学习动机。
学生内在的学习动机是学习的根本动力，因此，教师和家长应通过激发学生的兴趣、培养学生的学习目标和自主性，来提升学生的内在学习动机。
例如，教师可以设置个性化的学习任务，让学生参与有意义的学习活动，提供具有挑战性的学习机会，鼓励学生主动发现和解决问题。
再次，给予学生适当的奖励和认可。
奖励和认可是外在激励的方式，可以帮助学生树立良好的学习动机。
学习动机的重要性及激发学习动力的方法
学习动机的重要性及激发学习动力的方法学习动机作为学习中个体行为的关键因素，对于个体的学习成果及学习效果具有重要影响。
因此，研究如何激发学习动力并提高学习效果具有重要的理论意义和实践价值。
本文将就学习动机的重要性以及激发学习动力的方法展开讨论。
一、学习动机的重要性学习动机是指学习者参与学习活动的内部驱动力，与学习者的学习兴趣、学习目标等密切相关。
学习动机的重要性主要体现在以下几个方面：1.提高学习积极性：学习动机能够激发学习者的积极性，使其主动参与学习活动。
学习者在具备强烈动机的情况下，会更加主动地去获取知识和技能，从而提高学习效果。
2.增强学习目标感：学习动机有助于学习者形成明确的学习目标，并为实现这些目标而不断努力。
学习者在明确目标的指引下，具备明确的前进方向，能够更好地制定学习策略并坚持学习。
3.增进学习成就感：学习动机还能够为学习者提供成就感，激励其在学习过程中获得成就。
学习者在积极的学习动机下，通过不断的努力和自我超越，能够获得更多的满足感，从而进一步激发学习动力。
二、激发学习动力的方法要激发学习动力，需要根据学习者的需求和情况，采用适合的方法来调动学习动机。
下面给出几种激发学习动力的方法供参考：1.设定明确的学习目标：学习者应该根据自己的兴趣和需要，设定明确的学习目标。
这些目标应该是可量化和可实现的，能够提供清晰的指引和动力，让学习者明确自己的学习方向，并为之努力。
2.提供及时的反馈：及时的反馈对于激发学习动力和促进学习效果至关重要。
学习者在学习过程中，需要得到教师或同伴的反馈，了解自己的学习成果和不足之处，从而调整学习策略并提高学习动力。
3.创设良好的学习环境：学习环境对于学习动力的激发起着重要的作用。
为了提高学习动力，学习者应选择安静舒适的学习场所，保持良好的学习秩序，减少干扰因素，为学习创造良好的氛围和条件。
4.培养积极的学习态度：学习者应培养积极的学习态度，保持乐观的情绪和良好的心态。
培养小学生良好的学习动机的重要性
培养小学生良好的学习动机的重要性在孩子的成长过程中，培养其良好的学习动机是非常重要的。
当他们具备了良好的学习动机，他们会更加积极主动地参与学习，提高学习成绩，并且养成良好的学习习惯。
本文将探讨培养小学生良好学习动机的重要性以及实施的方法。
一、良好的学习动机对小学生的意义良好的学习动机对小学生来说有着重要的意义。
首先，它能够使小学生对学习充满热情。
通过培养良好的学习动机，孩子们会对知识产生浓厚的兴趣，并且主动地去探索和学习新的内容。
他们会积极参与课堂活动，提出问题，勇于探索，从而获得更多的学习成果。
其次，良好的学习动机有助于提高小学生的学习成绩。
当孩子们有着积极的学习态度和动力时，他们会更加努力地学习，掌握更多的知识和技能。
他们会更加专注于学习内容，提高学习效率，并且取得更好的成绩。
良好的学习动机可以激发小学生的学习兴趣，使他们在学习中更加主动地思考和掌握知识。
最后，良好的学习动机有助于培养小学生的学习习惯。
通过培养良好的学习动机，孩子们会养成良好的学习习惯，如按时完成作业、主动预习和复习、积极参与课堂等。
这些良好的学习习惯将伴随孩子们一生，使他们能够更好地适应未来的学习和工作环境。
二、培养小学生良好学习动机的方法为了培养小学生良好的学习动机，家庭和学校可以采取一些措施。
首先，要树立正确的教育观念。
家长和老师应该认识到学习动机的重要性，将其作为培养孩子综合素质的重要一环。
家长和老师要以身作则，树立榜样，积极向孩子们展示学习的乐趣和意义。
其次，要关注孩子的兴趣和需求。
每个孩子都有自己的兴趣爱好和学习特点，家长和教师要关注并尊重孩子的兴趣和需求。
他们可以在课程设置和学习活动中融入孩子们感兴趣的内容，激发他们的学习动机，并提供相应的支持和指导。
另外，要创设积极的学习环境。
学校和家庭应该为孩子们提供良好的学习环境，包括舒适的学习场所、丰富的学习资源以及良好的师生关系。
在这样的环境下，孩子们会感到安心和愉悦，更加愿意主动地参与学习并且努力取得好成绩。
学习动机对学生学习能力的作用
