初中语文课堂的导入方法
11种导入方法
通过复习已有知识，过渡到新知识的学习，温故要做到关联性、启发性，问题可从易到难。
▶例子：【初中语文】——春○思路：先请学生联系所学习的古诗，再联系实际春天的景象；○示范：同学们上课，请坐。
我们学过的古诗中有哪些是描写春的呢？哦，我听到这位同学说：春风又绿江南岸，明月何时照我还；又听到那位同学说：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
同学们说得非常好，看来大家的古诗积累非常丰富。
但大家说的都是绝句，容量有限。
而今天我们要学习的散文《春》，描写的场景可多了，有山、有水、有树等，我们一起探究作者是怎样描绘春的？大家记忆中的春天又有哪些景象呢？好，让我们一起进入春的世界。
教师根据教学内容向学生介绍课文的背景知识、相关故事，将学生的注意力集中到所要讲的话题上，再通过提问等方式，强化或补充所需的内容，增强学生了解课文内容的兴趣。
▶例子：【初中历史】——商鞅变法○思路：通过商鞅赏金立威的故事引入主人公；○示范：同学们，在古代我国有一位改革家，在推行变法前，担心人民不信任。
就在集市的南门伫立一个三丈高的立杆，下令说：谁能这杆搬到北门，赏钱十斤。
人们感到很奇怪，只是观望，没人去搬。
这位改革家就下令增加赏金，这时就有一个人把杆搬到了北门，获得了赏金。
大家想一想这位改革家是谁呢？好，我听到同学说：是商鞅。
正确，看来历史知识很丰富。
那他为什么这样做呢？同学说：是为了让人们信任他。
那为什么要让人们信任他呢？其实从长远来看是为树立威望，给变法做准备。
那么，今天我们就走进那段历史，进一步认识商鞅及其变法。
把课堂教学内容与当前关注程度较高的热点问题结合起来，通过巧妙的引入，引起学生讨论，激发学生探索新知识的兴趣，拓展课程外延。
▶注意：要注意时效性、选材新颖。
时政导入是一股新鲜血液，总能让人眼前一亮，在芸芸众生中脱颖而出，一般近三年的时政素材都可以用。
○例子：高中《资源的跨区域调配》用一带一路中哈天然气项目进行导入。
情境导入是指教师通过语言描述或演示创设问题情境，以诱发学生的探究心理，引起其解决问题的欲望和兴趣，促使其思维的积极活动。
浅谈初中语文课堂导入的有效方法
浅谈初中语文课堂导入的有效方法语文课堂导入是整节课的关键部分，它决定了学生对课堂内容的接受和理解程度。
如何有效地进行语文课堂导入成为了每位语文老师都需要重视和探索的问题。
本文将就浅谈初中语文课堂导入的有效方法展开讨论。
一、情境导入法情境导入法是一种利用情境创设引导学生进入学习状态的方法。
这种方法可以让学生通过形象的情景、活动和对话，主动参与到课堂学习中来。
老师可以选取一段有趣的故事或者情景，让学生通过角色扮演或者想象来感受故事的情节和主题，从而引导学生对课堂内容产生浓厚的兴趣。
这种方法对于初中学生尤为有效，因为他们更加喜欢通过实际的活动和情境来进行学习，而不是单纯地接受抽象的知识。
通过情境导入法，学生可以更加主动地参与到课堂中来，提高了学习的积极性和效果。
二、问题导入法问题导入法是一种通过提出问题，引起学生思考和探讨的方法。
通过提出引人深思的问题，可以激发学生对课堂内容的兴趣和求知欲，从而引导学生主动探索知识和解决问题。
老师可以提出一个挑战性的问题，让学生展开讨论并给出自己的看法，从而引导他们进入学习状态。
这种方法在初中语文课堂中尤为有用，因为语文是一门注重思考和表达的学科，通过问题导入法可以培养学生的思辨能力和表达能力。
而且，通过讨论和解答问题，可以让学生更加深入地理解课堂内容，提高学习效果。
三、资源导入法资源导入法是一种通过多种资源引导学生进入学习状态的方法。
这种方法可以让学生通过观察、感受、对比和分析来了解课堂内容，从而激发他们的学习兴趣。
老师可以准备一些图片、视频、文献等多种资源，让学生通过观察和分析来理解课堂内容，从而引导学生进入学习状态。
四、故事导入法初中语文课堂导入是整节课的关键环节，它直接影响到学生对课堂内容的接受和理解。
教师需要根据学生的实际情况和课堂内容的特点，灵活运用各种有效的导入方法，引导学生进入学习状态。
只有通过有效的导入，才能真正激发学生的学习兴趣，提高学习的质量和效果。
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法语文课是学生学习语言文字知识、提高语言文字运用能力的重要课程。
而课堂导入作为语文课堂的引领和启动，对于帮助学生主动参与学习、激发学习兴趣、提高学习效果具有重要的意义。
本文将围绕初中语文课堂导入的意义和方法展开论述，希望对语文教师的教学有所帮助。
一、语文课堂导入的意义1. 激发学生学习兴趣课堂导入是引导学生们进入课题学习的第一步，它应该能够引起学生们的兴趣，打开他们的思维，引导他们主动参与学习。
一个巧妙的导入能够让学生在欢快的气氛中融入学习状态，主动探究语文知识。
2. 提高学习效果一个好的导入不仅仅能够激发学生的学习兴趣，更可以帮助学生迅速进入学习状态，将学习的注意力集中在教师所要求的学习内容上。
这样可以更好地引导学生理解和掌握知识，提高学习效果。
3. 营造良好的课堂氛围课堂导入可以让学生快速从课外的环境中过渡到课内的学习状态，帮助他们从疲倦、松散的状态中解脱出来，使整个课堂氛围更加积极、活跃，有利于教师的教学展开和学生的学习质量。
1. 故事导入法故事导入法是一种常用的课堂导入方法，通过讲述一个精彩的故事，可以引起学生的好奇心，使他们聚精会神地听故事，从而进入学习状态。
在语文课堂中，适当利用图片进行导入也是一种有效的方法。
可以选择一张有意思的图片展示给学生，然后引导学生从图片中获取信息，并开始新的学习内容。
通过提出一个引人深思的问题，可以引导学生思考，并激发学生的好奇心和求知欲，从而让学生积极地进入学习状态。
利用一些具体的实物，如文物、诗词、文言文等，可以通过触摸、品尝、观赏等感官方式进行导入，引导学生主动去了解、探索，从而直观感受语文知识的魅力。
