难忘的童年——口语交际课
难忘的童年趣事口语交际
难忘的童年趣事口语交际难忘的童年趣事口语交际本节课的设计尊重学生的主体地位，使学生张扬个性，激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的心态，乐于表达。
引导学生快乐地回忆童年的有趣活动，把童年中难以忘怀的事情说出来，让大家一起分享童年的快乐。
一、启发谈话，生活导入1、激趣导入。
(1)、播放学生都爱唱的歌曲《童年》。
师：同学们，你的童年生活有趣?你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家?今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是《说说我难忘的童年趣事》。
2、谁来说说什么是有趣的事情?(学生自由发言)二、教师示范，介绍一件趣事。
1、老师讲述一个童年有趣的故事。
2、学生评议有趣在哪里。
三、自由交谈，介绍自己的童年趣事。
1、教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。
你愿意让大家快乐一次吗?2、提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。
让大家听了十分开心。
如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。
3、学生默想自己的童年趣事。
4、小组学生充分交流，说说自己的童年趣事。
5、小组评选谁说的最棒。
四、集体交流、评选最佳1、教师引导激励：下面由各小组选出的.代表进行全班交流。
其他同学都是评委。
交流完之后，我们要评选一次故事大王。
看看是今天的故事大王，好吗?最后，老师要根据大家的评议，选出最佳评委若干人。
2、教师提示方法：①要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。
②要注意说的表情和姿势，可以带上动作。
3、代表交流。
4、学生评议。
说说谁讲的好，好在哪里?你明白了什么。
5、评选故事大王。
6、评选最佳评委。
教学反思：本设计从生活入手，引导学生大胆述说，教师示范引路，以激发学生说的兴趣;评选故事大王和最佳评委，激励大家敢说会说。
有效地引导学生快乐地回忆童年的有趣生活，把童年中难以忘怀的事情说出来。
口语交际二 难忘童年
亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，通力根1保过据护管生高线产中敷工资设艺料技高试术中卷0资不配料仅置试可技卷以术要解是求决指，吊机对顶组电层在气配进设置行备不继进规电行范保空高护载中高与资中带料资负试料荷卷试下问卷高题总中2体2资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况1卷中下安，与全要过，加度并强工且看作尽护下可1都关能可于地以管缩正路小常高故工中障作资高；料中对试资于卷料继连试电接卷保管破护口坏进处范行理围整高，核中或对资者定料对值试某，卷些审弯异核扁常与度高校固中对定资图盒料纸位试，置卷编.工保写况护复进层杂行防设自腐备动跨与处接装理地置，线高尤弯中其曲资要半料避径试免标卷错高调误等试高，方中要案资求，料技编试术写5、卷交重电保底要气护。设设装管备备置线4高、调动敷中电试作设资气高，技料课中并3术试、件资且中卷管中料拒包试路调试绝含验敷试卷动线方设技作槽案技术，、以术来管及避架系免等统不多启必项动要方高式案中，；资为对料解整试决套卷高启突中动然语过停文程机电中。气高因课中此件资，中料电管试力壁卷高薄电中、气资接设料口备试不进卷严行保等调护问试装题工置，作调合并试理且技利进术用行，管过要线关求敷运电设行力技高保术中护。资装线料置缆试做敷卷到设技准原术确则指灵：导活在。。分对对线于于盒调差处试动，过保当程护不中装同高置电中高压资中回料资路试料交卷试叉技卷时术调，问试应题技采，术用作是金为指属调发隔试电板人机进员一行，变隔需压开要器处在组理事在；前发同掌生一握内线图部槽 纸故内资障，料时强、，电设需回备要路制进须造行同厂外时家部切出电断具源习高高题中中电资资源料料，试试线卷卷缆试切敷验除设报从完告而毕与采，相用要关高进技中行术资检资料查料试和，卷检并主测且要处了保理解护。现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
口语交际二 难忘童年
口语交际二难忘童年教学目标1、回顾本组课文内容，感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。
