部编版_跳水_ppt课件完美版1
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部编版五年级语文下册17.《跳水》课件(共28张PPT)
③ 孩子的表现:“孩子听 到叫声往下一望,两条腿不 由得发起抖来。” 说明了此时所处地步的危 险，和孩子内心极度的紧 张与恐惧。
六、画横线的句子在文章中有什么作用？船长为什么要向用枪瞄准儿子？
课文原文
正在这个时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿 子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快!不跳我就开枪了！”
八、船长这么救的结果是什么？
课文原文
孩子得救了，孩子从海里一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了岸。
四十秒的时间，孩子就顺利得救了。
课文原文
四十秒钟，大家已经觉得时间太长了。
九、四十秒的时间明明很短，为什么文章会说太长了？
四十秒的时间，非常短，这种高压的情况下，时间很宝贵，大家 救人心切，所以觉得四十秒钟太长了。
对水手们： 开玩笑应当看场合,对象, 莫让玩笑酿成悲剧。
板书设计
跳水
起因 --- 水手戏猴、猴子放肆
经过
发展 --- 猴戏孩子、孩子追猴 高潮--- 孩子追猴、走上横木
船长冷静平静 机智果断
结果 --- 船长举枪、孩子得救
课后练习
根据课文内容，填写以下表格。
起因
经过
高潮
结果
产生了什么事 水手们拿猴子取乐 猴子抢夺孩子帽子 孩子气得去追猴子 船长成功救了孩子
六、画横线的句子在文章中有什么作用？船长为什么要向用枪瞄准儿子？
课文原文
正在这个时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿 子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快!不跳我就开枪了！”
画线的句子在文章中起到了过渡作用。上文讲孩子处境险恶，下文讲船长果断处理。 船长用枪瞄准孩子，是为了逼孩子跳水，这么危急的时候，跳水是唯一的方法，如果孩 子不当机立断往海里跳，如果掉到甲板上，那么后果不堪假想。
跳水ppt课件完美版图片
裁判规则
裁判职责
裁判负责评分、监督和保证比赛 的公平公正，对运动员的起跳、 空中姿势、入水等方面进行评分
。
裁判标准
裁判根据国际泳联制定的评分标 准进行评分，评分标准包括难度 系数、技术质量和完成情况等方
面。
裁判程序
裁判在比赛前对运动员进行技术 检查，比赛中根据运动员的表现 进行评分，比赛后汇总分数并公
02
跳水基本技巧
起跳技巧
平衡感
起跳时保持身体平衡， 确保身体各部分协调发
力。
爆发力
利用腿部和腰部力量， 产生足够的起跳动力。
时机把握
精确判断起跳时间，确 保在最佳时刻起跳。
稳定性
保持起跳过程中的稳定 性，避免多余的动作和
摇晃。
空中姿态技巧
01
02
03
04
身体控制
在空中保持身体稳定，控制 好身体的旋转和翻滚。
04
跳水运动观赏
跳水运动员的素质
技术水平
01
运动员需具备高超的技术水平，包括起跳、翻腾、入水等动作
的准确性和稳定性。
身体素质
02
跳水运动员需要具备出色的身体素质，如力量、柔韧性、协调
性和耐力等。
心理素质
03
在比赛中保持冷静、自信和集中注意力是至关重要的，因此，
良好的心理素质也是优秀跳水运动员的重要素质。
在进行跳水运动时，应遵循教练的指导，按照正确的姿势和步骤进行 练习，以确保安全。
注意自身身体状况
在进行跳水运动前，应注意自身身体状况，如有任何不适或疾病史， 应及时告知教练或医生。
THANK YOU
如何欣赏跳水比赛
1 2 3
了解规则
在欣赏跳水比赛前，了解跳水比赛的基本规则和 评分标准有助于更好地理解比赛。
2020年部编人教版五年级语文下册《跳水》课件
还有哪里写了孩子身陷绝境？ 孩子听到叫声往下一望，两条腿
不由得发起抖来。
你从这句话中体会到什么？
我从“两条腿不由得发起抖来”体 会到之前孩子不知道自己已处于危险境 地，此时已经意识到了自己正处于危险 中，心里害怕极了，随时有可能因害怕 发抖而失足摔下来。
当时甲板上的人有什么表现？ 这时候,甲板上的水手全都吓呆了。 有个人吓得大叫了一声。
你们说的这些词语，作者文中一个都 没有写，但是依然让我们感受到当时 处境的危险，作者到底是怎样表现孩 子身陷绝境的呢？
你从这句话中体会到什么？ 孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，
张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 我从“摇摇晃晃地走上横木去取帽子”
体会到孩子已经走到了“绝”路，而且他走 得很不稳，随时有摔下来的危险，进入了万 分危险的境地。
猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来 用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
