人教版高中语文必修四《短文三篇》课件(45张PPT)高中语文精品公开课

崇敬和接受。他是法国启蒙运动以前的一位
知识权威和批评家，是一位冷峻的人类感情
的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方
文化进行冷静研究的学者。从他的思想和感
情来看，人们似乎可以把他看成他那个时代
的现代人。他的散文主要是哲学随笔，因其
丰富的思想内涵而闻名于世，被誉为“思想
的宝库”。
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(2)绝无仅有。蒙田以博学著称，在他的书中，
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研读第三段
分组讨论： 1.“我”热爱生命，但为什么“对随时告别人生， 毫不惋惜”？ 2.享受生活也要讲究方法，作者在第三段是告诉我 们可以用什么方法去享受生活呢？
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研读第三段
1.“我”热爱生命，但为什么“对随时告别人生，毫不惋惜”？
因为乐于生的人好好地享受了生活，对于死亡 就不会感到遗憾。而“我”热爱生活，“比别 人多享受到一倍的生活”，当需要告别人生的 时候，“我”会毫不惋惜。
生字词
fùyŭ
cÌ wăn×ī mĺ
赋予 厚赐 惋惜 弥补
yĺng zào
zào
丰盈 躁动不安 枯燥
qìmǐn nánɡkuò
器皿 囊括
词语解释
哲人：（书）智慧卓越的人。 丰盈：1.身体丰满2.富裕、丰富（本文）。
躁动不安：因急躁而动个不停。 稍纵即逝：时间一放松就失去了。 垂暮之年：指老年。 垂暮，将近晚上，
比喻接近晚年。 浑然不觉：完全没有感觉。浑然，完全地，
全然。
整体把握
阅读课文，概括段意：
第一段：从“度日”谈起，阐释了对生命的认识，表达了对生命 的热爱之情。 第二段：过渡句，导出第三段。 第三段：揭示生的本质即死，表达更加热爱生活的思想感情。
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研读第一段
分组讨论： 1.作者要谈“热爱生命”，为什么开头却从“度日” 说起？ 2.作者觉得热爱生命就要如何对待生活？ 3.作者对生命的理解和“哲人”的有什么不同？
史上占有重要地位，同时也开创了随笔式作品的先
河。在经过四百余年的考验后，历史证明了蒙田与
莎士比亚、苏格拉底、米开朗琪罗一样是一位不朽
的人物，他的随笔如他自己所说的那样，是“世上
同类体裁中绝无仅有的”。
文体常识
随笔 是散文中特殊的一种，写随笔就像与邻 家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的 辞藻，严密的结构。随笔的形式可以不受体裁 的限制灵活多样，不拘一格；随笔也不受字数 的限制，篇幅长短皆由内容而定。写随笔最重 要的是要表达出写作的意图，或是一种快乐的 心情，或者是一点小感悟，或是一个新观 点……
随笔与杂文的区别
随笔与杂文都重说理、讲个性、富理趣，但是也 有区别：首先表现在取材上，杂文取材多为抨击时 政、针砭时弊，往往“小中见大”；随笔在取材上 比杂文要“软”“淡”一些（多为二、三流题材）， 往往是“小中见趣”。其次表现在笔调上的区别， 杂文“犀利”，往往寸铁杀人，“当头一击”即制 强敌于死地，诚所谓“嬉笑怒骂，皆成文章”；随 笔较为“闲适”，常常从容道来，温文尔雅，总不 失“绅士”风度。另外还表现在语言色彩上，杂文 多用“讽刺”，比较辛辣；随笔推崇“幽默”，较 为惬意。 （引自刘锡庆《“随笔”随谈》）
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研读第二段
F思 考 ： 作 者 引 用 了 古 罗 马 哲 学 家 塞 涅 卡 的 格 言 ：
“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望 寄托于来世。”作者对这句话没有作任何评论，他引 用这句话有什么作用？
1、 内容上 ，说明随便打发时光的人实际上并不 是什么“哲人”，而是真正的“糊涂人”。真正的希 望不在于来世，不在于任何虚无缥缈的东西，而在于 生命本身。2、结构上，起到承上启下的作用。
2.作者觉得热爱生命就要如何对待生活？
要热爱生活，“坏日子”要飞快地过，好日子要慢慢赏玩， 领略美好的时光。
3.作者对生命的理解和“哲人”的有什么不同？
“哲人”认为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并尽量 回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。
我却认为生命受到自然的恩赐，它是优越无比的，如果我们觉 得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们。
散文与随笔的区别
随笔主“理”，是说理的，重“讲谈”色 彩，较为冷静；而散文主“情”，是抒情的， 重“自白”色彩，较为热烈。随笔面向人生， 咀嚼人生况味，重哲理感悟；而散文面向内心， 剖露人性奥秘，重生命体验。随笔讲求“文化” 品位，读之能增人智慧，令人玩味不尽；而散 文崇尚“人性”深度，读之能开启性灵，使人 净化灵魂。
短文三篇
《热爱生命》 《人是一根能思想的苇草》 《信条》
人最宝贵的是生命。生命对每个人只
有一次。这仅有的一次生命应当怎样度 过呢？每当回忆往事的时候，能够不为 虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻； 在临死的时候，他能够说:“我的整个生 命和全部精力，都已经献给了世界上最 壮丽的事业——为人类解放而进行的斗 争。” 人，应当赶快生活。
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2.享受生活也要讲究方法，作者在第三段是告诉 我们可以用什么方法去享受生活呢？
抓紧时间 有效利用时间 只有正确认识生命， 以乐观的态度对待生活， 关心生活，才能感受生 活的美好，去享受生活。
——奥斯特洛夫斯基
第一课时 学习目标
1、分析材料，掌握观点。 2、品味文章韵味丰富的语句，把握其哲理内
涵。 3、理解作者对人生、生命的看法。
热爱生命
——蒙田
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作者简介
(1)思想宝库。他生于1533年，是
16世纪法国文艺复兴后期的人文主义思想家，
主要作品有《蒙田随笔ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ集》。在16世纪的
作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的
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研读第一段
1.作者要谈“热爱生命”，为什么开头却从“度日” 说起？
“生命”对人是公平的，人人都有，又和“度日”呀， “光阴”呀，密不可分，但是，面对这一个简单的问题，作者深 知不同人有不同的认识和不同的态度。从这入手，会使人感觉： 浅显、熟悉、亲切，其后就会自然的一步步的接受作者的观点。
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研读第一段
日常生活、传统习俗、人生哲理等等无所不谈，特
别的是，蒙田还旁征博引了许多古希腊罗马作家的
论述。在《蒙田随笔全集》中，作者还对自己做了
大量的描写与剖析，使人读来有娓娓而谈的亲切之
感，增加了作品的文学趣味。它是16世纪各种思潮
和各种知识经过分析的总汇，有“生活的哲学”之
美称。书中语言平易通畅，不假雕饰，在法国散文