中考文言文比较阅读教学设计公开课
最新部编版中考语文文言文比较阅读公课获奖课件
常见题型3——比较内容异同
常见题型
1、【甲】《得道多助失道寡助》（天时不如地利） 【乙】《曹刿论战》 （2016·某市） 两文阐述同一道理所运用的写法各不相同，试作 简要说明。
2、【甲】《生于忧患 死于安乐》【乙】《猱说》
【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同？
（2015·某市）
常见题型4—比较写作手法.表达方式异同
（选自《陋室铭》）
（选自《世说新语》）
2018深圳中考题
【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾 举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其 心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾 益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐 也。 【乙】孙叔敖疾，将死，戒其子曰：“王数封我矣，吾不受也。为我死， 王则封汝，必无受利地。楚、越之间有寝之丘者；此其地不利，而名甚恶。 荆人畏鬼，而越人信禨。可长有者，其唯此也。”孙叔敖死，王果以美地封 其子，而子辞，请寝之丘，故至今不失。孙叔敖之知，知不以利为利矣。知 以人之所恶为已之所喜，此有道者之所以异乎俗也。 (选自《吕氏春秋》)
什么是文言文比较阅读
文言文比较阅读
是把两则或两则以上有某种联系的文言语段作为阅读
材料,要求在
文章内容，主题思想，人物形象 ， 写作技巧 ，语言特点，结构形式
以下等方面进行比较的阅读形式。
文言文比较阅读的选材原则
发现规律
1“联系点”： 在文体、主题、题材、人物形象、表达方式、表现手法等要素中 有一个或多个相同（相近）之处。课内文段的补充或延伸 2“可比点”
中考文言文比较阅读公开课教学案
中考文言文比较阅读公开课教学案教学目的：使学生学会文言文归类比较复习的方法。
教学步骤：一、导入：用培根的名言导入，“知识就是力量。
”“关于方法的知识是世界上最宝贵的知识。
”二、学习目标：1、明确中考文言文部分考点；2、学会文言文归类比较复习的方法。
三、明确文言文阅读中考部分考点1、初步鉴赏文学作品的形象、语言及表达技巧。
2、点评文学作品的思想内容和作者的观点态度。
四、实践阅读（一）阅读下面文言文，回答问题。
【甲】复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
（节选自陶渊明《桃花源记》）【乙】负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，坐起而喧哗者，众宾欢也。
苍然白发，颓乎其间者，太守醉也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）1．解释下列加点的词。
（1）悉如外人悉：（2）无论魏晋无论：（3）临溪而渔渔：2．翻译下面句子。
（1）村中闻有此人，咸来问讯。
（2）负者歌于途，行者休于树。
3．根据选段内容，在下面的空格处填入适当的成语。
（4分）欲脱尘网，陶渊明志寄□□□□；□□□□，欧阳修情醉滁西琅琊。
4．【甲】【乙】两段文字都描写了人们的日常生活，请说说它们所表现的生活有哪些共同之处。
（4分）（二）〔甲〕嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。
初三中考专题复习文言文比较阅读学习教案
劝喻类比较点： １、劝喻方式(fāngshì) ２、劝说的目的 ３、劝说内容 4、劝说效果 5、相关的拓展延伸
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人物(rénwù)传记类 常见题型：
4．甲乙两文都通过语言描写来刻画人物，甲 文(jiǎ wén)了记叙了唐雎与秦王 针锋相对的 斗争过程 。乙文记叙了 晏子用机智幽默的 语言使楚王自取其辱。
治国(zhìɡuó)类：《邹忌讽齐王纳谏》《生 于忧患，死于安乐》《得道多助，失道寡 助》
