苏教版数学二年级上册《可能性》
苏教版数学二年级上册教案可能性4
可能性教课内容教课目的教课重、难点书籍例题、想想做做第1～3 题。
1．在游戏中直观体验有些事件的发生是确立的，有些则是不确立的。
初步学会用“必定”、“可能”、“不行能”等词语来描绘生活中一些事情发生的可能性。
2．能依据事件展现出的结果想条件，培育学生初步的判断能力和推理能力。
3．在活动中培育学生的合作精神和语言表达能力，养成优秀的合作学习兴趣。
要点：体验有些事件的发生是确立的，有些则是不确立的。
难点：初步能用“必定”、“可能”、“不行能”等词语描绘生活中发生的一些事情的可能性，能判断生活中现实事件确实定性。
学程预设导学策略一、沟通预习成就【板块一】1．取出预习作业，小组沟通， 1.由组长组织本组学生轮番报告预习成就，其余组员错的校正。
注意聆听。
2．全班沟通。
2．全班沟通。
二、预习拓展引新1.揭露课题，认定目标。
【板块二】2．学生发布自己的建议。
1．引入：今日老师给你们带来 3 袋小球，第一袋全部是红球，第二袋是黄球和绿球，第三袋是红球和黄球。
2．你最喜爱什么颜色的球，到哪一袋里去摸才能摸到三、自主试试解答你喜爱的球呢？自主学习菜单：3．今日这节课我们就来学习统计中的可能性。
1.小组合作，试一试，从 1 4．揭露课题《可能性》。
号袋里摸出一个球会是什么颜色的？假如持续摸下去，结果【板块三】会如何？1．出示情境图。
2.从 2 号袋里能摸到什么颜 2．学生自主学习，教师巡视，解答后小组进行沟通分色的球？试一试。
假如持续摸享。
教师深入组中帮扶弱势集体，采集有效资源，以便下去，能摸到红球吗？有可能在下一环节中，合时浸透和利用。
摸出什么球？为何？3.从 3 号袋里呢？四、分享提炼解法1. 学生沟通报告：【板块四】1．全班沟通报告。
（ 1）1 号袋里只有红球，摸出依据学生回答，板书“必定”、“可能”、“不行能”。
来的必定是红球，不行能是黄2．小结：方才，同学们经过议论及实质考证知道了：球和绿球。
（ 1）1 号袋里只有红球，摸出来的必定是红球，不行能（ 2）2 号袋里没有红球，摸出是黄球和绿球。
苏教版二年级上册数学教案-八期末复习《可能性》
-在讲解确定性与不确定性时，可以使用教室中的物品作为例子，如“今天我们会上课”是确定事件，“明天我们会下雨”是不确定事件。
-在处理不确定事件的可能性描述时，可以设计一个摸球的实验，让学生描述摸到不同颜色球的可能性。
-在理解概率概念时，可以进行硬币投掷实验，让学生记录结果，并计算正面和反面出现的概率。
-初步理解概率概念：通过实验活动，让学生理解概率是描述事件发生可能性大小的一种方法，例如，硬币正反面出现的概率是相等的。
2.教学难点
-不确定事件的可能性判断：学生往往在判断不确定事件的可能性时感到困难，如在一袋有5个红球和3个蓝球的袋子中，连续抽取两次，第二次抽到红球的概率是多少，学生需要理解每次抽取都是独立事件。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解可能性的基本概念。可能性是指事件发生的不确定性，它可以帮助我们预测和判断事情的结果。在日常生活中，我们经常需要根据可能性来做出决策。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，抛硬币时，正面和反面出现的可能性是相等的。这个案例展示了可能性在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
5.团队合作精神：在小组活动中，培养学生与他人合作、共同探讨问题的习惯，发展团队合作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并区分事件的确定性与不确定性：使学生能够明确什么情况下事件是确定的，什么情况下事件是不确定的，例如，抛硬币出现正面是确定的，但抛硬币后出现正面或反面是不确定的。
-掌握不确定事件的可能性描述：学生需要熟练使用“一定”、“可能”和“不可能”来描述不确定事件的可能性，如从红色和蓝色球中随机抽取一个，抽到红色球是“可能”的。
3.的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
苏教版数学二年级上册教案 可能性 4 教学设计
（2）2号袋里没有红球，摸出来的不可能是红球，可能是黄球和绿球。
（3）3号袋里有红球，也有黄球，摸出来的可能是红球，也可能是黄球，但不可能是绿球。
