目标导学

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目标导学

“目标导学”是以调整教与学的关系和课堂教学结构为根本，以研究制定多维学习目标为核心，以课堂的“参与率、互动率、教育的关注率、当堂目标达标率”的高低为课堂评价元素，实现由“导教”向“导学”的转变，变“注入式”为“启发式”教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重的教学模式。

1．四步（1）出示学习目标—明确学习目的学习目标的确定要根据教材的具体内容、学生的知识结构、年龄特点来制定。

要面向全体学生，符合课标要求，体现“三维目标”，学习目标要明确、具体、得当，具有可操作性。

（2分钟）（2）学生自学—提示引领，自主学习自学方式有两种，即学生在自学提示的引领下，自学教材或实验探究，不需要讨论。

自学教材的过程中，注意对教材内容的体会和感悟，划出重点并进行必要的记忆或理解，同时用特殊符号标注出疑难问题，防止对照教材找自学提示答案的倾向。

学生在自学的过程中，教师要认真巡查，检查学生的自学效果，最大限度的发现学生中出现的错误案例。

（10分钟）（3）师生研讨—展示点评，达成共识自学过程结束后，在小组长组织下小组内学生个人提出自学中的疑难进行交流讨论、弄明白问题后，个人修改。

各小组推荐代表展示本小组的学习成果，其他小组同学进行全方位的点评，使问题得到深化和纠正，如有必要，教师最后进行总结。

展示过程中，学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改，形成全班的共识。

在研讨中，学生要积极参与学习活动，敢于发表自己的见解，受到情感的熏陶、获得知识、能力的提高。

（10分钟）。

（4）课堂作业—当堂检测，及时反馈根据新授内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生独立限时完成。

检测题目要有针对性、开放性、层次性。

教师公布正确答案，小组内交换批阅，组内评价。

举手统计集中出错的题目，学生自纠后将集中出错的题目分配到各小组，从读题、审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后展示。

（18分钟）2、教学模式：指在一定教育思想指导下和丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的、稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的实践活动方式。

目标导学语文课堂教学模式(具体)

