《视觉传达设计作品欣赏》教学课件一

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《展示设计作品欣赏》示范教案

《展示设计作品欣赏》教学方案教材解析教材给出了展示设计的基本概念以及一些展示设计的图片，学生看后能够对展示设计有一个初步的认识。

教师可以对教材内容进一步挖掘，通过有针对性地欣赏、分析展示设计作品，提出问题，引导学生讨论，使学生了解展示设计的基本概念、基本法则、设计手法及展示设计的类别等基础知识，为学生构建清晰的展示设计的基本知识脉络。

教学目标1．让学生了解展示设计的基本概念、展示设计的基本法则、展示设计手法、展示设计分类，并且能够运用展示设计的方法，为学校的某一活动设计展示方案。

2．通过分析、对比展示设计作品，理解展示设计的基本概念、基本法则、设计手法及展示设计的类别。

3．留心观察生活中的展示设计，感受展示设计的美。

教学重点让学生了解展示设计的基本概念、展示设计的基本法则、展示设计手法、展示设计分类，并且能够运用展示设计的方法，为学校的某一活动设计展示方案。

教学难点通过分析、对比展示设计作品，理解展示设计的基本概念、基本法则、设计手法及展示设计的类别。

课前准备课件课时安排1课时教学过程一、导入教师引导学生思考以下三个问题：1．我们对生活中哪些商品或商店印象最深？2．北京奥运会的什么宣传品给你留下深刻印象？3．学校大型活动中你还记得哪些场景？【设计意图】通过问题导入，帮助学生思考对于展览的认识，为本课的学习打基础。

二、新授1．教师讲授人们对于外界事物感知的主要途径：（1）视觉：通过眼睛的观察了解事物。

（2）听觉：通过耳朵对声音的感知了解事物。

（3）触觉：通过对物体表面的接触了解物体。

【设计意图】帮助学生了解感知事物的途径，针对这些途径更好地进行展览设计。

2．课件出示视觉传达设计的基本要领：（1）内容与形式要协调统一（2）时间与空间要多样有序（3）设计理念要有个性特征3．教师引导学生分组讨论：如果让我们来做展示设计，大家都会采取哪些方法？4．作品欣赏。

三、学生作业结合日常经验，与同学一起交流你所经历的印象最深刻的一次展示设计，说说它的新奇之处。

装饰图案教学课件

莫奈，
这幅画是为了向他婚礼的证婚人古斯塔夫库而贝致敬。
二、装饰图案色彩的表现方法
1、套色方法
2、渲染方法
三、与不同的工具材料相结合的表现方法
1、与彩色铅笔相结合的表现方法
视觉传达设计基础教程
装饰效果
第一章装饰图案概述
一、装饰图案的概念
装饰图案既包括日用品的纹样设计，同时也包括独幅式装饰品的构成设计。
装饰图案与纹样的区别
纹样：单独纹样、适合纹样、二方连续纹样、四方连续纹样
装饰图案：除了包括纹样以外，还包括独幅式的壁挂、招贴画、装饰浮雕、陶瓷壁画等。
装饰图案与装饰画的区别
3、写生的方法黑白写生方法 1、慢写 2、速写 3、记忆与默写 4、影绘
色彩写生方法 1、铅笔淡彩 2、钢笔淡彩 3、水彩画 4、水粉画 5、归纳色表现方法
二、装饰图案素材的其他来源 1、采用摄影的形式收集素材 2、图片的选择利用
思考练习题 ❖
1、用慢写的方式写生植物或风景一幅（A4）。 2、任选一种色彩写生的方法写生风景或植物一幅（A4）。
从装饰图案的取材
植物图案动物图案风景图案
人物图案几何图案
从装饰图案的几何形式
单独图案适合图案二方连续图案四方连续图案独幅式综合图案
试分析这几幅画的构图、色彩、造型以及图与底的关系？
试分析这幅画的构图、色彩、造型关系？
三、装饰图案的艺术特征
1、变形换色 2、概括与加强 3、平面化的表现 4、追求秩序的美感 5、理想化的景象 6、吉祥寓意
2、牡丹图案
明清装饰图案
1、瓷器图案
2、丝织图案
3、雕漆图案
4、景泰蓝图案

