有爱就有教育

有爱就有教育----用爱心来温暖“薄弱生”

熊卫理

在从事20多年的教育教学中，让我更加懂得教师职业之所以成为太阳底下最光辉职业的真正内涵所在，就是教师的爱与责任。教师的职业无尚光荣，教师的责任是教书育人，教师最显着的特点是教育人、塑造人，培养人，我个人认为其中的核心灵魂是有爱就是教育。

有位教育专家曾经说过：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教师成功的保证。”没有爱就没有教育。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金；爱是开启学生心扉的钥匙，是促进学生的催化剂。教师应对学生倾注爱心，融洽师生关系。

教师对学生的爱应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。尽管孩子们的情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。在实际工作中，一些教师却把爱撒向他心目中的“优生”，而对“薄弱生”是如此吝啬。实际上没有天生的差生，只有天生有差异的学生。对于这些学习有困难和行为有过失的学生，我们要更多的给予帮助和关怀，用爱心去唤醒他们。

与优生相比，薄弱生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都心里很脆弱，对外界极其敏感，内心却非常渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任，但外表却很强硬。对待这样的学生，教师要用爱来感化他们。一个经常犯错误、学习又差的学生，有一次上课迟到了，敲门进来之后，我发现他和别的同学不一样，没有直接回座，而是经过我的允许后才回座，我抓住了他这个闪光点及时的表扬了他非常有礼貌。从这以后他再也没有迟到过，老师的谅解，让他改掉了一个不良的习惯

教师对差生的热爱是做好转化工作的根本。一般来说，老师对薄弱生是不喜欢的，甚至讨厌。因此，老师和薄弱生之间就筑起一道无形的墙。特别是班主任如果从感情上对这样的学生嫌弃的话，在教育时必然是批评多，耐心说服少；责怪多，关心爱护少。这样的学生因受批评多，他本能的有一种戒心，就会加速他

们向坏的方面发展。这些差生是受了病虫害的花朵；像久患重病急待医治的孩子，应当受到加倍的精心护理和治疗，对他们播下爱的种子。一般学生需要爱，薄弱生就更需要温暖和爱。倘若受到老师的温暖、体贴和疼爱，师生关系融洽，感情深，这种感情力量无比，这是转化差生的根本所在。

实践证明，一些薄弱生之所以放任自由，没有上进心，甚至于产生“破罐子破摔”的想法，关键是他们在思想上认识和看待问题的观点不正确，在心理上存在一定的偏差，在情感上近乎完全失去信心，对学习的重要性不明了。对此，班主任就要采取相应的措施，对症下药，因人而宜，进行思想教育工作，抚慰他们受伤的心灵。

一、消除自卑心理。部分薄弱生一般有较重的自卑心理，他们总是觉得自己不如别人，特别是和成绩好的学生在一起，就有一种自惭形秽的感觉。但同时又有很强的自尊心，对老师当面批评或指责会产生逆反心理和厌烦情绪。因此，班主任不能歧视学生，要一视同仁，也不能因其犯错误就大发雷霆，“一棍子打死”；更不能听之任之，放弃不管，这样只能使他们走“下坡路”。应该让他们明白自己并不笨，不必存有心理负担，落后只是暂时的。对这些学生还要注重其自尊心的培养，让他们受伤的心灵得到老师的抚慰。

如：我班的张某某同学，父母离异，孩子跟着父亲，他爸爸教育孩子没有耐心，动不动就打，所以造成孩子一见到他爸爸不高心，就知道把屁股翘起来等着挨打的心理。我是先做好他爸爸的工作，必须答应我不准在打孩子，否则我们老师就不管你孩子了。接下来我们老师再做孩子工作，消除自卑心理，我相信你能行；在生活区，生活郭老师耐心教育，还给他打了一件毛衣；我发现这孩子聪明，就是平时调皮成绩不好，我就利用平时跟孩子边聊天边进行作业辅导，还让他在月假期间和孩子一起去逛街、逛书城；历经三年，这孩子改变了，有爱心了，学习进步了，考上初中了。

二、在情感上接近他们，适当运用表扬艺术。应该承认差生有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力。在进步的过程中往往经不住外界不良风气的影响而出

现反复。班主任做薄弱生的思想转化工作就要针对他们的心理特点和存在问题，进行深入细致的教育工作。如针对薄弱生经常犯错误，自尊心强的特点，班主任要从情感上主动接近他们给他们以关怀和爱护，认为老师对自己充分重视，并愿意接受老师的帮助；再如，平时上课，老师有意识的让他们帮助老师拿小黑板、作业本等，从而进一步了解他们的学习动态、心理变化，融洽师生情感。无可否认差生最需要教师的爱，最渴望老师的信任与表扬。当他们在学习上、思想上稍有进步，教师就鼓励；作业如果有进步就批上“很有进步”等字样，下次作业就有好转。

三．发现积极因素，激励其上进。

首先，用差生自己的“闪光点”照亮其前进的道路。差生并非一无是处，他们自身都有一些可贵的优点，只不过教师没有及时发现。教师就是要尽力寻找差生身上的优点，即“闪光点”，让他们自己的优点照亮其前进的路。

其次，耐心辅导薄弱生，教差生学会学习。薄弱生不仅学习成绩差，而且缺乏良好的学习习惯，不会学习。班主任转变薄弱生要在发展上下工夫，加强学法指导，教他们学会学习。教师可以利用课外的时间给他们补课，指导改进学习方法，帮助提高学习成绩。

在做薄弱生的转化工作中，除了尊重、爱护，处处让他们在实际体验中感受到爱的温暖外。还应借助各种形式，利用一切机会同他们交流感情:1.经常和家长谈心，了解他们的各种情况，在征求意见中交流感情。2.利用一切可能的机会施展他们的长处，让他感觉到别人对他的信任感。3.让他们给班主任写封信，谈感想，提意见，从言谈书信中交流感情。

在日常的教学中，为了提高班级的整体水平，我们老师都会把很多精力放在学习起来有困难的学生身上，而往往忽略了一些有特长的同学。这些有特长的优等生，即使教师把教学内容“滴水不漏”地传授给他，而不再给他以新的“营养”，他还是感到不满足的。久而久之，对学习兴趣减退，能力下降，就埋没了

人才，这就要求我们在加强课堂教学的同时，还要多为这类学生“充电”，认真做好辅导工作，使这些特长生都能在各自原有的基础上再得到提高。

薄弱生进步了，优等生冒尖了，中等生也响应的得到了促进。我相信整个班级成绩会有明显的提高。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。所以，只有当我们带着爱心走进学生的心理，才能够唤醒他们：只要我们把爱洒向每一个学生，特别是“薄弱生”，最终一定会温暖学生的心。

教师的爱源于对学生的热爱与尊重。教师赋予学生的首先是爱，爱学生的一切，包括学生的缺点和错误。尤其是对一些遭遇特殊情况的学生，教师更要付出细心和无私的爱，尽量尽快使学生走出挫折、自卑、愤懑、抑郁和孤僻，使学生增强信心，克服畏惧和恐惧，克服猜疑和妒忌，等等。教师的友谊对每一个学生都至关重要，因为教师的友谊对学生来说就是一种力量、一种鼓励、一种期盼、一种信任、一种希望，它像一道开启的光，能使学生摆脱挫折而崛起，摆脱高傲而自信。教师的友谊对学生来说就是一首欢乐的歌、一股推动的力，能使学生摆脱苦闷而前行，摆脱畏惧而奋进。有时教师对学生一次劝慰和鼓励的话，就能够使学生摆脱疑心而激荡，摆脱自卑而奋进，甚至会影响学生的一生。