目标导学语文课堂教学模式(具体)目标导学语文课堂教学模式"目标导学语文课堂教学模式"是一种以学生为中心的课堂教学模式，旨在提高学生的语文水平。

以下是该模式的几个关键步骤：1.明确教学目标：在课程开始时，教师需要明确教学目标，让学生知道他们在课堂上需要达到什么水平。

这些目标应该是具体、可衡量和可实现的。

2.学生自主学习：在课堂上，教师应该鼓励学生自主学习，让他们自己阅读、思考和解决问题。

教师可以通过提问、讨论等方式引导学生思考，帮助他们理解课文和知识点。

3.课堂互动：在课堂上，教师应该鼓励学生之间的互动，让他们互相交流、分享和讨论。

这种互动可以帮助学生更好地理解课文和知识点，同时也可以增强他们的口语表达能力。

4.教师讲解：在必要的时候，教师需要对课文和知识点进行讲解。

但是，教师不应该只是简单地灌输知识，而是应该引导学生思考、分析和解决问题。

5.课堂练习：在课堂上，教师应该提供一些练习题，让学生进行练习。

这些练习应该与教学目标相关，帮助学生巩固所学知识。

6.课堂总结：在课程结束时，教师需要对课程内容进行总结，让学生回顾所学内容。

同时，教师也应该鼓励学生提出问题和疑惑，帮助他们更好地掌握知识。

总的来说，"目标导学语文课堂教学模式"是一种以学生为中心的课堂教学模式，旨在提高学生的语文水平。

该模式注重学生的自主学习、互动和练习，同时也强调教师的引导和讲解作用。

语文狼行成双的教学目标《狼行成双》是人教版部编初中语文七年级上册新选入的课文，由杨海波朗读。

教学的总目标是：正确、流利、有感情地朗读课文；注意复句之间的逻辑关系，注意体会重要语句的含义。

了解“狼三则”的故事情节，理解狼和屠户各自不同的思想性格特点。

了解我国动物小说注重表现“狼性”的特色；注意体会生动逼真的细节描写；体会对比映衬手法的运用；体会拟人手法在小说情节推进和人物形象塑造中的作用。

希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题，欢迎告诉我。

目标导学教案设计模板

一、教案标题二、教学对象三、教学目标1. 知识目标：- 让学生掌握本节课的核心知识点。

- 提高学生的信息检索和归纳能力。

- 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

2. 能力目标：- 提高学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。

- 培养学生的实践操作和创新能力。

- 增强学生的沟通与表达能力。

3. 情感目标：- 激发学生的学习兴趣，培养学生对知识的热爱。

- 增强学生的自信心，培养良好的学习态度。

- 培养学生的社会责任感和团队合作精神。

四、教学重点与难点1. 教学重点：- 突出本节课的核心知识点。

- 强化学生的实践操作和创新能力。

2. 教学难点：- 针对学生的认知特点，分析教学难点，提出解决策略。

五、教学过程1. 导入- 结合生活实例或趣味话题，激发学生的学习兴趣。

- 提出本节课的核心问题，引导学生思考。

2. 讲授- 按照教学目标，系统地讲解知识点。

- 采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、实践操作等，提高学生的参与度。

3. 巩固练习- 设计针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。

- 鼓励学生互相讨论、互相学习，共同提高。

4. 课堂小结- 总结本节课所学知识，梳理重点难点。

- 引导学生反思自己的学习过程，提出改进措施。

5. 作业布置- 布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。

- 作业难度适中，能够满足不同学生的学习需求。

六、教学评价1. 课堂表现评价：- 观察学生的参与度、发言积极性、小组合作情况等。

- 及时给予学生鼓励和指导。

2. 作业评价：- 对学生的作业进行批改，关注学生的学习成果。

- 针对学生的作业情况，给予针对性的反馈。

3. 期末评价：- 结合本学期的教学目标，进行综合评价。

- 对学生的优点和不足进行分析，制定下一步的教学计划。

七、教学反思1. 教学过程中的亮点：- 总结教学过程中的成功经验，为今后的教学提供借鉴。

2. 教学过程中的不足：- 分析教学过程中存在的问题，提出改进措施。

3. 教学改进措施：- 根据教学反思，制定下一步的教学计划，优化教学策略。

“目标导学式”课堂教学指导模式

“目标导学式”高效课堂教学模式“目标导学式”课堂教学模式是我校在学习和运用“标、学、讲、练”、“先学后教，当堂训练”、“阅读、体验、互动、巩固”等课堂教学理念的基础上，结合我校教学实际反复研究、总结、提炼而形成的。

一、内涵解读??目标导航是学习目标和应用思维的导向设定。

须依据课标、教材和具体学情来制定。

教学目标宜根据年级、学段认知特点，分层呈现。

低段学习目标一般凭借教师的情境创设，通过提问启发或思路引导等多种形式逐步呈现；中高段学习目标则可以在课前预习提示、课堂设问和课末总结中呈现或感知。

板块二：知识探究知识探究是导学的过程与方法，这是课堂的中心环节。

在学生进入自主学习活动的前提下，教师为达成教学目标，采取及时矫正的策略，有层次地呈现新知，组织学生交流和展示；通过引导、点拨等多种方法，为学生的思维助跑，提高学生的自学能力和认知水平。

它包括自主学习、质疑互动、展示交流、总结提炼、巩固练习等环节。

板块三：达标测试1关的学习要求。

2、知识探究（20---30分钟）①、自主学习学生根据“学案”的指导和要求，或通过阅读教材，或通过探究实验，或通过自我猜想，或通过自主思考……有步骤的围绕学习目标，自主、独立的去自学知识，并记下学习过程中的疑难。

要求：学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快，效果好的学生，激励他们掌握自学的方法，从而更加高效地完成自学过程。

重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，使他们也变得认真起来。

②、质疑互动问题。

在学生自学、讨论、展示的基础上，教师根据教学重点、教学难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解，引导学生科学、准确地发现学科知识的规律，生成正确、灵活的学习方法。

⑤、巩固练习在自学、讨论、展示、总结的基础上，进行针对性训练的过程。

旨在加深对知识的理解和应用，也是将知识转化为技能不可或缺少的一个重要环节。

巩固方式如：背诵、相互提问、习题演练、对话练习等。

导学目标

我知我师我爱我师一、导学目标：1、了解教师工作的基本特点。

2、能够正确地评价教师在对学生知识学习和人格成长中的作用。

3、能够通过恰当的方法表达对教师的感情。

二、导学重难点：重点：了解教师工作的基本特点。

难点：能够正确地评价教师在对学生知识学习和人格成长中的作用。

三、导学建议：（1）结合导学目标和课前预习要求自主预习P43-P46，明确知识点，并在课本上做好标记。

（2）讨论法，案例分析法，通过小组交流，讨论，合作探究，解决所要掌握的知识点。

四、导学点拨：把握本框题主要知识点：1、教师工作的基本特点。

2、师生关系对我们的成长有什么影响？3、教师在对学生知识学习和人格成长中的作用？4、老师的高尚品德。

五、导学过程：1、课前预习导学：（1）师生交往是的重要内容，师生关系不仅影响我们的，而且影响我们的。

是我们应有的品德.（2）老师是的工程师，老师的工作不只是，老师的巨大力量在于做出。

即使在信息技术迅速发展的今天，老师在我们的发挥着不可替代的作用（3），建立的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。

