对当前作文教学的思考

对当前作文教学的思考

德阳市旌阳区通江学校米君

【摘要】当前的作文教学中出现了各种各样的问题，而“人”与“文”更是严重分离。我们的作文教学应提倡“本色作文”，强调“本色”二字。同时本色作文教学强调打好基础，逐步提高，课堂为经，生活为纬，多读古典文学，感受传统文化魅力。作文教学只有回归本质，才能教活学生，让学生说真话，抒真情，从而提高他们的写作水平。

【关键词】作文教学本色生活

当前的作文教学中有以下几种倾向：一是模式化，学生按照老师教的固定格式进行作文，压制了个性；二是成人化倾向,世故之气压倒了纯真的童心，三是知识化，作文教学成了作文知识的累积，忽视了能力培养，这是语文教学中“本”与“色”的分离。也使学生想象匮乏、情感压抑，直接导致了“苦于作文”的教学现状，于是众多有识之士才提出了“本色作文”教学理论。

本色作文强调“本色”二字,是一种作文教学方法和作文评价标准，以引导学生“观察真生活,抒写真性情,表达真自我”为原则,标志着作文的本质回归。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这句话强调作文教学要生活化，本色化，学生一旦有了对周围事物的观察，有了对现实生活的关注和热爱，才能提起写作的兴趣，把感情投射进去，才会乐于表达。那么如何进行作文教学的本色化，使学生真正做到本色作文呢?个人认为可以做好如下几个方面的工作

一、打好基础，逐步提高

作文，与人类的日常生活关系日益密切。我们可以就生活写作文，平时学会留心观察生活，将观察所得铭记于心，作为以后作文的素材。而如今的作文教学要求一味拔高,那是揠苗助长，想提高学生的作文水平,还得从基础抓起。基础是什么?就是各种文体的写作训练。

我们认为，现在的学生对于写记叙文是没有的多大问题的。可还是有一些学生到现在记叙文仍然是连基本的六要素都没有齐全，甚至到了初三,本应产生质的飞跃的学生作文却没有产生飞跃，成为一个很大的问题。更不要说话题作文，话题作文本是为学生作文松绑,让学生在自由王国里充分展示自己的写作才华,写出有文采、有个性、有思想、有深度的作文来，然而事与愿违，学生写出来的作文成了四不象，教师苦无对策。出现这种现象的根本原因是学生作文的基础不牢,东拼西凑,合成这样的。

因此，我们在教学中不应该急于对学生进行话题作文训练，而要扎扎实实地练基本功。记叙文是基础的基础，教师要以记叙文的训练为主,让学生能熟练的运用记叙文所适用的各种表达方式。记叙文最能锻炼、也最能体现学生的写作基本功。所以,记叙文练好了,作文便成功了一半。议论文是中学作文的另一个

重点训练项目，虽然现在的教科书对议论文的训练不是太多,但是议论文能反映学生的人生观、价值观，能体现学生的思维能力,各科知识的综合能力，所以成功的习作有不少就是议论文。

同时，学生还要多读优秀作文，在优秀作文中学习别人的写作方法，在生活中感受身边的人和事，才能打好基础，写出优秀的作文。此外,一个好的语文教师也应该爱好写作，要想真正把学生作文教好,教师要擅长写作,要通晓各种文体。一个没有技术的师傅要想带出好徒弟,这是不可想象的，学生有了好的写作基础后,教师就可适当提高要求，可以根据不同学生的不同个性、特长,让其专攻一体,涉及文学创作,从而真正提高写作水平。

二、课堂、生活相结合

目前学生写作的最大难题不是不会表达,而是没有内容可以表达，显得空洞、乏味，没有感情。现在的作文已经要求我们中学生开始正视生活,贴近生活,叙写生活,演绎生活,这正是当今作文乃至整个教育改革的趋势。书斋式的作文教学已经不利于学生作文水平的提高,丢开生活的课堂教学也是不会成功的。那么怎样才能把生活和课堂有机的结合起来呢？

首先，教师可根据当时当地的情况适当控制。毫无疑问,课堂是教学的主阵地,学生所掌握的写作理论、写作方法、写作技巧主要是在课堂上获得。作文课担负着培养学生写作能力的重任，教师指导学生写作要到点到位,丝丝入扣,从积累素材到审题、选材、构思，到动笔写作、修改、誊抄，一步不让。各种结构形式、表达方式、写作技巧都要教师一一传授，反复训练。课堂训练又要有计划,不能跟着感觉走，有梯度，循序渐进，由浅入深，作文训练有了一定的深度，写作水平才会提高，作文训练也会真实有效,学生才会重建信心。

其次，作文是生活的再现，生活是作文的源泉。作文要求新求活，必须让学生深入生活，体验生活是唯一的方法。“功夫在诗外”，课堂教学只能解决基本问题，打好写作基础，成功的作文教学必须走课堂与生活结合之路。但是现在的教学计划所安排的社会实践很少，少得可怜的学生休息日也被大量的课后作业所占用,上课、考试、分数是他们的全部生活。因此，学生在作文的时候只能胡乱编造，甚至抄袭别人的，根本写不出对生活体验的文章。还记得在初一的一次作文课上，为学生开展了一次别开生面的游戏活动，学生参与积极，感受深刻。让学生把游戏后的感受写下来，学生都有话可写，有话可说，而且文字表达丰富多彩，各有自己的特色。因此，我们在进行作文教学中，应鼓励学生参与生活，做生活的有心人，成为记录生活的权威发言人。

另外，可以激励学生平时养成良好的写日记的习惯，把自己每天的所见所闻所感所想记录下来，为以后的作文打下基础，在坚持练笔的基础上以求真实体验生活，真实表达生活。同时还可以鼓励学生通过报纸、广播、电视、网络等各种媒体收集信息,从大量的信息中筛选出热点,即社会上一段时间引起反响的事件，生活中的一些现象，可以随意点评,也可以作深入思考，以此来进行间接的生活积累也未尝不可。

三、多读古典文学感受传统魅力

《语文课程标准》中说:“语文是重要的交际工具,又是重要的文化载体。”在世界文学史上,任何一部著名篇章的出现，都有古典文化精粹的传承，任何一个文学大师的诞生,都是民族传统文化的结晶。我们中国的古典文化有着特殊的魅力,秦文汉赋唐诗宋词元曲明清小说，每一时代都有大批堪称经典的文学作品流传于世。这些作品构思精巧，立意深，韵律和谐流畅，辞章凝练华美，语调铿锵有力。

可我们现在的中学生对于读传统经典名著没有多大兴趣，成天在这个数字信息化的影响下，喜欢看电视，喜欢看小说，喜欢看一些漫画，而无人问津各种名著。现行的中学教材,不管是何种版本,也都有一个共同趋势，即古典文学所占的比例逾来逾大，特别是人教版九年级上册的第五单元全是中国的四大名著和《儒林外史》经典。这就传递了一个信息，即人们愈来愈认识到古典文学对一个学生语文素养所产生的巨大影响，多读古典文学,除能提高语文修养外，还能为写作作有效的积累。熟记一些文学名句，了解一些文学人物、名人轶事、文化典故，在写作中恰当的加以运用，可以增加文章的文化含量,从而以深厚的感情来打动人。如果能把古人的炼词炼意的精神学到一二,必然能使作文登上一个新的台阶。

作文过程是一种充满活力的生命活动过程，作文教学只有回归本质,才能教活学生，让学生说真话，抒真情，从而提高学生的写作水平。

参考文献：

1、《语文教学与研究》（2006年第3期）华中师范大学；

2、《走进新课程------与课程实施者对话》（2002年版）北京师范大学出版社；