《视觉传达设计》课件

视觉传达设计［2］
课程介绍与训练课题：
第一单元［第1教学周］新媒体艺术系形象塑造和推广调研、策划企划书 l 、对课题制定VI形象调研计划 2、确定形象推广调研内容、主题与工作方法 3、形象推广对象的品牌定位、设计策略定位 3、完成VI形象调研、策划PPT报告第二单元［第2、3、4教学周］新媒体艺术系形象塑造和推广设计 1、VI设计方案、理念确立 2、VI基础核心元素设计 3、VI应用识别系统设计开发 4、制定VI规范指导手册
5、支持点挖掘：利益支持和个性价值支持，解答消费者选择、相信你最重要的理由
6、个性与价值：品牌所代表的或品牌的信念，以及它的拟人性格
3.3 品牌塑造定位五要素
差异化相关性敬重度知名度贴心度
3.4 品牌差异化定位概念
品牌差异化定位是指企业对自身产品在特殊功能、文化取向及个性差异上的商业性决策，它是建立一个与众不同的品牌形象的过程和结果。换言之，即指为某个特定品牌确定一个区别于竞争品牌的卖点和市场位置，使商品在消费者的心中占领一个特殊的位置
视觉传达设计作品都是对一些具有特定性质的构成要素进行组织、编排之后，使其达到的“最必然和最终极的一种形态”
三、形象推广\视觉识别设计概述
人们所感知的外部信息，有83%是通过视觉通道到达人们心智的。也就是说，视觉是人们接受外部信息的最重要和最主要的通道 VI即（Visual Identity），通译为视觉识别，是 CIS系统中最具传播力和感染力的层面视觉识别是形象推广的重要应用要素，即是将CI 的非可视内容转化为静态的视觉识别符号，以无比丰富的多样的应用形式，在最为广泛的层面上，进行最直接的传播。设计科学、实施有利的视觉识别，是传播特定推广单位的人文背景及经营理念、建立知名度、塑造形象的快速便捷之途

高中美术《视觉传达设计》ppt课件

观摩校园建立实例
思索这样一所学校如何划分功能区的？如何运用功能、构造、方式、资料、风格这些
建筑要素的？
令我震撼的校园
江苏省南菁高级中学兴办于1882年，前身是江苏学政黄体芳于光绪八年在军机大臣、两江总督左宗棠的协助下兴办的“南菁书院〞。清末，她是江苏全省的最高学府和教育中心。
近年来，南菁课程改革稳步推进，素质教育成果斐然，教育质量省内领先。是国内外一流高校优质生源基地。获清华大学“新百年领军方案〞校长实名引荐资历。每年有100多人进入清华、北大、复旦、南大等一流大学进修，本科录取率稳居全省前列。
为了表达南菁厚重的历史文化，设计者把南菁老校区内的老校门、宗棠古井、碑廊这三大经典历史遗存精华复制、移植到新校区的历史文化轴线之上。
设计不是想复原一个个历史场景，而是要把空间的文化感表达出来。
晨雾中，走过院落套叠的阶梯教室，推开厚重的木门，迎着假设隐假设现的钟楼来到走廊围绕的水池边，手可触摸屋檐，廊边的石碑提示着他南菁历史的光彩，依栏而坐望着远山，自在的思想在空气中蔓延……这才是学习的场所。
处处留心皆学问
站在人文与科学的交叉点上
取淡水的难度超乎人
们想象。有意思的是，
沙漠地下深处也隐藏
着世界上最大的地下
湖，假设可以有效加
以利用，当地居民的
生活便会发生翻天覆
地的变化。波兰建筑
事务所H3AR提出了一
种处理之道，即建造
外形好似当地猴面包
树的水塔群并利用地
英国萨里地下绿化带酒店
英国萨里赫斯哈姆高尔夫俱乐部的地下五星级酒店由ReardonSmith
历史文化轴以老校门为起点，校史馆、沈鹏艺术馆、书院碑廊是历史文化轴线的代表性建筑，辅以书院时期的石毂和井圈，浑然一体，将南菁书院厚重的文化气味烘托得恰到益处。