（4）老师有着一颗金子般闪闪发光的心，老师既是我们的，也是我们最真挚的。

2、课堂学习研讨：活动一：请记住给自己上课的老师的姓名（填写下表）教师总结：老师的特点老师是人类文明的传播者。

是老师，教给我们做人的道理，帮助我们掌握科学文化知识和技能。

老师被誉为人类灵魂的工程师。

活动二：信息时代的老师——信息技术会取代老师的作用吗？随着信息技术的突飞猛进，现代社会中人们获得知识的途径日益多样。

想一想，说一说：（1）在知识的学习上，计算机多媒体与网络信息技术能够取代教师的作用吗？（2）未来社会里，教师职业乃至学校会消亡吗？（3）老师对于我们的成长意味着什么？活动三：学会赞美——夸夸我们的老师（通过活动，表达对老师的感谢之情，润滑师生关系。

）活动过程：（1）向大家介绍对自己影响最大的老师，和大家分享老师的动人故事。

实施目标导学的步骤

实施目标导学的步骤导言目标导学是一种教学方法，通过前瞻性的规划和明确的目标设定来引导学生的学习过程。

它强调学生的主动参与和自主学习，培养学生的学习能力和学习兴趣。

实施目标导学需要遵循一定的步骤，本文将详细介绍这些步骤。

步骤一：制定学习目标在实施目标导学之前，首先要明确学习的目标。

学习目标应该具有明确性、可衡量性和可达性。

明确性意味着学习目标能够清晰指导学生的学习过程，帮助他们理解学习的目的和意义。

可衡量性意味着学习目标可以通过各种评估工具进行评估和测量，以确保学生是否达到了目标。

可达性意味着学习目标应该是适合学生当前能力水平和年龄特点的，既不过于简单也不过于困难。

•确定学习的主题或内容•设定明确的学习目标•确保学习目标具备明确性、可衡量性和可达性步骤二：为学习目标设计教学策略在确定了学习目标之后，接下来需要设计相应的教学策略来帮助学生实现这些目标。

教学策略可以包括课堂教学、小组讨论、实验和实践活动、问题解决等。

这些教学策略应该能够激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与学习过程，并帮助他们将所学知识应用到实际情境中。

•设计合适的教学策略•确保教学策略能够激发学生学习兴趣和参与度•帮助学生将所学知识应用到实际情境中步骤三：制定学习计划学习计划是实施目标导学的重要组成部分。

它包括学习的时间安排、学习任务的安排和学习资源的准备等。

制定学习计划时，需要考虑学生的学习能力和时间分配情况，合理安排学习时间和学习任务，确保学生有足够的时间和机会进行学习。

•制定学习计划•考虑学生的学习能力和时间分配情况•确保学生有足够的时间和机会进行学习步骤四：引导学生自主学习目标导学的核心是引导学生进行自主学习。

教师在这个过程中起到引导和辅导的作用，帮助学生理解学习目标和任务，掌握学习方法和技巧，解决学习中遇到的困惑和问题。

同时，教师还应该鼓励学生积极参与讨论和交流，培养他们的学习兴趣和学习能力。

•引导学生进行自主学习•帮助学生理解学习目标和任务•鼓励学生参与讨论和交流步骤五：评估学生学习效果为了确保学生是否达到了学习目标，需要对学生进行评估。

《幼儿园教育的目标导学案-幼儿教育学》

《幼儿园教育的目标》导学案一、目标导入幼儿园教育的目标是什么？在我们的平时生活中，幼儿园教育扮演着非常重要的角色。

那么，我们应该如何理解幼儿园教育的目标呢？今天，我们将一起探讨幼儿园教育的目标，并思考如何实现这些目标。

二、目标解析1. 帮助幼儿全面发展：幼儿园教育的首要目标是帮助幼儿全面发展，包括智力、情感、语言、身体、社会等各个方面。

在幼儿园，我们通过各种游戏、活动和课程，引导幼儿积极参与，激发他们的进修兴趣，增进他们的全面发展。

2. 培养幼儿的自理能力：幼儿园教育还致力于培养幼儿的自理能力。

在幼儿园，幼儿将学会自己穿衣、洗脸、刷牙等基本生活技能，培养他们独立自主的能力，为将来的进修和生活打下坚实的基础。

3. 培养幼儿的社会情感：在幼儿园，幼儿将接触到不同的小伙伴，学会与他人相处、合作和分享。

通过集体活动和游戏，幼儿将培养良好的社会情感，学会尊重他人、团结合作，为未来的社会交往奠定基础。

4. 培养幼儿的审美情感：幼儿园教育还致力于培养幼儿的审美情感，通过音乐、美术、手工等艺术活动，激发幼儿对美的感知和欣赏能力，培养他们的审美情感，提升他们的艺术修养。

5. 培养幼儿的思维能力：在幼儿园，我们将通过各种启发性的游戏和活动，培养幼儿的思维能力，激发他们的想象力和创造力，帮助他们建立良好的思维习惯，为未来的进修和发展打下基础。