猴子不但不理，还撕得更凶了。 猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了 桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子 挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅 杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
结果如何？
《跳水》是谁写的？ 列夫·托尔斯泰
列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家， 是俄国批判现实主义流派中的典型代表，被列宁 誉为“俄国革命的一面镜子”。著作有《战争与 和平》《安娜卡列尼娜》等长篇巨著，通过历史 事件、家庭关系以及地主和农民之间的矛盾，描 绘沙皇俄国的社会生活，他的作品对欧洲以至世 界文学的发展都产生了巨大而深远的影响。
第1课时 第2课时
第1课时
每一届奥运会的跳水项目都是大家最关注 的，你们喜欢看跳水比赛吗？我国的体育健儿 在各种赛事的跳水项目上都取得了令世人瞩目 的成绩，每一个中国人都为此感到无比自豪。 今天我们要欣赏的不是跳水比赛，而是一个惊 险的故事。
部编版五年级语文下册17《跳水》课件(共19张PPT)
五年级语文下册
跳水
你想航海环游世界吗？
整体感知
结合故事的起因、经过、结果， 把下面的内容填写完整。
水手拿猴子取乐 （ 猴子逗孩子，孩子走上横木）
（船长命令孩子跳水，孩子得救）
品读经过
默读课文，在文中找出描 写猴子的句子，说说猴子给你 的感受。
小小评判家
还有什么原因造 成孩子陷入绝境？
惹得大家哈哈大笑。ห้องสมุดไป่ตู้猴子更加放肆 水手们又大笑起来。 只有那个孩子哭笑不得 水手们笑得更欢了。 孩子却气得脸都红了
品析船长
学习第5自然段，思考：在这样的决定 背后，你读出了怎样的船长？
果断
机智
镇定
小练笔
假如你站在现场，目睹了经过，你会怎样 夸船长？把想说的话写下来。
提示：
结合人物的特点说明理由
知识，当它靠积极的思维得来， 而不是凭借记忆得来的时候，才是 真正的知识。
——列夫•托尔斯泰
布置作业
阅读列夫•托尔斯泰 其他作品，如《穷人》。
你能试着读出这种危险紧张吗？
品析船长
还有没有其他的搭救办法？
放救生垫
都不可行
让不恐高的船员爬上去救
叫孩子慢慢沿原路返回……
品析船长
在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的 办法好在哪里？和同学交流。
孩子走上横木，处境十分危险。如果 他一失足，摔到甲板上，一定会没命的。 船长拿枪命令孩子跳到海中，这样相对安 全一些，也只有这样才能保全孩子的性命。
我会读
他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的 横木上，就立刻瞄准儿子喊：“向海里跳!快!不跳 我就开枪了!”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃 的，没听明白爸爸的话。船长又喊：“向海里跳!不 然我就开枪了!一!二!”他刚喊出“三”，孩子就纵 身从横木上跳了下来。
跳水
你想航海环游世界吗？
整体感知
结合故事的起因、经过、结果， 把下面的内容填写完整。
水手拿猴子取乐 （ 猴子逗孩子，孩子走上横木）
（船长命令孩子跳水，孩子得救）
品读经过
默读课文，在文中找出描 写猴子的句子，说说猴子给你 的感受。
小小评判家
还有什么原因造 成孩子陷入绝境？
惹得大家哈哈大笑。ห้องสมุดไป่ตู้猴子更加放肆 水手们又大笑起来。 只有那个孩子哭笑不得 水手们笑得更欢了。 孩子却气得脸都红了
品析船长
学习第5自然段，思考：在这样的决定 背后，你读出了怎样的船长？
果断
机智
镇定
小练笔
假如你站在现场，目睹了经过，你会怎样 夸船长？把想说的话写下来。
提示：
结合人物的特点说明理由
知识，当它靠积极的思维得来， 而不是凭借记忆得来的时候，才是 真正的知识。
——列夫•托尔斯泰
布置作业
阅读列夫•托尔斯泰 其他作品，如《穷人》。
你能试着读出这种危险紧张吗？
品析船长
还有没有其他的搭救办法？
放救生垫
都不可行
让不恐高的船员爬上去救
叫孩子慢慢沿原路返回……
品析船长
在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的 办法好在哪里？和同学交流。
孩子走上横木，处境十分危险。如果 他一失足，摔到甲板上，一定会没命的。 船长拿枪命令孩子跳到海中，这样相对安 全一些，也只有这样才能保全孩子的性命。
我会读
他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的 横木上，就立刻瞄准儿子喊：“向海里跳!快!不跳 我就开枪了!”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃 的，没听明白爸爸的话。船长又喊：“向海里跳!不 然我就开枪了!一!二!”他刚喊出“三”，孩子就纵 身从横木上跳了下来。
跳水ppt课件(完美版)
猴子弄得孩子没有办法，由于猴子摘下孩 子的帽子，水手们的哄笑，使孩子受到了羞辱， 但他又拿猴子没有办法，只能苦笑不得。
