丰富多彩的亚非拉美术作品
丰富多彩的亚非拉美术作品
壁画
这幅画被认
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为是古代印 度壁画的重
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要代表、
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具有世俗化
图
的倾向。
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局
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印度美术往往是宗教信仰的象征或哲 学观念的隐喻。佛教注重沉思内省， 佛教美术便强调宁静平衡，以古典主 义的静穆和谐为最高境界
佛祖千年的微笑---吴哥窟石雕像
神奈川冲浪里
埃及金字塔 被列为世界 七大奇迹之 一，史学家 们称埃及金 字塔及艺术 是“来世的 艺术”
金字塔 埃及
匍匐身体，血从口中喷洒出来 ，造型准确生动
非洲美术
神秘消失的文明---太Hale Waihona Puke 金字塔（墨西哥）亚洲-印度
印度文明最早繁荣在印度河两岸，被称为印度 河文明，印度宗教的发展成为印度美术创作的题 材与源泉
丰富多彩的亚非拉美术作品教案
《丰富多彩的亚非拉美术作品》教案一、教学目标【知识与技能】通过欣赏丰富多彩的亚非拉美术作品，让学生对世界多元文化有更多的了解与认识，了解不同文化所产生的不同美术特色，体会美术作品所蕴涵的特定文化含义和文化价值。
【过程与方法】欣赏和感知亚非拉地区所创造的美术作品，通过对不同国家、不同地区、不同文化美术作品的分析与比较，加深对不同国家美术文化的理解，认识世界文化的多样性与丰富性。
【情感态度与价值观】通过作品欣赏，使学生开阔视野、增长见识、陶冶情操，培养学生热爱世界文化的兴趣，及对不同文化持有尊重、欣赏的态度。
二、教学重难点【教学重点】了解不同国家、不同地区、不同文化的美术特征，加深对美术作品文化内涵和文化价值的理解。
【教学难点】如何从不同国家的历史、文化发展以及所处的地理环境来分析世界不同国家、不同地区、不同文化的美术，并进行归纳总结、讨论交流。
三、教学方法讲授法、讨论法、情景法、比较法四、教学准备多媒体课件、教材、实物道具/模型五、教学过程活动一：欣赏导入，引起兴趣课件展示：《世界地图》，着重强调亚非拉地区的地理环境因素和人文特点。
历史上,世界各个国家和地区都创造过丰富多彩的美术作品，各个国家和地区的美术作品因其独特的地域文化而各具特色，今天，就让我们一起走进神秘而美丽的亚非拉地区，共同来欣赏和学习《丰富多彩的亚非拉美术作品》。
引出课题：《丰富多彩的亚非拉美术作品》并引发学生讨论、猜想各地区不同文化特征背景下的美术作品是什么样的，着重强调亚非拉美术三者之间的共同点。
活动二：营造情境，对比赏析(一)播放音乐，创设情境分别播放亚洲代表中国画艺术情境的音乐《高山流水》，非洲代表原始部落风情的鼓点音乐和代表拉美加勒比海特色风情的探戈舞曲，引导学生赏析不同的音乐，并分组讨论，说出对于不同音乐的感受，之后配合当地的一些实景照片(见图1-1、1-2、1-3)，从地理环境上让学生充分感受不同地区的文化特点。
(二)对比赏析课件展示：埃及雕塑《狮身人面像和金字塔》亚述浮雕《垂死的狮子》印度壁画《持莲花菩萨图》(局部)引导学生观察并提出问题：1.这三幅作品分别是哪个国家的美术作品2.这三幅作品分别是那种形式的美术作品3.同学们，你们对这三幅作品都有哪些了解呢(出示电脑课件)学生简介了解的内容。
丰富多彩的亚非拉美术作品
世界地图
亚非拉地区
拉
丁
美 洲
埃及雕塑《狮身人面像》
波斯浮雕《武士像》
亚述浮雕《垂死的狮子》
巴比伦建筑《新巴比伦伊什塔尔城门》
墨西哥建筑《太阳金字塔》
柬埔寨雕塑《吴哥窟石雕像》
印度壁画《持莲花菩萨图》
日本浮世绘《神奈川冲浪图》
对比赏析
埃及雕塑《狮身人面像和金字塔》
埃及雕塑：神圣不 ：充满装饰美
印度壁画《持莲花菩萨图》
古印度石窟壁画 ～富有宗教气息
合作探究
浮雕《武士像》，波斯
雕塑《吴哥窟石雕像》，柬埔寨