通过构建一个贴近学生生活的情境，可以引导学生投入到这个情境中，从而更好地理解和掌握相关的语文知识。
课堂导入作为语文教学的开端，具有重要的意义。
一个好的导入可以激发学生的学习兴趣，提升学习效果，营造良好的课堂氛围。
而如何做好课堂导入呢？方法有很多，教师可以根据教学内容和学生的特点来灵活运用，创造出适合自己的导入方式。
浅谈初中语文课堂导入方法
浅谈初中语文课堂导入方法语文课堂是初中的一个非常重要的科目，而导入是让学生更好的理解和掌握语文内容的关键。
下面我将浅谈初中语文课堂导入方法。
一、讲故事导入法讲故事是传统的课堂导入方法。
教师可以通过生动有趣的故事，引领学生进入课程内容。
这样做的好处是可以引起学生的兴趣，快速进入学习状态，满足他们的好奇心，促进他们的思考和想象力的发展。
典型的例子是在学习古诗词时，讲述背后的典故和历史背景，让学生能够更好地理解和记忆。
二、反向设计导入法反向设计法是基于学生的需求和实际情况进行的导入方法。
例如，当学习某个古代文学时，教师可以从当今生活例子入手，引导学生通过相关经验来理解古代文学。
这样做能够让学生进入主题，学生们不仅了解了课程内容，还能更好地理解它们的意义和价值。
三、观察导入法观察导入法产生于教育环节中难以引领学生的老师而来。
这种方法通过学生的自我探究，让他们在学习课程前做好观察，参与互动。
例如，在学习课文之前，教师可以提供图片，比如某个场景，让学生用观察和想象，预测下一步课程的内容。
通过这种方法，学生不仅激发了自己的想象力和创造力，还能提高自己的阅读能力和思维能力。
四、问题导入法问题导入法是指在学习之前提出问题引导学生，让学生先形成问题意识，然后引导学生走进深入探究的状态。
例如，在学习古诗词时，教师可以提出一些问题，如：这首诗有什么意义，为什么这个人物是这个样子等等。
这样，学生被激发了自己的探究热情，会积极思考，快速掌握探究的过程与方法，从而加深理解，并从中获得启示。
总之，导入课程内容的目的是要吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生更好地理解和掌握知识，树立正确的学习态度和方法。
以上几种导入方法可以适应不同的课程形态和学生群体，教师可以根据学生的实际需求，采取不同的方法出奇制胜。
初中语文课堂导入方法与体会
课改探微新课程NEW CURRICULUMEnglish Writing Teaching in Middle School U nder the N ew C urriculum S tandardZhang TingAbstract ：Exists in middle school English writing teachingproblems of how to improve the students ’writing ability ，designed by the students ’language expression ，thinking training ，vocabulary andsentence writing habits and other aspects of training to improve students ’writing ability.key word ：junior middle school English ；writing teaching ；writing ability•编辑韩晓一、初中语文课堂导入的方法1.音乐导入法。
如，学习《黄河颂》时，用《黄河大合唱》（片段）导入；学习《音乐巨人贝多芬》时，用《命运交响曲》导入；学习《雪》时，用班得瑞的《初雪》导入；学习《云南的歌会》时，用云南民歌《彩云之南》导入；学习《香菱学诗》时，用《红楼梦》插曲《叹香菱》导入。
音乐导入能营造良好的气氛，为语文课堂带来一种优美的意境。
2.谜语导入法。
学习《爱莲说》时，用一个谜语“一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，坐在绿船上”导入；学习《变色龙》时，用谜语“叫龙不是龙，其实是爬虫。
狡猾诡计多，换衣来隐形”导入。
谜语导入不但直截了当、省时省力，而且能激发学生的兴趣，调动学生主动参与课堂学习与探索的积极性。
3.名人名言导入法。
如，学习《论语十二章》时，用孔子的名言“三人行，必有我师”与“学而不思则罔，思而不学则殆”导入；学习《过零丁洋》时，用“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”导入；学习《岳阳楼记》时，用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”导入。
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法初中语文课堂导入是指在教学开始前，教师利用一定的手段引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，创建良好的学习氛围，为后续的教学内容做好铺垫。
良好的导入能够提高学生的参与度和学习积极性，帮助学生更好地理解和消化所学的知识。
下面我们将从意义和方法两个方面对初中语文课堂导入进行详细探讨。
一、导入的意义1. 激发学生的学习兴趣。
导入是课堂的开始，通过一些新颖、有趣的导入方式，能够吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
良好的学习兴趣能够使学生更加主动地投入到学习中去，提高学习效果。
而无趣的导入则会让学生产生抵触情绪，课堂效果不好。
2. 激发学生的学习欲望。
学习欲望是学习的动力源泉，是学生追求知识的内在驱动力。
通过引入一些引人入胜的情节或问题，引发学生的好奇心和求知欲，让学生在课堂中追寻答案和知识，促使学生产生学习的欲望。
只有激发学生的学习欲望，学生才能更主动地去思考和探究，更愿意参与到课堂活动中去。