［名师微课堂专题］《跳水》ppt课件 (完美 版)-PPT 课堂说 课稿
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词语积累（含有反义词的词语）
哭笑不得 七上八下 来来回回 横七竖八 东倒西歪 大同小异
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默读课文4—6自然段，思考：孩子为 什么会走到桅杆顶端的横木上去？
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哭笑不得：哭也不是，笑也不是，形容处 境尴尬，不知如何是好。文中指猴子拿走 了他的帽子，不知不知如何是好。
淘气的弟弟总是弄得妈妈哭笑不得。
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拓展延伸 没有智慧的蛮力是没有什么价值的。 ——克雷洛夫。 智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就 会更加灿烂夺目。 ——高尔基
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呆
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词语积累（含有反义词的词语）
哭笑不得 七上八下 来来回回 横七竖八 东倒西歪 大同小异
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默读课文4—6自然段，思考：孩子为 什么会走到桅杆顶端的横木上去？
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哭笑不得：哭也不是，笑也不是，形容处 境尴尬，不知如何是好。文中指猴子拿走 了他的帽子，不知不知如何是好。
淘气的弟弟总是弄得妈妈哭笑不得。
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拓展延伸 没有智慧的蛮力是没有什么价值的。 ——克雷洛夫。 智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就 会更加灿烂夺目。 ——高尔基
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呆
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部编版八上语文《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》ppt优秀课件上
之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的“仙女”，
四面水花则悄然不惊。
动作的优美
·合作探究
除去对吕伟跳水的正面描写外，还描写了什么？
1、“妙！妙极了！”站在我们旁边的一名 外国记者跳了起来。这时，整个游泳场都沸 腾了，如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和 欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的 赞赏。 2、她的这个动作“5136”，让几位裁判亮出 了9.5分的高分。 3、当一个印度观众了解到这个姑娘是中国 跳水集训队中最年轻的新秀时，惊讶不已。 他说：“了不起，你们中国的人才太多了！”
·板书设计
“飞天” 凌空
正面 跳水的精彩
比喻 动静结合
侧面 记者、观众的反应
拼搏 爱国
·拓展延伸
请仔细阅读上面的消息,说说这则消息和课文的异同,体会消 息和新闻特写各自的文体特点。
新华社新德里11月24日电 11月24日,中国跳水姑娘吕伟在10米跳台跳水比 赛中,技压群芳,一举夺魁。新德里跳水运动馆,10米跳台跳水比赛进入白热 化状态。八名各国选手按照次序登台比赛。4轮比赛过后,中国姑娘吕伟以 微弱优势排在第一。第五轮比赛,选手们纷纷上了难度。吕伟这最后一轮选 择的动作是“5136〞,这是跳水比赛中难度系数最高的动作。只见她登上高 台,静静站立。起跳,向前翻腾一周半,空中转体三周,身体翻开,笔直地入水, 压住了水花。完美的表现,裁判给了9.5分的高分。凭借着这一跳,吕伟获得 第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌。
2、轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。
3、紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般地空中转体 三周，动作疾如流星，又潇洒技自术如的，精湛1.7秒的时间对她似乎特别
慷的足尖。
4、她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波
跳水课件(共17张PPT)
训练表达 默读第5自然段，画出描写船长动作、语言的句子， 把感受与理解在书上做好批注。
从“本来、立刻、 快”中体会到船长 做出判断的时间短、 速度快，表现了船 长的果断、机智、 镇定
训练表达