建筑《新巴比伦伊什塔尔城门》，巴比伦
建筑《太阳金字塔》，墨西哥
欣赏与评述
选择两三件亚非拉美术作品，结合自己所搜集到的 有关历史资料进行欣赏，评述它们各自体现了什么 样的文化内涵的？
课后寄语
在漫长的人类社会发展过程中，不同国家、不同地域 的人们创造了大量精美绝伦的美术作品，它们是人类 物质文明与精神文明重要组成部分，是人类智慧的结 晶。让我们在今后的学习中，继续去感受美术作品所 带给我们的独特艺术享受！
谢谢观赏！
九年级下册《丰富多彩的亚非拉美术作品》教案、教学设计
五、作业布置
1.结合本节课所学的亚非拉美术作品特点，选择一个你感兴趣的亚非拉国家，深入了解其美术发展历程，挑选一幅具有代表性的美术作品进行欣赏分析。要求撰写一篇500字左右的作品分析报告，包括作品背景、艺术特点、创作手法、文化内涵等方面。
九年级下册《丰富多彩的亚非拉美术作品》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解亚非拉地区美术发展的历史背景和文化特点，认识不同地区美术作品的风格和流派。
2.掌握亚非拉地区美术作品中的基本造型元素，如线条、色彩、构图等，并能运用到实际创作中。
3.学会欣赏和分析亚非拉地区美术作品的艺术价值，提高审美能力和艺术鉴赏力。
6.展示与评价，提高学生的自信心
教学结束后，组织学生展示自己的作品，并进行自评、互评和教师评价。通过评价，让学生认识到自己的优点和不足，提高自信心。
7.拓展延伸，培养学生的自主学习能力
教师可以布置一些拓展性作业，如让学生课后收集其他亚非拉国家的美术作品，进行欣赏和分析。这样既能巩固所学知识，又能培养学生的自主学习能力。
2.讲授与互动相结合，提高学生的参与度
在讲授亚非拉美术作品的历史背景、风格特点等知识时，教师应注重与学生的互动，鼓励他们提问、发表见解，提高课堂参与度。
3.案例分析，培养学生的审美能力
教师可以选择具有代表性的亚非拉美术作品进行案例分析，引导学生从线条、色彩、构图等方面进行深入剖析，提高他们的审美能力。
4.能够运用所学知识，创作具有亚非拉风格的美术作品，展现个性化和创意。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
八年级美术下册《丰富多彩的亚非拉美术作品》教案、教学设计
9.课后拓展：鼓励学生在课后继续关注亚非拉地区美术作品，通过参观美术馆、查阅资料等方式，深入研究和探索。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师播放一段关于亚非拉地区美术作品的视频，让学生初步感受其独特的艺术魅力。
5.课堂互动，提高批判性思维：鼓励学生积极发表自己的观点，引导他们从多角度分析、评价亚非拉地区美术作品，培养批判性思维。
6.情感教育，树立正确价值观：在教学过程中，关注学生的情感体验，引导他们从作品中感受真善美，树立正确的价值观。
7.创作实践，展示与评价：为学生提供创作机会，鼓励他们运用所学知识进行创作，展示自己的作品，并组织同学们进行评价，相互学习，共同提高。
八年级美术下册《丰富多彩的亚非拉美术作品》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解并掌握亚非拉地区美术作品的基本特征、创作背景以及艺术价值，提高学生的美术鉴赏能力。
2.通过对亚非拉地区美术作品的欣赏与分析，使学生能够运用美术术语，如形式、色彩、构图等，进行作品解读和评价。
3.培养学生运用多种材料和技术进行创作的能力，激发学生的创意思维，提高动手实践能力。
五、作业布置
1.必做作业：
a.撰写研究报告：学生选择一幅亚非拉地区美术作品，从文化背景、艺术特点等方面进行深入研究，撰写一篇不少于500字的研究报告。
b.创作实践：学生以亚非拉地区美术作品为灵感，运用所学知识进行创作，完成一幅美术作品，要求具有个人特色。
2.选做作业：
a.资料搜集：鼓励学生利用网络、书籍等资源，搜集亚非拉地区其他美术作品的相关资料，拓宽艺术视野。
【教学设计】各具特色的欧洲美术作品_ (5)
《寻找古老的文明——丰富多彩的亚非拉美术作品》教学设计教学目标：知识与技能：1、了解古代亚非拉美术作品的特点及其文化背景。