3. 创造良好的学习氛围。
导入是一个调整学生心理状态的过程，通过巧妙的导入方式，能够营造和谐、积极的学习氛围，使学生愉快地参与到课堂活动中去。
良好的学习氛围有利于学生情感的积极交流、师生之间的良好互动，有利于学生情绪的调整和学习动力的培养。
二、导入的方法1. 故事导入法。
运用故事、寓言、童话等对学习内容进行预热，通过故事情节的引发，激发学生的求知欲，吸引学生的注意力，增加学生的参与度。
在讲解诗歌鉴赏时，可以通过讲述一个与诗歌主题相关的故事，让学生进入情境，加深理解。
2. 问题导入法。
提出一个引人思考的问题，引起学生的思考和讨论，激发学生的学习欲望。
问题可以有多种形式，如“你曾经想过，为什么人们会对古代的神话故事产生浓厚的兴趣吗？”、“你认为人们为什么会喜欢看小说？”等。
通过问题的引导，帮助学生思考并逐步接近学习的目标。
3. 图片导入法。
通过展示与学习内容相关的图片，引起学生对图片的兴趣和好奇心，唤起学生对知识的渴望和求知欲。
语文导入设计教案初中
语文导入设计教案初中教学目标：1. 激发学生对课文《背影》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 帮助学生了解课文背景，理解课文主题。
3. 培养学生对父爱如山的感觉，提高学生的情感素养。
教学重点：1. 课文背景的理解。
2. 学生对父爱的感悟。
教学难点：1. 引导学生深入理解父爱。
2. 培养学生情感表达能力。
教学准备：1. 课文《背影》及相关背景资料。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 利用多媒体展示朱自清的图片，引导学生回忆之前学习的《春》、《荷塘月色》等课文，激发学生对朱自清的喜爱。
2. 简要介绍朱自清的生平和创作背景，为学生阅读《背影》做好铺垫。
二、自主学习（5分钟）1. 学生自主阅读课文《背影》，理解课文大意。
2. 学生结合课文注释，疏通字词，解决阅读中的疑问。
三、课堂导入（15分钟）1. 教师以谈话方式引导学生思考：你们眼中的父亲是怎样的？父亲在生活中给你们留下了哪些深刻的印象？2. 学生分享自己的感悟，教师总结：父爱如山，伟大而深沉。
3. 教师引导学生关注课文中父亲的形象，提问：课文中的父亲有哪些特点？他的行为给你们留下了怎样的印象？4. 学生讨论，教师总结：课文通过细腻的笔触描绘了一位慈爱、无私的父亲形象，让我们感受到了父爱的伟大。
四、情感体验（15分钟）1. 教师引导学生结合自己的生活经历，思考父爱在自己生活中的体现。
2. 学生分享自己的感悟，教师点评并引导其他学生进行交流。
3. 教师总结：父爱如山，有时候我们无法理解父亲的行为，但正是这些行为构成了父爱的伟大。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结父爱的特点。
2. 学生分享自己的收获，教师给予鼓励和指导。
教学反思：本节课通过导入设计，激发了学生对课文《背影》的兴趣，引导学生进入了学习状态。
在课堂导入环节，学生积极参与，分享了自己对父爱的感悟，教师及时进行点评和引导，帮助学生深入理解父爱的伟大。
初中语文新授课的流程
初中语文新授课的流程
一、导入环节
1.1 故事导入
1.2 问题导入
二、知识讲解环节
2.1 字词讲解
这字词啊，是语文的基础，就像盖房子的砖头一样重要。
在讲字词的时候，可不能干巴巴地读和解释。
比如说“确凿”这个词，老师可以先让学生猜猜这词啥意思，然后再解释，还可以举个例子，“我对这件事的记忆确凿无误”。
这样学生就容易理解，还能记得牢。
2.2 文意疏通
2.3 重点难点剖析
三、课堂互动环节
3.1 小组讨论
3.2 课堂提问
课堂提问也不能少。
老师要眼观六路耳听八方，看到哪个学生有点走神了，就给他提个问题。
这就像给打盹的人来个小闹钟一样。
而且问题要有点挑战性，让学生动动脑筋，这样才能让他们真正地参与到课堂中来。
四、总结与作业布置环节
4.1 总结
总结就像把一颗颗散落的珍珠串起来。
老师要把这堂课的重点内容再强调一下，让学生有个整体的认识。
就像把一顿大餐的精华再给学生回味一下。
4.2 作业布置
作业布置要有针对性。
可别搞那些千篇一律的东西。
比如学了描写景物的课文，就让学生写一篇描写自己家乡景物的小短文。
这既能巩固知识，又能让学生把学到的东西用到实际中去，一举两得。
初中语文课堂教学导入六法
初中语文课堂教学导入六法一、诗歌朗诵法教师根据教学内容，选择相关的诗文，请同学上台作激情朗诵，把学生引入到诗文的美妙意境中去，以此引入语文教学。
如：同学们，你们有谁读过郭沫若先生的《天上的街市》（请同学上台朗诵）“……你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广，那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
”动情的诗歌，把我们的思绪带到茫茫宇宙。
在浩瀚的星际，除了我们人类已知的星球外，还有些什么奥秘呢？今天我们将要学的是介绍包括牛郎织女星在内的有关天文知识的文章——《卧看牵牛织女星》。
二、故事引路法学生的好奇心强，爱听有趣的故事。
教师若能抓住学生的这个心理因素，变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，就能起到意想不到的效果。
如《皇帝的新装》一文，教师可把课文的主要内容通过事先辅导，让给一个学生上课前登台讲给同学听：“许多年前，有一个皇帝，特别喜欢穿得漂亮。
他每一天，每一点钟都要换一套衣服。
有一天，京城来了两个骗子，自称能织出一件很特别的衣服：任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服……最后，皇帝就这样光着身子参加完游行大典。
”这个荒唐的故事，就是我们今天要学习的安徒生的《皇帝的新装》。