学习动机对学生学习能力的作用学习动机是指个体参与学习活动时所具有的内在动力和愿望，它对学生学习能力的作用是不可忽视的。
学习动机对学生学习能力的影响是全方位的，涉及学习的积极性、动力和持久性等方面。
首先，学习动机能够激发学生的学习兴趣和热情。
当学生具有强烈的学习动机时，他们更容易投入学习，对知识和技能产生浓厚兴趣，从而更加努力、专注地学习。
有趣的学习内容和激励的目标可以激发学生的内在动力，使其积极主动地参与学习过程。
其次，学习动机可以促进学生的学习行为和学习策略的选择。
不同的学习动机会导致学生不同的学习行为和学习策略。
积极的学习动机会促使学生采用更加主动、深层次的学习策略，如深层加工、有意义学习等，这有助于提升学习效果和学习效率。
相反，消极的学习动机可能导致学生采用表面性的学习策略，如死记硬背、机械性练习等，这会影响学习质量和学习成绩。
此外，学习动机还可以影响学生的学习认知和元认知能力。
学习动机高的学生通常具有更好的学习认知和元认知能力，如学习目标设定、自我监控、认知调节等。
他们能够更好地控制学习过程，提高自我调节和自我管理能力，从而更好地适应学习环境和提升学习成绩。
除此之外，学习动机还可以影响学生的学习态度和学习情绪。
良好的学习动机能够促使学生保持积极向上的学习态度和良好的学习情绪，有助于克服学习中的困难和挑战。
相反，消极的学习动机可能导致学生消极抵触学习，情绪低落，甚至出现焦虑和厌学情况，这会严重影响学习效果和学习成绩。
总的来说，学习动机是学生学习中非常重要的因素，它对学生的学习能力有着深远的影响。
教育工作者和家长应该重视学生的学习动机，创造积极的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们更好地发挥潜能，提升学习能力和综合素质。
只有让学生保持积极的学习动机，才能实现教育目标，促进学生成长和发展。
学习动机对学生学业成就的
学习动机对学生学业成就的影响学习动机对学生学业成就的影响学习动机是指学生产生、维持和调节学习行为的内在动力或动机的力量。
它对学生的学习成绩和学业成就有着重要的影响。
本文将从积极的动机和消极的动机两方面来讨论学习动机对学生学业成就的影响，并提出一些培养积极学习动机的方法。
一、积极的学习动机对学生学业成就的影响积极的学习动机使学生更有动力去学习和取得好成绩。
当学生对学习任务感到兴趣并有内在的意愿去完成时，他们通常会更加专注并付出更多的努力。
这种积极的动机会帮助学生保持专注，提高学习效果，并有助于提高他们的学业成就。
另外，积极的学习动机还可以促使学生设定个人目标，并为之努力奋斗。
学生设定的目标可以是短期的，如每天完成一定数量的习题，也可以是长期的，如进入一所理想的大学。
积极的学习动机使学生愿意为了这些目标而付出努力，并坚持不懈地努力学习，提高自己的学业成绩。
二、消极的学习动机对学生学业成就的影响相比之下，消极的学习动机会对学生的学业成就产生负面的影响。
当学生对学习缺乏兴趣或没有明确的目标时，他们通常会对学习产生抵触情绪，缺乏学习动力。
这种消极的动机会使学生对学习内容不感兴趣，学习态度消极，从而影响他们的学业成就。
此外，消极的学习动机还可能导致学生产生拖延症倾向。
当学生对学习没有充分的动机时，他们可能会拖延开始学习或完成任务的时间。
这种拖延行为会影响学生的学习效率，导致学生无法充分利用时间进行学习，从而影响他们的学业成绩。
三、培养积极学习动机的方法培养学生的积极学习动机对改善他们的学业成就有着重要的意义。
下面是一些方法可以帮助学生培养积极的学习动机：1. 激发兴趣：教师可以通过生动的教学方式和多样化的教学资源来激发学生的学习兴趣。
为学生提供有趣的学习材料，并与他们分享实际应用的案例，可以帮助学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
2. 设定明确的目标：学生需要设定明确、具体和可衡量的学习目标。
教师可以帮助学生制定个人学习计划，并定期跟踪和评估学生的学习进展，帮助他们实现目标。
学生学习动机的重要性
学生学习动机的重要性学习动机是指学生在学习过程中所表现出来的积极性、内在的欲望和动力。
它是推动学生持续学习、积极参与学习活动的关键因素。
在教育学中，学习动机一直被认为是影响学生学习质量和学业成绩的重要因素之一。
本文将探讨学生学习动机的重要性，并分析其对学生学习行为和学习成就的影响。
一、激发学习兴趣学习动机的重要性首先体现在激发学生学习兴趣方面。
学习动机的高低与学生对学习的兴趣直接相关。
