卢丽芳六年级语文26月光曲教学案1
小学语文《月光曲》教案设计
小学语文《月光曲》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《月光曲》。
学生能够理解《月光曲》中的生词和短语。
学生能够运用《月光曲》中的句子结构进行表达。
1.2 过程与方法：学生能够通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解《月光曲》的内容和主题。
学生能够通过观察、分析和创作，提高自己的语文表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受和欣赏《月光曲》中的美。
学生能够培养对文学作品的兴趣和热爱。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《月光曲》原文。
2.2 教学重点：《月光曲》中的生词和短语。
《月光曲》的句子结构和表达方式。
2.3 教学难点：《月光曲》中的意境和主题。
第三章：教学过程3.1 导入：通过音乐或图片等方式，引起学生对《月光曲》的兴趣。
3.2 朗读与理解：学生朗读《月光曲》，理解其中的内容。
教师提问，帮助学生理解《月光曲》中的生词和短语。
3.3 分析与讨论：学生分组讨论，分析《月光曲》中的句子结构和表达方式。
教师指导，引导学生深入理解《月光曲》。
第四章：作业设计4.1 朗读与背诵：学生回家后朗读和背诵《月光曲》。
4.2 写作练习：学生根据《月光曲》的内容，写一篇短文，表达自己的感受和想法。
第五章：评价设计5.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习态度和能力。
5.2 作业完成情况：检查学生完成朗读和背诵的情况，评价学生的学习效果。
5.3 写作练习：评价学生的写作能力，包括语言表达、逻辑思维和创造力等。
第六章：教学策略6.1 朗读与模仿：教师带领学生朗读《月光曲》，注意语气、节奏和情感的表达。
学生模仿教师的朗读，提高朗读技巧。
6.2 情景创设：教师通过图片、音乐或实物等，创设情景，帮助学生更好地理解《月光曲》。
6.3 互动讨论：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
第七章：教学方法7.1 直观教学：教师使用图片、图表等直观教具，帮助学生更好地理解《月光曲》。
六年级语文上册《月光曲》教案5篇
六年级语文上册《月光曲》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(人教新课标)语文六年级上册《26月光曲》教学设计
3.学生在团队合作方面已有一定基础，但仍需加强沟通与协作能力的培养，以便在课堂实践活动中更好地完成任务。
4.在情感态度方面，学生正处于青春期，对美好事物充满向往，本节课可以引导他们树立正确的价值观，培养美好情感。
3.培养学生的审美能力，激发他们对文学艺术的热爱。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
在教学伊始，教师可通过播放月光下的音乐、展示月光下的美景图片等方式，引导学生进入课文情境，激发他们对课文内容的兴趣。
2.重视基础知识教学，强化运用
针对生词、成语等基础知识，教师可通过提问、讲解、举例等方式，帮助学生理解并掌握。同时，设计相关的课堂练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。
要求：书写工整，句子通顺，表达清晰。
2.结合课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，描绘一幅月光下的画面。
要求：发挥创意，文字优美，展现月光下的美好景象。
3.撰写一篇作文，题目为《月光下的故事》。可以写自己在月光下的经历，也可以发挥想象，创作一个富有情感的故事。
要求：结构清晰，内容丰富，语言流畅，运用所学修辞手法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过播放一首优美的月光曲，让学生在悠扬的音乐声中感受月光的静谧与美好。
2.邀请学生分享他们对月光的印象和感受，激发学生对课文主题的兴趣。
3.由此引入本课的主题——《月光曲》，简要介绍作者及课文背景，引发学生对课文的好奇心。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，理解文章大意，了解作者通过描绘月光下的景象，表达自己的情感。
4.查阅关于作者及《月光曲》的相关资料，了解作品的创作背景和文学地位。
《月光曲》教学实录与评析
《月光曲》教学实录与评析作者：周艳娇黄丽琼阮丕俊来源：《广西教育·A版》2012年第04期【关键词】《月光曲》教学实录评析【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2012）04A-0051-04一、教学内容人教版小学语文六年级上册第二十六课《月光曲》（第一课时）。