三、目标实践1. 在平时生活中，鼓励幼儿自己穿衣、洗脸、刷牙等，培养他们的自理能力。

2. 组织各种小组活动，让幼儿学会与他人相处、合作和分享，培养他们的社会情感。

3. 定期举办音乐、美术、手工等艺术活动，激发幼儿对美的感知和欣赏能力，培养他们的审美情感。

4. 在平时教学中，注重启发性教学，引导幼儿思考、探索，培养他们的思维能力和创造力。

四、目标总结幼儿园教育的目标是多方面的，旨在帮助幼儿全面发展，培养他们的自理能力、社会情感、审美情感和思维能力。

在幼儿园，我们将通过各种形式的教育活动，实现这些目标，为幼儿的未来发展奠定坚实基础。

“目标导学”课堂教学模式简介

“目标导学”课堂教学模式简介教学模式是指在一定教学思想指导下，围绕教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学模型。

教学模式作为教学理论具体化和教学经验概括化的中介，提供一种相对稳定的和具有范式意义的教学结构，有利于教师从动态上去把握教学过程的本质和规律。

一、“目标导学”课堂教学模式的界定“目标导学、活动建构、当堂达标”课堂教学模式（简称“目标导学”课堂教学模式），是以落实三维教学目标为教学活动的基本导向，以活动建构为师生互动的基本形态，以当堂达标为检验教学效果的基本手段，整体优化课堂教学结构，采用目标性、自主性、开放性教学策略，培养学生自主学习能力，达到学生生命的个性发展、和谐发展。

二、构建“目标导学”课堂教学模式的理论基础（一）掌握学习理论布卢姆认为，大多数教师根据学生的学习能力具有正态分布性质而推断他们所教学生的学习成绩也呈正态分布（良好、中间状态、不及格和勉强及格人数各占1/3），是不可靠的。

布鲁姆指出，除2%—3%感情和身体尚有缺陷的学生和1%—2%的具有超常能力的学生外，只要提供适当的条件，绝大多数学生都能达到学习内容的掌握。

布卢姆认为教学是一种有目的、有意识的活动，在反馈策略上进行形成性测验、提供反馈信息、为学习定向、加强质量监控；在矫正策略上，要求有小组活动、个别指导帮助、为学生提供学习材料等环节。

（二）活动教学论人的发展不是由遗传、环境和教育消极决定的，它们只是人发展的必要条件，而真正推动这种发展的是作为发展主体的人及其自主的、积极的、创造性的活动。

教育学视域中的活动属于人类总体活动的一部分，但又有其自身质的规定性，它主要指在教师指导下的学生的主体性发展活动。

发展是学生主体活动的根本目标，活动是学生主体发展的基本手段。

学生的主体性发展是一种通过外部的操作活动和内部的观念活动的多次交替、转化逐步形成与完善，是一种由外而内、由内而外的双向转化与建构的过程。

学生只有参与在不同性质、种类、水平的活动之中，才能现实地、充分地发展自己作为主体的智慧、才能、素质、个性。

《幼儿园教育的目标导学案-幼儿教育学》

《幼儿园教育的目标》导学案第一课时导学目标：1. 了解幼儿园教育的目标和重要性。

2. 掌握幼儿园教育的核心理念和特点。

3. 能够分析幼儿园教育的实施方法和效果。

导学内容：一、幼儿园教育的目标1. 帮助幼儿全面发展，培养他们的身心健康。

2. 培养幼儿的社会适应能力和自理能力。

3. 培养幼儿的创造力和想象力。

4. 培养幼儿的语言表达能力和认知能力。

5. 培养幼儿的良好品德和价值观念。

二、幼儿园教育的重要性1. 幼儿园是孩子教育的起点，对孩子的成长起着至关重要的作用。

2. 幼儿园教育能够为孩子提供一个良好的学习环境和社交平台。

3. 幼儿园教育能够培养孩子的好奇心和探索精神。

4. 幼儿园教育能够促进孩子的综合发展，为他们的未来学习和生活奠定基础。

三、幼儿园教育的核心理念和特点1. 以儿童为中心，注重幼儿的个性发展和兴趣培养。

2. 注重游戏教育，通过游戏促进幼儿的身心发展。

3. 注重情感教育，培养幼儿的情感表达和社会交往能力。

4. 注重合作教育，培养幼儿的团队合作意识和社会责任感。

四、幼儿园教育的实施方法和效果1. 采用多样化的教学方法，如游戏教育、故事教育、艺术教育等。

2. 注重情感交流和亲子互动，加强家园合作，促进幼儿的全面发展。

3. 定期评估和反馈，及时调整教学策略，确保教育效果的最大化。

4. 培养幼儿的自信心和独立性，引导他们积极探索和学习，培养他们的学习兴趣和动力。

导学案练习：1. 你认为幼儿园教育的目标和重要性是什么？2. 你认为幼儿园教育应该如何实施才能达到最好的效果？3. 你在幼儿园教育中最看重的是哪个方面？为什么？教师点拨：1. 幼儿园教育的目标是全面发展孩子，注重培养他们的身心健康和社会适应能力。