当学生对学习感兴趣时，他们会更加主动地投入到学习中，并积极探索知识的深度和广度。
相反，如果学习动机低下，学生可能会对学习失去兴趣，学习效果也会大打折扣。
因此，教师应该注重培养学生的学习动机，通过设计丰富多样的教学活动和教学方法，激发学生对知识的兴趣，提高学生的学习动机。
二、提高学习效果学习动机的重要性还在于它对学习效果的直接影响。
学习动机高的学生通常更加专注于学习活动，他们会更加认真地完成作业，参与课堂讨论，并主动寻找额外的学习机会。
相比之下，学习动机低的学生会表现出对学习冷漠和消极的态度，他们缺乏持久地投入到学习中的动力。
因此，学习动机的高低会直接影响学生的学习效果。
教师应鼓励学生树立积极的学习目标，提高学生的学习动机，从而提高学习效果。
三、促进自主学习学习动机的重要性还在于它对学生自主学习能力的促进。
学习动机高的学生通常具有较强的学习自觉性和主动性，他们能够主动寻找学习资源，自主安排学习时间，并通过不断地调整学习策略来提高学习效果。
相反，学习动机低的学生更容易依赖外部的引导和指导，缺乏主动学习的能力。
因此，教育者应该培养学生的学习动机，引导学生逐渐成为自主学习者，从而更好地适应未来社会发展的需要。
四、增强学习持久性学习动机的重要性还在于它对学生学习持久性的增强。
学习动机高的学生通常具有较强的毅力和坚持不懈的精神，在面对学习困难和挑战时能够坚持下去。
相反，学习动机低的学生容易在遇到困难时产生退缩情绪，导致学习中断或放弃。
学习动机对学生学习效果的影响分析
学习动机对学生学习效果的影响分析学习动机对学生的学习效果有着重要的影响。
当一个人在学习过程中缺乏兴趣或激情时，他们很可能无法集中注意力、保持积极主动地探索知识，并且容易感到厌倦和失去动力。
因此，在教育领域，了解并激发学生的学习动机是至关重要的。
首先，需要明确什么是学习动机。
简而言之，它指的是个体参与和坚持完成一项任务或目标所表现出来的内在愿望和外在驱使。
这种内在愿望可以基于兴趣、成就需求、自我提升等因素产生；而外部因素则包括奖励、赞扬以及避免惩罚等形式。
那么，为什么说学习动机对于学生的表现如此重要呢？第一点就是：它能够促进学生更好地投入到学业中。
研究发现，具备较高内源性（即由内心驱使）动机的人更加积极主动地参与各种活动，并且会将更多时间和精力用于解决问题和深入探索新知识。
其次，在确定学习目标方面，有一个强烈的学习动机能够帮助学生更加明确和清晰地设定目标。
当一个人对某个主题或领域感兴趣时，他们通常会投入更多时间和精力去实现这些目标，并且不断发展自己的技能和知识。
此外，良好的学习动机还可以增强学生在困难情境下的坚持力和耐心。
无论是解决复杂问题、攻克挑战还是应对失败，拥有内在驱使的动机都能够激发人们积极面对挑战并保持长期而持续地努力。
然而，我们也要认识到，不同的个体可能具备不同类型的动机。
一种广泛接受并被验证有效性类型为：内源性（intrinsic）与外源性（extrinsic）动机区分开来。
如前所述，在内源性驱使下进行活动意味着出于个人兴趣、好奇心以及探索欲望等原因；相反，在外部条件引导下行事则属于外源性驱使。
针对以上观点提出了很多方法来调节、改善学生的学习动机水平。
其中之一就是创造积极、支持性的学习环境。
教师可以通过提供有趣且具挑战性的任务来激发学生兴趣，以及给予鼓励和认可以满足他们的成就需求。
同时，使用目标设定理论也是有效提高学习动机的方法之一。
让学生参与制定自己的目标，并将其拆分为小步骤，逐步实现每个阶段背后隐藏着一种成就感，并能够增强其内在驱使力。
学习动机对学生学习效果的影响
学习动机对学生学习效果的影响学习动机是指学生进行学习活动时所具备的内在或外在的推动力。
它对学生的学习效果有着重要的影响。
本文将从学习动机对学生学习的积极影响、学习动机对学习的消极影响以及提高学习动机的方法三个方面进行论述。
一、学习动机对学生学习的积极影响学习动机的存在对学生的学习效果有很大的积极影响。
首先，学习动机可以提高学生的学习积极性和主动性。
当学生对学习感到有趣或对学习内容产生了浓厚的兴趣，他们会表现出更高的学习动机，从而更主动地去积极参与学习活动。
其次，学习动机可以增强学生的学习信心。
当学生因为内在的动机而积极投入到学习中，他们会感到学习的成就感和自信心，从而带来更好的学习效果。
此外，学习动机还能够增强学生的自律性。
合理的学习动机可以帮助学生克服懒散散漫的学习态度，培养良好的学习习惯和规律性的学习方式，提高学习效果。
二、学习动机对学习的消极影响尽管学习动机对学生学习效果有积极的影响，但不适当的学习动机也可能导致消极的结果。