三、设问引路法教师根据教学内容，假设问题情境，引导学生思辩，造成观点冲突，既激活学生的思维积极性，又活跃课堂气氛。
例如：上课伊始，老师提出两个问题：在你前进的道路上，一个垮塌下来的大石头挡住去路，你是想办法搬掉大石头，还是绕路行走？假如你居住在半山腰，前面有大山挡住了你的视线和出路，你是选择挖掉屋前的大山，还是选择搬家？大家讨论这个问题，发表针锋相对的看法。
老师借势导入：让我们来看看古人的做法——《愚公移山》。
四、名言造情法根据教学内容，教师提前准备一些能表现主题的名言警句，用饱含情感的语言传送给学生，引起学生的情感共鸣。
如：我们都知道人的进步和社会的发展都是离不开书的。
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法1. 引言1.1 初中语文课堂导入的重要性初中语文课堂导入的重要性在于可以激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围，引导学生主动参与学习，帮助他们更好地理解和吸收知识。
通过有趣的导入方式，可以吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中开始学习，提高学习效果。
初中语文课堂导入还能够引导学生建立对知识的兴趣和好奇心，激发他们的学习动力，培养学生的思维能力和创造力。
导入环节是整个课堂中的第一步，也是影响整堂课效果的关键环节，因此在课堂教学中要重视导入环节的设计和实施。
合理运用不同的导入方法，可以为学生打开知识的大门，帮助他们更轻松地进入学习状态，从而更好地掌握知识，提高学习成绩。
初中语文课堂导入的重要性不容忽视，只有通过合理引导和设计，才能让学生在学习过程中收获更多的知识和乐趣。
1.2 初中语文课堂导入方法的作用初中语文课堂导入方法的作用主要体现在引发学生对学习内容的兴趣和思考，激发学生的学习积极性和主动性。
通过巧妙的导入方法，可以让学生在愉快的氛围中开始学习，使整个课堂活动更加生动和有趣。
导入方法还可以帮助学生建立对学习内容的整体认识，提高学习效率，促进知识的深层理解和记忆。
导入方法也可以引导学生思考，培养他们的批判性思维和创造性思维能力，提高学生的学习品质和水平。
初中语文课堂导入方法的作用不仅在于引入学习内容，更在于激发学生的学习兴趣和动力，促进他们全面发展。
通过精心设计和合理运用导入方法，可以使课堂教学更具有针对性和有效性，为学生的学习打下良好的基础。
2. 正文2.1 设定情境引入学习内容在进行初中语文课堂导入时，设定情境引入学习内容是非常重要的。
通过设定一个生动的场景或故事情节，可以引起学生的兴趣并帮助他们更好地理解和吸收知识。
在学习一篇名人传记时，老师可以让学生想象自己是这位名人的朋友，通过这种方式让学生身临其境，更深入地了解名人的生平和成就。
又或者在学习古诗词时，老师可以使用音乐、图片等多媒体手段，营造出诗人创作时的环境和心情，让学生感受诗歌的美和内涵。
初中语文课堂关于导入语的设计
初中语文课堂关于导入语的设计课堂的导入是一堂成功课首要考虑的问题。
它的作用是引发学生的学习兴趣，调控教学气氛，切入新旧知识的衔接点，为一节课的顺利进行打下良好的基础。
因此，成功的导语，不但能感染学生，活跃气氛，而且更能激发学生兴趣，打动学生心弦，激发学生掌握新知识的，形成良好的学习状态。
以下是我设计课堂导入语的几种方法。
一、故事法这种方式就是以讲故事开头，来吸引学生，因为学生都比较喜欢听故事，如我在讲授《陌上桑》时，是这样导入的；我先讲一则幽默故事，听完后大家说它用了什么样的描写方法。
继而开始讲故事：一位农夫的女儿长得奇丑，父亲让她去地里看玉米，老鼠见了她，吓得不仅不敢偷吃她家的玉米，还把几天前偷走的玉米送了回来。
学生听了哈哈大笑，有的同学说这是夸张。
我继续引导：“夸张是从修辞角度说的，如果从描写方法这个角度说呢？”学生立即领悟说：“是侧面描写。
”“对，侧面描写是一种值得学习和掌握的方法，它往往比正面描写的效果好得多。
现在我们来学习一篇我国古代侧面描写的典范作品——《陌上桑》。
如在讲《皇帝的新装》时，我是这样导入的：“有这样一个人，一天他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：‘嗬，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？’这个人并不因此难过、自卑，而是反唇相讥：‘嗬，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？’这个人的回答多么巧妙、多么睿智！你知道这个人是谁？对，是安徒生！18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度。
面对这样的现实，这么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己丰富的想象力，以犀利的笔锋，对皇帝极尽戏弄让他丑态百出，丧尽尊严，不惜笔墨地鞭挞了一群道貌岸然的大臣。
现在就让我们来学习这篇脍炙人口的童话《皇帝的新装》。
”二、兴趣法“兴趣是最好的老师”。
为了使学习对教学内容产生兴趣，教师一上课就用教材内容相关的趣味性讲述，学生就会愉快地投入新课的学习之中。
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法语文课堂导入是语文教学的重要环节，它负责引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，为后续教学内容的传授与学习创造一个良好的氛围。
良好的导入能够提高学生的学习积极性和主动参与度，同时也有助于激发学生的学习热情，引导学生主动思考，从而提高学生的学习效果。
那么，如何进行有效的语文课堂导入呢？下面我们就来浅谈一下初中语文课堂导入的意义和方法。