2、对不同表现形式和题材的作品进行赏析，感悟传统艺术的审美特征。
3、提高学生对美术作品的审美能力、分析能力及评述能力。
过程与方法：1、教学过程以欣赏、讨论、分析为主，运用教学提示对学生的讨论进行引导，注重对学生自主学习能力的培养。
2、通过材料归纳与对比分析，认知古代亚非拉美术作品的特点及其文化背景，掌握欣赏美术作品的方法。
情感态度与价值观：通过欣赏，认识外国美术作品的丰富多彩是世界文化多样性的生动体现，培养尊重世界多元文化的胸襟。
教学重难点及措施：重点：亚非拉各国美术作品的艺术风格及特点。
难点：亚非拉各国美术作品的艺术风格形成的原因。
措施：搜集亚非拉各国艺术、历史方面的资料，帮助学生理解亚非拉各国美术作品的艺术风格及其成因。
教学过程：亚非拉在世界地图的什么位置？有哪些文明古国？生：亚洲——日本、朝鲜、韩国、越南、印度；非洲：埃及、南非；拉丁美洲——墨西哥、危地马拉、秘鲁、智利一、赏美（1）尼罗河畔的艺术——埃及美术提到埃及你能想到什么？生：金字塔、木乃伊、狮身人面像师：埃及金字塔被列为世界七大奇迹之一，史学家们称埃及艺术是“来世的艺术”。
为什么史学家要如此描绘埃及艺术？这些“来世的艺术”包括哪些方面？师：古代埃及相信灵魂不灭，死亡并不是人生的毁灭，而只是人的生命从一个世界转移到另一个世界的开始。
基于这样的理解，古埃及人便对营造日后将继续“生活”的地方——坟墓，格外尽心尽力。
因此，古埃及的绘画、雕塑等艺术作品常常与坟墓或庙宇结合在一起。
埃及法老为什么要将墓室设计成金字塔？它有何象征意义？（图一、图二）生：体积庞大，给人以精神上的压力，三角形对称平稳。
师：金字塔是埃及社会结构的体现，象征法老至高无上的权威及坚不可摧的形象。
图一图二观察：埃及壁画上的人物是如何站立姿势，有什么特点？（图三）生：男女两两相对，手中拿着一件饰品（生命的钥匙）。
丰富多彩的亚非拉美术作品
第一单元外国美术巡礼第一课丰富多彩的亚非拉美术作品【教材分析】初中美术人教版九年级下册第一单元欣赏课：《丰富多彩的亚非拉美术作品》。
这一课是第一单元外国美术作品巡礼中的第一节课。
教材中选取的作品都是亚非拉各地具有代表性的美术作品。
本课以点带面逐层介绍了不同民族，不同地域的人们创造的不同文化。
以美术为例，鲜明的呈现着各自的地域特色，构成一个丰富多彩的艺术世界。
引导学生尊重世界多元文化，从而更加热爱美术。
教学目标：知识与技能：1、了解古代亚非拉美术作品的特点及其文化背景。
2、对不同表现形式和题材的作品进行赏析，感悟传统艺术的审美特征。
3、提高学生对美术作品的审美能力和分析能力，以及口头表诉美术作品的主观感受的能力。
过程与方法：1、通过师生共同收集，对比赏析，小组交流，探索，实践和评价等手段，以作品为依托，在自身审美经验的基础上，培养学生自主学习，分析归纳的能力。
2、初步认知古代亚非拉美术作品的特点及其文化背景，掌握欣赏美术作品的方法。
情感态度与价值观：通过欣赏，初步认识外国美术作品的丰富多彩是世界文化多样性的生动体现，进而尊重世界多元文化。
【教学重难点】重点：引导学生初步了解亚非拉各国美术作品的艺术风格及特点。
难点：能够用语言表诉对美术作品的主观感受。
【教学设计】一、导入阶段：（播放亚非拉美术作品的图片，配乐并说导言。
）在人类社会发展过程中，世界文化缤纷多彩。
不同民族不同地域的人们创造了不同的文化，而美术作为文化的表现形式之一，当然也蕴含着特定的文化内涵和价值。
今天，就让老师当一次导游，坐上多啦A梦的时光机器，请同学们与我一起跟着艺术去旅行，穿越时间和空间，探寻一下亚非拉美术的奥秘。
二、发展阶段：展示本节课学习目标。
亚洲——那么我们旅行第一站的目的地是哪里呢？放一段音乐，给个提示，说不定你就会知道。
（···印度）（一）印度印度作为多宗教国家，是婆罗门教、耆那教、佛教的发源地，尤其是佛教，一度成为印度的国教。
人教版九年级下册第一单元第一课丰富多彩的亚非拉美术作品教案
人教版九年级下册第一单元第一课丰富多彩的亚非拉美术作品教案一、教材分析本课以亚非拉美术作品为切入点，通过对亚非拉各国典型美术作品的欣赏，了解和感受不同文化背景下产生的多元艺术风格和特色。
同时，通过与同一时期西方美术作品的比较，进一步认识亚非拉美术作品的独特魅力和价值。