二、教学目标（一）学会本课的生字，理解新词。
（二）通读全文，学用生词概括课文主要内容，理清课文脉络。
（三）解决课后第一道思考题。
有感情地朗读课文，通过品读领悟文本中的人物语言，走进人物的内心世界；体会贝多芬博大、高尚的情怀，学习贝多芬同情和热爱穷苦人民的美好品质。
（四）联系上下文，把贝多芬的内心想法写下来。
三、教学重点理清课文脉络，理解课文主要内容。
解决课后第一道思考题。
四、教学难点有感情地朗读课文，学习贝多芬同情和热爱穷苦人民的美好品质。
【评析：教学目标的确定和明确对于教师来说非常重要，教师只有明确教学目标，才能知道自己要教什么，教学应达到什么标准，以及如何达到这些标准。
按以上确定教学目标，就能使教学有明确的方向，让学生结合课后练习题要求训练听说读写，体现教学内容的重点和难点，符合学生的发展需要。
】五、教学过程（一）创设情境，提出问题。
师：同学们，老师早就耳闻你们非常聪明，今天老师能在这里跟大家一起学习，感到非常荣幸、非常激动。
所以特意带来了一首曲子，要跟大家一起分享呢！你们想不想听呀？生：想。
师：好，现在就让我们一起来听听吧。
（播放《月光曲》）师：你们能听出这是首什么曲子吗？一起说——生：月光曲。
师：（板书课题)《月光曲》就是今天我们要学习的课文，让我们一起来读课题。
生：（齐读）师：关于《月光曲》，你知道些什么呢?谁愿意把课前收集到的有关资料跟大家交流交流呢？生：我知道《月光曲》全称叫《月光奏鸣曲》，是由贝多芬创作的。
生：贝多芬是德国著名的音乐家，他28岁时听力开始下降，50岁时，两耳失聪，但他仍坚持创作。
《月光曲》语文课教案设计
《月光曲》语文课教案设计一、教学目标：1. 让学生了解《月光曲》的创作背景及作者贝多芬。
2. 通过学习《月光曲》，培养学生对古典音乐的欣赏能力。
3. 引导学生理解音乐与情感的关系，培养学生的音乐情感表达能力。
二、教学内容：1. 课文《月光曲》的阅读与理解。
2. 分析《月光曲》的曲式结构、音乐特点。
3. 欣赏《月光曲》的演奏版本，感受音乐所表达的情感。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解《月光曲》的创作背景、作者贝多芬的生平和音乐成就。
2. 难点：分析《月光曲》的曲式结构和音乐特点，以及音乐与情感的关系。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解《月光曲》的创作背景、作者贝多芬的生平和音乐成就。
2. 分析法：分析《月光曲》的曲式结构和音乐特点。
3. 欣赏法：欣赏《月光曲》的演奏版本，引导学生感受音乐所表达的情感。
五、教学步骤：1. 导入新课，介绍《月光曲》的创作背景和作者贝多芬。
2. 阅读课文《月光曲》，理解课文内容，体会音乐与情感的关系。
3. 分析《月光曲》的曲式结构和音乐特点，讲解音乐术语和演奏技巧。
4. 欣赏《月光曲》的演奏版本，引导学生感受音乐所表达的情感。
六、教学评估：2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作完成任务的表现。
七、教学资源：1. 教材：《月光曲》乐谱、课文及相关资料。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响设备。
3. 互联网资源：相关视频、音频资料及音乐演奏会信息。
八、教学拓展：1. 组织学生进行《月光曲》的音乐演奏会，让学生亲身体验音乐的魅力。
2. 邀请音乐家或专家进行讲座，分享《月光曲》的创作背景和演奏技巧。
3. 引导学生进行音乐创作，尝试创作属于自己的月光曲。
九、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、理解程度以及教学方法的选择。
根据学生的反馈和自身的教学体验，调整教学策略，以提高教学效果。
十、课后作业：1. 完成一篇关于《月光曲》的观后感，内容包括对乐曲的理解、音乐与情感的关系以及个人的感受。
《月光曲》教学设计(优秀3篇)
《月光曲》教学设计（优秀3篇）《月光曲》教学设计篇一《月光曲》是六年制小学语文的讲读课文，写的是贝多芬谱写《月光曲》的事。
贝多芬是在特定环境的感染下，随着思想感情的变化发展，激起创作灵感，以眼前的事物为依托，展开联想，即兴写成的。
教学本篇课文，引导学生领悟《月光曲》的内容是教学重点，而理解贝多芬即兴创作过程中思想感情的发展的变化则是教学难点。
教学本文，进一步落实分辨事物和联想，并引导学生自觉运用以前学到的语文基本功，诸如“从内容中体会思想”、“理清课文条理”、“分清课文的主次”、“体会课文的思想感情”等，使学生在熟读课文，理解重点词语及内容的过程中，领悟感情，使重点训练项目化为技能迁移运用。