在那个危急时刻，船长的办法好在哪里？
训练表达
“炮弹”说明孩子下坠速度之快，力量之 猛，因为他是从帆船最高的横木上跳下来 的。
我感受到那根横木又细又滑，即使孩子 拿到帽子，也根本无法转身回来。
深入探究
对比读一读
1 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走 到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
2 孩子一失足，直摔到甲板上没有命了。他走到横木那头 拿到了帽子，难以回转身来。
第一句话的表达方式好，这两组关联词让我 们感受到孩子的处境非常危险，身陷绝境， 随时都可能没命。 第二句话就达不到这种效果。
深入探究
只要人群中有人大叫一声，孩子就
声，孩子也
。
。即使没有人大
孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
之前孩子不知道自己已处于危险境地，此时已 经意识到了自己正处于危险中，心里害怕极了， 随时有可能因害怕发抖而失足摔下来。
深入探究 这时候，甲板上的水手全都吓呆了。 有个人吓得大叫了一声。
这些经历许多困难的水手们已被眼前危险的情 境吓得不知所措，侧面衬托出孩子的处境十分 危险。
部编版小学语文五年级下册
跳水
激趣导入
初读了解
初读了解
sì 放肆
wéi 桅杆
miáo 瞄准
sī 撕咬
zī liě 龇牙咧嘴
hu 吓唬
整体把握
万分危急
生死攸关
身陷绝境
深入探究
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张 开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
部编版五年级语文下册第17课《跳水》精美课件
“心惊胆战”“摇摇晃晃”说明 孩子极度害怕，身体都有点不受 控制了。这也从侧面突出了孩子 的处境十分危险。
讨论交流：
船长为何要用枪逼迫孩子跳水？
船长再次果断地命令孩子。因为他 很清楚，孩子一旦从横木上摔下来， 后果不堪设想。
船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊
出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。
sì
放肆
hǔ
吓唬
第二步：学字词
wéi
桅杆zī liě龇咧嘴sī撕开miáo
瞄准
跳水比赛 放呜 撕船瞄吓桅肆咽开舱准唬杆
用“\\”划去加点字的错误读音。
放肆(sì s\h\ì)
· 桅杆(v\é\i wéi) ·龇(zī z\h\ī) 牙 ·
撕开(sī s\h\ī)
·吓唬(h\ǔ\ hu) ·· 咧(liě n\i\ě )嘴
“跳、摘、戴、爬”这一 系列动词，形象地写出了猴 子的顽皮与放肆。
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴 地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿 咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
“哭笑不得”“眼巴巴”体现了 孩子由于猴子的戏弄和水手的 “大笑”处境尴尬，十分无奈。
“孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不 但不理，还撕得更凶了。
此时情况十分危急，孩子十分紧张、害怕，只要一失足 直摔到甲板上就没命了。海面上风平浪静，孩子跳进海里不 至于被大浪冲走，反倒相对安全一些；水手们熟悉水性，都 在甲板上，孩子跳水之后，水手们能第一时间把他救起；孩 子的两条腿已经发起抖来，随时都有掉下来的危险，而且在 这么高的位置，孩子是没有勇气往下跳的，所以要立刻用枪 瞄准孩子，逼迫孩子赶紧跳水。
孩子为什么要去追猴子？ 因为猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害，所以 要去追猴子。从“气得脸都红了”可以看出自尊心受到了伤害。
讨论交流：
船长为何要用枪逼迫孩子跳水？
船长再次果断地命令孩子。因为他 很清楚，孩子一旦从横木上摔下来， 后果不堪设想。
船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊
出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。
sì
放肆
hǔ
吓唬
第二步：学字词
wéi
桅杆zī liě龇咧嘴sī撕开miáo
瞄准
跳水比赛 放呜 撕船瞄吓桅肆咽开舱准唬杆
用“\\”划去加点字的错误读音。
放肆(sì s\h\ì)
· 桅杆(v\é\i wéi) ·龇(zī z\h\ī) 牙 ·
撕开(sī s\h\ī)
·吓唬(h\ǔ\ hu) ·· 咧(liě n\i\ě )嘴
“跳、摘、戴、爬”这一 系列动词，形象地写出了猴 子的顽皮与放肆。
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴 地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿 咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