教学目标与学习者分析

个人收集整理仅供参考学习
《视觉传达设计作品欣赏》的教学目标与学习者分析
教学目标分析在《视觉传达设计作品欣赏》这一案例中，设计老师按照新课标将教学目标分成了三类并加以陈述，如下：知识与技能进一步体会形象作品的特点，能从生活中获取相应的信息实用设计作品艺术特征；能根据生活信息尽可能形象地设计出作品图并了解它的作用；要求学生能在网络上收集信息，描述信息并制作出作品。

提高学生的创新设计能力，欣赏能力，并了解其作用与设计理念。

过程与方法通过小组合作学习，在对小组成员和进行自我评价的过程中，掌握评价他人的方法；通过学习，增强学生处理信息、描述信息的能力、了解视觉传达包括哪些。

情感态度价值观视觉传达设计作品来源于生活，又作用于生活，通过学习感受视觉传达设计作品的价值。

学习者特征分析学生是合浦县沙田中学初二（2）班的学生；
学生在生活中都有接触一些设计作品，工艺品；学生已在小学学过了几种手工制作的作品了，了解这些作品的特征一直做理念；学生平时对网络上的资源感兴趣，但还不能充分利用网上的资源来学习设计；学生的能动性较好，能够自主学习和与他人合作学习；所有的学生都有一定的电脑水平，能在网上收集数据，描述信息，并能在小组中起到一定的作用。

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2169.人教版美术八上第五单元《视觉传达设计作品欣赏》(欣赏·评述)word教案

八年级第五单元视觉传达设计作品欣赏教学目标：1.了解视觉展示的设计概念，设计种类，设计方式。

2.了解视觉展示设计在我们生活的运用。

教学重点：视觉展示的概念及特点。

教学难点：设计概念及特点与我们生活中的运用。

（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。

你文静温和，大家都愿意和你一起玩。

上课时你能积极思考老师提出的问题。

每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。

每次的值日工作你都能出色地完成。

如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！◆朴实无华◆你是一个朴实的孩子。

你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不靠死记硬背，而要讲究方法。

学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。

老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！◆善良懂事◆善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。

课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。

翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。

望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天！◆顽皮好动◆你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。

这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。

但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。

老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。

◆优秀干部◆你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。

担任***后，你更是能严格要求自己，处处做同学们的榜样。

同学们对班委进行民主评议时，你受到的赞扬最多。

真棒！老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。

◆运动健将◆运动场上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。

劳动时，重活、累活你总是抢着去干。

可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识。

相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上，给我们一个又一个的惊喜！◆调皮捣蛋◆你做事认真，字写得漂亮，班的宣传墙报每次都留下你秀丽的笔迹。

《视觉传达设计原理》课程教学大纲

《视觉传达设计原理》课程教学大纲通过本课程的学习，学生应达到以下几方面的目标： 1、掌握视觉传达设计的基础理论知识，把握平面视觉传达设计的基本规律历史发展及国内外现状。

2、能够掌握视觉传达设计的本质特征、视觉传达设计的语言、视觉传达设计的构成元素。

3、认识和学会欣赏视觉传达设计的风格。

4、提高视觉传达设计的审美能力、鉴赏能力，学会用文字及语言对相关设计作品进行表达与描述。

5、掌握视觉传达普通设计思维与方法、视觉心理、信息传播、应用领域。

6、在理论学习中架构视觉传达设计系统的基本知识结构，学会组织视觉传课程名称(COURSE TITLE)课程性质(COURSE CHARACTER)课程代码( COURSE CODE)学分(CREDIT)学时( CONTACT HOURS)先修课程( PRE-COURSE)课程负责人( COURSECOORDINATOR)视觉传达设计原理基础选修课308B40131.516 理论课时＋16 实践课时中外设计史、设计概论、设计心理学达设计的视觉表现语言，掌握视觉传达设计的专业术语进行表达的方法。