【教学目标】1、学习第9、10自然段，有感情地朗读课文第9自然段(重点)。
2、感受贝多芬弹奏《月光曲》的'意境、内容，体会贝多芬同情穷苦人民的思想。
3、在情境中展开想象、练习说话。
【教学过程】一、复习导入复习上节课的内容，以贝多芬的一句名言引入。
二、创设情境，整件感知1、初步感知：看画面，感受情境，谈体会。
2、合作学习：用两分钟时间读第9自然段，组内交流讨论：哪些画面给你留下了深刻的印象？或说你知道了什么？教师指名反馈。
板书：月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌3、品读体会：根据月亮、海水的变化，把三种层次的感觉读出来。
4、深入研读：个体朗读，选择自己喜欢的一层来读一读。
⑴ 第一层：自由读→谈体会→重点指导“微波粼粼”“霎时间”→自由读→指名读→齐读。
⑴ 第二层：自由读→谈体会→重点指导“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由读→指名读→站起来读。
⑴ 第三层：引读→谈体会→重点指导“波涛汹涌”→自由读→指名读→齐读。
三、回顾小结过度：好一幅美妙绝伦的海天月夜景！兄妹俩真的看到了吗？1、看板书、理思路。
2、朗读：⑴ 指名读。
⑴ 接读：女→男→全班。
⑴ 齐读：配乐朗诵。
四、学习第10自然段，拓展想象1、想象说话：贝多芬美妙的乐曲深深感染了兄妹来，贝多芬离去后，盲姑娘兄妹可能会说些什么？这时贝多芬，心潮澎湃，飞奔回客店，他一边写，一边想，他想了些什么呢？2、情感升华：穿插再读贝多芬的话，体会情感。
《月光曲》教学教案优秀12篇
《月光曲》教学教案优秀12篇月光曲教案篇一一、难句讲解梳理1、一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来……“断断续续”，说明弹得不熟练。
因为环境的幽静，所以贝多芬能听到“断断续续”的琴声。
这琴声把他吸引住了。
2、姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要因为这件事难过。
3、她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。
这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。
姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。
4、月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。
“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。
5、兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴声之中了。
这句话说明贝多芬弹奏的曲子是多么的美妙！二、佳句赏析1、月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
“好像披上了银纱”、“清幽”描写出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。
这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。
贝多芬“望了望”穷兄妹俩，寄予深深的同情。
此情此景，使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋一样。
这样的联想，使他接起琴键来。
2、他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
人教版小学语文六年级上册《 26 月光曲》 公开课教案_1
《月光曲》教学设计教学目标：1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
2、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
3、学习本课生字新词，会用“幽静”造句。
教学重难点：1、通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
2、分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
教学课时：一课时教学过程一、引入新课。
同学们，也许你们听说过《月光曲》这一钢琴曲的名字，你们想知道这首曲子是谁谱写的吗？你们想知道这首曲子是怎样谱写成的吗？那么，我们就先来听一听《月光曲》，然后再带着问题学习课文吧！（教师放《月光曲》请学生欣赏。
）二、出示学习任务单。
①说说作者的有关情况。
②课前预习检测(积累词语)。
