周亚夫军细柳教案

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周亚夫军细柳教案

周亚夫军细柳教案
周亚夫军细柳教案
教学目标：
1.了解周亚夫的军细柳的故事背景。

2.了解军细柳的敬业精神和奉献精神。

3.通过讨论，培养学生的团队合作和互助精神。

教学步骤：
一、导入（10分钟）
通过提问的方式，引入教学话题：“你知道周亚夫和军细柳的故事吗？”
二、讲述周亚夫和军细柳的故事（20分钟）
讲述周亚夫和军细柳的故事，包括背景和他们的事迹。

特别强调周亚夫的敬业精神和军细柳的奉献精神。

三、讨论和理解（30分钟）
1.通过提问的方式，让学生回顾周亚夫和军细柳的故事，并表达对他们的看法。

2.引导学生讨论团队合作的重要性，并和周亚夫和军细柳的事迹联系起来，思考如果大家像他们一样团结合作，会有什么好处？如何培养团队合作和互助精神？
四、小组活动（30分钟）
1.将学生分成小组，每个小组选择一个题目，如“周亚夫的故
事对你的启发”，“军细柳的奉献精神的意义”，“如何培养团队合作和互助精神”等。

2.让学生在小组内讨论并撰写小组报告，然后派一名代表进行汇报。

五、总结（10分钟）
1.请几位学生汇报他们小组的讨论结果。

2.结合学生的回答，总结今天课上的重点内容，并强调教学目标。

六、作业布置（5分钟）
布置作业：写一篇关于自己亲身经历的类似于周亚夫和军细柳的故事，并总结自己的收获和体会。

教学评价：
通过观察和对学生讨论的参与度进行评价，并对学生在小组活动中的表现和报告内容进行评分。

此外，还可以将学生自己写的故事作为作业进行评价。

第23课《周亚夫军细柳》教案

举例：文章中“周亚夫军细柳，士卒勇敢，兵精粮足，而亚夫能恪守节制，不滥用兵力。”这句话，学生可能难以理解“恪守节制”的含义，教师应详细解释，并通过实例说明其重要性。此外，对于“细柳兵精，勇敢果敢”中的排比修辞，教师需引导学生识别并欣赏其表达效果，突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《周亚夫军细柳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过严格遵守纪律、团结协作的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《周亚夫军细柳》中的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调周亚夫的形象特点、修辞手法运用等这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章相关的实际问题，如周亚夫的领导才能、军士们的团结协作等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们扮演文章中的角色，体会人物情感和文章主旨。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文章的基本背景和主题。《周亚夫军细柳》讲述了周亚夫屯兵细柳，展现了他的军事才能和爱国情怀。这篇文章体现了古代将领的优良品质和治军之道。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中具体的案例分析。例如，周亚夫如何治军、军士们的勇敢表现等，这些都是文章的重点内容。
-文章深层含义的挖掘：学生可能难以理解文章中所蕴含的哲理和道德观念，教师应通过引导讨论、设置情境等方式，帮助学生深入理解。
-修辞手法的识别与欣赏：识别并欣赏文章中的修辞手法对于初中生来说是一个难点，教师应通过对比、举例等方法，让学生体会修辞手法的美感。

【教学方案】周亚夫军细柳示范教案

【教学方案】周亚夫军细柳示范教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《周亚夫军细柳》。

（2）理解课文中的关键词语和句式，如“军细柳”、“以逸待劳”、“不战而屈人之兵”等。

（3）掌握课文中的历史背景和人物形象，如周亚夫的军事才能和人格魅力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）运用比较法，分析课文中的历史事件和人物形象，培养学生的批判性思维。

（3）通过角色扮演和情景模拟，培养学生的表达能力和团队合作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。