课程目标对毕业要求的支撑关系表2.形成对视觉传达设计专业的基本认知，熟练掌握艺术设计基础理论、中外设计发展历史、视觉传达设计的基础理论知识。

3.具有较高的艺术修养和审美能力，掌握视觉符号语言、视觉表达方式、视觉设计原则以及视觉媒介形式与设计形态的基本原理和方法。

6.熟悉视觉传达设计具体流程，具有独立完成视觉传达设计的实践与创新能力，具备对视觉传达设计专业项目的设计能力、执行能力以及管理能2．1 形成对视觉传达设计专业的基本认知，熟练掌握艺术设计基础理论、中外设计发展历史。

2．2 掌握视觉传达设计的基础理论知识。

3．1 具有较高的艺术修养和审美能力。

3．2 掌握视觉符号语言、视觉表达方式、视觉设计原则以及视觉媒介形式与设计形态的基本原理和方法。

6．1 熟悉视觉传达设计具体流程，具有独立完成视觉传达设计的实践与创新能力。

【新版】部编人教版八年级美术上册《展示设计作品欣赏》【创新课件】

7.大型舞台效果展示
通过高新科技技术影象等手段形成一种空间上的变化，使空间成为一种流动的空间，使人感觉在里面穿梭，仿佛就在空间中漫游，整个展厅的旋转，都使展品和观众更接近，更好的为产品做了宣传。利用由光感折射、光感捕捉、动态光感及明暗差异性的一些共性来衬托主题。
影视传媒介入与舞台效果中，从而使展示的整体效果产生了质的飞跃，增添了无穷的魅力与风采。通过基本照明、局部照明、特殊照明渲染了气氛，形成视觉导向，产生运动感，增强立体感。利用和强调特殊的照明来制造吸引力，以吸引观众的注意力。
瑞士馆采用3.7万块松木条，以最简单的方式搭接成墙体，易于组装和拆卸，完全可以在世博会后得到再利用。它的建筑空间犹如开放的“迷宫”，人们可以在其间嗅到松木的芳香、感触木材的肌理、聆听瑞士传统乐器演奏的音乐，使人感受到自然生态环境中的地域文化魅力。
美丽的世博屋顶
德国馆夜景
5.瑜伽室展示
设计的整体色调以金色为主. 由前厅一直贯穿到整个空间的三角形黑白掉片的穿插，打破了空间的平稳，让整个空间鲜亮、生动起来。
照明设计是通过层叠变化的吊灯造型，丰富了整个空间的变化关系。在材料运用中，大量采用了不同质感的皮料。通过灯光的诠释，使柜门、屏风、房门等处不同金色皮质，充满细腻而极致的品质魅力....
马达加斯mangrolia chausseures鞋店
该展示设计能在展示鞋子同时也解决店里所有鞋子的存储问题。顾客不再是在鞋架上看鞋子，而是俯视脚下透明鞋盒里的鞋子。这种透明鞋盒几乎可以以任何形式的堆积，并根据需求创造各种商店布局。鞋盒由有机玻璃制作，轻巧美观。透明的有机玻璃使得鞋盒看起来如果冰块一般，商店可以通过堆积“积木”设置好游客在店内的循环路线。

人教版八年级美术上册《视觉传达设计作品欣赏》教案

人教版八年级美术上册《视觉传达设计作品欣赏》教案教学目标：1.了解视觉展示的设计概念，设计种类，设计方式。

2.了解视觉展示设计在我们生活的运用。

教学重点：视觉展示的概念及特点。

教学难点：设计概念及特点与我们生活中的运用。

教学过程：一、组织教学稳定学生情绪，集中注意力。

(音乐，图片)二、导入新课1.演示课件2.提出问题：生活中哪些视觉展示的设计给我们留下了比较深刻的印象?三、美术作品鉴赏(分析、讨论、探究)出示课题：视觉展示设计请学生浏览课本(29页—32页)1.讲解视觉展示设计基本概念。