一、意义1. 拓展知识视野，引导学生进入学习状态语文课堂导入首先要有一个好的开端，通过一些有趣的故事、小品或者实验等方式，可以拓展学生的知识视野，引导学生进入学习状态。
导入环节的内容要紧扣教学内容，引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，使学生在这个开端就能积极参与到教学活动中来。
2. 调动学生的思维，激发学习激情一个好的导入能够调动学生的思维，激发学习激情。
通过导入环节，可以让学生主动思考，参与从而培养他们的逻辑思维和创新能力。
通过有趣的导入，可以增加学生对学习的兴趣和热情，让他们充满期待地迎接接下来的学习内容，提高学习的效果。
3. 为后续教学内容做好铺垫好的导入还能够为后续的教学内容做好铺垫。
通过导入环节，可以引出一些问题或者疑惑，让学生产生思考，为后续教学内容的展开做好准备。
导入环节也可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到教学活动中来，加强师生之间的互动，提高教学的效果。
二、方法1. 创设情境，吸引学生注意语文课堂导入首先要考虑到学生的年龄特点和兴趣爱好，创设一个具有吸引力的情境，吸引学生的注意力。
可以通过播放一段具有情感冲击力的视频，或者讲述一个富有故事性的小故事，或者展示一些有趣的图片等方式，让学生在愉悦的氛围中迅速进入学习状态，培养好奇心，激发学习兴趣。
2. 提出问题，引发思考在导入环节中，可以通过提出一个引人深思的问题，引发学生的思考，激发学生的学习热情。
问题可以涉及课文内容，也可以涉及学生的日常生活，引起学生的共鸣，让学生在思考和回答问题的过程中，逐渐进入学习状态，并对教学内容产生浓厚的兴趣。
语文课十大导入法
语文课十大导入法新课的导入是语文教学的一个重要环节。
要使学生在上课的短短几分钟便把注意力中到所学课文上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要。
导入得好，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。
那么，用怎样的方法导入为好呢？下面介绍十种导入方法，以供参考。
一、猜谜激趣法“ 兴趣是最好的老师” 用猜谜的方式揭题，既能使学生喜闻乐见，又能高度集中他们的注意力，增强他们的好奇心。
如《谁是最可爱的人》可以这样导入：今天，我让同学们猜一个谜语，这要考考大家的智力（故作神秘）。
一天，我校办公室，李老师和几个同事正在办公。
这时来了一个穿军装的年轻人，对着了老师有力地敬了一个军礼后说：“ 李老师，我来看您了。
” 老师抬头一看，似乎有些印象但又记不起他的名字。
正迟疑间，旁边的一位老师想为难下他，问他的学生叫什么名字？李老师稍一沉思，笑着说：“ 还用说，他就是……” 听后，他的学生和其他老师都会心地笑了。
但李老师并没有说出他学生的真实姓名，同学们猜猜，李老师是如何称呼他的学生呢？学生各把己见，举手回答。
有预习的学生会答“ 最可爱的人” 。
对，李老师就称呼他的学生为“ 新时人最可爱的人” ，为什么这样称呼呢？通过学习魏巍的《谁是最可爱的人》，同学们可以找到答案。
这样，学生的学习积极性马上调动起来了。
二、故事引路法学生都爱听故事，在新课之前讲一个小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。
如学习《况选州长》一文，有老师就用故事导入：马克•吐温发表《竞选州长》后，一次偶然的机会遇到了纽约州州长霍夫曼，霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家，便恶意攻击说：“马克•吐温，你知道世界什么东西最坚固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，我的防弹轿车的钢板最坚固，我手枪里的子弹最锐利。
”马克•吐温笑着回击说：“我以为世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮，而最锐利的还是你的胡须。
你的脸皮那么厚，可你的胡须居然能够刺破它长出来，还不锐利吗？”故事引起了同学们的笑声，老师乘兴提出：“马克•吐温的语言特色就是幽默、辛辣，你能从《竞选州长》中说说这种特点吗？”好，我们今天就开始学习这篇课文。
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法语文课堂导入是指在语文课上的开端阶段，通过一定的方式和手段来引导学生进入学习状态，打开他们的学习兴趣，为接下来的学习活动做好铺垫。
语文课堂导入对于初中生的语文学习起着非常重要的作用。
一个好的导入能够帮助学生迅速进入学习状态，提高学习效率，激发学生的学习兴趣，使他们更容易接受新知识，更主动地参与到课堂教学中来。
本文将从初中语文课堂导入的意义和方法两个方面进行探讨。
一、导入的意义1. 提高学生的学习效率在学习的过程中，学生需要一定的时间来从丰富多彩的生活经验中转换到课本知识的学习状态。
而良好的导入可以帮助学生从松散的状态转入紧张的学习状态，使他们更容易进入学习情境，提高学习效率。
2. 激发学生的学习兴趣学生对于学习的态度和情感因素对学习的收获有着重要的影响。
一个生动有趣的导入过程可以调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣，使他们更乐意去接受新的知识，主动地参与到课堂教学中来。
3. 为接下来的学习做好铺垫导入阶段是整节课的开端，通过一个有意义的导入可以为接下来的学习活动做好铺垫。
合理的导入可以让学生对将要学习的内容有一个初步的了解，为后续的详细学习做好铺垫，提高学生的学习效果。
二、导入的方法1. 提问法提问法是一种经典的导入方式。
通过提出一个引人深思的问题，可以引起学生的思考，激起他们的好奇心，进而引导他们进入学习状态。