首先，过高的外在动机可能造成学生的学习压力过大。
当学生的学习目标只是为了满足外部的要求，而没有真正的兴趣和动力，他们容易感到学习的负担过重，从而影响学习效果。
其次，学习动机不均衡可能导致学习的片面性。
如果学生只追求高分或赞扬，而不注重学习的全面发展，他们可能会忽略某些重要的知识点或技能，从而降低学习效果。
此外，缺乏内在动机也会导致学生缺乏学习的兴趣和动力，从而对学习持消极态度，影响学习效果。
三、提高学习动机的方法了解学习动机对学习效果的影响后，我们可以采取一些措施来提高学生的学习动机，从而达到更好的学习效果。
首先，教师可以创设积极的学习环境，激发学生的学习兴趣。
例如，通过丰富多样的教学方法、引入互动性的教学内容、提供个性化的学习资源等方式，让学生感到学习是有趣的，从而激发学习动机。
其次，教师可以给予学生及时的正面反馈，以增强他们的学习信心和动力。
当学生取得好成绩或有进步时，及时给予肯定和鼓励，使他们产生内在的满足感，从而提高学习动机。
学习动机对学业进步的关键作用
学习动机对学业进步的关键作用学习动机是指个体在学习过程中产生的动力和意愿，它对学业进步具有关键作用。
在学习动机的推动下，学生能够更加积极主动地参与学习活动，提高学习效果和学业成绩。
本文将从不同角度探讨学习动机对学业进步的重要性。
一、内在动机的重要性内在动机是指个体对学习本身的兴趣和乐趣而产生的动力。
内在动机的存在能够激发学生的学习热情，使他们更加主动地参与学习活动。
当学生对学习内容感兴趣时，他们会积极主动地探索、思考和解决问题，从而更好地理解和掌握知识。
此外，内在动机还能够帮助学生持续地保持学习的动力，不断进步。
因此，培养学生的内在动机对于促进学业进步至关重要。
二、外在动机的作用外在动机是指个体在学习过程中受到外部奖励和惩罚的影响而产生的动力。
尽管外在动机相对于内在动机来说，对学业进步的促进作用较弱，但它仍然具有一定的重要性。
外在动机可以通过奖励和惩罚的方式来激励学生参与学习活动。
例如，老师可以给予学生表扬、奖励或者额外的学分来鼓励他们努力学习。
这些外部的奖励能够提高学生的学习动力，从而促进他们在学业上取得进步。
然而，过度依赖外在动机可能会导致学生对学习的兴趣和动力逐渐减弱。
当学生只关注于外部奖励而忽视了学习本身的意义时，他们的学习动机可能会受到影响，学业进步也可能受到限制。
因此，在激励学生时，我们应该更加注重培养他们的内在动机，使他们对学习充满热情和乐趣。
三、自我效能感的影响自我效能感是指个体对自己能力的评价和信心。
当学生具有较高的自我效能感时，他们更有可能面对困难和挑战，积极努力地解决问题。
相反，当学生缺乏自我效能感时，他们可能会对自己的能力产生怀疑和不自信，从而影响学业进步。
因此，培养学生的自我效能感对于促进学业进步至关重要。
教师可以通过提供支持和鼓励，帮助学生建立对自己能力的信心。
此外，学校和家庭也可以提供适当的资源和环境，为学生提供成功的机会，从而增强他们的自我效能感。
四、目标设定和反馈的作用目标设定和反馈是学习动机的重要组成部分。
学习动机对学生学业发展的影响
学习动机对学生学业发展的影响随着社会的不断进步和发展，学习已经成为每个人不可或缺的一部分。
然而，对于很多学生来说，学习并不总是一件容易的事情。
他们可能会遇到缺乏学习动力的问题，这会直接影响他们的学业发展。
因此，学习动机对学生的学业发展起着重要的作用。
本文将探讨学习动机对学生学业发展的影响，并提出提高学习动机的几种方法。
首先，学习动机对学生的学业发展有着深远的影响。
一个有着强烈学习动机的学生通常更加专注和投入于学习当中。
他们具备了积极的学习态度，对学习内容感兴趣，并渴望通过学习来提升自己的知识和技能水平。
这种积极的学习动机能够激发学生的学习热情，促使他们主动参与课堂讨论、积极完成作业，并主动追求更高的学业成绩。
其次，学习动机还能够提高学生的学习效果。
当一个学生充满学习动力时，他们通常更加认真地学习和重视学习过程。
他们具备了自律性和坚持不懈的品质，能够更好地应对学习中的挑战和困难。
他们会积极地主动寻找解决问题的方法，增强自己的学习能力。
由于他们对学习的重视和投入，他们的学习效果往往比缺乏学习动机的学生更好。
这为他们未来的发展奠定了良好的基础。
然而，并非每个学生都能够保持持续的学习动机。
在学生的学习动机下降时，他们可能会面临诸如拖延症、学习兴趣减退和学习逆反等问题。
这些问题会直接影响他们的学业发展，导致学习成绩的下降和学业退步。
因此，如何提高学生的学习动机成为了一个重要的课题。