2. 幼儿园教育应该以儿童为中心，注重游戏教育和情感教育，培养孩子的综合能力和素养。

3. 在幼儿园教育中，教师应该注重与家长的合作，共同关注孩子的成长和发展，为他们创造一个良好的教育环境。

第二课时一、导学目标：1. 了解幼儿园教育的目标及其重要性；2. 掌握幼儿园教育的基本理念和原则；3. 能够分析幼儿园教育的特点和优势；4. 能够提出自己对幼儿园教育目标的理解和看法。

目标导学教学模式

目标导学教学模式目标导学教学模式，是一种前瞻性的教学模式，旨在激发学生的学习动力和主动参与度，培养学生的创新思维和问题解决能力。

目标导学教学模式注重学习目标的设定和明确，结合学习者的个性特点和学习需求，引导学生主动学习，提高学习效果。

目标导学教学模式的核心理念是以学习目标为导向，通过引导学习过程中的探究和实践，使学生成为主动的学习者。

在目标导学教学模式中，教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和管理者。

教师要引导学生明确学习目标，了解学习内容的重点和难点，设计适合学生的学习任务，指导学生进行学习，并及时进行反馈和评价。

目标导学教学模式强调学生的主动参与和积极探究。

学生在教师的指导下，根据学习目标和任务，自主选择学习材料和方法，主动进行学习。

学生在学习过程中，可以自由探索和发现问题，从而培养自主学习的能力、批判思维和创新意识。

在这个过程中，学生不仅仅是被动接受知识，更是主动地探索和应用知识。

目标导学教学模式注重学习者的个性化发展。

每个学生都有自己的特点和需求，在目标导学教学模式中，教师根据学生的差异性，为学生设计不同的学习任务和评价标准。

教师要关注学生的兴趣、能力和学习习惯，根据学生的情况进行个别指导和辅导，帮助学生形成自己独特的学习风格和方法。

目标导学教学模式强调学习效果和评价。

教师在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，及时进行评价和反馈，并根据评价结果调整教学策略。