（2）培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生学习历史的兴趣。

（3）培养学生树立正确的价值观，弘扬爱国主义精神。

二、教学重点：1. 课文《周亚夫军细柳》的朗读和背诵。

2. 课文中的关键词语和句式的理解。

3. 课文历史背景和人物形象的把握。

三、教学难点：1. 课文中的古文词汇和句式的理解。

2. 课文历史背景和人物形象的分析。

3. 学生表达能力和团队合作能力的培养。

四、教学准备：1. 课文《周亚夫军细柳》的文本和注释。

2. 与课文相关的历史背景资料。

3. 角色扮演和情景模拟的道具和器材。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《周亚夫军细柳》的历史背景。

（2）学生自由朗读课文，感受课文的语言魅力。

2. 自主学习：（1）学生根据课文注释，自主学习课文内容。

（2）教师提问，检查学生的学习效果。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句式。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评和指导。

4. 探究学习：（1）学生通过比较法，分析课文中的历史事件和人物形象。

（2）教师引导学生进行批判性思考，培养学生的思维能力。

5. 角色扮演和情景模拟：（1）学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。

（2）各小组展示表演，教师点评和指导。

6. 总结提升：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和人物形象。

周亚夫军细柳教案

周亚夫军细柳教案教案：周亚夫军细柳一、教学目标•了解周亚夫军细柳的概念和特点•掌握周亚夫军细柳的基本理论和实践方法•培养学生的观察能力和综合分析能力二、教学内容1.什么是周亚夫军细柳–周亚夫军细柳的定义–周亚夫军细柳的特点和优势2.周亚夫军细柳的基本理论–周亚夫军细柳的起源和历史–周亚夫军细柳的理论基础3.周亚夫军细柳的实践方法–培育和管理军细柳的技巧和方法–周亚夫军细柳的修剪和养护技术1.导入（5分钟）–介绍周亚夫军细柳的概念和相关背景知识2.理论讲解（15分钟）–讲解周亚夫军细柳的定义、特点和优势–介绍周亚夫军细柳的起源和历史–解释周亚夫军细柳的理论基础3.实践方法（20分钟）–分组讨论培育和管理军细柳的技巧和方法–演示周亚夫军细柳的修剪和养护技术4.综合分析（15分钟）–学生进行小组讨论，总结周亚夫军细柳的特点和适用场景–学生展示讨论结果，进行互动交流5.总结和作业布置（5分钟）–点名总结几个重点内容–布置作业：写一篇关于周亚夫军细柳的小结，包括定义、特点、实践方法等方面。

1.课堂参与度（30分）2.小组讨论成果（30分）3.作业完成情况（40分）五、教学反思•教学目标是否明确•内容是否具有针对性和实用性•学生参与度和互动情况如何•教学方法是否恰当•教案执行情况是否符合预期教案：周亚夫军细柳一、教学目标•了解周亚夫军细柳的概念和特点•掌握周亚夫军细柳的基本理论和实践方法•培养学生的观察能力和综合分析能力二、教学内容1.什么是周亚夫军细柳–周亚夫军细柳的定义–周亚夫军细柳的特点和优势2.周亚夫军细柳的基本理论–周亚夫军细柳的起源和历史–周亚夫军细柳的理论基础3.周亚夫军细柳的实践方法–培育和管理军细柳的技巧和方法–周亚夫军细柳的修剪和养护技术三、教学过程1.导入（5分钟）–介绍周亚夫军细柳的概念和相关背景知识2.理论讲解（15分钟）–讲解周亚夫军细柳的定义、特点和优势–介绍周亚夫军细柳的起源和历史–解释周亚夫军细柳的理论基础3.实践方法（20分钟）–分组讨论培育和管理军细柳的技巧和方法–演示周亚夫军细柳的修剪和养护技术4.综合分析（15分钟）–学生进行小组讨论，总结周亚夫军细柳的特点和适用场景–学生展示讨论结果，进行互动交流5.总结和作业布置（5分钟）–点名总结几个重点内容–布置作业：写一篇关于周亚夫军细柳的小结，包括定义、特点、实践方法等方面。

部编版语文八年级上册周亚夫军细柳教案与反思推荐(3)篇

部编版语文八年级上册周亚夫军细柳教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册周亚夫军细柳教案与反思第【1】篇〗23* 周亚夫军细柳1．了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。