演示相关作品2.讲解视觉展示设计基本种类。

演示相关作品3.讲解视觉展示设计基本要领。

演示相关作品四、组织学生讨论1.如果让我们为学校设计展示空间，大家应该如何运用学到的知识来设计?(可根据学校的工作设定主题)2.组织同学讨论设计方案。

五、小结1.总结本课学习的知识点。

2.鼓励学生运用所学知识，积极地参与校园的设计。

六、布置课后作业和下节课的任务教材分析：1.教学目的(1)认知目标：通过本课的教学，使学生对现代商业美术的性质、范围、种类及其特点，有所了解，有所认识。

(2)情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养对商业美术的欣赏能力，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

2.重难点：本课教学的重点，使在理解商业美术的性质和作用的基础上，进一步理解商业美术设计最重要的是创意。

本课的难点主要是课文内容较多，涉及面广，由于课文篇幅有限，很多问题无法一一展开，有些问题如第五部分的企业形象设计，涉及内容广，又无图片说明，学生难以理解。

解决方法：寻找较新例子，补充课文上的图例陈旧或不足，提高学生兴趣。

教学过程：1.导入新课：在上课以前，我们先来观看一段录像(沙发广告：展示款式、使用方便、经久耐用)。

观看完毕以后提问：这段录像表现了什么?目的是什么?(为推销商品的广告)引导学生谈自己的体会。

工业革命和全世界范围内的日益激烈的商业竞争，特别是同类商品的竞争，使企业不仅得在商品的质量上做文章，而且还得通过各种方法引起顾客注意，给商业美术提供了极好的发展机会。

视觉传达设计ppt课件

对前人、他人的不断超越，还包括对自我的否定和不断超越。视觉传达设计的创新源于设计思
维的创新，设计思维过程是一个有目的的过程，这个过程由感性思维和理性思维的共同参与来
完成。“理性思维给设计以前后的逻辑顺序，即设计的时间属性，感性思维给设计以形象以及
场所的视觉表现即设计的空间属性，具有空间属性和时间属性这双重属性的思维即设计思维。
版式。版式就是版面色彩、图形、文字的编排或设计形式。版式的属性：
1、版式是视觉传达设计的平面体。（视觉传达所要表达的信息，通过色彩、图形、文字符号等信息元素编排、提炼、设计在一个或多个平面内，这是内容与形式的结合体。） 2、版式是视觉传达设计的信息发布载体。（版式载体又信息传播面广、信息涉及量多，视觉传达信息接受者感知和反馈速度快的特性。
视觉传达设计创新思维的内涵在于，视觉传达设计不仅仅是一种设计手段、方式和技巧，更重
要的是一种思想观念。新的历史时期，要想做出具有时代观念、创新观念的设计作品，就必须
在设计理念、视觉图形语言等方面入手，把握人文情感、民族情怀、时代特色。21世纪的视觉
传达设计是以欣赏者为出发点的设计，具有国际化、本土化、人性化、独创化的特点，视觉传
内容
印刷设计、书籍设计、展示设计、影像设计、视觉环境设计、（即公共生活空间的标志及公共环境的色彩设计）等。
视觉传达设计则可包含海报、标志、宣传单、产品包装、书刊设计，乃至于各类影像等。视觉传达设计的方法，可以透过思考性与可视化的过程来完成，思考性的过程是把的各种条件融入设计思考中，而拟出设计的概念；而可视化过程则是将设定好的概念，经由图像或文字转换成视觉性图像造形的程序，如字体、图案、版面编排、图表等都是视觉造形的具体表现，也正是视觉传达设计具体的表征。