提问法的问题应该具有启发性，能够引导学生主动探求答案，从而使他们更容易沉浸在学习当中。
2. 实物展示法实物展示法是一种直观生动的导入方式。
通过展示一些与学习内容相关的实物，可以让学生直观地感受到所学知识的真实性，使他们更容易进入学习状态。
这种方式可以激发学生的好奇心和兴趣，使他们更加主动地参与到课堂教学中来。
3. 故事引入法4. 观察发现法5. 预习复习法预习复习法是一种以复习已学知识或预习将要学习内容为导入方式。
通过让学生回顾已学知识或预习将要学习的内容，可以让他们迅速进入学习状态，为接下来的学习做好铺垫。
浅谈初中语文课堂导入方法
浅谈初中语文课堂导入方法语文课堂导入是整节课的开端，它的目的是激发学生的学习兴趣，调动学生的注意力，为接下来的学习做好准备。
初中是学生语文素养培养的关键时期，因此初中语文课堂导入方法的选择和运用对学生的学习成效起着重要的作用。
一、启发性导入法启发性导入法是指通过提出问题或讲故事的方式引起学生的思考和注意。
教师可以提出一个与课文内容相关的问题，然后引导学生一起思考并探讨答案。
在讲解《红星照耀中国》这篇课文时，可以提问：“你们知道红星是怎样照耀中国的吗？”教师可以引导学生回忆、想象，从而激发学生的学习兴趣。
二、情境导入法情境导入法是指通过创设一种特定的情境来引导学生进入课文的内容。
教师可以利用故事、图片、音乐等手段，让学生感受到一种特定的氛围，从而引起学生对课文内容的兴趣。
在讲解《黄河颂》这篇课文时，教师可以播放一段描绘黄河壮丽景色的音乐，让学生感受到黄河的辽阔和壮丽，从而引起学生对课文的兴趣。
三、真实性导入法真实性导入法是指通过真实的案例或实物引起学生的兴趣。
教师可以通过展示一些真实的实物或运用一些真实的案例，让学生在亲身体验中学习。
在讲解《草原上升起不落的太阳》这篇课文时，教师可以展示一张草原的图片，让学生感受到草原的广阔和美丽，从而引起学生对课文的兴趣。
四、竞赛导入法竞赛导入法是指通过组织一些小组竞赛或角色扮演等活动来引起学生的积极性。
教师可以将学生分成若干个小组，然后让学生在小组内进行知识竞赛，或者扮演课文中的角色进行表演，从而激发学生的学习兴趣。
在讲解《茉莉花》这首诗时，教师可以将学生分成几个小组，分别扮演诗中的唐僧、白龙马、茉莉花等角色，进行表演比赛，从而引起学生对课文的兴趣。
以上几种初中语文课堂导入方法都有各自的特点和适用范围，教师可以根据不同的教学内容和学生的实际情况选择合适的导入方法。
在进行课堂导入时，教师还应注意控制导入的时间和内容，避免过多的引导和过长的导入时间，以免影响课堂教学的进度。
初中语文课堂的导入方法和技巧
初中语文课堂的导入方法和技巧初中语文课堂的导入方法和技巧导语：孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"教学实践证明，只有当学生对学习内容、学习形式产生浓厚兴趣时，其学习的主动性才会增强，创造性思维才会活跃。
课堂如何导入，将直接影响到孩子们多新课的认同度，也直接关系到他们对新知识的理解与接收。
初中语文课堂的导入方法和技巧一、抓住文题，激趣导入课文的标题，往往与内容有着紧密联系，它有时是理解文章的突破口，有时是文章内容的浓缩。
在导入环节中，也可依据情况，从标题中寻找新颖生动的方式。
在教学《走一步，再走一步》时，我直接在黑板上写下“走两步”，学生立即嚷道：“老师，错了是‘走一步，再走一步’。
”我则反问一句“走一步，再走一步，难道不是走两步吗?我们的作者好像连‘1+1=2’都不知道，还把题目写得这么复杂。
是不是啊?”“不是!”学生肯定地回答道。
“既然这样，那么作者为什么要用‘走一步，再走一步’做标题呢?请大家带着这个问题一起来学习课文。
”此问的提出，旨在引导学生准确把握文章的内容和主旨――即理解作者在悬崖石架上遇到困难时，父亲不抱他下来而让他一小步一小步地自己走下来，以此来告诉作者也告诉读者“遇到困难，要学会自己去解决，要学会把困难分解成一小步一小步地去克服，这样即使有巨大困难，也会容易战胜”这样一个人生哲理。
导入之后，自然过渡到文章的学习中来，使原本较为深奥的哲理变得通俗易懂了。
二、巧设圈套导入无论是道理还是知识的学习，如果能让人亲身体验，定会长久不忘。
这种注重学生体验的思路，也是新时期语文教学中的一个闪光点。
因此，如能在导入环节中运用新奇的方式让学生亲自体验一番知识的内涵，势必会让学生学得更主动、更快乐。
在教学《山中访友》一课前，我先做了个调查：“孔子教导我们‘知之为知之，不知为不知’，也就是说在学习中要实事求是。
下面请本着实事求是态度，没预习课文的请高抬贵手。
”几个同学怯生生地举起了手。
初中语文课堂教学流程
初中语文课堂教学流程一、导入环节在语文课堂开始之前，教师可以通过几种方式导入学生的注意力，引发学习兴趣。
比如可以通过展示一幅图片、引用一句名言或者给学生一道有趣的问题。
这样可以激发学生的好奇心，为后续的学习做好准备。
二、知识点讲解接下来，教师会向学生详细讲解当堂课的知识点。
可以通过讲解故事、举例说明或者使用多媒体展示等方式，使学生对新知识产生兴趣和理解。
三、示范与讲解语文课程中的写作、阅读、朗读等技巧是学生需要掌握的重要内容。
教师可以进行示范演示，并给学生详细讲解技巧和要点。
这有助于学生理解与掌握技巧，提高写作和阅读水平。
四、师生互动为了激发学生的参与度和积极性，教师可以设计一些互动环节，如提问、讨论或者小组合作。
这有助于培养学生的思维能力和合作精神。
通过师生互动，学生可以感受到语文学科的趣味性和实用性。
五、学生活动为了巩固学生的知识和提高语文应用能力，教师会给学生一定的学生活动。
这些活动可以是课堂小练习、小组合作或者个人阅读写作等。
这样可以让学生在实践中运用所学知识，提高语文素养。
六、作业布置在课堂结束之前，教师会给学生布置一定的作业。
作业可以是课后阅读、写作练习或者课堂复习等。
通过作业的布置，学生可以在课后巩固所学知识，提高学习效果。
七、总结与反思在整个课程结束后，教师可以对当堂课进行总结和反思。