有多种方法可以帮助提高学生的学习动机。
首先，教师可以创造积极的学习环境。
积极的学习环境可以让学生感受到学习的乐趣和成就感，激发起他们的学习热情。
例如，教师可以鼓励学生参与课堂互动和小组合作，提供有趣且具有挑战性的学习任务，以及及时给予学生正面的反馈和认可，这些都能够增强学生的学习动机。
其次，学生可以制定明确的学习目标。
明确的学习目标能够给学生提供清晰的方向和动力，帮助他们更好地规划自己的学习进程。
学生可以将学习目标细分为短期目标和长期目标，并将其转化为可量化的绩效标准。
学习动机对学生学习的重要性
学习动机对学⽣学习的重要性学习动机对学⽣学习的重要性学习动机和学习策略是学习过程的关键因素。
在学⽣的⽇常学习中，良好的学习动机对学⽣的学习起促进作⽤。
因此，培养和激发学⽣的学习动机，对教师的教学成效以及学⽣的成功来说是⾮常重要的。
⼀、问题的提出单⽼师是⼀位刚刚⾛上⼯作岗位的中学教师。
原本雄⼼壮志的她，刚刚⾛上⼯作岗位就遇到了⼀系列的问题。
据她的讲述，她所教的学⽣中有相当⼤的⼀部分对英语学习不感兴趣。
许多学⽣在英语课上“不在状态”——英语课上，许多学⽣上课看的书与英语⽆关，⽐如说数学，⼩说等；也有的学⽣上课时交头接⽿，谈论与学习⽆关的事情，搅乱了正常的上课秩序,也影响了他们⾃⼰和周边同学的学习；还有少数同学把英语课当成了休息课，英语课的铃声⼀响，他们就趴在桌上，为睡觉做起了准备。
她提到，课后她是⼀个受学⽣欢迎的⽼师，然⽽尽管如此，还是有那么多的学⽣对英语学习感到不耐烦，没有积极性，不愿意参与课堂的活动，更不愿意认真听课。
这个问题成了单⽼师教学⼯作中最棘⼿的问题，也是她⼯作难以进展的最⼤阻⼒。
⼆、问题的分析从⼼⾥学的⾓度，单⽼师教学中遇到的问题可以归因于动机。
学⽣对英语学习不感兴趣，说明学⽣对英语学习的动机不⾜，甚⾄是“⽆动机”——学⽣对学习的⽬标和当前的任务不感兴趣。
只有⾏为能够满⾜“未满⾜的”的需要，那么该⾏为才会显得有趣和吸引⼈.举例来说,教师说⼀个学⽣“⽆动机”可能实际上只是说“课堂的⽣活”⽆法满⾜他的需要。
当课堂活动能够满⾜学⽣的需要时，甚⾄这个“⽆动机”的学⽣也会积极参与到学习当中来。
那么，什么是学习动机呢？动机是引起、维持个体活动并使活动朝某⼀⽬标进⾏的内在动⼒。
动机是⽤来说明个体为什么要从事某种活动，⽽不是⽤来说明某种活动本⾝是什么或怎样进⾏的。
学习动机指的是直接推动学⽣进⾏学习的⼀种内部动⼒，是激励和指引学⽣进⾏学习的⼀种需要。
在⽇常的学习当中，动机对学习的成效具有重要的影响。
⾸先，动机具有加强学习的作⽤，⾼动机⽔平的学⽣，通常具有⾼成就⽔平；其次，动机对于那些长期的有意义的认知领域的学习来说，是必不可少的;再次，动机与学习之间存在着辩证关系，即动机以增强⾏为的⽅式促进学习，⽽所学到的知识反之⼜可以增强学习动机。
学生需要积极的学习动机
学生需要积极的学习动机学习是每个学生成长和发展的必经之路。
然而，学习并不仅仅依赖于教师的教导和学校的培训。
对于学生来说，拥有积极的学习动机才是取得成功的关键。
本文将探讨学生需要积极的学习动机的重要性，并提出一些培养积极学习动机的方法。
一、理解积极学习动机的重要性1. 学习动机是学生成功的推动力学习动机是指学生内心驱使他们去学习的动力和渴望。
积极的学习动机可以激发学生的学习兴趣和热情，帮助他们更好地掌握知识和技能。
相比之下，缺乏积极学习动机的学生往往缺乏对学习的热情和主动性，导致学习效果不佳。
2. 学习动机影响学生的学习态度和行为学习动机不仅会影响学生的学习效果，还会对他们的学习态度和行为产生重要影响。
拥有积极学习动机的学生更有可能表现出认真、专注和积极主动的学习态度，他们会更主动地参与课堂讨论，主动寻求知识和解决问题的方法。
相反，缺乏积极学习动机的学生往往会表现出消极、懈怠和被动的学习态度，他们可能无法集中注意力，对学习任务缺乏兴趣。
二、培养学生的积极学习动机1. 创造良好的学习环境学习环境对学生的学习动机有着重要影响。
教师和学校可以通过创造积极、支持性和富有挑战性的学习环境来激发学生的学习动机。
例如，教师可以设计有趣的教学活动，提供及时反馈和奖励，以增强学生的学习动力。
学校可以提供良好的教学设施和资源，为学生提供良好的学习条件。
2. 培养学生的目标意识目标意识对学生的学习动机至关重要。
学生应该学会设立明确而具体的学习目标，这有助于激发他们的学习兴趣和动力。
教师可以帮助学生制定可行的目标，并跟踪他们的进步，鼓励他们在实现目标的过程中取得的成就。
3. 培养学生的自主性学生的学习动机也与他们的自主性相关。