3.完成“试一试”。
（1）出示转盘，说说上面有哪几种颜色。
（2）动手试一试，你发现指针会停在哪里？
（2）2号袋里没有红球，摸出来的不可能是红球，可能是黄球和绿球。
（3）3号袋里有红球，也有黄球，摸出来的可能是红球，也可能是黄球，但不可能是绿球。
2．完成“试一试”。
（1）指名说说上面有哪几种颜色？
（2）小组同学按顺序，每人试着转一转，一边转一边说出指针停在哪种颜色上。一个人转的时候，其余人观察。
五、即时巩固内化
2．讲评交流“想想做做”第2题。
（1）下面我们一起来按要求有选择地放一些球到网袋
里。
（2）提问：从这里不可能摸出绿球，那可能摸出什么
球呢？
3.讲评交流“想想做做”第3题。
把今天所学的知识和我们的生活联系起来。
4．学有余力的学生完成选做题。
想一想生活中哪些事是一定会发生，哪些事是不可能发生，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用“一定、可能、不可能”说一说吗？
（3）想一想，在转动指针之前我们能不能知道指针停
在哪种颜色上？
说明：像这样事先不能确定的事，我们应该说，转动指针后，指针可能停在……也可能停在……还可能停在……
【板块五】
先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。
1.讲评交流“想想做做”第1题。
问：这里的3个口袋，如从每个口袋里任意摸一个球，一定是黄球吗？
2．学生发表自己的意见。
二年级上册数学课件 可能性 苏教版.(共23张PPT)
摸球比赛
游戏规则：
1、请四名男生和四名女生组成男生队和女生队进 行摸球比赛，摸到红球多的队取胜。
2、每队小朋友按次序从袋里摸一个球，摸好后大 声地向全班的小朋友说出你摸到了什么颜色的球。
3、猜一猜各队摸的袋子里球的颜色。
摸一摸
1、每人从袋子里任意摸一个球，给大家 看看，然后放回袋子中把球摇匀。
转盘转转转
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像指如该针这果 怎转样要 么动,我指办时们针呢,事可一？先能定不停停能在在确红红定色色的的区情区域况域，,,你可就认能可为停以应在说绿, 色的区域,也可能停在蓝色的区域.
大润发迎 新年优惠 活动开始 啦！
购买任意 一件商品 即可参与 摇奖，快 来参加呀！
下面各题的（ ）里，你认为填 “一定”、“可能”、还是“不可能” 呢？
太阳（一定）从东边升起。
鸭蛋（不可能 ）孵出小鸡。
今天老师（可能）会表扬我。
下面各题的（ ）里，你认为填 “一定”、“可能”、还是“不可能”
1呢5？÷3（不可能）等于4。
爸爸的年龄（一定）比我大。
2、说一说本小组摸球的结果。
装 球 大 比 拼
根据出示的要求，请先在小组内讨论， 应该放什么球，不应该放什么球。讨论好后 每人往透明塑料袋中放入一个球，比一比哪 个小组合作得又好又快！
装 球 大 比 拼
任意摸一个，不可一可能定能是是绿பைடு நூலகம்球球
21、 、从从每每个个每口口个袋袋口里里袋任任里意意分摸摸别一一装个个的球球是，，什一一么定定球是是? 黄红球球吗吗？？
王老师今天没来上课, （可能）是生病了。
苏教版数学二年级上册教案 可能性 1 教学设计
可能性教学内容：苏教版二年级（上册）第98-99页的例题、“试一试”和“想想做做”。
教学目标：1. 通过摸球、装球、摇奖等活动，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，学会用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，获得初步的概率思想。
2. 培养学生初步的判断和推理能力。
3. 培养学生学习数学的兴趣，促进良好合作学习态度的形成。
教学重点：让学生经历探索过程，体验事件发生的可能性。
教学难点：能用“一定”“可能”“不可能”来描述、解释生活中的事情。
教学过程：一、谈话激趣，揭示课题1. 师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？有些游戏不光好玩，里面还藏着许多的小秘密，今天，我们就一起来做几个这样的游戏好吗？2. 猜硬币的游戏师：老师这里有一个硬币，现在我把它藏在手里。
教师藏好硬币，让学生猜猜可能在哪只手里，强调语言的完整表达，如：硬币可能在老师的左手，也可能在老师的右手。