③初读课文,理解内容结构(整体感悟)。
④再读课文,质疑探究问题(写法指导)。
⑤选读课文,理解赏析句子(局部探讨)。
⑥课堂小练习(温故知新)。
三、学生快速默读课文，扫清字词障碍，了解主要内容。
1、请学生默读课文，画下不认识的生字和词。
（1）读准字音qùan券这个字的声母是“q”，不是“j”，特别注意引导学生读准字音。
（2）记住字形。
生字中，有两个字的字形容易写错，我们可以这样指导学生。
“券”，下半部分是“刀”，我们可以这样记：“盲”，上半部是死亡的“亡”字，“亡”是丢失的意思，眼睛丢失了，不就瞎了，成了盲人了吗？所以“亡”不要写成“云”。
（3）理解字义。
莱茵河：西欧最大的河流，发源于阿尔卑斯山北麓，流经奥、德、法、荷等国，全长1320公里，流域面积约25万平方公里。
恬静：安静、宁静。
安静：没有声音，没有吵闹和喧哗。
入场券：就是我们用来进入场地的票据。
水天相接：先解释“相接”，即“连接起来”。
水天，就是水和天。
把拆开的两个词合起来解释，就是水和天连接起来。
微波粼粼：粼粼，水清澈的样子。
微波，微小的波浪。
合起来解释为微小的波浪闪闪发光。
(人教新课标版)六年级语文上册第26课《月光曲》优秀教学案例
4.对比分析文本中的描述与其他艺术门类（如绘画、舞蹈）的表现方式，让学生了解艺术之间的联系与区别。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：让学生分组讨论，分文本中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.小组内积极交流，共同探讨文本中的意象和情感。
3.各小组派代表进行汇报，分享自己的讨论成果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以多媒体展示贝多芬的画像和《月光曲》的乐谱，引导学生进入音乐世界，激发他们的学习兴趣。
2.情境体验：通过播放《月光曲》的音频，让学生在优美的音乐中感受文本所传达的情感，增强他们的艺术修养。
3.场景再现：让学生分组扮演文本中的角色，进行情景剧表演，使他们对文本内容有更深刻的理解。
1.让学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究、合作中的优点和不足。
2.开展自评、互评和师评相结合的评价方式，让学生在评价中认识自己，提高自己的学习能力。
3.教师根据学生的表现，及时调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
4.关注学生的情感变化，及时发现和解决他们在学习中遇到的问题，帮助他们建立自信心。
本节课的教学内容主要包括：了解《月光曲》的创作背景，分析乐曲的结构和特点，品味文字中所蕴含的深厚情感，以及通过想象和联想，体会作者对美好事物的追求和向往。在教学过程中，我将注重引导学生主动探究、积极思考，激发他们的学习兴趣，培养他们独立分析问题和解决问题的能力。
在教学设计上，我将以学生为主体，注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到充分的发展。同时，通过设置富有挑战性和趣味性的学习任务，让学生在实践中学会合作、交流和分享，培养他们的团队精神和协作能力。
（四）总结归纳
(人教新课标)语文六年级上册《26月光曲》教学设计
5.学生在学习过程中，学会尊重他人，培养团队合作精神，形成良好的人际关系。
二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的语文基础，通过前期的学习，他们对语文知识有了较为扎实的掌握，特别是对课文内容的理解和分析能力。在此基础上，学生对《月光曲》这篇课文的学习，既充满期待，又面临挑战。他们对音乐、艺术等领域有一定的兴趣和好奇心，这将有助于他们更好地感悟课文中的美好情感。然而，对于课文中所蕴含的深层意义和写作技巧，学生可能还需进一步引导和启发。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，运用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提升语文素养。同时，注重培养学生的审美情趣和人文素养，使他们在学习过程中获得全面发展。
4.读写结合，提高语文素养：通过阅读分析，让学生学会欣赏美、感悟美；在此基础上，指导学生进行仿写和创作，将所学知识内化为自己的能力。
5.课后拓展，提升综合素质：鼓励学生在课后开展与课文相关的拓展活动，如欣赏月光曲的音乐会、绘制月光曲的插画等，提高学生的艺术素养和综合实践能力。
6.重视评价与反馈：通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生的学习情况，及时给予评价和指导，帮助学生巩固所学知识，提高教学效果。