给予学生适当的自主权，让他们在学习中有更多的自主选择和控制权，有助于激发他们的学习动机。
教师可以提供不同的学习选项，鼓励学生在学习中发挥主动性和 k创造力。
同时，教师还应该鼓励学生自己解决问题，培养他们的自主学习能力。
学生学习动机与学业成绩的关系
学生学习动机与学业成绩的关系学生的学习动机对其学业成绩有着重要的影响。
学习动机是指学生在学习过程中所表现出的、影响其学习行为和学习努力的动力和意愿。
良好的学习动机可以促使学生更加专注和积极地对待学习任务，从而提高其学业成绩。
本文将分别探讨学生学习动机对学业成绩的积极影响以及影响因素之间的关系。
一、学生学习动机对学业成绩的积极影响1. 增强学习兴趣学习动机的一个重要作用是增强学生的学习兴趣。
当学生对学习感到兴趣时，他们会更加主动地参与学习活动，愿意花更多的时间和精力去学习，从而提高学习效果。
相反，如果学生缺乏学习动机，他们可能会对学习感到枯燥乏味，从而导致学习兴趣的减退，进而影响学业成绩的提升。
2. 增强学习动力学习动机可以为学生提供持续的学习动力。
当学生有明确的学习目标时，并且能够看到自己通过学习可以达到这些目标，他们会更有动力去努力学习。
而当学生缺乏学习目标或者无法看到学习对自己的实际意义时，他们的学习动力就会减弱，学习效果也会受到影响。
3. 提高学习投入度学习动机对学生的学习投入度有着显著的影响。
当学生具备高度的学习动机时，他们会更加专注地投入到学习中，并采取积极主动的学习策略。
相反，如果学生缺乏学习动机，他们可能会变得懒散或者消极对待学习任务，导致学业成绩的下降。
二、影响学生学习动机的因素1. 家庭环境家庭环境是学生学习动机形成和发展的重要因素之一。
家庭对学生学习的态度、期望以及对学习动机的引导都会对学生的学习动机产生重要影响。
若家庭鼓励与支持学生的学习，为其创造适宜的学习环境，学生会更容易产生积极的学习动机。
2. 教育制度教育制度的建设也会对学生学习动机产生重要的影响。
一个公正、完善的教育制度可以为学生提供充足的学习机会和发展空间，激发其学习动机。
而一些存在问题的教育制度可能会给学生带来学习上的困惑和挫折，导致学习动机的下降。
3. 自我认知学生的自我认知也会影响其学习动机的形成。
当学生对自己的能力有一个正确的认知时，他们会更有信心去面对学习任务，并保持积极进取的学习态度。
学习动机与学生学习效果
学习动机与学生学习效果在教育领域中，学习动机是指个体在学习过程中的内在动力和意愿，是学生学习的重要驱动力。
学生的学习动机与其学习效果密切相关，合理激发学生的学习动机可以提高学习效果。
本文将探讨学习动机与学生学习效果之间的关系，并提供一些增强学生学习动机的方法。
1. 学习动机对学习效果的影响学习动机是促使学生投入学习的关键因素之一。
学生如果具有积极的学习动机，他们将更加努力地学习并取得更好的学习效果。
相反，如果学生的学习动机较低，他们可能会出现学习消极、厌学等问题，导致学习效果不佳。
研究表明，学习动机与学生学习效果之间存在着正向相关的关系。
学生的内在动机，如对知识的渴望和好奇心，会促使他们更加专注和努力地学习，从而提高学习效果。
而外在动机，如由于获得奖励而学习，可能对学习效果产生一定的负面影响。
2. 增强学生学习动机的方法2.1 设定具体的学习目标学生在学习中需要有明确的目标和方向。
教师可以帮助学生设定具体的学习目标，这样有助于学生理解学习的重要性，并激发他们的学习动机。
目标的设定应该具有挑战性，但又不过于超出学生的能力范围，以保证学生能够实现并取得积极的学习反馈。
2.2 提供及时的正向反馈正向反馈可以增强学生的学习动机。
教师应该及时发现学生的学习进步，并给予肯定和鼓励。
这样可以让学生感受到自己的努力和付出是有意义的，从而进一步激发他们的学习兴趣和动力。
2.3 创设积极的学习氛围学习环境对学生的学习动机有重要影响。
教师可以创设积极的学习氛围，例如鼓励学生之间的合作与交流、提供丰富多样的教学资源等。
学生在积极的学习氛围中，能够体验到学习的乐趣和成就感，从而激发他们的学习动机。
2.4 关注学生个体差异学生的学习动机存在个体差异，教师应该根据学生的不同情况采取个别化的教学策略。
例如，对于一些学习动机较低的学生，可以提供更多的支持和鼓励，帮助他们逐渐建立起积极的学习动机。
3. 结语学习动机是学生学习的重要驱动力，对学习效果有着显著的影响。
学生学习动机对学业发展的影响
学生学习动机对学业发展的影响导言：学生学习动机是指学生在学习过程中所表现出的与学习相关的态度、信念和目标。