教师要注重培养学生的自我评价能力，帮助学生形成良好的学习习惯和自律能力。

目标导学教学模式的实施需要教师具备一定的教学技能和知识储备。

教师要深入了解学科知识和学习规律，把握学生的学习需求和能力水平，灵活运用教学方法和手段，引导学生进行有效学习。

教师还要与学生进行良好的沟通合作，建立良好的师生关系，激发学生的学习热情。

目标导学教学模式的实施具有一定的难度，需要教师和学生充分理解并积极配合。

教师要详细规划整个教学过程，明确学习目标和任务，设计具体的教学活动和评价方式。

《幼儿园教育的目标导学案》

《幼儿园教育的目标》导学案
一、导入
幼儿园教育是孩子成长中至关重要的一部分，其目标是培养孩子的综合素质和能力。

那么，你知道幼儿园教育的目标是什么吗？今天我们就来进修一下幼儿园教育的目标。

二、目标
1. 培养孩子的综合素质
幼儿园教育的首要目标是培养孩子的综合素质，包括智力、情感、品德、身体等各方面的发展。

在幼儿园，孩子将通过各种活动和游戏，培养自己的认知能力、语言表达能力、社交能力等，全面提升自己的综合素质。

2. 培养孩子的进修兴趣和能力
幼儿园教育还旨在培养孩子的进修兴趣和能力，让他们在轻松愉快的环境中享受进修的乐趣。

通过各种启发性的教学活动，激发孩子的好奇心和求知欲，培养他们主动进修的能力，打下进修的基础。

3. 培养孩子的社会适应能力
在幼儿园，孩子将接触到各种各样的人和事物，学会与他人合作、分享、尊重他人等社会适应能力。

这些能力将对孩子未来的社交生活和职业发展起到重要的作用。

4. 培养孩子的健康认识和生活习惯
幼儿园教育还要培养孩子的健康认识和生活习惯，让他们养成良好的生活习惯和饮食习惯，保持健康的身心状态。

三、总结
通过进修幼儿园教育的目标，我们可以更好地理解幼儿园的教育理念和教育目标，为孩子的成长和发展提供更好的指导和支持。

希望大家在幼儿园的进修生活中，能够积极参与各种活动，尽力提升自己的综合素质和能力，健康快乐地成长。

目标导学实施方案

目标导学实施方案一、背景介绍。

随着教育教学模式的不断更新和发展，目标导学作为一种新的教学模式，受到了越来越多教育工作者的关注与重视。

目标导学是指在教学的整个过程中，以学生的学习目标为导向，通过设定明确的学习目标和评价标准，引导学生主动参与学习，提高学习效果。

本文旨在探讨目标导学实施方案，帮助教师更好地应用目标导学模式，提高教学质量。

二、目标导学实施方案。

1.明确学习目标。

在实施目标导学时，首先需要明确学习目标。

教师应该根据教学内容和学生的实际情况，制定具体、明确的学习目标，让学生清楚自己的学习方向，明确学习任务，激发学习动力。

2.制定教学计划。

针对每个学习目标，教师需要制定相应的教学计划。

教学计划应该包括教学内容、教学方法、教学手段等方面的安排，确保教学过程有条不紊地进行，保证学生能够达到预期的学习效果。

3.引导学生参与学习。

在目标导学中，教师的角色不再是简单地传授知识，而是要充分发挥引导和激励作用，引导学生主动参与学习。

教师可以通过提出问题、组织讨论、设计实践活动等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

4.评价学习效果。

目标导学的一个重要特点就是注重学习效果的评价。

在教学过程中，教师应该及时对学生的学习情况进行评价，发现问题及时帮助学生进行纠正，确保学生能够达到预期的学习效果。

5.反思和调整。

实施目标导学后，教师需要及时对教学过程进行反思和总结，发现问题并及时调整教学方案，不断完善教学过程，提高教学效果。

三、实施目标导学的意义。

1.提高学生学习积极性。

目标导学强调学生的主体地位，让学生在学习过程中更加积极主动，提高学习兴趣，增强学习动力。

2.促进学生全面发展。

目标导学注重学生的自主学习能力和创新精神，有利于培养学生的综合素质，促进学生全面发展。

3.提高教学效果。

通过实施目标导学，可以更好地调动学生的学习积极性，提高学习效果，提高教学质量。

四、总结。

目标导学是一种新的教学模式，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

目标导学教案设计模板范文

一、课题名称《XXXX》二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生掌握XXXX知识；（2）培养学生XXXX能力；（3）提高学生XXXX素养。

2. 过程与方法目标：（1）通过XXXX活动，引导学生主动探究；（2）培养学生合作、交流、分享的能力；（3）提高学生信息收集、整理、分析的能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对XXXX的兴趣；（2）培养学生热爱生活、关爱他人的品质；（3）增强学生的责任感和使命感。

三、教学重难点1. 教学重点：（1）XXXX知识；（2）XXXX能力；（3）XXXX素养。

2. 教学难点：（1）XXXX知识的应用；（2）XXXX能力的培养；（3）XXXX素养的体现。

四、教学准备1. 教师准备：（1）教案；（2）多媒体课件；（3）教学用具。

2. 学生准备：（1）预习教材；（2）查阅相关资料；（3）做好课堂笔记。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课题背景，激发学生兴趣；（2）引导学生提出疑问，引出教学主题。

2. 新课讲解（1）教师按照教学目标，讲解XXXX知识；（2）结合实例，分析XXXX能力；（3）通过多媒体课件，展示XXXX素养。

3. 活动探究（1）教师组织学生进行XXXX活动，引导学生主动探究；（2）鼓励学生合作、交流、分享，培养团队精神；（3）针对学生在探究过程中遇到的问题，及时给予指导。

4. 总结提升（1）教师总结本节课所学内容，强调重点、难点；（2）引导学生回顾学习过程，巩固所学知识；（3）布置课后作业，巩固学习成果。

六、教学评价1. 学生评价：（1）课堂表现；（2）作业完成情况；（3）学习态度。

2. 教师评价：（1）教学目标的达成情况；（2）教学方法的运用效果；（3）教学评价的准确性。

七、教学反思1. 教学内容是否贴近学生实际；2. 教学方法是否合理、有效；3. 教学评价是否全面、客观；4. 教学过程中存在的问题及改进措施。

注：以上模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。

“五环节”课堂教学模式的操作流程(流程)

“五环节”课堂教学模式的操作流程“五环节”生本课堂教学模式的内涵包括“五环节”：即目标导学、自主学习、分组展示、合作探究、当堂达标五个教学环节。

一、目标导学环节【操作】1.巡视检查预习作业；2.创设情景，导入课题；3.出示学习目标，让学生看或读投影或导学案。

【时间】2分钟左右。

【目的】学生在自学前，让他们明确本节课的学习目标，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性，能主动围绕目标探索性学习。

【学生的主体地位】学生看投影或导学案，明确了学习目标。

【教师的主导地位】准确揭示目标，引导学生追求目标。

【注意点】①学习目标包括三个方面：知识能力；过程和方法；情感态度价值观。

学习目标要具有可测量性，不能模糊不清。

知识能力和方法目标容易测量，而情感态度价值观的目标则不容易测量，教师每堂课只需出示知识能力和方法目标，而情感态度价值观的目标一般不作为向学生揭示学习目标的内容。

②要准确地设定学习目标，在广度和深度上与教材、课程标准的要求保持一致。

既不能降低，也不拔高，该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。

③学习目标要具体，不要抽象，要简明扼要，不宜内容太多，要通俗易懂，让学生一目了然。

④出示学习目标的时间要适当，应让学生读完后还有点思考余地。

目标出示之后，教师一般还要用激励的话语鼓励学生完成本节课的学习目标。

⑤要始终围绕学习目标实施教学，不能偏离学习目标。

一节课，在有限的45分钟时间内，师生要做最有效最有价值的事。

每节课教师都要不断问问自己，本节课的主要目标任务是什么我有没有偏离学习目标二、自主学习环节【操作】1、教师进行自学指导；2、学生自学、操作，教师巡视；3、学生完成自学检测。