“哭笑不得”“眼巴巴”体现了 孩子由于猴子的戏弄和水手的 “大笑”处境尴尬，十分无奈。
“孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不 但不理，还撕得更凶了。
此时情况十分危急，孩子十分紧张、害怕，只要一失足 直摔到甲板上就没命了。海面上风平浪静，孩子跳进海里不 至于被大浪冲走，反倒相对安全一些；水手们熟悉水性，都 在甲板上，孩子跳水之后，水手们能第一时间把他救起；孩 子的两条腿已经发起抖来，随时都有掉下来的危险，而且在 这么高的位置，孩子是没有勇气往下跳的，所以要立刻用枪 瞄准孩子，逼迫孩子赶紧跳水。
孩子为什么要去追猴子？ 因为猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害，所以 要去追猴子。从“气得脸都红了”可以看出自尊心受到了伤害。
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说明了猴子的调皮和放肆。为后文做了铺垫。
一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人 的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大 家拿它取乐，因而更加放肆起来。
故事的起因：
取乐
水手
猴子
乐取
猴子 水手们
用枪逼男
男孩 孩跳水 船长
男孩是怎样一步步走上危险的横木的？ 猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴 在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们 又大笑起来…… 水手们的大笑和猴子的戏弄伤害了孩子 的自尊。
动作描写：猴子越来越放肆，它的行为推动着 故事情节的进一步发展。
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆， 张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
故事的高潮： 孩子走上横木，陷入险境。
表明水手们对孩子的处境非常担心和害怕， 也反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩 子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。 即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回 转身来。 从两方面分析了男孩的危险处境。
词语解释
放肆 风平浪静 龇牙咧嘴 心惊胆战
?形容痛苦或凶狠的样子。本课 用来形容猴子做怪相的样子。
?形容十分害怕。 ?（言行）轻率任意，毫无顾忌。 ?没有风浪，水面很平静，比喻
平静无事。
课文讲解
细读课文，思考：这篇小说是 用怎样的故事情节将小说中的人物 串连起来的？
乐取
猴子 水手们
用枪逼男
男孩 孩跳水 船长
17 跳水
导入一 导入二
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国最 伟大的文学家之一，也是世界文学史上最杰出 的作家之一。他描写俄国战争的作品被列宁称 为“俄国十月革命的镜子”。
主要作品：长篇小说《安娜·卡列尼娜》 《战争与和平》《复活》等。
新部编版五年级下册语文第17课《跳水》优秀课件PPT
了。 4.（即使）能走到横木那头拿到了帽子，（ 也 ）难
以回转身来。
三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？
经过
船长命令孩子跳 水，孩子得救
起因 猴子戏弄孩子， 结果 孩子走上横木
故事中水手们的表现如何推动情节的发展？ 船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去 研读！
课堂演练 一、读拼音，写词语。
yìsōu háng chuán miáo zhǔn hǎi ōu （ 一艘航船 ） （ 瞄准海鸥 ）
gèng jiā fàng sì
水手拿猴子取乐， 猴子更加放肆。
故事经过
课文多次描写水手们的 “笑”，把相关语句找出来，说 说这几次“笑”与故事情节发展 的联系。(课后第二题)
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子 戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。
突发状况，让 人意想不到。
迅速、敏捷
水手们的大笑刺激了孩子的情绪
~水~~手~们~~又~~大~~笑~~起~~来~~，~~只~有那个孩子哭笑不得，
做错了事要及时回头，不要 怕被人笑话。
再读课文，文中的水手、猴子、 孩子、船长是怎样联系在一起的？
取乐 水手
猴子逗、追
孩子
命令跳水
船长
孩子得救
结构梳理
起因：众水手拿猴取乐
跳 水
经过：猴子戏弄孩子，孩子走上 横木
结果：船长命令孩子跳入水中，
水手们救起孩子
急中生智 沉着冷静