2、能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。
教学时间：一课时教学过程：一、歌曲回放，回顾往事：播放歌曲《送别》，在歌曲声中回顾本组内容。
指名请同学分别说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》讲述的内容。
二、打开记忆，回忆童年：1、我们的童年生活中有喜有乐，有悲有痛，你记忆深处留下的是什么故事呢？老师先说一个自己记忆最深的童年故事。
2、请同学们也来说一说，要求：清楚、具体。
3、同学们自由和同桌说自己最难忘的事情。
4、课堂交流，老师、同学及时做出评价。
三、积累内化，升华主题：1、请同学朗诵在上《儿童诗两首》时所写的小诗。
2、老师推荐书目：《盛世繁花》、《一路风景》、《雾都孤儿》。
教学反思：回顾·拓展二学习目标：1、回顾本单元所学内容，交流感情。
2、积累读书方法。
教学时间：两课时教学过程：一、交流平台：（一）交流对课文内容的感受1、导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。
课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。
说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？2、学生小组交流。
3、全班交流。
（二）交流从课文得到怎样的启示1、导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？2、学生发言。
3、归纳：（1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如，《祖父的园子》里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。
（2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比如《童年·冬阳·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。
由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。
（三）交流读书方法1、导语：那么，我们应该怎样读好这样的课文呢？2、学生发言。
语文人教版五年级下册第二单元口语交际---难忘童年
第二单元口语交际-----难忘童年一、教学目标：1.在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。
2.通过互相交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。
3.培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
4.打开学生思路，为后面的习作做准备。
二、学情分析：对于小学五年级的学生来说，他们生活中有很多趣事或令他们难忘的事情，他们的生活是充满童真与童趣的。
但有部分同学并不善于观察和感受生活，希望通过口语交际课，进一步激发学生对生活的热爱，去感受童年生活的纯真与美好。
三、教学重难点：教学重点：感受童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年、热爱生活的情怀。
教学难点：把故事讲述具体、清楚，在活动中进一步提高交际的能力。
四、教学过程活动一：引导回顾，体验童年乐趣1.教师导入：出示教师小时候的照片，简单讲述坐旋转木马、学用缝纫机这两件事给自己留下的深刻印象以及再次看到照片时激动的心情。
2.教师出示《冬阳·童年·骆驼队》和《祖父的园子》两篇课文中的插图，引导学生回忆第二单元课文中主人公的美好童年生活。
3.教师小结，板书课题。
【设计意图：通过教师出示令自己难忘的童年照片并回顾已学的课文导入本组专题，重新感受童年生活的美好，勾起自己对美好童年的回忆，同时又为下面的口语交际作铺垫。
】活动二：汇报成果，分享经验1.课前教师布置任务，请各小组通过不同方式互相分享令自己难忘的童年故事。
2.小组汇报:(小组汇报课前的分享成果，准备过程，并说明本组通过什么方式互动)其他学生可以提意见（1）预设一 :小组通过建立微信群的方式进行交流分享，组员分享自己的故事，展示令自己难忘的照片、物品等。
（2）预设二：小组利用课间休息时间进行交流分享，组员分享自己的故事，展示令自己难忘的照片、物品等。
（3）预设三：小组利用课余时间进行分享交流，组员分享自己的故事，展示令自己难忘的照片、物品等。
3.教师引导学生发现汇报中的不足，故事说的很笼统，太简短，不清楚，不具体。