可以对学生的表现做出评价，以及对教学过程进行反思。
这有助于教师不断优化自己的教学方法，提高语文教学效果。
以上是初中语文课堂教学流程的基本内容，通过合理安排教学流程，可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果。
希望这些内容对您有所帮助。
初中语文课堂教学几种常见的导入法
导入是课堂教学的首要环节，教师本着一定的教学目标，根据教材具体特点，精心设计一小段（三至五分钟不等）与课文内容相关的课引，以引起学生注意，使学生的思维活动表现出一种积极的状态，为授课的成功奠定良好的基础。
现介绍几种常见的初中语文课堂教学导入方法。
一、开门见山导入分析课题导入即教师引导学生通过度析题目的意思来领会题意和文意。
如讲鲁迅的《从百草园到三味书屋》，开始把课题写在黑板上，引导学生析题：题目交待了几个地点？学生会很快找到答案：两个地点——百草园和三味书屋。
之后继续让学生思考：这两个地点告诉我们什么信息？“从……到……”揭示的是作者记叙两个地点的生活。
待学生分析出来后就能够顺势引入：“童年是记忆中最美好的画卷，从百草园到三味书屋，我们将与鲁迅一起重温童年的生活。
现在同学们翻开课本速读课文，思考鲁迅先生对百草园和三味书屋的态度是什么呢？”试着用一个字概括。
从介绍作者入手导入新课，由作者到作品，顺理成章，引入自然。
如《社戏》一课能够这样导入：在中国现代文学史这块星空里，有一颗光彩夺目的巨星，他就是大家所熟知的伟大的思想家、革命家、文学家鲁迅先生。
《社戏》是鲁迅1922年写的一篇短篇小说，作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋，下面我们就来学习这篇课文。
二、时代背景导入这是常用的导入法。
有的课文需要了解它的时代背景和写作缘由，从而更好地理解文章的主题思想和作者的写作方法。
如讲《海燕》时，首先介绍高尔基在创作时，整个俄国都笼罩在沙俄专制统治下的白色恐怖中，进而理解作者为什么采用象征手法的隐晦方式，领会“海燕”的真正象征意义和作者的思想感情。
这样对于课文学生就比较容易理解了。
三、设置悬念导入设置悬念，就是故弄悬虚。
激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，增强学生的求知欲。
如《被压扁的沙子》这篇课文就能够采用此法导入。
“沙子已经够细了，为什么还要压扁呢？欲知原委如何，让我们一起来学习这篇文章。
浅析初中语文课堂的导入方法
浅析初中语文课堂的导入方法导入是语文课堂教学中至关重要的一环，它直接影响着学生的学习态度、注意力和学习兴趣。
良好的导入方法能够为学生打开思路、激发学习兴趣，为之后的教学生动活泼地“拉开序幕”。
本文从多个方面对初中语文课堂导入方法进行分析，并提出相应的应对措施。
一、知识性导入知识性导入是最为常用且较为传统的导入方式。
在教学的开始阶段，老师会通过引入相关的名人名言、历史事件、文学作品等等，让学生进入文化氛围，搜集相关知识。
但是纯知识性导入存在一定的弊端，这种把知识灌输给学生的教学方式会忽视学生的主动性和交互性，形成老师讲学生听的格局。
因此，要用更多的时间引导学生开阔思维、发挥主动性，在学习中体验思考和发现的乐趣。
二、情境性导入情境性导入是一种把学习与现实联系在一起的方式。
老师运用图像、视频等新媒体技术键入题目，以此启发学生对自然、社会、文化等方面的兴趣。
这种方式生动形象，激发学生的好奇心，提高了学习效果。
例如，老师可以把学生带到体验园所，让他们亲身感受和探究生命之根等现象。
或是从某些经典名著入手，构建类似于题目情境，引导学生自我感知、追问。
情境性导入的方法有下面这些：1、图片导入2、多媒体导入3、实操导入4、名言导入5、赛事/竞赛导入由于情境性导入需求与现实相联系，因此在导入步骤中就要考虑到教师自己的筛选，每个场景应具有开放性，以便与学生进行有效的互动。
实物性导入强调学习具象化，把教学具体化，让学生通过实物、场景、实验等方式了解事物，以此引出教材内容的重点，在学习中增加趣味性和互动性。
例如，学习《诱饵》这一篇课文，可以配合相关的生动动画来引起同学们的兴趣和好奇心；学习古代文人墨客的诗词作品，可以把相关的字画及其制作过程带到课堂，配合相关文物进行演示等。
这样的形式，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的自觉性和参与度。
四、互动性导入互动性导入的优点在于具有鲜明的运动成分，适合于适度体育化的开展，而学生在活动中才能深刻感受到知识内容的意义和作用。
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初中语文课堂的导入方法
课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。
好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。
初中语文课堂的导入方法
一、故事导入，激发兴趣，提高对文章的理解力
这种方式就是教师利用学生喜欢听故事的特点，在新课之前先讲述一个与课文内容相关联的故事，来诱发学生的想象力，激发学生的求知欲，使课堂产生一种轻松活泼的学习氛围，并顺势引出将授内容的一种导入方法。
如学习《范进中举》时，我讲了这样的故事：“同学们都知道‘头悬梁，锥刺股’这个故事，故事中的主人公之一叫苏秦，苏秦是一个说客，他开始的时候去游说秦王，使尽浑身解数却没有被重用。
他非常狼狈地回到家，结果嫂子耻笑他。
苏秦这才发愤读书，常常读书到深夜，想睡觉时，就拿一把锥子往大腿上刺一下，使自己清醒，再坚持读书。
苏秦最终学有所成，游说赵王成功，风光无限，挂六国印还乡。
这时，嫂子像蛇一样爬着去见他。
苏秦很奇怪，问嫂子为何前后表现有这么大差别。
嫂子回答：“因为叔叔高官厚禄”。