3.学生分组，选择一首古典音乐，结合音乐创作背景，编写一个与之相关的故事。各小组在下一节课上进行分享，培养学生的团队合作精神和创新能力。
4.教师推荐一本与音乐、艺术相关的书籍，要求学生课后阅读，并撰写一篇读后感。通过阅读拓展，提高学生的语文素养和审美情趣。
5.学生在课后收集有关贝多芬的资料，了解他的生平事迹和创作成就。下一节课上，学生分享所了解到的贝多芬，增进对这位伟大音乐家的认识。
六年级语文上册《月光曲》教案6篇 部编六上《月光曲》教学设计
六年级语文上册《月光曲》教案6篇部编六上《月光曲》教学设计下面是分享的六年级语文上册《月光曲》教案6篇部编六上《月光曲》教学设计，供大家参考。
六年级语文上册《月光曲》教案1一、导入新课读课题，你觉得《月光曲》应该是一支什么样的曲子?从名字猜想我们心中最大的期待是什么?听一听。
咱们今天是语文课，我们语文课首先要从语言文字中听出音乐来，浏览课文，从什么地方你可以听到月光曲的旋律。
二、细读课文自由读9自然段，你从课文中听出了月光曲怎样的旋律。
她好像面对这大海，月亮正从水天相接的地方……指名读。
齐读，一二两句。
读初平和、舒缓的旋律。
范读：月亮也越升越高，穿过一律一律轻纱似的微云。
听出音乐正在向高潮发展。
你还听到了什么样的乐曲。
激动人心的。
情绪高涨的。
我是从“忽然……”听到的。
读。
板书：旋律舒缓起伏激越齐读。
读初令人振奋的旋律。
(是令人振奋吗?)指读第九自然段。
从文字中听出了月光曲旋律的变化，听得对吗?让我们来听一听。
在这段话前还有一句话，皮鞋匠静静地听着，咱们不是皮鞋匠，但也要静静地听。
播放音乐。
(这时候不要介绍乐章，让学生静静地听，就不要打断学生)有同学笑了，为什么笑?为我们鼓鼓掌。
我们都有一双音乐的眼睛，我们听出了音乐的旋律，音乐的旋律都是表达的作者的情感。
让我们走进作者的创作中去，自读第二自然段，让我们来体会贝多芬创作的过程，创作的心情。
小路上。
心情很放松。
他的心情很平静。
仔细读第二小节，你就能体会到不同的心情。
抓关键词语。
谈感到欣慰，因为人家谈得是她的曲子。
从幽静体会到平静。
高兴，因为他的曲子被广泛的流传了，在这么僻静的地方都能听到他的曲子。
带着这样愉快的心情，走进了小屋。
有句话说，弹琴知音，谈话知心。
你能通过他们的谈话知道他们的内心吗?他们很想弹好这首曲子。
读一读，在哪儿知道的?很想听到贝多芬亲自弹奏。
有点无奈。
这个哥哥比较难受，因为他不能满足妹妹的愿望。
指读哥哥说的话。
沮丧的心情。
因为小姑娘很想听听。
《月光曲》第一课时教案设计
《月光曲》第一课时教案设计一、教学目标1.了解贝多芬的相关事迹，感受贝多芬的音乐才华。
2.理解课文《月光曲》的内容，感受贝多芬创作《月光曲》的过程。
3.学会生字词，能流利地朗读课文，背诵课文片段。
4.培养学生的审美情趣，激发学生对音乐的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受贝多芬的音乐才华。
2.教学难点：理解贝多芬创作《月光曲》的过程，体会课文中的情感。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师播放贝多芬的《月光曲》，引导学生感受音乐的美妙。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，了解课文内容。
2.学生勾画出课文中描写贝多芬创作《月光曲》的片段。
三、课堂讲解1.教师讲解贝多芬的相关事迹，帮助学生了解贝多芬的音乐才华。
2.教师讲解课文内容，引导学生理解贝多芬创作《月光曲》的过程。
四、课堂讨论1.学生分小组讨论：课文中的哪些片段让你感受到了贝多芬的音乐才华？2.每组选代表进行分享，其他同学补充。
五、课堂练习1.学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生背诵课文片段，巩固记忆。
六、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
七、课后作业1.学生回家后，向家人介绍贝多芬及《月光曲》。
2.家长协助学生完成《月光曲》的欣赏，并写下自己的感受。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了《月光曲》，谁来说说贝多芬的音乐才华？二、课堂讲解1.教师讲解课文中的生字词，帮助学生掌握。
2.教师讲解课文中的修辞手法，提高学生的文学素养。
三、课堂讨论1.学生分小组讨论：课文中的哪些片段让你感受到了贝多芬创作《月光曲》的艰辛？2.每组选代表进行分享，其他同学补充。
四、课堂练习1.学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生进行角色扮演，模拟贝多芬创作《月光曲》的过程。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