请4-5名学生猜猜，然后教师放开手让学生看看硬币到底在哪只手里。
师：硬币到底藏在哪只手里，在老师放开手之前我们并不能确定，生活中有很多事情就像猜硬币一样在发生之前我们并不能确定，这就是我们生活中的“可能性”，今天我们一起来学习可能性这个知识。
（板书：可能性）二、摸球游戏1. 用“一定”来描述摸球的结果，体验事件发生的确定性。
（第一个黑袋子）（里面都是红球）师：还想继续玩游戏吗？师：下面我们来玩一个摸球的游戏。
（板书：摸球）师：任意摸一个球，看看是什么颜色的？（1个学生摸4次）师指名学生上台并指导摸球：先搅几下，摸一个，拿出来。
师：什么颜色的球？生：红色。
（放进去。
搅一搅，再摸一个，拿出来……）师：怎么他每次摸到的都是红球呢？生猜测：里面都是红球。
师：恩！如果你们的猜想是对的话，那么在这个袋子里再继续摸一个的话，应该是什么球呢？生：红球。
师：好的！按你们说的，我们来看看这个袋子里到底装的是什么颜色的球？（拿出盒子里的透明袋子）师：你看到了什么？生：袋子里全是红球。
苏教版二年级上册数学教案-八期末复习《可能性》
苏教版二年级上册数学教案：八、期末复习《可能性》教学目标知识与技能1. 让学生理解和掌握“可能性”的概念，能够识别和描述事件的可能性。
2. 使学生能够运用“可能性”的知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力。
过程与方法1. 通过观察和实验，让学生体验事件的可能性，培养学生的观察和实验能力。
2. 通过小组讨论和分享，让学生学会合作学习，提高学生的沟通和表达能力。
情感、态度和价值观1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的求知欲。
2. 培养学生的团队合作精神，提高学生的集体荣誉感。
教学内容事件的可能性1. 理解“可能性”的概念，能够识别和描述事件的可能性。
2. 学习和掌握事件的可能性大小，能够进行简单的计算和推理。
可能性的应用1. 学习如何运用“可能性”的知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
2. 通过实际案例，让学生了解“可能性”在生活中的应用，增强学生的实践能力。
教学重点与难点教学重点1. 让学生理解和掌握“可能性”的概念，能够识别和描述事件的可能性。
2. 使学生能够运用“可能性”的知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力。
教学难点1. 事件的可能性大小的判断和计算，需要学生具备一定的逻辑思维和推理能力。
2. 如何引导学生将“可能性”的知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学卡片。
2. 学具：练习本，计算器，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些事件的图片，引导学生观察和思考这些事件的可能性。
2. 新课导入：讲解“可能性”的概念，让学生理解和掌握。
3. 案例分析：通过教学视频，让学生了解“可能性”在实际生活中的应用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享他们对“可能性”的理解和应用。
5. 练习：让学生做一些练习题，巩固他们对“可能性”的知识。
板书设计1. 八、期末复习《可能性》2. 内容：事件的可能性，可能性的应用，教学重点与难点，教具与学具准备，教学过程。
《可能性》优秀教学设计（精选5篇）
《可能性》优秀教学设计（精选5篇）《可能性》优秀教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《可能性》优秀教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《可能性》优秀教学设计1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第98~99页。
教学目标1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，初步学会用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。