二、教学目标1.知识与技能：了解亚非拉各国典型美术作品的特点和风格，掌握一定的欣赏技巧。
2.过程与方法：通过观察、分析和讨论，培养学生的审美能力和文化素养。
3.情感态度价值观：认识亚非拉美术作品的独特魅力和价值，尊重和欣赏不同文化背景下的艺术形式。
三、教学重点与难点1.教学重点：通过对亚非拉各国典型美术作品的欣赏，了解和感受不同文化背景下产生的多元艺术风格和特色。
2.教学难点：如何引导学生正确理解和欣赏亚非拉美术作品的文化内涵和艺术价值。
四、教学准备1.教师准备：收集相关的亚非拉美术作品图片和资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：提前预习课文，了解亚非拉各国的文化和艺术特点。
五、教学过程1.导入新课：通过展示一些亚非拉国家的风景和民俗照片，引导学生了解亚非拉各国的文化和艺术特点，激发他们的学习兴趣。
2.介绍亚非拉美术发展历程：简要介绍亚非拉美术发展历程，重点介绍代表性艺术家和作品的特点和风格。
3.欣赏典型作品：通过多媒体展示亚非拉各国的典型美术作品，引导学生观察和分析作品的特点、风格和文化内涵。
同时，与同一时期西方美术作品进行比较，让学生认识亚非拉美术作品的独特魅力和价值。
4.课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和理解，鼓励学生提出问题和解决问题。
教师进行点评和总结，引导学生深入理解和欣赏亚非拉美术作品。
5.课堂练习：设计一些与亚非拉美术作品相关的练习题，如填空、选择、判断等，检验学生对知识的掌握程度和理解能力。
6.作业布置：布置相关主题的绘画或设计作业，要求学生运用所学知识进行创作，巩固所学知识和技能。
7.课堂小结：回顾本节课所学知识，总结亚非拉美术作品的独特魅力和价值，强调尊重和欣赏不同文化背景下的艺术形式。
九年级美术_丰富多彩的亚非拉美术作品资料
吴哥窑
吴哥窟又称吴哥寺，位在柬埔寨西北方。它是吴哥古迹中保存得 最完好的的庙宇，以建筑宏伟与浮雕细致闻名于世，也是世界上最大的
庙宇 。1992年，联合国教科文组织将吴哥古迹列入世界文化遗产。 吴哥窟的造型，已经成为柬埔寨国家的标志，展现在 柬埔寨的国旗上
第1课 丰富多彩的亚非拉美术作品
在人类社会发展的过程中，不同民族、不同地域的人们创造 了不同的文化。美术作为文化的存在形式之一，蕴含着特定的文 化含义和价值。
亚洲
非
拉
洲
丁
美
洲
亚 洲.印 度
印度文明最早繁荣在印度河两岸，被称为印 度河文明，印度宗教的发展成为印度美术创 作的题材与源泉。
壁画方面 这幅画被认为是 古代印度壁画的 重要代表，画面 上出现了大量现 实生活的场景， 说明有世俗化的
非 洲.埃 及
古埃及美术的特点：为法老和少数贵 族服务，歌颂王权，在表现方法上严 格遵循一定的基本法则和程式，壮丽 、宏伟、明确、稳定。
绘画方面
三个女乐师
线条流畅优美，色 彩丰富，人物表现 采用正、侧混合法 （正面律），具有 鲜明的风格和艺术 感染力。
雕塑方面 埃及金字塔 被列为世界 七大奇迹之 一，史学家 称其为“来世 的艺术”。
金字塔
埃及金字塔是古埃及的帝王（法老）陵墓。世界八大建筑奇迹之一。数 量众多，分布广泛。开罗西南尼罗河西古城孟菲斯一带的金字塔最为集中。
埃及共发现金字塔96座，最大的是开罗郊区吉萨的三座金字塔。
狮身人面像
狮身人面像（又译“斯芬克斯” ）坐落在开罗西南的吉萨大金字塔近 旁，是埃及著名古迹，与金字塔同为古埃及文明最有代表性的遗迹。像 高２１米，长５７米，耳朵就有２米长。除了前伸达１５米的狮爪是用
初中美术_丰富多彩的亚非拉美术作品教学设计学情分析教材分析课后反思
丰富多彩的亚非拉美术作品课时：2课时（第一课时）课型：欣赏课教学目标：知识与技能：通过欣赏丰富多彩的亚非美术作品，让学生对世界多元文化有更多的了解与认识，了解不同文化所产生的不同美术特色，体会美术作品所蕴涵的特定文化含义和文化价值。
过程与方法：欣赏和感知亚非地区所创造的美术作品，通过对不同国家、不同地区、不同文化美术作品的分析与比较，加深对不同国家美术文化的理解，认识世界文化的多样性与丰富性。
情感、态度与价值观：通过作品欣赏，使学生开阔视野、增长见识、陶冶情操，培养学生热爱世界文化的兴趣，及对不同文化持有尊重、欣赏的态度。