2．借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。

3．学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。

4．学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。

1．借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。

2．学习对比衬托表现人物的手法。

1．学习对比衬托表现人物的写作方法。

2．学习周亚夫忠于职守的精神。

第一课时一、新课导入1．请大家看大屏幕：观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。

草枯鹰眼疾，雪劲马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。

回看射雕处，千里暮云平。

教师讲解：这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。

诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情地歌颂了将军的豪迈气概，曲折地表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。

这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公――周亚夫。

通过讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。

2．本文的作者是司马迁，谁可以给大家介绍一下司马迁？看大屏幕：《史记》：是我国第一部纪传体通史，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

3．谁知道西汉“七王之乱”是怎么回事？学生回答，老师补充。

吴楚“七国之乱”是以刘邦之侄吴王刘濞为首发动的一次同姓王联合大叛乱。

参与叛乱的七国国王是吴王刘濞、楚王刘戊、赵王刘遂、济南王刘辟光、淄川王刘贤、胶西王刘昂、胶东王刘雄渠。

吴王刘濞为这次叛乱的主谋。

刘濞蓄谋叛乱为时已久。

这场叛乱的导火线是：汉景帝三年(公元前154年)，景帝和晁错认为吴王刘濞有罪，趁机欲削他的会稽和豫章两郡。

刘濞就乘机串通楚、赵、胶西、胶东、淄川、济南六国的诸侯王，发动了联合叛乱。

吴王濞起兵广陵(今江苏扬州)，有众二十余万，还兼领楚国兵。

他置粮仓于淮南的东阳，并派遣间谍和游军深入肴渑地区活动。

《周亚夫军细柳》名师教案

《周亚夫军细柳》名师教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《周亚夫军细柳》全文；（2）掌握文中的关键词语、句子和修辞手法；（3）了解周亚夫的人物形象及其所代表的品质。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）培养阅读文言文的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代军人英勇善战、忠诚报国的崇高品质；（2）树立正确的价值观，弘扬民族精神；（3）增强民族自豪感和文化自信。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解与记忆；（2）周亚夫人物形象的把握；（3）文中关键词语、句子和修辞手法的解析。

2. 教学难点：（1）文言文的语言特点；（2）古代军事制度的了解；三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象，解析关键词句；2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解大意，体会情感；3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，分享学习心得；4. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受课文所传达的情感。

四、教学准备1. 课文朗读录音；2. 与课文相关的历史背景资料；3. PPT课件。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文；（2）介绍课文作者和创作背景；（3）提出问题，引导学生思考：课文讲述了哪个历史事件？主人公是谁？2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意，体会情感；（2）要求学生做好笔记，标记不懂的词语和句子；（3）解答学生自主学习过程中遇到的问题。

3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，分析人物形象，解析关键词句；（2）讲解文言文的语言特点，帮助学生理解课文；4. 合作探讨（1）分组讨论，共同解决问题，分享学习心得；（2）选取具有代表性的问题，进行全班交流；（3）教师点评，总结讨论成果。

5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结知识点；（2）强调文言文阅读的方法和技巧；（3）布置课后作业，要求学生熟读课文，背诵重点句子。

部编版语文八年级上册周亚夫军细柳教学设计推荐(3)篇

部编版语文八年级上册周亚夫军细柳教学设计推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册周亚夫军细柳教学设计第【1】篇〗周亚夫军细柳1．借助注释和工具书，自主疏通文义，理解文章的主要内容。

2．积累常见的文言实词、虚词和一词多义现象，积累本文涉及的古代文化常识。

3．把握本文通过正面描写与侧面描写相结合、对比、衬托的手法来刻画人物形象的方法。

4．理解周亚夫和汉文帝两个人物形象，感受他们的精神。

一、导入新课同学们，当高贵威严的国君到军营中慰问将士们时，将士们一般会怎样做呢？对，会列队欢迎，大礼参拜。

当汉文帝刘恒到细柳营慰问周亚夫的军队时，周亚夫没有迎接天子，最后才露面，且只说了一句话。

然而，汉文帝出军门后不由得说：“此真将军矣！”赞赏有加。

周亚夫将军到底是怎样的人呢？这节课我们跟随史学家司马迁，去了解周亚夫将军的历史故事。

二、教学新课目标导学一：了解作者及作品司马迁(约前145—？)，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，西汉伟大的历史学家和文学家。