口语交际《难忘童年》、习作《童年趣事》教案
人教版五年级下册第二单元第8课时口语交际《难忘童年》、习作《童年趣事》教案【课型】主题习作课【教学目标】1.通过说趣事使学生表达童年的美好，体现个性化。
2.指导学生学会把事情的经过写清楚，写具体，写得有趣。
3.抓住典型画面，运用真实、儿童化的语言来表达。
【教学重点】1.通过说趣事使学生表达童年的美好，体现个性化。
2.指导学生学会把事情的经过写清楚，写具体，写得有趣。
【教学难点】抓住典型画面，运用真实、儿童化的语言来表达。
【教学过程】一、口语交际1.打开思路，搜索素材。
想一想：自己玩耍过的哪些地方给我们留下的印象最深刻？经历过的哪个场景让我们记忆犹新？哪次发现让我们兴奋不已？2.大胆交流，展示自我。
把自己有趣的故事说给大家听，大家一定会很快乐。
请你以自己的口吻把你童年生活中最有趣的事讲述出来吧！注意：把故事说完整，把有趣的生活细节说具体，说清楚。
如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。
3.认真倾听，共同提高。
要用心倾听别人的讲述，学习别人的长处，还可以就自己了解的情况做一些补充！4.集体交流，评选最佳。
各小组选出的代表进行全班交流，其他同学都是评委。
交流完之后，我们要评选一次故事大王，看看谁是今天的故事大王。
评选标准：①把故事说完整，把典型的画面说出来。
②说的时候表情丰富和姿势正确，可以带上动作。
二、习作1.教师引导提示方法：你说的童年往事是不是很有趣？是不是选取了典型的画面？事情发生的过程说具体，说清楚了吗？语言是否真实，符合自己的年龄特点？带着这些问题，对自己的材料进行修改和补充。
2.学生动笔，开始习作。
3.教师巡视，个别指导。
【板书设计】口语交际·习作·童年趣事有趣典型画面真实表达。
口语交际二 难忘童年
口语交际二难忘童年教学目标1、回顾本组课文内容，感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。
2、能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。
教学重点：感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。
教学难点：能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。
教学准备：录音课时安排：1课时教学过程一、歌曲回放，回顾往事播放歌曲《送别》，在歌曲声中回顾本组内容。
指名请同学分别说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》讲述的内容。
二、打开记忆，回忆童年1、我们的童年生活中有喜有乐，有悲有痛，你记忆深处留下的是什么故事呢？老师先说一个自己记忆最深的童年故事。
2、请同学们也来说一说，要求：清楚、具体。
3、同学们自由和同桌说自己最难忘的事情。
4、课堂交流，老师、同学及时做出评价。
三、积累内化，升华主题1、请同学朗诵在上《儿童诗两首》时所写的小诗。
2、老师推荐书目：《盛世繁花》、《一路风景》、《雾都孤儿》。
习作二教学目标1、看图作文——一场球赛。
要求把看到的、想到的、听到的写下来。
内容具体，语句通顺，并加上个性化的题目。
2、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
3、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
教学难点：学会记事，要把事情的经过写清楚。
教学难点：内容具体，语句通顺，并加上个性化的题目。
课前准备1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
2、准备范文一篇。
课时安排：4课时教学过程第一课时一、启发谈话，引出话题。
同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导。
1、指名说说，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3、教师简要提示。
小学语文_难忘童年(口语交际)教学设计学情分析教材分析课后反思
《难忘童年（口语交际）》教学设计【学习目标】1、通过浏览童年照片产生讲童年故事的兴趣。
2、通过回顾课文内容拓展交际思路，能够多角度选择童年故事。
3、乐于参与有关童年的话题讨论，敢于发表自己的意见。
4、表达要有条理，能够将内容讲清楚，讲具体。
5、听人说话认真、耐心，能抓住要点进行交流或点评。
【教学重难点】教学重点：表达要有条理，能够将内容讲清楚，讲具体。