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战争类： 1、取胜的原因 2、人物形象 3、战争性质4、写作内容 山水类： １、表达方式２、写作手法３、表达情感4、写作内容 治国类： 1、治国的道理 2、表达方式或论证方法3、写作手法4、写作内
[乙]嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以 物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧 其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾 谁与归？（选自《岳阳楼记》）
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甲段中的“本心(běnxīn)”是指
（二）翻译(fānyì)句子
翻译方法 增 删 留 换 调 补 应对策略 １、以直译为主。 ２、要字字句句落实，注意文言文中的关键 字词的意义。 ３、要译出文言句式(jù shì)的特点。 ４、还要补充省略成分。
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（三）文本理解
要在梳理文意的基础上，抓 住关键词句，从中筛选 (（sh四ā）ixu比ǎ较n)探出究题干要找的信息。
解答古文比较阅读题的关键： （1）要正确解读材料，尤其是课外文言选段一
文言文比较阅读课件(完美版)ppt
掌握常见特殊句式的特点及规律，通过上下文语境判断句子结构，注意省略成分的补充。
文言文文化背景的难点与对策
总结词
文化背景差异、历史典故、时代背景
详细描述
文言文作品所处的文化背景、历史典故和时代背景与现代存在较大差异，这增加了对文言文理解的难度。例如，古代 官职、地名、制度等与现代不同，同时文中可能涉及历史事件、人物等典故，需要了解相关背景知识才能更好地理解 。
逻辑推理
在理解文本的基础上，运用逻辑推理的方 法，推断出作者未明确表述的观点和意图 。
练习题目的反馈与改进
自我评估
学生应定期对自己的练习结果进行自我评 估，发现自己在比较阅读中的不足之处，
并制定改进计划。
A 总结词
及时反馈和改进是提高文言文比较 阅读能力的有效途径。
B
C
D
经验总结
学生应不断总结自己在比较阅读中的经验 和教训，不断完善自己的阅读方法和技巧 ，提高自己的阅读能力。
应对策略
了解古代文化、历史背景知识，积累常见的历史典故和人物故事，通过上下文语境判断相关内容含义。
05
CATALOGUE
文言文比较阅读的练习与提高
练习题目的选择与设计
总结词
选择与设计练习题目是文言文比较阅读的重要环节，需要注重题 目的针对性和层次性。
针对性
根据学生的学习进度和水平，选择与设计具有针对性的练习题目， 以帮助学生更好地掌握文言文比较阅读的方法和技巧。
详细描述
文言文是古代汉语的书面表达形式，主要用于经典文献、历 史记录、文学创作等方面。其语言特点包括多用单音节词、 省略句子成分、使用修辞手法等，表达简洁而意义深远。
文言文与现代汉语的差异
总结词
第14课时文言文比较阅读市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
│ 考点聚焦
考点聚焦
从2023年全国各地旳中考试卷来看，文言文比较阅读在中考阅读中旳比重越来越大。 比较阅读是将两篇或两篇以上在内容和形式上有一定联络旳古诗文加以对比分析， 同中求异，异中求同，深化了解旳阅读措施。伴随中考改革旳不断进一步，用比较 阅读旳形式考察考生分析了解能力旳题目越来越多。 文言文比较阅读选文更注重思想内容，均为浅易文言或诗词。从选文内容看，以写 人叙事类为主，选文侧重于忧国忧 民、选贤举能、展示个性、为人处世、伤时感怀、 抒写志趣、哲学思辨等。显而易见，在考察知识能力旳同步也关注着人文精神旳濡 染渗透。
│ 考点聚焦
综合近几年各地中考试卷，能够看出，比较阅读旳基本题 型大致有下列几种：
1．结合详细旳文言文比较阅读材料，给加点旳字注上不同 旳读音，对材料中指定旳语句比较朗诵节奏或标点旳异同，熟 知并能鉴别多种文体。
2．了解常见通假字旳使用方法、文言实词含义旳异同，用 课内掌握旳常见文言虚词旳一般使用方法处理文言文比较阅读 材料中相应旳问题，根据课内文言文特殊句式旳特点找出文言 文比较阅读材料中相应旳句式。