【时间】8－10分钟。

【目的】让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，如何检测的基础上，使每个学生都积极动脑，认真自学，完成自学检测。

【学生的主体地位】学生积极主动去探究知识。

【教师的主导地位】指导学生自学方法，端正学生自学态度，确保人人自学高效。

目标导学课堂教学模式心得体会(通用11篇)

目标导学课堂教学模式心得体会（通用11篇）目标导学课堂教学模式心得体会1__月__日青龙一行，无疑是我教育教学思想的一次革命。

他使我欢欣鼓舞，又使我手足无措，更使我对新课程改革有了一个更清醒的认识。

以下是我对135互动课堂教学的一点肤浅的认识。

一、“导学卡”要求教师具备三个方面的能力一是“课堂公关”能力。

教师必须在“导学卡”的辅助下，在教学中激励、唤醒学生的主体意识，通过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组竞争等多种方式，引导学生树立“发现问题比解决问题更重要”“我参与，我快乐，我提高”“我的课堂我做主”等思想，实施“三先”：题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说，变“要我学”为“我要学”。

二是“教学导演”能力。

在课堂教学的实施过程中，教师要利用“导学卡”，为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力。

教师必须根据教材内容，灵活使用教学手段，做到寓教于趣，寓教于情，使学生始终处于学习的亢奋状态。

三是“指导催变”能力，让学生由“学会”向“会学”转变，加强对学生的学法指导，要求每个教研组选定一名首席学法指导教师，开展经常性的集中学法指导，在每周固定时间组织班级开展学法交流活动，为自主学习提供方法保障。

因此，教师在课堂教学中要改变传统教学观念，彻底抛弃以往那种“不讲不放心；老师在讲台上自我陶醉，学生在下面昏昏欲睡；老师只为自己完成教学任务而不关心学生学的情况”等种种传统做法，不包办，不搞一言堂，不要认为课堂上多讲几个题就是课堂容量大了！要切实注重学生的“思维容量”、不要认为喧嚣的课堂气氛叫“活跃”，要切实注重学生的“思维活跃度”。

要充分尊重学生的主体性，引导学生主动思考，给每一个学生提供表现成功的机会。

二、导学卡编写至关重要导学卡的编写是整个导学过程的最重要的环节，要求老师对教材要有很深层次的理解、对知识点要正确地把握、对学生的“学情”即“认知程度”要有足够的了解。