教学难点：听人说话认真、耐心，能抓住要点进行交流或点评。
【教学准备】教师：多媒体课件、搜集学生童年照片、音乐。
学生：翻看童年照片，回顾童年生活。
【课时安排】 1课时【教学过程】一、导入课题1、播放《我的童年》乐曲，屏幕上播放学生童年生活照。
学生回忆童年生活。
2、看了这些童年照片，你想说点什么？预设：童年很快乐。
童年生活很美好。
怀念童年。
3、出示课题。
教师语：童年是纯真、难忘的岁月；童年是欢快、自由的乐章。
身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。
今天这节课我们进行口语交际，交际的主题就是：难忘童年。
大家一起读课题。
（设计意图：通过播放音乐和照片，勾起学生对童年生活的回忆，引出本节课口语交际的主题，同时激发学生讲童年故事的兴趣。
）二、明确要求1、大屏幕出示课本中口语交际的提示。
教师语：这是本次口语交际的提示，大家读一读，看看提示中都有哪些要求呢？预设：让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来和大家分享。
要说清楚，说具体。
（教师相机板书）2、教师总结：有两个要求，一是要讲童年难忘的事，一是要把事说清楚，说具体。
（设计意图：通过读口语交际的提示，让学生明确本节课的要求。
）三、拓展思路1、教师语：难以忘怀的事可以是什么事呢，这个学期，我们学习了一组有关童年的课文，先让我来看看课文中都讲了些什么样的事吧？（1）《冬阳·童年·骆驼队》①预设回答：这是林海音的《冬阳童年骆驼队》，它讲了林海音小时候的一些事。
②教师：看到林海音小时候学骆驼咀嚼，这让你联想到你童年生活中哪个记忆犹新的场景呢？（2）《祖父的园子》①预设回答：讲了作者小时候在祖父的菜园里想干什么就干什么，快乐，自由玩耍的事。
口语交际、习作二 难忘童年
口语交际二难忘童年教学目标:1、回顾本组课文内容，感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。
2、能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。
教学重点：感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。
教学难点：能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。
教学准备：录音课时安排：一课时 (总第22课时)教学设计:一、激趣导入，引发情感1、播放歌曲《童年》，教师有感情地导入：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们多姿多彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
听着《童年》这首优美的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回忆呢？今天，就让我们把自己童年生活中难以忘怀的事说出来，与大家共同分享吧。
2、《童年》这首歌，好听吗？是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天，我们在这里上一节口语交际课，让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。
3、板书课题，学生读题二、打开记忆，回忆童年1、我们的童年生活中有喜有乐，有悲有痛，你记忆深处留下的是什么故事呢？老师先说一个自己记忆最深的童年故事。
2、请同学们也来说一说，要求：清楚、具体。
3、同学们自由和同桌说自己最难忘的事情。
4、课堂交流，老师、同学及时做出评价。
三、积累内化，升华主题1、请同学朗诵在上《儿童诗两首》时所写的小诗。
2、老师推荐书目：《盛世繁花》、《一路风景》、《雾都孤儿》。
四、作业设计课后读老师推荐的书目。
习作二教学目标:1、看图作文——一场球赛。
要求把看到的、想到的、听到的写下来。
内容具体，语句通顺，并加上个性化的题目。
2、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
3、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
教学难点：学会记事，要把事情的经过写清楚。
教学难点：内容具体，语句通顺，并加上个性化的题目。
口语交际(难忘的童年)
《难忘童年》教学设计仁怀市城南小学梁正义教学目标：1.通过引导学生以自己的生活经历为基础，把童年生活中难以忘怀的事说清楚，说具体。