《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。

《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。

被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

目标导学二：朗读课文，整体把握1．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。

祝兹侯(zī) 棘门(jí) 彀(gòu)弓弩(nǔ) 诏(zhào)按辔(pèi) 揖(yī) 胄(zhòu) 曩(nǎng)2．朗读课文，划分句子节奏。

(1)乃/以宗正刘礼/为将军。

(2)已而/之/细柳军。

(3)军中闻/将军令，不闻/天子之诏。

(4)于是/上乃使使/持节诏将军。

(5)壁门士吏/谓从属车骑/曰。

3．学生结合注释和工具书自主翻译课文，疏通文义。

小组内交流解决疑难问题，解决不了的问题全班交流。

周亚夫军细柳教案

周亚夫军细柳教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《周亚夫军细柳》的主要内容。

（2）能够分析并评价周亚夫的人物形象及其军事才能。

（3）能够了解古代军事制度和相关历史背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）运用历史分析法，评价周亚夫的军事战略和领导能力。

（3）培养学生的批判性思维和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生尊重历史，正确认识历史人物。

（2）培养学生热爱祖国、忠诚事业的情感。

（3）培养学生勇敢、坚定、有责任心的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《周亚夫军细柳》的主要内容。

（2）周亚夫的人物形象及其军事才能。

（3）古代军事制度和相关历史背景。

2. 教学难点：（1）周亚夫军事战略的具体实施和效果。

（2）评价周亚夫的军事才能及其在历史上的地位。

1. 导入新课：（1）简要介绍周亚夫的历史背景。

（2）引发学生对周亚夫军事才能的好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生阅读课文《周亚夫军细柳》。

（2）要求学生概括课文内容，思考周亚夫的军事战略和领导能力。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析周亚夫军事战略的具体实施和效果。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解周亚夫的人物形象及其军事才能。

（2）分析古代军事制度和相关历史背景。

5. 评价与反思：（1）让学生评价周亚夫的军事才能及其在历史上的地位。

（2）引导学生从历史中汲取经验教训，培养正确的价值观。

四、课后作业2. 让学生结合课文内容，思考古代军事制度对军事领导能力的影响。

五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 学生对周亚夫军事战略和领导能力的评价。

3. 学生合作探讨和课堂参与度。

1. 案例分析：通过分析周亚夫在军细柳事件中的决策和指挥过程，让学生了解其军事才能和领导风格。

2. 情景模拟：组织学生进行军事策略模拟，让学生亲身体验并理解周亚夫的军事战略。

周亚夫军细柳教案

周亚夫军细柳教案周亚夫细柳营导学目标知识目标1.积累重点文言词汇：“军”“为”“劳”“之”“被”“锐”“且”“闻”“使”“约”“动”“骑”“已而”“居无何”“既”“囊”“揖”；会读会写：“兹”“棘”“彀”“辔”“弩”“胄”。

2.翻译重点句子：①已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

②军中闻将军令，不闻天子之诏。

③介胄之士不拜，请以军礼见。

④曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。

3.找出文中侧面描写和正面描写周亚夫的动作、语言的句子，分析并归纳周亚夫的性格特点。

能力目标学习本文通过侧面描写鲜明展现人物性格特征的写作手法。

情感态度价值观结合个人生活经验，说说周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。

导学重点1.积累重点文言词汇。

2.找出文中侧面描写和直接描写周亚夫的动作、语言的句子，分析并归纳周亚夫的性格特点。

导学难点学习本文通过侧面描写鲜明展现人物性格特征的写作手法。

导学过程备注1.了解《史记》。

2.借助课下注释及工具书学习、积累重点文言词汇。

(包括一词多义、词类活用、通假字、古今异义等)3.读顺课文（字音准确，停顿恰当），疏通文意。

4.你有怎样的疑惑？第一课时一、预习展评学生个人朗读文本，展示字音、节奏。

二、出示学习目标1.积累重点文言词汇：“军”“为”“劳”“之”“被”“锐”“且”“闻”“使”“约”“动”“骑”“已而”“居无何”“既”“囊”“揖”等；会读会写：“兹”“棘”“彀”“辔”“弩”“胄”。

