雨霖铃说课稿

《雨霖铃》说课稿

各位领导、老师，大家好！

我今天说课的课题是《雨霖铃》。我们赏析诗词，通常从意象、意境、情感态度、表达技巧、语言特色等五个方面进行。

如何引导学生学好这首词呢？情感的共鸣是语文教学的重要触点。因此，我确定学习本词的支撑点与切入点是情感——“伤离别”。下面我从五个方面说说这首词的教学环节和教学理念。

一、教学分析（说教材说学情）

1、教材分析

《雨霖铃》是基础模块下册语文必修《柳永词两首》中的一篇。此词是柳永婉约词代表之一，也是千古名词。在学习本词时，教师应引导学生重点把握词的抒情基调，体味思想感情和凄清意境；从审美层面来欣赏《雨霖铃》。

2、学情分析

学生虽然已学过许多诗词，但很难准确运用鉴赏方法；虽能较快体会本词的情感，却很难把握其艺术技巧。因此，教师把应用恰当的方法品味本词的情感作为教学重点，把艺术手法的赏析作为教学难点。教师以“读”这样一种基本的感知方式,贯穿整个教学过程，直至成诵。

二、教学目标（说目标）

1、情感目标：

引导学生以真情品读作品，培养学习诗歌的兴趣和文学素养。

2、知识目标：

（1）通过反复诵读，感知作品内容与思想感情。

（2）掌握借景抒情、情景交融以及虚实结合的写法。

（3）鉴赏意像，掌握婉约派的特点。

三、教学重点与难点（说重点、难点）

【教学重点】

1、理解诗人在作品中表达的感情。

2、鉴赏本词中的意象与意境，体会柳词缠绵婉约的风格。

【教学难点】

鉴赏本词融情于景、虚实相济手法。

四、说教法与学法１．诵读法。２．问答法。３．讨论法。４．点拔法。

五、教学步骤（说过程说亮点）

【教具准备】多媒体；

【教学时数】1课时

（一）导入

由古代众多离别诗句导入

（二）初读感知

教师范读，读出真情，学生点评，齐读一遍。

（设计说明：赏析词，要从朗读入手，发挥学生的主体性。通过朗读的方式整体感知，学生能把心中的理解读出来。这一环节的方式可灵活多样，可自由诵读、集体朗读，也可让朗读基础好的学生示范朗读，教师可作一定的示范。最重要的，所要达到的效果，是读出“有我”，读出现场感。因此，朗读指导，教师不必过多分析与讲解，而是让学生在比较中领会，在实践中成熟。）

（三）整体把握

1、词眼“伤离别”师生共同回顾已学的送别诗，联想自己就处在那个告别的瞬间。

（设计说明：引导学生复习诗词，调动自己的阅读体验与人生经历，理解诗歌的情感。）

2、内容概括

围绕“离别”，学生先自己划分层次，再分组讨论概括，教师指导，明确：这首词的上半片主要是写临别时的情景，下半片主要是写别后的情景。（设计说明：关于词的上片与下片的文学常识，学生比较熟悉了。本词的上下片内容紧密相连，设想离别后的情景横跨上下片，因此围绕“伤离别”的情感，可以大胆打破词的上片与下片的整体性，以情为本进行教学。）

（四）具体鉴赏，重点抓住“酒、柳、月、风”四个意像进行赏析

离别前与离别时三个场景表演

寒蝉凄切，对长亭晚,骤雨初歇

都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。

执手相看泪眼，竟无语凝。

离别后

1、念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

（1）此句在全词结构上起什么作用？

（2）烟波、暮霭、楚天，这三种景物与词人离别的愁绪有何联系呢？

（3）既然离别如此痛苦，词人是否可以不走呢？

（设计说明：在此节中插入柳永生平，有助于学生知人论世，进一步理解人物的思想感情与词句）

2、今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月

（1）学生连缀意象，描述画面

（2）今宵酒醒何处

（3）杨柳岸晓风残月学生写作、讨论：这个句子为什么成为千古名句。（设计说明：学生对“酒”“杨柳”两个意象较为熟悉，而“晓风”，本人启发学生联系自己在深秋季节晨跑的体验来理解，寒冷而凄清；至于残月，与圆月相对，不难联想到人生的缺憾，正如离别这件伤感的事。另外，“杨柳岸晓风残月”句意象组合的艺术手法，可联系《天净沙·秋思》进行理解。）

3、此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说!

（设计说明：这四句，教师可让学生联系自己离开了某个好朋友后，高兴的事没有人分享时的怅惘心情来理解。而教师在直接讲解的时候，可提及这首词以问句做结，以虚景、虚情收束全篇，更留有无穷意味。）

（五）回味诗意

（六）联系高考，赏析李白的《春夜洛城闻笛》一诗

（七）布置作业

背诵全诗，查找有关描写离别的诗词或文章，比较鉴赏。

【设计反思】

1、熟读成诵是基本要求。本人以“读”这样一种最基本的感知方式,贯穿整个教学过程，直至成诵。每读一遍，学生对这首词的理解在情感上会加深一层。同时，在读的过程中，学生能读出汉语的节奏美、音乐美，能体会到汉语的魅力，心灵得到较深的审美体验。

2、鉴赏时，本人紧扣“意象”“意境”，创设情境，最大限度地还原现场，唤醒学生的心灵；通过绘画、表演、写作等手段，让学生将自己的理解表达出来，对词进行了二度创作，最大限度地感知作品的优美意境与深沉情感，领略了宋代婉约词的艺术魅力。

我今天的说课就到这里，欢迎指导，谢谢！