环_境__优__美__；__生__活__快__乐__；__民__风__淳__朴__；__社__会__安__定__。___(意__思__对__即__可_ )
│ 中考示例
5．选文乙是从哪两个方面来体现岳飞年少有志旳？ [思绪分析] 这道题考察学生对文章内容旳了解能力。在整 体感知旳基础上，合适拓展。学会从题干要求上审题，本题 “哪两个方面”与上题“哪些方面”是不同旳。它暗示了我们提 取和概括有效旳信息旳数量。其次是内容要求一种是“友好体 现”，另一种是“年少有志”(关键在“志”上)。 _刻__苦__读__书__；__苦__练__射__箭__。__(_意__思__对__即__可__)__________________
文言文比较阅读公开课课教案
文言文比较阅读公开课课教案文言文比较阅读课教案课型:研究课教材:人教版初中语文教学目标：1、掌握、熟悉文言文比较阅读的组合形式。
2、了解比较阅读的三类基本题型。
3、掌握比较阅读的基本方法，并学会运用。
教学重点难点：1、学会调动知识积累，完成划分节奏、字词解释、翻译等基础题。
2、初步学会比较材料的基本内容、不同的情感倾向、写作手法等。
教学方法：研究探讨法归纳整理法练归纳法教学手段：多媒体课件，讲义教学过程一、导入（导）所谓“夫战，勇气也”，在中考复中，同学们首先要有足够的信心和勇气。
除此之外，还需要掌握一定的战术。
大家对文言文比较阅读很头痛，今天这节课就教大家一些文言文比较阅读的战术。
二、熟悉战况（查）请同学们看文言文比较阅读讲义。
学生归纳：白话文浏览选文一般以文段形式呈现，多为两个，偶有三个。
有三种组合情形：一是课内与课内型；二是课内与课外型；三是课外与课外型。
三、了解题型（读）研读课本中供给的5篇比较浏览练中找出白话文比较浏览的基本题型。
同座位讨论明确。
基本题型：①划分节拍；②实词虚词的解释，句子翻译及运用；③比较阅读材料的基本内容，比较材料中作品的不同情感倾向，比较写作手法及艺术特色的异同等，以及用文言文比较阅读材料链接相关资料，在比较的基础上结合课内所学进行探究的题型。
四、作战要点（论）学生小组讨论，通过看课本上的练，接洽自己的经验，概括完成白话文比较浏览的问题有哪些方法。
全班讨论，教师明确。
一）、基本方法：异中求同，同中求异。
异中求同是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同的特点，揭示一般规律；同中求异则是从现象入手，分析、剖析材料，弄清各自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性特征。
找出练中相应的例题。
解答基础积累题，如①②类题型，要利用一切提供的信息，包括出处、题目、注释等，并调动过去的知识积累，从中得到结论。
解答第③类题型，是比较阅读的难点二）、白话文比较浏览基础题复学生讨论明确。
中考语文 专题复习十三 文言文阅读(含比较阅读)内容理解、比较阅读课件
考向探究 第十八页，共二十六页。
应考策略
(3)读懂作者的情感态度 有的文言文，作者的情感和态度是借助抒情、议论的语句直 接表达出来的，带有明显的赞颂或批评、肯定或否定的倾向 ，这从文章的关键句中就能体现出来。有的文言文，作者的 观点和态度是通过对人、事、物、景的描述(说明、议论)显 现出来的，其观点和态度比较(bǐjiào)隐蔽地分散在各部分之中 ，这就需要我们在领悟、分析、比较(bǐjiào)的基础上去综合概 括作者的观点和态度。注意从选文的开头句、中心句、结尾 句入手，把作者对原文中的人、事、物的评价或对事理的分 析的句子找出来，并以此为突破口，把握作者的观点和态度 。
考向探究 第十七页，共二十六页。
应考策略
(2)筛选文章的关键信息 首先，是检索性筛选，对一些相对显性的语言材料能够准确地提取 信息。如“在《曹刿论战》中‘忠之属也’具体是指： ____________________”一题中，我们可以在“忠之属也”一句的 前后，用推断的方法去寻找，这样即可确定是“小大之狱，虽不能 察，必以情”。
考向探究 第十三页，共二十六页。
应考策略
【参考译文】