六、课后作业1.学生回家后，向家人介绍贝多芬创作《月光曲》的过程。
2.家长协助学生完成《月光曲》的欣赏，并写下自己的感受。
《月光曲》教案优质6篇
《月光曲》教案优质6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级语文《月光曲》优质教案4篇
六年级语文《月光曲》优质教案4篇六年级语文《月光曲》优质教案篇1教学目标：1、读准并积累本课词语：奇异、玲珑多姿、凝结、细腻、呈现;理解词语“玲珑多姿”。
2、知道课文写了五彩池的几方面。
3、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
4、能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。
感受五彩池的奇异。
重点难点：1、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
2、通过圈词划句，感受五彩池的奇异。
能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
(一)欣赏图片，感受五彩池景色的奇异。
1、欣赏图片，初步感受五彩池的神奇。
(媒体音乐，出示：欣赏图片)(二)揭示课题。
有一位作者在游览之后，将这番美景化作文字。
这就是我们今天要学习的课文。
(板书：17五彩池)齐读课题二、反馈预习，梳理文章的脉络。
(一)反馈预习，了解1、4节的总起、总结作用。
1、反馈预习，交流写出五彩池特点的词语。
(出示预习要求)读了文章后，五彩池留给你什么印象呢2、引导学生关注文章的开头和结尾，梳理文章结构，学习1、4节。
交流：(板书：奇异)对呀，这是五彩池留给我们的总体印象。
作者在开头总起介绍了五彩池的特点，最后又再次总结了它的特点。
就让我们拿起书来读读1、4节。
(二)了解作者从哪些方面介绍五彩池。
1、交流课文从哪些方面介绍五彩池。
中间两个小节，作者又为我们介绍了五彩池的哪两个方面2、交流并板书。
(板书：池子、池水)3、小结并明确本课的学习目的。
文章就是抓住(点课题“池”)池子及其中(点课题“五彩”)五彩的池水这两方面来介绍五彩池的奇异的。
我们读这类写景物的文章一定要先了解作者是从哪几方面来介绍这个景物的。
现在就让我们来深入学习，看看作者是怎样把五彩池奇异的特点写具体的。
三、学习第2小节，了解五彩池大小、形状上的奇异，积累有关语段。
(一)了解本节是围绕那句话写的。
1、指名读第2节，正音。
(人教新课标)语文六年级上册《26月光曲》优秀教学案例
2.针对学生的汇报，我进行点评和指导，强调月光曲的美在于音乐与绘画的完美结合，以及作者对美好事物的追求和热爱。
3.总结本节课的主要内容，让学生明确学习目标，激发他们继续探究的欲望。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合课文内容，绘制一幅以“月光曲”为主题的绘画作品，并撰写一篇短文，描述月光曲的美。
2.对学生的作业进行评价，关注他们的创作过程和成果，给予肯定和鼓励。
3.利用实物道具，如月光灯、画板等，让学生直观地感受月光曲的美妙，提高他们的审美能力。
（二）问题导向
1.针对课文内容，我设计了一系列问题，引导学生深入思考，如：“月光曲是如何产生的？音乐与绘画之间有什么联系？”等，激发学生的探究欲望。
2.在课堂上，我鼓励学生提出自己的疑问，充分尊重他们的个性，培养他们独立思考和解决问题的能力。
4.学生能够运用所学知识，对类似的文学作品进行鉴赏，提高自己的文学素养。
（二）过程与方法
1.学生通过自主学习、合作交流等方法，深入理解课文内容，提高自己的阅读理解能力。
2.学生通过观察、分析、讨论等方式，掌握音乐与绘画之间的联系，培养自己的审美鉴赏能力。
3.学生通过模仿、创编等实践操作，提高自己的语文实践能力，提升自己的创造力。
为了使本节课达到良好的教学效果，我针对学生的年龄特点和知识水平，设计了一系列具有针对性和实用性的教学活动。在教学过程中，我注重与学生的心灵沟通，用亲切、生动的语言激发他们的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂，积极表达自己的观点。同时，我还关注学生的个体差异，给予他们充分的关爱和鼓励，使他们在课堂上充满自信，充分发挥自己的潜能。
(人教新课标)六年级语文上册26《月光曲》教学设计
-通过角色扮演，让学生体验课文中兄妹间的相互关爱，培养同理心。
-结合生活实际，引导学生思考如何将课文中的美好情感和价值观应用到日常生活中。
5.实践活动，巩固知识
-设计写作练习，让学生运用课文中的修辞手法，创作一篇以“月光”为主题的作文。
-组织课后观察活动，鼓励学生关注自然美，记录下生活中的美好瞬间。
4.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将：