主题概括
课文讲述了一个十分惊险的故事：一 只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶 端最高的横木一头，孩子为了追回帽子， 走上横木。在万分危急的时刻，船长急中 生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安， 表现了船长的沉着、果断、机智。
他们的笑声加上猴子的戏 弄，使得孩子更加生气，致 使孩子做出冲动的举动——爬 上桅杆去追猴子。
以回转身来。
三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？
经过
船长命令孩子跳 水，孩子得救
起因 猴子戏弄孩子， 结果 孩子走上横木
故事中水手们的表现如何推动情节的发展？ 船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去 研读！
课堂演练 一、读拼音，写词语。
yìsōu háng chuán miáo zhǔn hǎi ōu （ 一艘航船 ） （ 瞄准海鸥 ）
gèng jiā fàng sì
水手拿猴子取乐， 猴子更加放肆。
故事经过
课文多次描写水手们的 “笑”，把相关语句找出来，说 说这几次“笑”与故事情节发展 的联系。(课后第二题)
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子 戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。
突发状况，让 人意想不到。
迅速、敏捷
水手们的大笑刺激了孩子的情绪
~水~~手~们~~又~~大~~笑~~起~~来~~，~~只~有那个孩子哭笑不得，
做错了事要及时回头，不要 怕被人笑话。
再读课文，文中的水手、猴子、 孩子、船长是怎样联系在一起的？
取乐 水手
猴子逗、追
孩子
命令跳水
船长
孩子得救
结构梳理
起因：众水手拿猴取乐
跳 水
经过：猴子戏弄孩子，孩子走上 横木
结果：船长命令孩子跳入水中，
水手们救起孩子
急中生智 沉着冷静
主题概括
课文讲述了一个十分惊险的故事：一 只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶 端最高的横木一头，孩子为了追回帽子， 走上横木。在万分危急的时刻，船长急中 生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安， 表现了船长的沉着、果断、机智。
他们的笑声加上猴子的戏 弄，使得孩子更加生气，致 使孩子做出冲动的举动——爬 上桅杆去追猴子。
部编版五年级下册《跳水》PPT优秀课件1
艘（一艘船）
航（航行）
搜（搜查）
抗（反抗）
钩（挂钩）
咧（咧嘴）
沟（水沟）
例（举例）
撕（撕扯） 嘶（嘶鸣） 瞄（瞄准） 描（描写）
五年级下册语文课件-17跳水部编版( 共46张P PT)
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➢ 选择意思相对应的词语并连线。
放肆 吓唬 风平浪静
◎形容凶狠的样子。 ◎（言行）轻率任意，毫无顾忌。 ◎形容非常害怕。 ◎没有风浪，水面很平静，形容平静无事。 ◎使害怕；恐吓。
水手拿猴子取乐 →（猴子逗孩子，孩 子追猴子）→（船长命令孩子跳水）
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示例：本文记叙了在一艘环游世界的帆船上， 由于猴子的挑逗，孩子追猴子，走上横木陷入险境， 在这万分危急的时刻，船长急中生智，命令孩子跳 水，使孩子转危为安的故事。
字词学习
放肆sì 桅杆wéi 撕扯 吓s唬ī
hǔ
龇牙咧嘴 咧开 瞄准
zī
liě
miáo
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艘航肆帽桅撕逗 唬 钩 扭 咧舱鸥瞄
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作者简介
列夫•托尔斯泰（1828—1910） 19世纪中期俄国批判现实主义作家 、思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《 复活》等。其作品擅长细腻的心理描写，形象生动逼真，语言优美。 列宁称他是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“ 天才艺术家”。
五年级下册语文教学课件：跳水PPT【部编版】
因为船长发现自己的儿子处境危险，如果孩子从横 木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身 碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身 体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱 离危险。
从当时的情形来看，跳水是最好的办法。
五年级下册语文课件跳水人教部编版
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思考