教学重点：了解不同国家、不同地区、不同文化的美术特征，加深对美术作品文化内涵和文化价值的理解。
教学难点：亚非美术作品文化内涵形成的原因。
教学准备：课本、多媒体课件。
教学方法：讲授法、启发法、讨论法、比较法、视频讲解法教学过程：一、组织教学,师生问好。
稳定学生情绪，集中注意力。
及时检查学生用具准备情况。
二、课题导入：课件展示：《世界地图》，大家看这幅世界地图，标有亚、非、拉三个洲，其中亚非是世界四大文明的发源地，同学们想一下有哪些？（两河流域、古埃及、古印度、中国）学生讨论回答，教师给与肯定与鼓励。
历史上,世界各个国家和地区都创造过丰富多彩的美术作品，各个国家和地区的美术作品因其独特的地域文化而各具特色，今天，就让我们一起走进神秘而美丽的亚非拉地区，共同来欣赏和学习《丰富多彩的亚非拉美术作品》。
三、讲授新课：1.教师播放《印度阿旃陀石窟》视频。
教师板书：被遗忘的瑰宝——印度美术。
（教师板书）提问：印度美术是亚洲美术的重要组成部分，其主要成就体现在哪些方面？学生讨论回答：主要体现在神庙壁画、佛像雕刻、神庙建筑等方面（教师板书），教师及时肯定。
2、壁画欣赏欣赏印度阿旃陀石窟壁画作品《持莲花菩萨图》教师对作品简单介绍后提问:菩萨的性别？服饰、造型有什么特点？观察人物的面部表情，表现了出一种怎样的情绪？学生讨论并积极回答问题，教师补充：艺术家通过菩萨高大的身材、超常的比例，以及s形造型，区别于他周围的各种形象，象征着超凡的精神；弓形的眉毛、低垂的眼睛，仿佛在沉思冥想；表情宁静，悲悯而温柔。
《丰富多彩的亚非拉美术作品》课件
黄石国家公园
黄 石 国 家 公 园 （Yellowstone National Park ）简称黄石公园 。 是世界第一座国家公园， 成立于 1872 年。黄石公 园位于美国中西部怀俄明 州的西北角，并向西北方 向延伸到爱达荷州和蒙大 拿州，面积达 8956 平方 公里。这片地区原本是印 地安人的圣地，但因美国 探险家路易斯与克拉克的 发掘，而成为世界上最早 的国家公园。它在 1978 年被列为世界自然遗产。
雅典卫城帕特农神庙
在希腊首都雅典卫城坐 落的古城堡中心，石灰岩的 山岗上，耸峙着一座巍峨的 长方形建筑物，神庙矗立在 卫城的最高点，这就是在世 界艺术宝库中著名的帕特农 神庙。这座神庙历经两千多 年的沧桑之变，如今庙顶已 坍塌，雕像荡然无存，浮雕 剥蚀严重，但从巍然屹立的 柱廊中，还可以看出神庙当 年的丰姿。巴特农神庙是雅 典卫城最重要的主体建筑。 帕特农神庙之名出于雅典娜 的别号 Parthenon ，即希腊 文∏αρθενωσ的转写，意为 “处女”。帕台农神庙也译 为“帕特农神庙”。
罗Hale Waihona Puke 斗兽场罗马斗兽场原名弗 莱文圆形剧场，建于公 元 72 至 82 年 间，是古 罗马文明的象征。遗址 位于意大利首都罗马市 中心，它在威尼斯广场 的南面，古罗马市场附 近。从外观上看，它呈 正圆形；俯瞰时，它是 椭圆形的。它的占地面 积约 2 万平方米，最大 直径为 188 米，小直径 为 156 米，圆周长 527 米，围墙高57米，这座 庞大的建筑可以容纳近 九万人数的观众。
丰富多彩的亚非拉美术作品
泰姬陵
泰姬陵全称为“泰 吉· 玛哈尔陵”，又译泰姬 玛哈，是印度知名度最高 的古迹之一，在今印度距 新德里200多公里外的北方 邦的阿格拉 (Agra) 城内， 亚穆纳河右侧。是莫卧儿 王朝第 5代皇帝沙贾汗为了 纪念他已故皇后阿姬曼 · 芭 奴而建立的陵墓，被誉为 “完美建筑”。它由殿堂、 钟楼、尖塔、水池等构成， 全部用纯白色大理石建筑， 用玻璃、玛瑙镶嵌，绚丽 夺目、美丽无比。有极高 的艺术价值。是伊斯兰教 建筑中的代表作。2007年7 月 7日，成为世界八大奇迹 之一。
第一课丰富多彩的亚非拉美术作品ppt课件
雕塑方面 埃及金字塔被 列为世界七大 奇迹之一，史
学家称其为 “来世的艺
术”。
金字塔 埃及 狮 身 人 面 像 埃 及
非 洲.两河流域 亚述王国
世界文明的起源-----两河流域（巴比伦） 亚述人凶悍好战，亚述皇宫的浮雕大多 是为了歌颂国王的功绩。
神兽浮雕式镶嵌， 象征王权，显示 古代东方帝国的