2.在学生精彩的童年镜头中，进行师生、生生多向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。
3.通过相互交流，让学生感受童年生活的美好和宝贵，激发学生热爱生活，热爱童年，珍惜童年的情感。
教学重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们有条理地讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
教学难点：把童年生活中难以忘怀的事说清楚、具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣，并在活动中进一步提高口语交际能力。
教学准备：1.教师的童年故事。
2.收集有关学生童年的照片。
3.PPT课件。
教学时间：1课时。
教学过程：一、激趣导入，引入课题。
1.教师口述难忘的童年故事；2.学生谈听后的感受。
听了老师的童年故事，哪些地方给你留下了深刻的印象？3.引入课题：是的，童年生活的点点滴滴一直伴随着我！每个人都有自己的童年生活，在成长过程中，也一定有让你难以忘怀的事，或许是开心、悲伤的事，或许是一次旅行，或许是一次不经意的发现，也或许是一次调皮，甚至一个奇怪的梦，等等。
学会分享，咱们的人生才更精彩！你们愿意把自己的这些童年生活分享给在场的每一位吗？今天，就让咱们来聊一聊难忘的童年生活吧！（板书课题：难忘童年）（设计意图：教师口述童年故事，在一定程度上能引起学生的兴趣和共鸣，同时培养学生认真倾听、简要转述的交际习惯和能力，为后面进行交际作铺垫。
）二、联系生活，初步感知交际内容。
1.出示学生的生活片段。
（老师分享了自己难忘的童年，看得出，同学们也想分享自己的故事了。
老师把咱们班的几位同学请上了屏幕，他们的爸爸妈妈说，这几位孩子的生活可丰富多彩了！孩子们，想知道谁是幸运的小伙伴吗？）2.请照片的主人说说。
口语交际《难忘童年》
1、确立题目，构思各段内容。
2、有序观察人物，注意他们的动作、
语言、神态及心理活动描写，进行编织。
3、合理想象比赛的紧张、激烈场面，
注意环境描写突出。
4、内容具体，语句通顺，表达清楚。
5、用上积累的好词，恰当使用修辞手
法，表达自己的真情实感。
医学课件ppt
6
如果你不想写看图作文，也可
9
山村孩子的画
邱易东
云是画面的主角 让阳光渲染它的模样 暖一抹,冷一抹 在小溪的天空漂浮
树是画面的主角
让风涂抹它的年轮 浓一笔,淡一笔 叶的眼睛在崖畔张望
泥土是画面的主角
让幻想展示它的富有
深一脚,浅一脚
山路上印医学满课件秋ppt 天的芬芳
10
医学课件ppt
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医学课件ppt
★无情的岁月带走了美好的童年,纯洁的心灵留下 了难忘的记忆,让我们永远记住美好的童年,永远拥 有一颗纯洁的童心。
★童年是什么？是一片欢声笑语？是一块五彩缤纷
的调色板？还是一只变化多端的万花筒？我的童年
更像是一首悦耳的歌，那曲谱上的音符，欢快地跳
医学课件ppt
22
跃着。
美美读 美美记
★每个人的童年，都是一本五彩缤纷的相册，总有那么几张照片，被 闪烁的星星，衬托在夜空中……
口语交际与
习
作
医学课件ppt
1
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2
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3
交 流:
本组课文哪些地方给你 留下了深刻的印象?
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4
小组内交流（注意自己的语言组织） 1、守门员是怎样守门的？ 2、场外观众是怎样观看足球比赛的？ 3、想象小足球赛会是怎样的？试着描
难忘的童年——口语交际课
难忘的童年——口语交际课各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标:1、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3、指导学生具体有序地讲述自己童年有趣的事情，表真情实感。
4、围绕是否把事情的过程讲清楚，是否表达了童年生活的有趣。
教学重难点：通过交流童年故事，拓展学生的思路，感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
重点考察学生的交际能力，在活动中提高学生的交际能力，让每个学生都得到发展。
教学过程：一、创设情境，谈话导入。
1、放多媒体出示自己童年的照片，给学生讲述自己童年的故事。