人教版美术七年级上册《视觉传达设计作品欣赏》优质课表格式教案附反思

人教版教科书美术七年级上册第五单元《视觉传达设计作品欣赏》教学设计——（因教研员的工作性质，针对下校研讨课设计）福建省尤溪县教师进修学校程光龙一、教材内容分析《视觉传达设计作品欣赏》是义务教育课程标准实验教科书《美术》（人教版）七年级上册第五单元的课题。

本课主要通过欣赏视觉传达设计作品，认识视觉传达设计作品的特点和基本表现特点，认识视觉传达设计的形式，体会视觉传达设计的实用性和美感，激发学生用艺术语言美化生活的热情，培养学生用艺术语言美化社会、生活的积极心态。

教材中的图例形象、生动，分类有序、清晰，有利于让学生通过欣赏和评述，提高学生的综合素质。

二、学生学习情况分析本课教学对象是本县农村七年级学生，该阶段学生已经具备了初步的欣赏水平，他们在视觉传达设计作品认识的层面上，有一定的生活感性基础。

部分学生还能通过上网、进书店、走访商店等途径了解视觉传达设计作品。

但是，他们视觉传达设计作品的理解表述上有困难，意会的多，言传的少。

就学习能力而言，尚缺乏欣赏的方法。

评述的语言也有待于进一步引导。

三、设计思想面对美术作品，学生能主动探究问题，寻求欣赏的途径和方法，自主解决问题，这是欣赏能力生成的体现。

因此，本课设计的特色是通过美术欣赏与评述过程的学法指导，达到有效地提高学生赏评能力的生成。

本课在赏评方法的过程指导中重视如下原则：1、“扶”、“放”有序。

教学的起点是学生的实际，学生在学会欣赏之前，对方法是陌生的。

因此，教师将学生“扶上马，走一程”，再逐渐放手才是合理的。

2、难易有度。

学法指导要按照学生的认识规律和学习特点，由易到难符合人的认识规律。

因此欣赏与评述方法的引导，应呈现阶梯式上升趋势。

在教学过程中教师要示范和点拨学法，要有助于学生迁移和运用学法。

3、自主运用。

教师要认识到指导学法的最终目的是让学生“会学”，因此要把学生能否自主运用，作为检验教学成败的标准。

四、教学目标：单元目标通过欣赏不同类型的视觉传达设计作品，认识视觉传达设计的范围与特点，体会视觉传达设计的实用性和美感。

《视觉传达设计》PPT课件

2021/3/8
2
一、什么是视觉传达设计？
视觉传达设计是利用视觉符号来进行信息传达的设计。
视觉符号系统包括摄影、电视、电影、造型艺术、建筑视觉信息、设计、城市建筑以及各种科学、文字、舞台设计、音乐记谱系统、纹章学、古钱币等。
传达：一般归纳为“谁”、“把什么”、“向谁传达”、“效果、影响如何”四个程序。
横向分类产品设计
纺织品设计壁纸设计
环境设计
手工艺设计
工业设计
（家具设计、服饰设计、交通工具设计、日用品设计、家用电器设计、文教用品设计、医疗器械设计、工业设备、军事用品设计等）
城市规划建筑设计室内设计室外设计（景观设计、园林设计）公共艺术设计
纵向分类
系统设计及非系统设计
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CIS设计
CIS的构成： MI（理念识别）---“想法” BI（行为识别）---“做法” VI（视觉识别）---“看法” CIS VI
2021/3/8
34
素材和资料部分来自网络，如有帮助请下载!
包装设计（保护性的工业包装和促销性的商业包装）展示设计（“物”、“场地”、“人”和“时间”四个要素）影视设计（属于多媒体设计，包括电影设计和电视设计）
2021/3/8
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文字设计
文字设计包括：字体设计、中英文组合字设计、文字图形创意等。
2021/3/8
10
2021/3/8
11
标志设计
标志设计---符号、标志、标记、标识和商标。
5.从防护功能上分：防潮包装、防震包装、防腐包装、防爆包装、防辐射包装。
2021/3/8
30
展示设计
展示设计：是以招引、传达和沟通为主要机能，进行有目的有计划的信息宣传和交流，并为了达到此目的所进行的整体设计行为。