2.翻译重点句子：①已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

②军中闻将军令，不闻天子之诏。

③介胄之士不拜，请以军礼见。

④曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。

三、合作探究对照注释，借助工具书，疏通文意；有疑难的，合作探究；并解决以下问题：预设问题1：“军”“上”“使”“之”“为”“以”等一词多义；“介胄”“诏”“锐”等的词类活用；“劳”“且”“闻”“约”“动”“骑”“已而”“居无何”“既”“囊”“揖”等重点实词；“之”“为”“以”等重点虚词；“被”“式”等通假字；“节”“壁”“请”“谢”等古今异义。

周亚夫军细柳参考教案

周亚夫军细柳参考教案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998《周亚夫军细柳》参考教案1教学目的1、了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。

2.掌握一些文言实词。

3.学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。

4.学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。

重点难点1、学习和积累文言常用实词。

2、学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。

教时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课：“风劲角弓鸣，将军猎渭城。

草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。

回看射雕处，千里暮云平。

”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。

诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。

这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，今天我们来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。

二、解题，背景资料介绍。

1.题目解说本文选自《史记绛（jiàng）侯周勃世家》，题目是编者加的。

细柳，古地名，在今陕西咸阳西南。

2.作者简介司马迁（前145或前135——），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。

其父司马谈曾任汉武帝的太史令。

司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多历史着名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。

38岁继任太史令，开始整理史料。

汉武帝太初元年（前104），司马迁开始写作《史记》。

正当他专心着述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。

天汉三年（前98），司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。

这是对他极大的摧残和凌辱。

但他想到着述还没有完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。

司马迁出狱后任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写《史记》，终于在征和二年（前91）完成了这部巨着。

人教版八年级上册语文《周亚夫军细柳》教案【三篇】

【导语】这⾸五⾔律诗描写了⼀位将军打猎的情景。

诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈⽓概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远⼤的政治抱负。

整理了⼈教版⼋年级上册语⽂《周亚夫军细柳》教案【三篇】，希望对你有帮助!《周亚夫军细柳》教案⼀ 1、导⼊：同学们，⼤家好！ 2、请⼤家看屏幕：观猎王维风劲⾓⼸鸣，将军猎渭城。

草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。

回看射雕处，千⾥暮云平。

这⾸五⾔律诗描写了⼀位将军打猎的情景。

诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈⽓概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远⼤的政治抱负。

这⾥⾯的将军就是我们今天要学习的课⽂主⼈公―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的⼈格魅⼒。

3、请⼤家将书翻到167页，本⽂的作者是司马迁，谁可以给⼤家介绍⼀下司马迁？ 4、看⼤屏幕：《史记》：是我国第⼀部纪传体通史，鲁迅称之为“史家之绝唱，⽆韵之《离骚》”。

5、请同学们⾃读课⽂，将有疑问的字词画在语⽂书上，我们共同解决。

6、好，请同学们先看⼤屏幕，我们来了解⼀下⽣字词，谁能够将屏幕上的字词准确的念出来？祝兹zī侯棘j门彀go⼸弩nǔ按辔pi徐⾏作揖yī介胄zhu嗟jiē乎曩nng者谁还有读不准的字⾳？ 7、下⾯，⽼师来给⼤家范读⼀下课⽂，请同学们注意断句，进⼀步了解课⽂。