（调动起学生的兴趣）2、你们觉得老师的童年怎么样？3、老师也特别想知道你们的童年中有哪些难忘或有趣的故事？谁想说说呢？（学生纷纷举手）二、全班交流，分享快乐。
1、指名说。
（要求发言者的发言清楚、故事完整，尽量吸引大家。
）向其他同学提出要求：1）认真听这位同学的发言，听听他是否能把事情说清楚、说具体。
2）声音是否洪亮。
3）你觉得他的故事哪最吸引你？2、学生评析。
3、学生推荐。
你们还想听一听谁的故事？要求：同学们认真听，根据他的故事，你可以向他提一些问题。
4、发言者根据提问者的问题进行交流，教师可做指导。
5、在这些发言的同学当中，你最喜欢说得发言呢？说出理由。
（引导学生从发言的声音、事情的完整、条理、语句的通顺、故事的难忘或有趣方面评析）教师鼓励有进步的孩子。
三、小组交流1、把自己的故事告诉小组的同学。
（要求：组长组织小组同学，其他同学认真听，当发言者说完后可与他交流，当所有同学都说完后，进行评析。
）2、填评价表。
四、课堂总结。
1、同学们总结在这节课中收获。
2、教师总结：表扬同学们的优点，尤其是有进步的同学。
提出今后应注意的地方。
教学总结与反思：1、听了徐轶老师的讲座，我对口语交际有了更清楚地认识，在设计时我注重了以学生的“交际”为核心，从课上一开始，通过创设情境，老师先与学生交流：“你觉得老师的童年怎么样？谁想把你的故事也想告诉大家？”这样调动了学生想说的欲望，学生就乐意把自己的故事告诉大家。
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难忘的童年——口语交际课
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教学目标:
1、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3、指导学生具体有序地讲述自己童年有趣的事情，表真情实感。
4、围绕是否把事情的过程讲清楚，是否表达了童年生活的有趣。
教学重难点：
通过交流童年故事，拓展学生的思路，感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
重点考察学生的交际能力，在活动中提高学生的交际能力，让每个学生都得到发展。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入。
1、放多媒体出示自己童年的照片，给学生讲述自己童年的故事。
（调动起学生的兴趣）
2、你们觉得老师的童年怎么样？
3、老师也特别想知道你们的童年中有哪些难忘或有趣的故事？谁想说说呢？（学生纷纷举手）
二、全班交流，分享快乐。
1、指名说。
（要求发言者的发言清楚、故事完整，尽量吸引大家。
）
向其他同学提出要求：1）认真听这位同学的发言，听听他是否能把事情说清楚、说具体。
2）声音是否洪亮。
3）你觉得他的故事哪最吸引你？
2、学生评析。
3、学生推荐。
你们还想听一听谁的故事？
要求：同学们认真听，根据他的故事，你可以向他提一些问题。
4、发言者根据提问者的问题进行交流，教师可做指导。
5、在这些发言的同学当中，你最喜欢说得发言呢？说出理由。
（引导学生从发言的声音、事情的完整、条理、语句的通顺、故事的难忘或有趣方面评析）
教师鼓励有进步的孩子。
三、小组交流
1、把自己的故事告诉小组的同学。
（要求：组长组织小组同学，其他同学认真听，
当发言者说完后可与他交流，当所有同学都说完后，进行评析。
）
2、填评价表。
四、课堂总结。
1、同学们总结在这节课中收获。
2、教师总结：表扬同学们的优点，尤其是有进步的同学。
提出今后应注意的地方。
教学总结与反思：
1、听了徐轶老师的讲座，我对口语交际有了更清楚地认识，在设计时我注重了以学生的“交际”为核心，从课上一开始，通过创设情境，老师先与学生交流：“你觉得老师的童年怎么样？谁想把你的故事也想告诉大家？”这样调动了学生想说的欲望，学生就乐意把自己的故事告诉大家。
整堂课始终以“交流”为主线，培养了学生的沟通、倾听、表达和应用的能力。
我还提出了让发言者的发言吸引大家，这就让学生注意了发言时要有技巧和策略。
2、在评价时，我注意引导学生从评价发言者讲述的内容、交流时的行为和态度及其它能力方面进行评析，这样一来，学生的综合能力会得以提高。
3、在活动中，我关注了全体学生，改变了以往只叫部分学生发言的模式，采用了“教师指名——学生推荐——小组交流——全体参与评析”的方式，学生都能积极参与到活动中来，让每个学生都得到了发展。
总之，通过听讲座我更新了观念，改变了教学策略，使口语交际更有利于学生综合能力得到全面发展。
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