在做到以上几点的基础上，教师才能进行导学卡的编写。

《幼儿园教育的目标导学案-幼儿教育学》

《幼儿园教育的目标》导学案一、导入教育的目标是指教育工作者在进行教育活动时所追求的目标和效果。

而幼儿园教育的目标是什么呢？让我们一起来探讨一下。

二、目标分析1. 帮助幼儿发展身体和心理在幼儿园教育中，首要的目标是帮助幼儿发展身体和心理。

通过各种游戏和活动，让幼儿锻炼身体，培养动手能力和动脑能力，提高身体协调性和灵敏度。

同时，通过观察、模仿、表达等活动，增进幼儿的心理发展，培养他们的认知能力、情感能力和社交能力。

2. 培养幼儿的进修兴趣和进修能力幼儿园教育还旨在培养幼儿的进修兴趣和进修能力。

通过丰富多彩的教学活动，激发幼儿对知识的好奇心和求知欲，培养他们主动进修的认识和能力，为将来的进修打下良好的基础。

3. 培养幼儿的品德和价值观念幼儿园教育还要培养幼儿的品德和价值观念。

通过各种教育活动，引导幼儿树立正确的人生观、价值观，培养他们的责任感、友爱心和团队合作精神，使他们成为德、智、体、美全面发展的人才。

三、教学设计1. 活动一：体育活动目标：培养幼儿的运动能力和团队合作精神。

内容：进行各种体育游戏，如接力赛、跳绳比赛等。

方法：组织幼儿参与游戏，引导他们合作、竞争，锻炼身体。

2. 活动二：科学探究目标：激发幼儿的求知欲和探究精神。

内容：进行简单的科学实验，如水的流动实验、植物的发展实验等。

方法：引导幼儿观察、探索，让他们动手实践，体验科学的乐趣。

3. 活动三：美术创作目标：培养幼儿的审美能力和创造力。

内容：让幼儿进行美术创作，如画画、手工制作等。

方法：提供各种美术材料，引导幼儿发挥想象力，创作出自己的作品。

四、课后反思通过本节课的教学活动，我们是否达到了幼儿园教育的目标呢？在未来的教学中，我们应该如何更好地实现这些目标呢？让我们共同思考，共同进步。

五、作业请幼儿回家后，和家长一起讨论幼儿园教育的目标是什么？并写下自己的想法和感受。

六、延伸阅读1. 《幼儿园教育指导纲要》2. 《幼儿园教育目标的探讨》通过本节课的进修，置信大家对幼儿园教育的目标有了更深入的了解。

目标导学.ppt

二、“目标导学” 教学模式的总体思路
学生的发展决定于学生积极的、创造性的活动；决定于在教师指导下的学生的主体性发展活动。而不是消极决定于遗传、环境和教育，因此，目标导引下的学习活动是学生主体发展和提高的基本手段。物理教学中学生通过外部的边学边实验活动和内部的理论系统形成活动的多次交替、转化，逐步由外而内、由内而外形成与完善知识与技能的建构过程。学生只有积极参与在不同目标导引的活动之中，才能现实地、充分地发展自己作为主体的智慧、才能、素质、个性。
学生自主学习活动的最终目标是实现“意义建构” （学生对学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解）和“个性发展”。每次自主学习活动的流程一般为：梳理问题——独立思考—— 协作探究—— 多向交流——灵活运用。
（三）当堂达标（约5-10分钟）
这是课堂的关键环节，检验教学目标达成的方式是多样的，根据不同学科、课型、教学内容确定，通常以检测题为主。教师根据教学目标，设计好检测题，检测题要尊重差异，分必做和选做，让学生独立完成。学生达标情况要当堂反馈，发现问题，及时补救。对表现好的学生要及时表扬和鼓励，同时确定好课后要辅导的对象，有的放矢的进行课外辅导。
“目标导学-边学边实验”课堂教学模式是以落实三维教学目标为教学活动的基本导向，以边学边实验活动建构为师生互动的基本形态，以当堂达标为检验教学效果的基本手段，整体优化课堂教学结构，采用目标性、自主性、开放性教学策略，培养学生自主学习探究能力，达到学生生命的个性发展、和谐发展。
二、“目标导学”
教学模式的总体思路
因此应将教的目标转化为学的目标，采用目标导学方法，使学生的学变成一种有目的、有意识的活动，在反馈策略上进行形成性测验、提供反馈信息、为学习定向、加强质量监控；在矫正策略上，要求有小组活动、个别指导帮助、为学生提供学习材料等环节。物理教学则更应该通过边学边实验使大多数学生更充分地展示自我，让他们赢得更多的赞许和笑脸，从而会更加自信、人格更加健全，更重要的是他们的学习品质（诸如惜时、勤奋、专心、有恒、创造、兴趣等）会得到提高，正如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师。”

目标导学让课堂更有效

目标导学让课堂更有效课堂教学天天都在进行，面对日益丰富的教材和不同性格特点的学生，让课堂教学更有效是很重要的。

要让课堂教学更有效，首先要激发学生的学习动机，让他们想学。

还要明确学习目标，让学生知道学什么。

指导学生采取合理的学习方法，即怎么学。

总之有效教学的核心问题是学生是否愿意学，会不会学，能否积极主动地学。

在我的课堂上，“目标导学、活动建构、当堂达标”课堂教学模式（简称“目标导学”课堂教学模式），对提高课堂教学有效性有很大的帮助。

一、优化课堂时间结构语文课，要有大量的时间让学生自己去阅读、去感悟，但在我以前的课堂上，大部分时间都是老师在说，学生读的时间很少，所以美读的效果总是不好。

区目标导学理论，提出：“合理安排‘学’、‘教’、‘练’。

教师单向讲授的时间不应超过15分钟，确保学生有足够的时间进行自主学习，让学生的说和做最大化。

同时，要有较强的时间观念，准时上下课，杜绝拖堂现象。

”认识到了这一点，课堂上，我说的时间少了，学生读的时间多了，学生感悟的更到位了、朗读的更有感情了。

在我执教《黄山奇松》这一课时，听课老师统计了一下，学生自主探究的时间高达25分钟。

学生那朗朗读书声，说明他们已经很好的体会了作者所表达的思想感情。

二、以学定标：学生的基础是教学的起点在充分了解学生已有学习经验的基础上，定准教学目标。

以前我在教学时，确立目标不明确。

《教师用书》有每一课的教学要求，但有的时候就不能正确分清每节课的教学目标，相互混淆、重复，甚至是错误判定课时教学目标。

将应属于第二课时的目标前移至第一课时……由于目标的制定是教学的前提，如此制定教学目标，直接影响了课堂的有效性。

在执教《天火之谜》这一课时，我在第一课时时就让学生用“不足为奇、欣喜若狂”造句。

下课时，学校领导和我们就“第一课时应不应该造句”这一问题进行了研究。

“目标导学”理论，给予我们很好的指导。

三、先学后导：学生自学是课堂教学的开始“课堂教学首先要激发学生学习兴趣，调动已有经验，为自主学习定向；先学后导，带着学生发现的问题展开教学活动，教师帮助学生搭建解决问题的支架，创设解决问题的情景，为学生达成学习目标服务。