故事讲完后我接着说：“我们今天将要学习一篇小说，里面同样有一个想升官发财而拼命读书的人，也有一个前倨后恭极度势利的人，同学们想不想知道这两个人有怎样的故事呢?”这样通过历史故事
的讲述，不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，顺利地导入了新课，还拓展了学生的知识面。
二、设置悬念导入，悬而未决，增强教学吸引力
苏霍姆林斯基说：“思维是从吃惊开始的。
”古人云：“学起于思，思源于疑。
”因此教师有意识地设置悬念，激发学生的学习兴趣，使其处于饥渴的一种求知状态，让学生产生一种寻根究底、非要弄个水落石出的强烈欲望，教师就可以水到渠成地带领学生进入对新课的学习了。
比如学习沈从文的《端午日》时，我精心设置了这样几个悬念：湘西人过端午节可与我们这里大不一样，你们想不想知道不一样在什么地方呢?你们想知道作者为什么要写这些独特
的端午节活动吗?诸如此类的设疑，立即把学生吸引住了，激
发了同学们的学习兴趣，激活了课堂气氛，自然把学生顺利地引入到对新课的学习。
再比如学习沈括的《以虫治虫》时，我设置了这样的悬念：我们都知道用农药治虫效果好，可你知道以虫治虫能不能成功呢?学生马上产生了强烈的求知欲望，我接着说如果想知道答
案就让我们来学习课文吧。
学生急于想寻求答案，要学习课文的积极性大为高涨，因而达到了设置悬念导入的良好效果。
三、影音导入，再现情境，丰富学生想象力
捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”。
教师借助与课文相关的音乐、画面，营造一种切合教学需要的情境，把学生带入一种与教学内容相通相融的氛围中，这样能够激发学生的想象力，引发学生相应的情感体验，不仅有利于导入新课，而且也有利于学生对将要学习的内容有更好的理解和更深的体会。
孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐。
”音乐可以直达听众内心的深处，唤起情结，引发共鸣。
如果在课堂上恰当的使用音乐渲染的方法，则能使学生思维活跃，引发联想和想象，
帮助学生强化记忆、理解文意、体味意境。
比如在教学常建的《题破山寺后禅院》时，我首先播放幽雅、静美的《平沙雁落》古筝曲，用音乐来烘托古诗气氛，让学生在赏心悦耳的古曲中展开联想，融入幽静渺远的意境，体会诗人物我两忘、宁静致远的情怀。
学生、音乐、和诗歌似乎融为一体了，学生学习起诗歌来时高兴而且更有效果。
四、写作背景介绍导入，娓娓道来，加深对文章的感悟
每篇文章都有其特定的写作背景，有些作品的鉴赏就一定要结合作品的创作背景，因为作为中学生，他们的思维在很大程度上还停留在感性认识阶段，对一些有特殊背景的文章，他们很难准确的理解文意。
因此，在一些有特殊背景的课文的教学中以背景介绍来导入就显得尤为重要。
具体、清楚地介绍文章的写作背景和作者当时的心态，不仅能起到导入新课的作用，而且有助于理解作品的思想内涵。
例如学习郭沫若的《天上的街市》一课时，背景介绍就是不可缺少的：1921-1923年，郭沫若三次从日本回国，这时，“五四”高潮已过，中国正处于军阀混战时期，面对半殖民地半封建社会的中国那黑暗的现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤。
但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。
就是这一时期，1921年10月24日，作者在灿烂星空的诱发下，
写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
通过这样的背景介绍，学生对诗歌艺术手法和主旨的理解就变得容易得多了。
五、借助歌曲导入
在进入新课之前，可以放一段音乐，饱含深情地吟诵一首歌曲的歌词，以创设一种情境，激发、感染学生情绪，增强讲课感染力，能使学生快速进入教学氛围中，提高听课效果。
讲《背影》时，我是这样设计的：“有这样几句歌词：
‘在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山’;‘父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车
的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗’。
这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲内心最真实的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。
”教《愚公移山》时，我播放MTV，让学生欣赏歌曲《愚公移山》，学生产生对愚公的敬佩之情，从而激发学习兴趣，由此导入新课。
六、借助图片导入
这种导入方法又叫直观导入法，语文挂图，尤其是电化教育手段的输入，为导入新课开辟了更加广阔的领域和前景。
比如幻灯片、录像片等的运用，形、声、色的感官刺激，形式和形象的新颖，会使课堂教学的气氛轻松愉快，增强学习知识的吸引力。
这种现代化的教学手段是学生特别喜闻乐见的形式。
在讲授《三峡》时，一位老师在挂出绘有三峡地图、贴有三峡彩色照片的小黑板后，指着地图说：“三峡是我们祖国万里长江中游的一段，它西起四川省奉节县的白帝城，东到湖北宜昌县的南津关，全长203公里，‘三峡’是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称。
”又指着三峡的照片：“大家看这一幅由高空拍摄的三峡照片，两山相夹，一流穿过，可真是山高峡窄，水深流急，好一派‘万山磅礴一水通，惊涛轰鸣气势雄’的壮丽景色，好一幅优美雄奇的山水画卷。
读一读《三峡》，可领略三峡壮丽的自然风光，得到‘江山如此多娇’的美的享受。
”
总之，教无定法，教师应根据自己的个性特点、教学目标
和教学任务以及学生的现实情况，创造性的进行课堂导入设计并灵活的运用。