学习动机对于学生的学业发展有着重要的影响，它能够决定学生学习的积极性、学习策略的选择以及学习成果的达成。
因此，探讨学生学习动机对学业发展的影响成为教育研究领域中的重要课题。
学习动机对学生学业发展的影响：1. 学习动机与学习积极性学习动机是学生投入学习的内在动力，它决定了学生学习的积极性和主动性。
当学生具有高度的学习动机时，他们会主动去寻求学习的机会，愿意投入更多时间和精力来学习。
相反，当学生的学习动机较低时，他们可能会对学习失去兴趣，缺乏主动性，进而影响学业发展。
2. 学习动机与学习策略选择学习动机会影响学生在学习过程中所采取的策略。
高度激发的学习动机会促使学生选择积极的学习策略，如制定学习目标、运用多种学习资源以及主动参与交流讨论。
而低度激发的学习动机则可能导致学生选择消极的学习策略，如拖延学习、依赖他人完成作业等。
因此，学习动机的水平对学生的学习策略选择有着重要的影响。
3. 学习动机与学习成果学习动机的高低也与学生的学习成果密切相关。
当学生具有积极的学习动机时，他们更有可能取得较好的学习成绩。
这是因为高度激发的学习动机能够增强学生的学习能力、提高学习效率，从而促使他们在学业上取得更好的表现。
相反，低度激发的学习动机则可能导致学生缺乏学习动力，学习成绩的提升受到限制。
4. 学习动机的培养和调控学校和家庭可以通过一系列措施，培养和调控学生的学习动机，进而促进学生的学业发展。
首先，教师可以通过激发学生的学习内在动力，提升学习动机。
他们可以通过设定具有挑战性的学习任务、提供及时的反馈以及有效地激发学生的兴趣和好奇心来实现这一目标。
其次，学校和家庭可以提供良好的学习环境和学习支持，以增强学生的学习动机。
例如，提供适当的学习资源、鼓励学生参与学术竞赛以及提供学习的帮助和指导等。
结语：学生学习动机对学业发展具有重要的影响。
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之所以取得成功或遭受失败的原因,这是心理学家探索归因问题的客观依据。
最早提出归因理论的是海德(Heider)。
如果把行为的原因归于环境,则个人对其行为结果可以不负什么责任。
人格、动机、情绪、态度、能力、努力等都是个人原因,如果把行为的原因归于个人,则个人对其行为结果应当负责。
这就是两种完全不同的归因倾向。
一般来说,把行为结果成败的原因归结为外部的或不可控的因素,会降低个体对后继行为的动力;而把行为结果成败的原因归结为内部的、可控的因素,则会增强个体对后继行为的动力。
所以,教师在教学中,应对学生学业成绩进行积极正确的归因是尤为关键的,更重要的是,要引导学生进行正确的自我归因,使学生认识到,应将失败客观地归因于努力不够或方法不当,而不是盲目地归因为能力不够,甚至智力水平不高,使学生始终以一种自信、奋进的状态投入学习之中,不断在学业上取得进步。
2、教师应促成学生已有的良好动机的迁移
“学习迁移(简称迁移)是指一种学习中习得的经验对其它学习的影响。
”例如,阅读技能的掌握会影响到数、理、化的审题情况,学生在生活中养成了爱整洁的习惯,有助于在各种作业上也保持这种习惯。
可以说,学习的迁移现象广泛存在,不仅存在于知识技能的学习之
中,而且也存在于态度与品德的学习中。
教师要试着教学生学会学习,即掌握学习的方法,这样便可促成动机的迁移。
我们也可以将这种迁移理解为是一种爱屋及乌的情感迁移。
为了促进学习的迁移,促进已有动机的迁移,教师还必须重视对学生学习方法的指导。
3、教师应调节学生的动机水平,提高学生学习效果
学习动机的强度与学习效果的关系是怎样的呢?在一个范围内,学习动机强度与学习效果呈正相关。
按一般推论,学习动机愈强,学习效果愈佳。
但事实并非如此。
学习效率与动机水平呈曲线函数关系,有三种情况:一是在学习比较容易的课题时,学习效会随着学习动机强度的增强而提高;二是在学习比较困难的课题时,学习效率反而会由于学习动机强度的增强而下降;三是在一定范围内,学习动机强度的增强有利于学习效率的提高,特别是在学习力所能及的课题时,其效率的提高更为明显。
这条规律是由耶基斯(R. M. Yerkes)与多德森(J. K. Kodson)于1908年通过实验而证实的,所以被称为耶基斯——多德森定律。
这一定律适用于广泛的任务情景,既可表现唤起水平与行为效率之间的关系,也可反映动机水平与行为效率之间的关系。
一般而言,人在中等唤起水平下,也就是动机强度
保持适中时,学生的表现最好。
举个例子:在考试时,如果你的唤起水平太低,感到困倦或提不起精神,你很难考好;如果你过于焦虑,唤起水平太高,水平也很难正常发挥。