8、好，让我们共同来齐读课⽂，打起精神，⾼声朗读《周亚夫军细柳》。

9、下⾯请同学们依照课⽂注释，合作完成课⽂翻译。

如果遇到本组实在解决不了的难题，当然这⾥的难题指的是字词翻译⽅⾯。

就派⼀名代表将问题写在⿊板上，我们共同来解决。

⽼师将⿊板分为三部分，将问题写在对应的位置上，重复的不要写了。

10、好，我们来解决⼤家提出的问题。

11、（将实、虚词重点介绍）。

为：动词wi介词wi 军：驻军军营将军将以/下骑/送迎：将⼠们下马⾼接远送.以:连词,不译. 可得⽽犯耶?：岂能被侵犯呢？ 12、同学们现在还有什么问题？还有什么地⽅不懂，请开诚布公的提出来，也许你的问题⾮常的有价值，可以帮助许多同学解决疑问。

八年级上册语文《周亚夫军细柳》教案设计

八年级上册语文《周亚夫军细柳》教案设计3篇八年级上册语文《周亚夫军细柳》教案设计一教学目标：1、通过自读，圈点勾画，准确把握文章内容。

2、抓住关键词句品读，多层次分析人物形象。

3、纵深开掘“真”字涵义，领悟古人智慧和精神。

教学重点：1、理解文中关键文言字词，把握文章内容。

2、紧扣“真”字，品析周亚夫的形象和精神。

教学难点：找出关键词句品读，开掘“真”字内涵，多层次把握人物形象。

教学过程：1走近《史记》, 溯源引流。

两千多年前，一位文人在遭受了莫大的屈辱后这个人就是司马迁，这部史学著作就是《史记》。

《史记》是24史之首。

全书一百三十篇，包括十二本纪、八书、十表、三十世家、七十列传五个部分。

鲁迅先生称《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

《史记》长于记人，书中精心刻画了上百个人物，如我们熟知的廉颇、蔺相如、屈原今天让我们一起去认识西汉时期的一代名将周亚夫。

出示课题：《周亚夫军细柳》并解题。

2自读课文，梳理“真”事。

(一)读课文，明大意。

①学生自读课文，对照注释，圈点勾画，初步理解文章大意。

②检查反馈：一词多义：军细柳上自劳军至霸上及棘门军疑难句子：将以下骑送迎于是上乃使使持节诏将军(二)填表格，理情节。

过渡语：“奇”是司马迁《史记》的主要艺术特色，善于在曲折奇特的情节中显示人物性格。

接下来让我们通过表格来梳理本文的故事情节。

地点劳军经过文帝评价霸上、棘门营直驱入若儿戏耳，其将固可袭而虏也将以下骑送迎细柳营先驱至不得入嗟乎，此真将军矣!可得而犯邪!上至，又不得入军中不得驱驰介胄之士不拜小结：通过刚才的梳理，我们不难发现，故事在鲜明的对比中呈现。

文帝亲自劳军，经历了两种不一样的待遇，看到了两种不一样的军队。

在截然不同的对比中，发出了由衷的感叹。

3摘句析读，细品“真”人。

过渡：文中汉文帝发出怎样的感叹?请找出来，生齐读“嗟乎，此真将军矣!”师提示：重点是哪个字?真(板书)师启发：文帝为什么称赞周亚夫是真将军?让我们到文本中去寻求答案。

周亚夫军细柳教案

周亚夫军细柳教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并默写《周亚夫军细柳》这篇文章。

（2）能够分析并解读文中的重要词语、句子和段落。

（3）能够了解周亚夫军细柳的历史背景和相关知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对文言文的理解和分析能力。

（2）通过对比分析、讨论交流，培养学生对历史事件的思考和判断能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

（2）培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生学习历史的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够理解并默写《周亚夫军细柳》这篇文章。

（2）能够分析并解读文中的重要词语、句子和段落。

（3）能够了解周亚夫军细柳的历史背景和相关知识。

2. 教学难点：（1）文言文的翻译和理解。

（2）对文中历史事件和人物关系的深入分析。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍周亚夫军细柳的历史背景。

（2）引发学生对周亚夫军细柳的好奇心和兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读《周亚夫军细柳》文章。