[甲] 陈子昂刚到京城时，人们都不认识他。一天，有个卖胡琴 的人喊价百万(要卖手中的胡琴)，一些豪门富商传看(那胡琴)，没人 看得出(这琴是不是真的价值百万)。陈子昂突然站出来，看着旁 边的人说：“我出一千缗钱买了！”大家惊异地问他，(陈子昂对 大家)说：“我擅长弹奏胡琴。”众人都说：“可以让我们听听你弹的 曲子吗？”(陈子昂)说：“请各位明天到宜阳里来。”第二天众人果 然依约一起前往。等酒菜都已准备好了，(陈子昂)将胡琴放在桌上 。用过酒菜后，陈子昂捧着琴说：“我是四川人陈子昂，写过 上百篇的文章，到京城来已有一段时日了，但是始终得不到任 何赏识！胡琴是低贱的乐工所弹奏的，哪值得花时间心力(xīnlì) 去钻研！”于是举起胡琴摔在地上，将自己所写的文章分赠给 在场的宾客。一天之内。陈子昂的名声就轰动整个长安城。
中考语文《文言文比较阅读》课件
以民为本、关心民生的君子品质。
【参考译文】（二）秦曹国刿将论领战王翦奉命率领六十万大军取代李 信去攻打楚国。楚国王获翦悉大王败翦楚增军加了兵力来进攻，于是调集全国 的军秦队王来翦抗将击兵秦六军十的万进代攻李。信王击翦荆（①率。军荆）闻到王战翦场益后军，而就来立，即乃构悉筑国 坚始心去弹中不王翦追注固终他询和兵出翦之：曰不的们问跳以。使，①：出工，：越王拒人令荆“兵事并“障翦秦问壮：士应进且军碍日。：卒士荆战行亲营等王休“可出国防自中活。士翦军用击，守同有动王/中至。，即洗，士人。翦大戏，”楚沐不卒”角每乎破坚荆国而肯一听天斗？荆壁数。善主道此吗让”军而挑饮动用报士？对。守战食出餐告卒”曰（之而抚战后休。回：节，秦循，养。这答“选不不之王沐楚样说方自肯出/亲翦浴军过：投《战，与说多了，“石百。乃士：次很改军超战荆引卒“出久善队距奇兵而同士兵，伙正。略数东食卒挑王食在”·出。佚。现战翦以做于挑翦战久在，便抚投是战因》之可秦派慰掷，，举），以军人关石王终兵 去10打.结仗合了两。个”语楚段军的屡内次容出，兵概挑述战曹但刿是和秦王军翦并分不别出是兵如应何战在，战（争楚中军） 无把奈握只时得机向的东。撤（退3分。）王翦乘机出兵追击，命令精锐部队奋勇追杀， 结果大败楚军。
A醉翁亭记 B欧阳修四岁而孤,母郑,守节自誓,亲海之学,家贫,至以获画地 学书。幼敏悟过人读书辄成诵。范仲淹以言事贬,在廷多论救,司 谏高若讷独以为当點。修贻书责之,谓其不复知人间有羞耻事。 若讷上其书,坐贬夷陵令。修论事切直人视之如仇帝独奖其敢言 面赐五品服。顾侍臣曰: “如欧阳修者,何处得来? ”同修起居注, 遂知制语。故事,必试而后命,帝知修，诏特除之。奉使河东。自 西方用兵,议者欲废麟州以省馈饷。修曰: "麟州,天险,不可废;废 之,则河内郡县,民皆不安居矣。不若分其兵,驻并河内诸堡,缓急得 以应援,而平时可省转输，于策为便。”由是州得存。
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中考文言文比较阅读教学案学习目标：1、明确文言文阅读中考部分考点；2、学会文言文归类比较复习的方法。
教学重点：初步鉴赏文学作品的形象、语言及表达技巧。
难点：点评文学作品的思想容和作者的观点态度。
教学步骤：”一、导入：用培根的名言导入，“知识就是力量。
”“关于方法的知识是世界上最宝贵的知识。
（一）什么是文言文比较阅读文言文比较阅读是把两则或两则以上有某种联系的文言语段作为阅读材料,要求在文章容、主题思想、人物形象、写作技巧、语言特点、结构形式等方面进行比较的阅读形式。
（二）文言文比较阅读的选材原则选文原则1、选段之间必定存在着“联系点”，课外文段往往是课文段的补充或延伸，在文体、主题、题材、人物形象、表达方式、表现手法等要素中有一个或多个相同（相近）之处。
2、选段之间必定存在着“可比点”，或同中存异，或异中有同。
3、课外选文与课选文难易程度相当，均为浅易的文言文。
4、从选文容看，以写人叙事类为主，选文侧重于忧国忧民、选贤举能、展示个性、伤时感怀、抒写志趣、哲学思辨、勤学励志等。
（三）文言文比较阅读的考题有哪些？1 ．常见文言实词在文中含义的理解。
2 ．常见文言虚词在文中用法的理解。
3 ．文中句子的理解和翻译。
4 ．比较阅读材料，异中求同，同中求异。
（四）文言文比较阅读的比较角度二、常见题型例1、【甲】《马说》【乙】《桓公伐孤竹》（2016·省市）【甲】文作者以“千里马”寓，在愈看来，千里马被埋没的根本原因是什么？【乙】文管仲最后“遂得道”，是因为他相信（填写一个成语），这个故事告诉我们一个什么道理？例2、【甲】《醉翁亭记》【乙】《满井游记》山水风光，寄情于理。
甲、乙两段借山水各表达了怎样的情感？请联系文段谈谈。