2、培养学生学习数学的兴趣以及良好的合作意识。
教学过程一、谈话导入小朋友喜欢玩游戏吗？今天老师和小朋友一起来玩游戏，高兴吗？老师希望小朋友在玩游戏的过程中注意与小组内的小朋友合作，能做到吗？[说明：新课伊始，就抓住学生爱玩的心理，以游戏的方式把学生的注意力吸引过来。
]二、玩一玩1、游戏一：抛硬币。
提问：这是什么？想知道用这枚硬币怎么玩游戏吗？介绍抛硬币的方法：以小组为单位，组内一名小朋友向上抛硬币，其他小朋友猜正面朝上还是反面朝上。
（教师在实物投影上说明硬币的正面和反面。
）学生在小组内进行游戏活动。
交流：刚才在抛硬币时，出现了哪些情况？拿起一枚硬币，提问：如果老师把这枚硬币抛起，落下后结果会怎样？（学生猜结果）追问：一定是正面朝上或一定是背面朝上吗？（不一定）应该怎样说？（引导学生用“可能”“也可能”说说游戏的结果）（板书：可能）[说明：学生在玩游戏的过程中，初步感受到事件发生的不确定性，并尝试用“可能”等词汇进行表达，为后面的学习打好基础。
]2、游戏二：摸球。
出示3个红球3个黄球，谈话：（边说边演示）这里有3个红球和3个黄球，老师把它们放进袋子里，请小朋友想一想，如果从袋子中任意摸出一个球，结果会怎样？（可能是红球，也可能是黄球）结果是不是这样呢？我们可以摸一摸，看看是不是既有红球又有黄球。
《可能性》教案
《可能性》教案可能性教案篇一教学内容：国标本苏教版数学二年级上册《可能性》教材简析：在小学阶段，苏教版教材对“可能性”知识的教学共安排了四次（见下表）。
本节课是苏教版教材第一次安排有关“可能性”内容。
二年级用“一定”“可能”和“不可能”描述事件的可能性三年级用“经常”、“偶尔”、“差不多”描述一些事件发生可能性的大小四年级游戏规则的公平性六年级用分数表示可能性的大小本节课将可能性和摸球等活动相结合，在活动中让学生体验可能性，借助活动的素材用语言描述可能性。
“一定”和“不可能”是用来对确定事件发生结果的预测，“可能”则是对不确定事件发生结果的预测。
但无论是确定事件还是不确定事件，都存在事件发生的随机性，这是教学中的难点，难在无法用语言描述，难在无法在一节课中用事实证明，难在学习对象是二年级孩子——他们的逻辑思维能力还很弱。
对随机思想渗透的时机和程度是教学设计时的重要和难点问题。
教学目标：1、通过摸球，经历事件发生的过程，初步感受事件发生的随机性。
2、会用不可能、可能和一定，描述摸球事件发生的结果。
3、能根据摸球的结果设计事件，并进行解释。
4、能用不可能、可能和一定描述抛硬币、转盘和掷骰子事件的结果。
5、尝试用不可能、可能和一定描述已经掌握的简单数学知识。
教学重点：学会用不可能、可能和一定，描述数学与生活。
教学难点：理解不确定事件，感受随机性。
教学过程：一、故事引入，定位起点出示故事——“乌鸦喝水”的三幅图，请学生用“一定”“可能”和“不可能”分别说一说这三幅图上的故事。
设计意图：“乌鸦喝水”是小学语文一年级课本中的一篇文章，是学生耳熟能详的故事。
借助这个故事，让孩子们用“一定”“可能”和“不可能”进行描述，可以充分了解他们对一定”“可能”和“不可能”这三个词的理解，定位孩子们对可能性知识的已有认知水平。
二、理解“一定”“可能”和“不可能”（一）理解“一定”1．小组操作活动在小组内开展摸球的活动（活动材料见图1），每人任意摸一个球，结果会怎样？指导学生学会用比较规范的语言描述：“从袋子里任意摸一个球，一定是红球。
苏教版二年级上册《可能性》教学设计
苏教版二年级上册《可能性》教学设计《苏教版二年级上册《可能性》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学内容:苏教版二年级(上册)第98-99页的例题、“试一试”和“想想做做”。
教学目标:1. 通过摸球、装球、摇奖等活动，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，学会用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，获得初步的概率思想。
2. 培养学生初步的判断和推理能力。
3. 培养学生学习数学的兴趣，促进良好合作学习态度的形成。
教学重点:让学生经历探索过程，体验事件发生的可能性。
教学难点：能用“一定”“可能”“不可能”来描述、解释生活中的事情。