佛教注重沉思内省，佛教美术便 强调宁静平衡，以古典主义的静 穆和谐为最高境界。
非 洲.埃 及
古埃及美术的特点：为法老和少数贵 族服务，歌颂王权，在表现方法上严 格遵循一定的基本法则和程式，壮丽、 宏伟、明确、稳定。
绘画方面
三个女乐师
线条流畅优美，色 彩丰富，人物表现 采用正、侧混合法 （正面律），具有 鲜明的风格和艺术 感染力。
亚 洲.印 度
印度文明最早繁荣在印度河两岸，被称为印 度河文明，印度宗教的发展成为印度美术创 作的题材与源泉。
壁画方面 这幅画被认为 是古代印度壁 画的重要代表， 画面上出现了 大量现实生活 的场景，说明 有世俗化的倾
向。
持莲花菩萨图（局部）
再看看建筑方面吧
装饰繁复
结构复杂
印度美术往往是宗教信仰的象征 和哲学观念的隐喻。
O(∩_∩)O谢谢~~~~
威仪。
新巴比伦伊什塔尔城门
匍匐身体， 血从口中喷 洒出来，造 型准确生动
垂死的狮子 亚述
迭
拉丁美洲. 墨西哥
戈
·
里
维
拉
（
太阳金字塔（玛雅）
壁
画
三
杰
）
拉丁美洲. 古印加ห้องสมุดไป่ตู้国
印加帝国古建筑 遗址
在世界美术的历史长河中，亚非拉美术像是遗落凡尘的珍珠静静地闪耀着古老而 独特的光芒。不同地域、不同文化，造就不同风格的美术作品。世界是多文化的 构成体，不同文化的相互交融让世界美术更加丰富灿烂！！！
第1课丰富多彩的亚非拉美术作品
制雕像，然后再仔细加工。埃及雕刻家经过长期的训练和探索，掌握了极高 的写实技巧。
据说涅菲尔蒂王后在古埃及具有倾城倾国的美貌。这尊雕像在几千年之 后的今天还令人心醉神迷。当然，与其说是惊叹王后的美，倒不如说是折服 艺术家的天才。雕塑家表现了一个典型的美丽东方女性，长圆型的面孔，五 官端正，线条柔和清秀，修长的颈项，变化微妙的曲线构成庄重、优雅的仪 态，体现出埃及人对女性美的理想。
吉 萨 三 大 金 字 塔
古代埃及美术
古 埃 及 的 狮 身 人 面 像
公元前2500 古埃及的狮身人面像，如同它的
金字塔一样，是古埃及法老为了制造 人们对统治者的崇拜而建立起来的巨 大的人工纪念碑。狮身人面像位于哈 佛拉金字塔的旁边。雕像面向东方， 高约20米，全身长约73.2米。雕像的 面部据说是按照法老哈佛拉的形象雕 刻的，原有长长的胡须，身体则雕凿 成狮子状。这是因为，古埃及人认为 狮子是力量的象征，统治者们总喜欢 用狮子来比喻自己。所以，狮身人面 像实际上是法老力量的象征，它是统 治者为了制造人们对他的崇拜的产物。 从造型上看，狮身人面像的头颅和躯 体，同它附近的方锥形的金字塔，形 成了一种强烈的对比，使吉萨地区由 三座主要金字塔所组成的庞大的建筑 群更富有变化。
古代埃及美术
阿布·辛贝尔神庙之雕像
古代埃及Байду номын сангаас术
阿布·辛贝尔神庙之雕像 石像，共有四座，高约20米，大约创作于公元前1250年左 右，现位于埃及第一瀑布以南二百八十公里处的尼罗河岸边。
拉美西斯二世是埃及军事帝国最后一个强有力的法老，同时也是埃及历史上最 热衷于建造纪念物的统治者。他十分懂得艺术的感化作用，认为所修建的神庙是巩 固自己统治的“永恒之石”。公元前1300年左右，拉美西斯二世征服了在当时十分 强盛的努比亚（现埃及境内），大量廉价的奴隶和财富源源不断地涌入尼罗河平原， 国力空前繁盛。拉美西斯二世在努比亚建造了好几座巨大的神庙，都以古埃及人崇 拜的主神阿蒙命名，称为阿蒙神庙。其中最雄伟、最特殊的是座落在阿布·辛贝尔的 石窟神庙，它是埃及石窟神庙最有代表性的杰作。
人教版九年级下册美术第一单元外国美术名作巡礼第1课丰富多彩的亚非拉美术作品
精湛的工艺
01
02
03
04
讲授法
通过讲授亚非拉地区美术的基 本知识、发展历程和特点等内 容，引导学生对亚非拉美术有 初步的认识；
讨论法
通过小组讨论、班级交流等方 式，鼓励学生分享自己的见解 和感受，培养其批判性思维和 口头表达能力；
直观演示法
通过展示亚非拉地区美术代表 作品，引导学生直观感受亚非 拉美术的独特魅力和艺术价值 ；
工艺性
亚非拉美术注重工艺技巧和手工制作，许多作品都 是工匠们精心雕琢而成，体现出高超的技艺和匠心 独运。
亚非拉美术的历史背景
亚洲美术