※常见题型1——比较主旨情感异同例1、【甲】《刿论战》【乙】《攻长平》（2016·市）阅读【甲】【乙】两文，概括刿和在人物形象上有什么共同之处？2、【甲】《唐雎不辱使命》【乙】《刿论战》（2015·莱芜市）请分别概括唐雎和刿的性格特点。
※常见题型2——比较人物形象异同例1、【甲】《唐雎不辱使命》【乙】《邹忌讽齐王纳谏》（2015·莱芜市）2、【甲】《邹忌讽齐王纳谏》【乙】《治国犹栽树》（2015·黄冈市）【甲】文中齐国“战胜于朝廷”的原因是，【乙】文中唐太宗的治国之道是。
（用自己的话表述）※常见题型3——比较容异同例1、【甲】《得道多助失道寡助》【乙】《刿论战》（2016·东营市）两文阐述同一道理所运用的写法各不相同，试作简要说明。
2、【甲】《生于忧患死于安乐》【乙】《孟子少时诵》（2015·市）【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同？※常见题型4——比较写作手法异同三、解题策略（2015·达州市）【甲】愚公移山太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。
惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。
其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。
”遂率子荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。
寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。
虽我之死，有子存焉;子又生，又生子;子又有子，子又有;子子无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。
帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。
自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
【乙】铁杵磨针磨针溪，在眉州象耳山下。
世传太白读书山中，未成，弃去。
过小溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：“欲作针。
”太白感其意，还卒业。
媪[ǎo]自言姓武。
今溪旁有武氏岩。
这两个故事，给你怎样相同的启示?(2分)（做任何事情要有恒心、有毅力，这样才能成功。
）策略一：比较主旨情感异同议论抒情是重点；文章首尾须看清；人生经历要联系；写作背景来参考。
（2016·市）【甲】十年春，齐师伐我。
公将战，刿请见。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：“小惠未徧，民弗从也。
”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：“小信未孚，神弗福也。
”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”【乙】攻长平，齐、楚救之。
计曰：“齐、楚救，亲①，则将退兵；不亲，则遂攻之。
”无以食，请粟于齐，而齐不听。
谓齐王曰：“不如听之以却②兵，不听则兵不却，是之计中。
且之于齐，隐蔽③也，齿之有唇也，唇亡则齿寒。
”【注释】①亲：指关系友好，亲近。
②却：退。
③隐蔽：指屏障。
阅读【甲】【乙】两文，概括刿和在人物形象上有什么共同之处？（2分）（深谋远虑（或聪明智慧）策略二评价人物性格异同：概括事件窥个性；语言描写露性情；察言观色评性格。
（2014·黄冈市）【甲】王曰：“善。
”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、、、闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
【乙】（唐）太宗谓侍臣（身边的大臣）曰：“往昔初平京师（京城），宫中美女珍玩，无院不满。
炀帝（隋朝末代皇帝广）意犹不足，征求无已，兼东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂致亡灭。
此皆朕所目见。
故夙夜孜孜（勤恳的样子），惟欲清净，使天下无事。