任务复杂程度不同,相应的最佳唤起水平也不同。
对于比较简单的任务,最佳唤起水平相对较高,但对于比较复杂的任务,最佳唤起水平相对较低。
作为一名中学英语教师,在教学时要根据学习任务的不同难度,恰当控制学生学习动机的激起程度,
这对于学生的学习是有重要意义的。
在学习较容易,较简单的课题时,应尽量使学生集中注意力,使学生尽量紧张一点;而在学习较复杂,较困难的课题时,则应尽量创作轻松自由的课堂气氛,在学生遇到困难或出现问题时,要尽量心平气和地慢慢引导,以免学生过度紧张和焦虑。
4、教师应合理地控制目标难度,及时正确地进行强化
这一点主要从班都拉的自我效能感理论以及维果斯基的最近发展区理论这两大方面展开,来进一步讨论这一观点。
（1）班都拉的自我效能感理论
班都拉在他的动机理论中指出,人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。
他认为,在学习中没有强
化也能获得有关的信息,形成新的行为,强化的作用在于激发和维持学生的学习行为。
因此,行为的出现不是由于随后的强化,而是由于人认识了行为与强化的关系后,形成了对下一个强化的期待。
也就是说,如果个体认识到一个行为会导致另一行为的产生,那么这一行为就可能被激活和被选择。
当个体确信自己有能力进行一个活动时,他就会产生高度的“自我效能感”,并去实施那一活动。
因而我们看到,高度的自我效能感能使学生有较强的学习动机,使他们能更积极主动的投入学习中去,这是二者之间的关系。
班都拉研究指出,影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验。
一般来说,成功经验会提高效能期待,反复的失败则会降低效能期待。
广大的教师应牢牢把握效能感理论的指导意义,增强学生学习的自我效能感,从而增强学习的动机,提高学生的学习效果。
（2）维果斯基的最近发展区理论
维果斯基提出了“最近发展区”的概念,强调指出教学不能仅限于儿童过去已完成的发展过程,而应依据现在仍处于形成状态,刚刚在成熟、刚刚在发展的过程。
简而言之,教学在发展的前面引导发展。
儿童今天能在成人的帮助下完成的事情,明天他就会独
自去完成。
只在走在发展前面的教学才是良好的教学。
教学只有不断地创造最近发展区,才能促进发展,成为发展的源泉。
教师切实地把握了学生现有的发展水平,逐步有效地引导他们向更高的层次发展,也即用一些学生所未知的、新奇的有适当难度的教材来激发其对学习的兴趣以及学习的欲望,从而起到培养学习动机,提高学习效率的作用。
5、教师应采用多种激励手段,培养学生的学习动机
关于激励手段的采用主要从从班都拉的观察学习理论,奥苏伯尔的驱力说以及教师的言语激励作用三个方面寻求理论支持。
（1）班都拉的观察学习理论
按照班都拉的观点,许多技能都是通过观察学习习得的。
观察学习即对榜样的学习。
班都拉认为,凡是通过直接经验学到的东西,通过间接观察也能学到。
因此,有时我们可以直接掌握正确的操作方式或知识,而不必经过最初的“尝试——错误”过程。
所以,教师能够给予学生一些在学习上有重要成就的人或事件作为榜样来激励学生,而我们大家也必须明确的是,教师本身就是学生最直接的学习榜样,这就对教师的治学态度提出了更高的要求。
（2）奥苏贝尔的驱力说
奥苏贝尔驱力说的认知内驱力是尤为重要的一种内部动力。
它要求教师要对学生进行能力激励,即使学生明白学习的意义,对学习本身产生浓厚的兴趣,明确自己的能力,为了提高能力而学习,因能力的提高而更加努力学习。
（3）教师的言语激励作用
教师的个人魅力无疑也是一个对学生学习动机起重要激励作用的因素,尤以语言激励为直接和有效。
语言是教师传授知识的基本工具,语言表达能力是搞好教育,教学的关键条件。
教师的语言要简明扼要、内容具体、生动活泼、有感染力、有吸引力。
教师能够运用表扬和批评的艺术,提高学生的学习动机。
这对于培养学生的学习动机也是十分重要和有效的。
四、结论
学生的学习动机对学生的学习成效至关重要，培养和激发学生的学习动机对指导英语教学有十分重要的意义。
培养和激发中学生的英语学习动机的方法是多种多样的, 教师要根据学生的个体差异来培养和激发中学生英语学习动机，灵活采用教学策略，最终达到减缓和消除中学生英语厌学的目的，并且在教育教学实践中不断地探索和总结,就一定能够找出各种行之有效的方式
方法,从而提高教师教学和学生学习的成效。
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