1.运用情景教学法，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2.通过提问、讨论等方式，启发学生思考，培养他们的问题意识和自主学习能力。
3.组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，充分展示自己的个性，使每个学生都能在语文学习中找到乐趣，提高自己的语文素养。
二、学情分析
本节课的教学对象为六年级学生，他们在前期的语文学习中，已经具备了一定的词汇量和阅读理解能力，对文本内容有自己的见解和思考。但在情感体验、审美能力及修辞手法的掌握上，还存在一定程度的不足。因此，在教学过程中，应充分关注以下几点：
4.学生在学习过程中，可能对团队合作、沟通能力的运用不够熟练。教师应注重培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并体会课文《月光曲》中所蕴含的深厚情感，尤其是兄妹之间的相互关爱和生活哲理。
2.掌握并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的写作能力。
（二）讲授新知
1.分段阅读课文，让学生关注课文中的关键词句，理解课文的基本情节。
2.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，通过具体实例进行分析，帮助学生掌握并学会运用这些修辞手法。
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序号
从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让 学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养 学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的教 育
学生自读课文，讨论 交流
三 维 教 学 目 标
教
巩固刚学过的生字，理解"谱写、传说、幽静、恬 静、纯熟、陶醉"等词语，描述画面进行语言训练
与 学
１、《月光曲》是一首什 么样的曲子，是谁写的？ ２、 《月光曲》 这篇课文， 写的是什么？ 二、自学课文（默读） 三、读后提问（结合句子训 练，帮助学生概括课文内容） １、《月光曲》这篇课文 写的是什么？ ２、《月光曲》这篇课文 写的是关于什么的传说？ ３、《月光曲》是个什么 曲子？看谁在曲子的前面能加 上恰当的附加成分。（通过练 习，懂得《月光曲》是音乐家 贝多芬谱写的一首著名的钢琴 曲子。） 学生倾听，表达感受 小组合作，交流答案
测
作 业 设 计
引导学生把课文分层次，进一 步深入理解课文内容
1、皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是 (1)＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (2)＿＿＿＿＿ (3)＿＿ ＿＿＿＿ 2、为什么说盲姑娘“仿佛”也看到了她从没看见过的景 象？
教 后 反 思
。
初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展 学生的想象力和逻辑思维的能力
过 程
重点 与 难点 教具准备
理清文章层次，范读课ຫໍສະໝຸດ 。设 多媒体、课件 计月光曲是曲子
板书设计
听：太贵 谱写 幽静 、纯熟
教师精讲与点拨
四、讲读第一节 五、在理解篇章结 构的基础上引导分 段 六、范读课文第二 大段
学生活动
备注 读句子 , 给加点的字选择正确的读音 , 把不正确的划 去 . ①他沿着弯弯曲曲（ q ū q ǔ）的小路向前走 , 忽然 从茅屋里传来断断续续的琴声 , 弹得正是他写的曲 （ q ù q ǔ）子 . ②盲姑娘从琴声中知道 , 给她弹曲子的 （ de d í） 人 的（ de d í）确是贝多芬 . ③盲姑娘从美妙的乐（ yu è l è）声中感受到了快乐 （ yu è l è） .
达 标 检
学生再读课文，谈感受
教 与 学 过 程 设 计
这是一个很动 人的传说，你们听 老师读课文。 七、读后提问，引 导分层次 １、现在你们 谁懂得了贝多芬为 穷兄妹前后弹了几 首曲子？第几首是 弹的《月光曲》，写 弹《月光曲》从哪儿 到哪儿？ ２、因此第二 部分又分成几个部 分。 八、读讲课文 第一层
教
课题 主备人 授课时间 知识 与 技能 过程 与 方法 情感态度 与价值观
卢丽芳 月光曲
学
案
课型
新授
教师精讲与点拨
学生活动
备注
审核人 第 1 课时 共 2 课时
于恒湘
一、揭示课题，激发学生兴趣 同学们，这一课我们要学 习一个传说，那就是《月光 曲》。看哪些同学能自己读懂 课文，读好以后能回答两个问 题：