遂得徭役不兴，年谷丰稔（rěn:丰收），百姓安乐。
夫治国犹如栽树本根不摇则枝叶茂荣。
君能清净，百姓何得不安乐乎？”【甲】文中齐国“战胜于朝廷”的原因是___ ___，【乙】文中唐太宗的治国之道是____ ___________。
（用自己的话表述）（文中唐太宗的治国之道是：治国必须以民为本（重视民生），让老百姓安居乐业，国家才能久安。
（2分）选文中提到唐太宗“惟欲清净，使天下无事”，并且“不兴徭役”，使得人民可以安心从事农业生产并获得丰收，安居乐业。
）策略三：比较容异同：概括事件，理清前因后果。
明确思路，筛选关键词语。
【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
(2014·东营市）【乙】兽有猱（读音náo，类似猕猴），小而善缘，（爬树）利爪。
虎首痒，辄使猱爬搔之。
不休，成穴，虎殊快（很舒服）不觉也。
猱徐取其脑啖（读音dàn，吃）之，而汰其余（要扔掉的余渣。
汰，扔掉。
）以奉虎曰：“余偶有所获，腥（荤腥，即美味只意）不敢私，以献左右（对人不直称其名，只称他的左右，表示尊敬）。
”虎曰：“忠哉，猱也！爱我而忘其口腹。
”啖已又弗觉也。
久而虎脑空，痛发，迹猱，猱则已走避高木，虎跳踉（读音liang 二声，腾越蹦跳）大吼乃死。
两文阐述同一道理所运用的写法各不相同，试作简要说明。
（2分）（答案：甲文中的舜等人历经磨难而通过摆事实、讲道理的方法（或通过举例和道理论证））乙文运用借事寓理的写法（或通过讲述寓言故事的方法）策略四：比较写作手法的异同：常用写法记在心，细看文章精筛选。
常用写作手法有：衬托、对比、托物言志（象征）、正侧面描写、借景抒情、以小见大、借事说理等。
四、实战演练阅读下面文言文，回答问题。
【甲】复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝。
问今是何世，乃不知有汉，无论晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
（节选自渊明《桃花源记》）【乙】负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，杂然而前者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，坐起而喧哗者，众宾欢也。
苍然白发，颓乎其间者，太守醉也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）1．解释下列加点的词。
（1）悉如外人悉：（2）无论晋无论：（3）临溪而渔渔：2．翻译下面句子。
（1）村中闻有此人，咸来问讯。
（2）负者歌于途，行者休于树。
3．根据选段容，在下面的空格处填入适当的成语。
（4分）欲脱尘网，渊明志寄；，欧阳修情醉滁西琅琊。
4．【甲】【乙】两段文字都描写了人们的日常生活，请说说它们所表现的生活有哪些共同之处。
（4分）（没有战乱，没有帝王的统治，没有朝代的更替给人们带来的巨大灾难，为人热情，淳朴真诚，充满友爱的理想社会）【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（轼《记承天寺夜游》）【乙】崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”（岱《湖心亭看雪》）1.解释下列句中加点的词。
（3分）⑴念无与为乐者念：⑵余强饮三大白而别余：⑶相与步于中庭于：2.下面两个句子所描写的景物各有什么特点？（2分）⑴庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
空明清丽，疏影摇曳，似真似幻。
⑵雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
冰花弥漫，水天一色。
点拨：（1）运用比喻写月光的空明澄澈。
（2）写水天一色的雪景。
3.根据甲乙两文容，完成下表。
（3分）小结异中求同同中求异五、作业（见打印作业）板书：常见题型1、比较主旨、情感异同2、比较形象、个性异同3、比较容、情节异同4、比较写法、表达异同五、作业（一）［甲］臣本布衣，躬耕于，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。