1.在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好 在哪里？（课后第三题） 2.如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？ 3.你认为这是一个怎样的父亲？
五年级下册语文课件跳水人教部编版
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1.在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪 里？（课后第三题）
•
7.信仰是灵魂的支撑，对一个刚直的 文人来 说，它 比生命 重要得 多。当 肉体的 保存与 精神的 救赎发 生避无 可避的 冲突时 ，他们 毅然选 择了后 者，让 肉体下 沉，让 精神在 碧波中 飞升。
•
8．南北朝乐府民歌虽有某种意义上的 差别， 可在语 言节奏 、质朴 纯真风 格、心 灵绽放 的美丽 上等方 面的“ 内在的 美”是 相同的 。
二、初读课文，了解内容
1.读准字音。
sì
wéi
sī
肆桅撕
hǔ
zī
liě
唬龇咧
miáo
瞄
2.理解词语。
放肆：指任意作为，不加拘束。 龇牙咧嘴：①形容凶狠的样子；②形容疼痛难忍的
样子。
心惊胆战：意思是形容十分害怕的样子。
你理解了哪些词？ 是用什么方法理解的？
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三、再读课文，整体感知
从当时的情形来看，跳水是最好的办法。
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思考
1.在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好 在哪里？（课后第三题） 2.如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？ 3.你认为这是一个怎样的父亲？
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1.在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪 里？（课后第三题）
•
7.信仰是灵魂的支撑，对一个刚直的 文人来 说，它 比生命 重要得 多。当 肉体的 保存与 精神的 救赎发 生避无 可避的 冲突时 ，他们 毅然选 择了后 者，让 肉体下 沉，让 精神在 碧波中 飞升。
•
8．南北朝乐府民歌虽有某种意义上的 差别， 可在语 言节奏 、质朴 纯真风 格、心 灵绽放 的美丽 上等方 面的“ 内在的 美”是 相同的 。
二、初读课文，了解内容
1.读准字音。
sì
wéi
sī
肆桅撕
hǔ
zī
liě
唬龇咧
miáo
瞄
2.理解词语。
放肆：指任意作为，不加拘束。 龇牙咧嘴：①形容凶狠的样子；②形容疼痛难忍的
样子。
心惊胆战：意思是形容十分害怕的样子。
你理解了哪些词？ 是用什么方法理解的？
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三、再读课文，整体感知
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己 对“乌塔”的见解写在日记上。
总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。 教师思考：
部编版_跳水_ppt课件实用2
2020年春
语文
人教部编版·五年级（下册）
部编版_跳水_ppt课件实用2
1
17跳水
第1课时
学习目标
1.会读本课“肆、桅、唬”等6个生字，会写“艘、航、撕”等11生字， 理解词语在句子中的意思。（重点）
2.有感情地朗读课文，初步感知文意，理解孩子的心理变化及走上绝境的 原因。（难点）
cāng
舱
我会写
笔顺 组词 船舱 座舱 货舱
造句： 豪华油轮的船舱又宽 敞又舒适。
ōu
鸥
我会写
笔顺 组词 海鸥 沙鸥 江鸥
造句： 海鸥在波涛万顷的海 面上飞翔。
miáo
瞄
我会写
笔顺
组词 偷瞄 瞄准 瞄球
造句： 在执行枪决时,所有的 枪口都瞄准了死囚。
思考讨论
通读全文，说说文章讲了一件什么事。
一（只 ）猴子 一（ 块）甲板 一（ 颗）炮弹 一（ 支）步枪
三、熟读课文，想想故事的起因、发展、高潮和结局，并填写完 整。
水手拿猴子取乐 ——（猴子逗孩子）——（孩子追猴子 ）—— （ 船长救孩子 ）
感谢观看
1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表 达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。
sōu
艘
我会写
笔顺
组词 游艘 客艘 征艘 造句： 在浩渺的大海上行驶
着几艘轮船。
háng
航
我会写
笔顺 组词 航线 航海 航空
造句： 大海上航行着一艘 帆船。
sì
肆
我会写
笔顺 组词 放肆 肆意 肆虐 造句：他在聚会上十分放肆。
sī
撕
我会写
笔顺
组词 撕扯 撕毁 撕裂
造句： 数条鳄鱼残忍地撕扯 着奄奄一息的猎物。
dòu
逗
我会写
笔顺
组词 逗笑 逗引 逗弄