教学准备：学生准备：按小组分别准备一个透明的袋子，红、黄、绿三种颜色的球若干，一个筛子和一个小正方体教师准备：两个透明的袋子，两个布袋子以及红、黄、绿三种颜色的球若干;多媒体课件教学过程：一、故事激趣，揭示课题师：六月一日是什么节?(儿童节)师：森林里的小动物们也有自己的节日，它们准备举办一个联欢会，时间啊，就定在下星期三，可是这时小猴有意见了。
它说：“最近天气阴沉沉的，下星期三肯定会下雨。
”小朋友们，你们认为小猴的话有道理吗?(请3到4人回答)师：你们回答的真好!没有发生的事情是不确定的，下星期三可能是晴天，可能会下雨，也可能是阴天，还可能是阴转多云，这就是我们生活中的可能性。
( 板书：可能性)师：这时，森林之王老虎说话了：“这样吧!下星期三要是下雨的话，就取消联欢会;如果不下雨，就正常举行。
”星期三很快就到了，啊!是个大晴天，森林里的小动物们都高兴极了。
二、摸球比赛师：联欢会可真热闹，你们想不想去现场看看啊?(想)师：好的!就让我们一起到联欢会的现场看看。
师：咦!它们在干什么呢?让我们走进一点看看(我们在举行摸球比赛，你们想一起玩吗?)师：老师这也有两袋球，想请4名男生组成男生队，4名女生组成女生队，谁愿意?师：我们要听好比赛规则：每人摸一次，摸出来之后举起来给大家看一看，告诉大家你摸的是什么颜色的球。
苏教版数学二年级上册教案 可能性 教学设计
可能性教学内容：教科书第98—99页的内容。
教学目标：1. 使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2. 初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受到生活与数学的联系。
3. 培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定性与不确定性。
教学难点：理解和辨析“一定”、“可能”、“不可能”发生的事件。
教学教具：课件、硬币、不透明口袋。
教学过程：设计意图教学过程“抛骰子”游戏取自于学生熟悉和喜爱的飞行棋活动，容易激发学生的学习兴趣。
通过小组活动，亲身体验，初步地感受到“可能、不可能、一定”这三种可能性的情况。
学生通过喜爱的摸球、转盘等活动，获一、联系生活，激趣引入1. 师：小朋友喜欢下飞行棋吗？飞行棋里有一颗“骰子”，你注意过骰子上有哪些点数吗？（1、2、3、4、5、6）。
棋子要起飞，必须抛到“6”，我们每次都能抛到“6”吗？（不一定）我们任意一抛，会是几呢？每个小朋友在小组里轮流试一试。
2. 学生活动，抛骰子。
3. 指名汇报自己抛到的点数。
小结：看来任意地抛，6个点数抛到的可能性都有。
师：你们抛到7了吗？这是为什么？如果把骰子上的每一个面上的数都改为7，任意地抛一抛，会是怎样的情况呢？这又是为什么？二、活动体验，探究问题1. 创设情境导入：下面我们来做个很有意思的摸球游戏，老师这儿有三种颜色得比较深刻的体验，初步地感受到不确定的现象，明白由于条件的不同，有些事件的发生是确定的，另一些事件的发生是不确定的，还有一些事件的发生是不可能的，并在一系列有意思的观察、实验、猜测、验证、推理、交流等数学活动中思维得到发展。
让学生用自己的话来说说生活中的可能性事件，对他们的思维发展是一个很好的锻炼。
充分地让学生“动”起来，使学生在自主宽松的环境中观察发现，探索操作，合作交流，自主的球：红球、黄球、绿球，这些球分别装在三个袋子里。
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太阳（不可能）从西边升起。
公鸡（ 不可能）生蛋。
世界上每天（ 出生。
）都有人
世界上每天（ 一定 ）都有人 出生。
人的一生不可能一帆风 顺，可能遇到风，可能遇到 雨，但我们坚信经历过风雨 一定见彩虹。
请用“一定”、“可 能”、 “不可能”说说生活 中的事情。
1
2
3
第一关
火 眼金睛
第二关
心灵手巧
（1）任意摸一个球，一定是 。 （2）任意摸一个球，不可能是 。 （3）任意摸一个球，可能是 。
第三关
活 学 活 用
在括号里填上“一定”、“可能”或“不 可能”
地球每天（一定 ）都在转动。
我从出生到现在 （不可能）没有 吃过一点东西。
三天后（ 可能 ）下雨。出一个后再 放回袋子里，然后把袋子摇一摇，下一 位同学再摸,摸好的小朋友坐正。
2. 记：组长把组员摸球情况记录下来。
3. 想：想一想从这样的袋中任意摸一个 球，摸到的结果是怎样的？
这盒个以里去，免有摸连费3球续进盒，摸入球每到数，次3学每次任乐人红意园自球摸哦选就一！一可