亚洲是世界上最古老的文明发源地之一，拥有丰富的美术 遗产。如中国的瓷器、绘画，印度的佛教艺术，日本的浮 世绘等，都在世界美术史上占有重要地位。
非洲美术
非洲美术具有悠久的历史和独特的风格，许多非洲部落的 雕塑、面具和纺织品等，都反映出非洲人民丰富的想象力 和创造力。
培养学生跨文化交流的能力，增进对外文化的了解 与认识。
学习目标
了解亚非拉地区美术的 基本特点、发展历程和 代表作品；
理解亚非拉地区美术作 品所蕴含的文化内涵和 艺术价值；
提高学生跨文化交流和 欣赏的能力，增进对外 文化的了解和认识；
培养学生的美术素养和 审美情趣，激发其对美 术创作的兴趣和热情。
教学方法
丰富的装饰手法
非洲陶器常常运用刻划、拍打、涂 色等手法进行装饰，图案丰富多样 ，色彩鲜艳明快，增强了陶器的艺 术魅力。
05
拉丁美洲美术作品欣赏
玛雅文明雕塑
独特的艺术风格
玛雅文明雕塑展现了其独特的艺 术风格和卓越的工艺水平，作品 通常呈现出神秘的氛围和强烈的
宗教感。
【基础教育】丰富多彩的亚非拉美术作品教学反思
丰富多彩的亚非拉美术作品教学反思1️⃣ 引言：亚非拉美术的独特魅力在全球化日益加深的今天，亚非拉地区的美术作品以其独特的文化韵味、丰富的历史背景和鲜明的民族特色，成为了世界艺术宝库中的璀璨明珠。
这些作品不仅展现了各地区的自然风貌、社会生活和宗教信仰，更蕴含了深刻的人文精神和审美价值。
将亚非拉美术作品引入教学，不仅能够拓宽学生的艺术视野，还能促进跨文化交流与理解，培养其全球意识和多元文化素养。
2️⃣ 教学实践：丰富多彩的课程内容2.1 作品鉴赏与分析在教学过程中，我们首先通过多媒体展示和实物展示相结合的方式，向学生介绍亚非拉地区的代表性美术作品。
从非洲的原始部落艺术、美洲的玛雅和阿兹特克文明壁画，到亚洲的佛教雕塑和伊斯兰建筑艺术，每一幅作品都承载着丰富的历史和文化信息。
通过引导学生仔细观察作品的形式语言、色彩运用和构图技巧，培养其艺术鉴赏能力和批判性思维。
2.2 创作技法体验为了让学生更深入地理解亚非拉美术作品的创作过程，我们设置了技法体验环节。
例如，通过模仿非洲面具的制作工艺，让学生亲手体验木雕的雕刻技巧；或者通过绘制印度曼陀罗图案，学习色彩搭配和几何图形的运用。
这些实践活动不仅激发了学生的学习兴趣，还锻炼了他们的动手能力和创造力。
2.3 文化背景探讨在欣赏和创作的基础上，我们进一步引导学生探讨亚非拉美术作品背后的文化背景和社会意义。
通过小组讨论、角色扮演和案例分析等方式，让学生深入理解作品所反映的宗教信仰、社会习俗和审美观念，从而培养其跨文化交流能力和全球视野。
3️⃣ 教学反思：持续改进与创新3.1 学生反馈与评估在教学过程中，我们注重收集学生的反馈意见，通过问卷调查、小组讨论和个别访谈等方式，了解他们对亚非拉美术作品的认知程度、学习兴趣和创作能力。
同时，结合课堂表现和作业完成情况，对学生进行全面的评估，以便及时调整教学策略和方法。
3.2 教学策略优化针对学生在学习中遇到的困难和问题，我们不断优化教学策略。
丰富多彩的亚非拉美术作品教学反思
丰富多彩的亚非拉美术作品教学反思嘿，咱今天来聊聊这丰富多彩的亚非拉美术作品教学，这可真是让我有好多话想说呢！先来说说这教学过程，我觉得吧，给孩子们展示那些亚非拉的美术作品的时候，他们眼睛都放光啦！就像看到了新大陆似的。
可是呢，也有让我头疼的时候，有些作品里的含义和文化背景，讲起来可真不容易，孩子们可能听得有点迷糊。
我就在想，是不是我讲得太复杂啦？比如说非洲的木雕，那夸张的造型，充满力量的线条，多酷啊！我跟孩子们说：“你们看这木雕，像不像有了生命，要从木头里蹦出来啦？”可有的孩子就眨巴着眼睛问我：“老师，为啥要做成这样啊？” 哎呀，这可把我难住了，我可能解释得还不够清楚，没能让他们一下子就明白。
还有那些亚洲的传统绘画，细腻的笔触，丰富的色彩，多美呀！可孩子们有时候就只看到了表面的好看，里面蕴含的文化和情感，他们也许还不太能体会。
我就琢磨着，怎么能让他们更深入地感受呢？拉美地区的壁画，那可真是热情奔放！每次给孩子们展示，我自己都忍不住激动起来。
但他们能感受到这份热情吗？我觉得可能有的孩子能，有的孩子还需要再引导引导。
在教学中，我也发现了一些有趣的事儿。