（2）学生完成课后练习题，巩固对文章的理解。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析文中的重要词语、句子和段落。

（2）学生分享自己的理解和分析，互相交流和学习。

4. 探究学习：（1）教师提出问题，引导学生深入思考周亚夫军细柳的历史意义和影响。

四、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极程度。

2. 理解与分析能力：学生对《周亚夫军细柳》文章的理解和分析能力。

3. 自主学习能力：学生自主阅读和完成课后练习的情况。

4. 合作与交流能力：学生在合作学习中的表现，包括分享、讨论和互相学习。

五、教学资源1. 教材：《周亚夫军细柳》原文及相关注释。

2. 参考资料：相关历史书籍、文章和视频等。

3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论和小组合作，鼓励学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和口头表达能力。

八年级语文下册《周亚夫军细柳》教案

八年级语文下册《周亚夫军细柳》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的关键词语和句子，把握文章的主要内容。

（3）了解周亚夫和军细柳的故事背景，理解课文所反映的历史时代。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

（2）学会分析人物形象，理解课文所蕴含的道德观念和价值取向。

（3）学会欣赏古文，提高阅读古文的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。

（2）培养学生尊敬英雄、崇尚英勇的精神风貌。

（3）培养学生勇于担当、忠诚使命的责任感。

二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。

2. 理解课文中的关键词语和句子。

3. 分析周亚夫和军细柳的形象特点，体会课文所反映的历史时代。

三、教学难点：1. 理解课文中的文言文句子。

2. 分析周亚夫和军细柳的形象特点，领悟课文所蕴含的道德观念和价值取向。

四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 采用问题驱动的教学方法，引导学生深入思考。

3. 采用案例分析的教学方法，帮助学生理解课文。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍周亚夫和军细柳的故事背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文内容，体会人物形象。

3. 合作探讨：分组讨论，分析周亚夫和军细柳的形象特点，理解课文所反映的历史时代。

4. 问题驱动：提出问题，引导学生深入思考，如：周亚夫为什么能够成为英勇的将军？军细柳为什么能够坚守阵地？5. 案例分析：分析课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。

7. 课后作业：要求学生朗读和背诵课文，深入理解课文内容。

六、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。

2. 学生对课文关键词语和句子的理解程度。

3. 学生分析人物形象和领悟课文所反映的历史时代的能力。

七、教学拓展：1. 组织学生进行历史知识问答，加深对课文所反映的历史时代的理解。

《周亚夫军细柳》教学案例

《周亚夫军细柳》教学案例
《周亚夫军细柳》是一部中国古代史诗巨著，以其宏大的叙事、丰富的文学情感和深厚的历史内涵而闻名于世。

这部作品以周亚夫的传奇人生为线索，展现了中国古代军事、政治、社会等方方面面的生动画卷，堪称是中国古代文学的珍贵遗产，对于我们了解古代社会、历史文化和人文精神具有重要的意义。

1.教学目标：通过学生独立阅读和课堂讨论，使学生能够理解《周亚夫军细柳》的历史背景，掌握关于周亚夫的生平故事和重要历史事件。

2.教学过程：教师可以向学生介绍《周亚夫军细柳》的写作背景和历史价值，激发学生的兴趣。

然后，安排学生在家自行阅读相关篇章，并带着问题进行阅读，周亚夫的成长经历、他的军事才能、他所处的历史时期等等。

接下来，在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读体会和感受，然后进行整体汇报和讨论。

教师总结学生的讨论意见，引导学生对《周亚夫军细柳》的历史背景进行深入思考，提出自己的见解。

3.教学评价：通过学生的阅读和讨论，教师可以评价学生是否理解了《周亚夫军细柳》的历史背景，是否掌握了相关知识，并且是否能够对历史事件有自己的思考和认识。

评价形式可以是课堂讨论表现、小组分享表现和书面作业表现等。

教学案例三：阅读《周亚夫军细柳》中的经典段落
通过上述教学案例的设计和实施，学生可以更好地理解和欣赏《周亚夫军细柳》，提高文学鉴赏能力，深入了解中国古代文学和历史，同时也可以培养学生对于古代文学的兴趣和热爱，为他们的人文素养和文化修养奠定坚实基础。