造句： 爸爸幽默的话语把 全家人都逗笑了。
hǔ
唬
我会写
笔顺
组词 吓唬 唬人 诈唬 造句： 坚强的江姐不畏惧敌
人的吓唬与威胁。
gōu
钩
我会写
笔顺
组词 钩子 上钩 脱钩
造句： 他用钩子吊起了掉进 水里的东西。
liě
咧
我会写
笔顺 组词 咧嘴 咧开 咧咧 造句： 他咧嘴大笑，很开心。
任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌 塔的做法。
这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。
同学们，你们知道咱们国家有哪些跳 水明星不？
认真读，圈出本课新词语，再思考：课文 主要向我们介绍了什么？
我会认
sì
wéi
sī
hǔ zī
liě miáo
肆 桅 撕 唬 龇 咧瞄
（hǔ )唬人
唬
（xià)唬杀
多音字
咧
（liē )咧咧 （liě )咧嘴 （lie )咋咧
我会写
艘航 肆帽桅撕逗 唬钩 扭 咧舱 鸥瞄
课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗， 孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困 境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中， 孩子得救。
一、标注拼音。
吓唬. （ hǔ ） 撕.扯 （ sī ） 逗.笑 （ dòu ） 海鸥. （ ōu ）
二、填一填。 一（ 顶 ）帽子 一（ 根）横木 一（ 艘）帆船 一（ 条）绳子
总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。 教师思考：
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2020年春
语文
人教部编版·五年级（下册）
部编版_跳水_ppt课件实用2
1
17跳水
第1课时
学习目标
1.会读本课“肆、桅、唬”等6个生字，会写“艘、航、撕”等11生字， 理解词语在句子中的意思。（重点）
2.有感情地朗读课文，初步感知文意，理解孩子的心理变化及走上绝境的 原因。（难点）
cāng
舱
我会写
笔顺 组词 船舱 座舱 货舱
造句： 豪华油轮的船舱又宽 敞又舒适。
ōu
鸥
我会写
笔顺 组词 海鸥 沙鸥 江鸥
造句： 海鸥在波涛万顷的海 面上飞翔。
miáo
瞄
我会写
笔顺
组词 偷瞄 瞄准 瞄球
造句： 在执行枪决时,所有的 枪口都瞄准了死囚。
思考讨论
通读全文，说说文章讲了一件什么事。
一（只 ）猴子 一（ 块）甲板 一（ 颗）炮弹 一（ 支）步枪
三、熟读课文，想想故事的起因、发展、高潮和结局，并填写完 整。
水手拿猴子取乐 ——（猴子逗孩子）——（孩子追猴子 ）—— （ 船长救孩子 ）
感谢观看
1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表 达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。
sōu
艘
我会写
笔顺
组词 游艘 客艘 征艘 造句： 在浩渺的大海上行驶
着几艘轮船。
háng
航
我会写
笔顺 组词 航线 航海 航空
造句： 大海上航行着一艘 帆船。
sì
肆
我会写
笔顺 组词 放肆 肆意 肆虐 造句：他在聚会上十分放肆。
sī
撕
我会写
笔顺
组词 撕扯 撕毁 撕裂
造句： 数条鳄鱼残忍地撕扯 着奄奄一息的猎物。
dòu
逗
我会写
笔顺
组词 逗笑 逗引 逗弄
造句： 爸爸幽默的话语把 全家人都逗笑了。
hǔ
唬
我会写
笔顺
组词 吓唬 唬人 诈唬 造句： 坚强的江姐不畏惧敌
人的吓唬与威胁。
gōu
钩
我会写
笔顺
组词 钩子 上钩 脱钩
造句： 他用钩子吊起了掉进 水里的东西。
liě
咧
我会写
笔顺 组词 咧嘴 咧开 咧咧 造句： 他咧嘴大笑，很开心。
任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌 塔的做法。
这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。
同学们，你们知道咱们国家有哪些跳 水明星不？
认真读，圈出本课新词语，再思考：课文 主要向我们介绍了什么？
我会认
sì
wéi
sī
hǔ zī
liě miáo
肆 桅 撕 唬 龇 咧瞄
（hǔ )唬人
唬
（xià)唬杀
多音字
咧
（liē )咧咧 （liě )咧嘴 （lie )咋咧
我会写
艘航 肆帽桅撕逗 唬钩 扭 咧舱 鸥瞄
课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗， 孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困 境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中， 孩子得救。
一、标注拼音。
吓唬. （ hǔ ） 撕.扯 （ sī ） 逗.笑 （ dòu ） 海鸥. （ ōu ）
二、填一填。 一（ 顶 ）帽子 一（ 根）横木 一（ 艘）帆船 一（ 条）绳子