有个孩子居然把一幅非洲的面具画成了自己的宠物模样，还说要带着它去冒险，哈哈，这想象力，我都佩服！还有个孩子看着一幅亚洲的山水画，说感觉自己像走进了一个仙境，说不定还能遇见神仙呢！不过，我也反思了一下，是不是有时候我给孩子们讲得太多，限制了他们自己的想象和感受？也许应该多让他们自己去观察，去表达，说不定会有更多惊喜。
说真的，教这亚非拉美术作品，有时候我自己都像个学生，还在不断学习和探索呢。
我就想啊，怎么能让这教学变得更有趣，更能让孩子们喜欢？难道要多搞点活动，比如让他们自己动手模仿创作？这教学啊，就像一场冒险，有时候顺顺利利，有时候磕磕绊绊。
但不管怎么样，看着孩子们对这些美术作品感兴趣，我心里还是美滋滋的。
说不定未来，这里面就会出几个小艺术家呢，谁知道呢？你们说是不是呀？。
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丰富多彩的亚非拉美术作品
课题：丰富多彩的亚非拉美术作品
课时：第 1 课时
课型：欣赏课
目标：
知识与技能：了解古代亚非拉美术作品的特点及其文化背景。
过程与方法：通过材料归纳与对比分析，认知古代亚非拉美术作品的特点及其文化背景，掌握欣赏美术作品的方法。
情感、态度与价值观：通过欣赏，认识外国美术作品的丰富多彩是世界文化多样性的生动体现，培养尊重世界多元文化的胸襟。
重点：亚非拉美术作品艺术风格及特点。
难点：亚非拉美术作品艺术风格形成的原因。
准备：挂图、课本、幻灯片、亚非拉美术作品图片。
方法：展示法、讨论法。
教学过程：
一、组织教学,师生问好,并点名。
稳定学生情绪，集中注意力。
及时检查学生用具准备情况。
二、导入：
播放视频《世界古代文明之谜》片头。
教师引出课题：寻找古老的文明——丰富多彩的亚非拉美术作品。
三、讲授新课：
1.教师通过大屏幕顺序讲解亚非拉美术的基本特征。
教师板书：被遗忘的瑰宝——印度美术。
教师活动：师提问：印度美术是亚洲美术的重要组成部分，其主要成就体现在哪些方面？有何代表作品？视频播放《印度大观》教师配合讲解：该视频为我们展示了印度文化的遗产——阿旃陀。
学生根据课前搜集的资料回答：主要体现在神庙建筑、佛像雕刻、神庙壁画等方面。
2、建筑：老师播放视频《神秘的巨石神庙》师提问：你们知道阿旊陀石窟是如何被发现的？如此庞大的建筑是如何建成的？学生通过讨论总结归纳。
古印度雕塑中佛教雕塑独树一帜，雕刻家通过各种宗教造像表达本民族审美观念、生活习俗和思想感情。
学生认真观察讨论：艺术家如何表现主题？佛陀的形象是如何刻画的？印度佛教往往是宗教信仰的象征，强调宁静平衡，以静穆和谐为最高境界。
3.教师活动：展示图片：首先展示原始美术中的《垂死的狮子》，
提问：作者如何表现狮子受伤后的情景：亚述国王为什么要在皇宫
展示图片《狮身人面像》《武士像》交流分析不同民族、不同地域的人们创造的不同文化，体会所蕴含的特定的文化含义和价值。
教师活动：提到埃及美术你想到什么？埃及的金字塔被列为世界第七大奇迹之一。
也称为来世的艺术。
为什么史学家如此描述埃及艺术？狮身人面像造型有何特点？古埃及人为什么要雕塑一个如此奇特的雕像？埃及法老为何将墓室设计成金字塔？它有何特殊意义？
古埃及人的美术特点：为法老及少数贵族服务，歌颂王权，在表现方法上严格遵循一定的法则，壮丽、宏伟、明确、稳定。
埃及绘画：线条流畅优美，色彩丰富，人物表现采用正、侧面混合法，具有鲜明的风格和独特的感染力。
4、展示《太阳金字塔》《吴哥窟石雕像》《神奈川冲浪图》，分析作品的价值。
结合自己搜集到的有关历史资料进行欣赏，评述它们各自体现什么样的文化内涵。
教师板书：神秘消失的文明——玛雅播放《神秘的玛雅建筑》让学生对比
古埃及和其在造型上有何特点，用途是什么？学生分小组讨论归纳。
教师补充：玛雅金字塔是玛雅人智慧的结晶，不仅是玛雅先进数学，天文、历法的体现，也同埃及金字塔一样是独特信仰的化身。
它们既是精神文明的体现，也是先民们物质文明的象征。
四、课堂作业：
学生对本节课进行笔记整理，并对重点知识进行巩固。
五、课堂小结：
本课欣赏的外国美术名作涉及亚洲、非洲和拉丁美洲许多国家和地区，它们是人类物质文明与精神文明的重要组成部分，通过欣赏，同学们要学会对人类创造精神和创造能力进行深入的体验与领悟。
六、课后拓展：
介绍国外美术作品的相关网站，让学生开阔眼界，丰富自己的文化内涵。