《周亚夫军细柳》名师教案

《周亚夫军细柳》名师教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解并掌握课文《周亚夫军细柳》的基本内容，了解周亚夫其人及其事迹。

2. 培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。

3. 通过课文学习，培养学生热爱祖国、忠诚职守的品质。

1.2 教学内容1. 课文《周亚夫军细柳》的阅读与理解。

2. 周亚夫生平介绍及其事迹的分析。

3. 课文中的文言文知识点梳理。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《周亚夫军细柳》的阅读与理解。

2. 周亚夫生平事迹的掌握。

3. 课文中的文言文知识点。

2.2 教学难点1. 文言文句式的理解与翻译。

2. 周亚夫事迹的深入分析。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析周亚夫事迹。

2. 讨论法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

3. 案例分析法：分析周亚夫军细柳案例，引导学生思考。

3.2 教学手段1. 多媒体教学：利用PPT、视频等手段，生动展示课文内容。

2. 网络资源：查阅相关资料，了解周亚夫的背景和历史。

第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备1. 提前准备课文内容讲解所需的PPT、视频等教学资源。

2. 布置学生预习课文，了解周亚夫的事迹。

4.2 教学步骤1. 导入新课，简要介绍周亚夫的事迹，激发学生兴趣。

2. 讲解课文，分析重点句子和文言文知识点。

3. 分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。

4. 案例分析，深入剖析周亚夫军细柳的原因和意义。

5. 总结本节课的内容，布置课后作业。

第五章：课后作业与评价5.1 课后作业1. 熟读课文，巩固所学内容。

2. 完成课后练习题，加深对课文的理解。

5.2 评价方式1. 课后作业批改：检查学生对课文内容的掌握程度。

2. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度和表现。

3. 课后感悟分享：了解学生的学习心得和收获。

《周亚夫军细柳》名师教案第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展1. 组织学生进行课堂讨论，探讨周亚夫事迹对当代的意义。

23周亚夫军细柳（5篇）

课堂小结：通过教师的梳理总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记忆。（1分钟））
作业布置：完成《语文作业本》学习任务
三、学习任务四。（1分钟）
最后是作业布置，这一环节主要是完成一系列的重点字词的解释和对文本内容的再次理解，既可以巩固所学知识，同时结合课外文言语段进行练习，也有助于学生学以致用，举一反三。【板书设计】
B性格上做对比：在刘礼驻守的霸上，徐厉驻守的棘门，将以下骑送迎。在周亚夫的细柳持兵揖，介胄之士不拜。体现周亚夫不阿谀奉承，刚正不阿，恪尽职守。
此外最后一段群臣的惊和文帝的称赞也形成对比，提现了文帝的贤明。
第二篇：周亚夫军细柳说课稿
《周亚夫军细柳》说课稿
蔡朝国
各位评委老师，中午好，我是语文第N号说课者，我今天说课的题目是《周亚夫军细柳》（板书：课题、作者），下面我将从教材分析、学生分析、教法学法、教学目标、教学过程以及板书设计六个方面，对本课题进行说明。【教材分析】
第三个问题的设计，主要是引导学生领会侧面描写与正面描写相结合，通过衬托对比来表现人物的方法。教学形式可采用小组讨论的方式，注意是三处对比（板书），引导学生认识通过对比，着重突出周亚夫治军的刚正不阿，治军严谨，从而刻画了周亚夫这个人物形象。此问题是重点和难点的结合点，应给予学生充足的时间讨论，发言，与上个问题一道形成板书。
第一篇：23周亚夫军细柳
周亚夫军细柳教案
学习目标: 1.了解有关司马迁及其《史记》的文学常识；积累文言词汇。
2.熟读课文，借助课文注释和工具书疏通文意；学习通过对比、反衬来刻画人物形象的写法。授课时数：3课时教学过程：
一、情景引入：
《观猎》王维：风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾。风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。