视觉传达设计作品欣赏(共45张)ppt课件

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公益招贴情感共鸣的表现形式
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公益招贴
情感共鸣的表现形式
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公益招贴
象征的表现形式
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商业招贴
幽默法
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直叙法
商业招贴幽默法
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视觉形象识别系统（VIS）设计
企业或机构为使自己的精神、理念、质量和特色得到广大公众的认可，以期达到共识，便运用象征化、统一化、标准化和系统化等手法，将清晰而简洁的视觉形象识别系统对外进行传播。
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想一想包装盒绝大多数都是立体的，但是它却属于平面设计，
你知道为什么吗？
包装设计的运用形式广泛
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请你把包装盒仔细地按照折叠的方向拆开，平展在桌面上你就会找到问题的答案了。赶快试一试吧！
包装设计的运用形式广泛
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外包装
包装设计的运用形式广泛
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内包装
字体设计
对文字的笔画、结构、造型、色彩以及编排等方面进行一定的艺术处理，使其形成鲜明的个性，达到易认易记的效果。
形象层出不穷。在某种程度上标志设计借签了插画设计的风格。
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现代标志制作特点（三维造型）
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现代标志的运用形式广泛
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现代标志制作特点（摆脱以往纯色填充的约束）
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风（现格借代）鉴标了志插制画作设特计点的
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包装设计
对产品的包装容器造型、包装结构以及包装的外观装潢进行符合保护性、便利性、经济性和审美性要求的整体设计，以达到准确有效的传递商品信息、提升品牌认知、增强销售力、满足消费者物质需求和精神需求的设计称为包装设计。
第一单元视觉传达设计
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利用视觉符号并通过视觉媒介进行信息表达的设计称之为视觉传达设计。

《设计概论》第五讲视觉传达设计

设计概论第五讲视觉传达设计
目录
• 视觉传达设计概述 • 视觉元素在传达中作用 • 创意策略与表现手法 • 品牌形象塑造中视觉传达设计 • 数字媒体时代下视觉传达设计趋势 • 实践环节：自己动手做一份视觉传达作品
01
视觉传达设计概述
定义与发展历程
定义
视觉传达设计是通过视觉元素（如文字、图形、色彩等）的组合和排列，传递信息、表达情感和塑造形象的一种设计形式。
发展历程
视觉传达设计起源于平面设计，随着科技的进步和人们审美需求的变化，逐渐发展成为一个综合性的设计领域，涵盖了平面设计、广告设计、包装设计、品牌形象设计等多个方面。
视觉传达设计重要性
信息传递
视觉传达设计能够将复杂的信息以直观、易懂的方式传递给受众，
提高信息的传递效率和准确性。
情感表达
通过视觉元素的组合和排列，视觉传达设计能够表达特定的情感和氛围，引发受众的共鸣和情感共振。
熟悉并掌握常用的设计工具，如Adobe Photoshop、 Illustrator等，以便高效地完成设计作品。
完成作品并展示交流
完成作品
按照课程要求和时间安排，完成视觉传达设计作品。
展示交流
将作品进行展示，并与同学和老师进行交流，听取意见和建议，以便进一步完善作品。
THANK YOU
交互性设计
视觉传达设计越来越注重与受众的互动，通过设计互动界面、增加操作反馈等方式，提升受众的参与感和体验。
跨媒介整合传播策略探讨
媒介融合
视觉传达设计需要适应不同媒介的特点和要求，将设计元素有机整合到各种媒介中，实现信息的有效传播。
跨平台传播
随着移动互联网的普及，视觉传达设计需要考虑到不同设备和平台的适配问题，确保设计在不同环境下的一致性和可用性。

人教版美术八年级上册第五单元《展示设计作品欣赏》教案2

《展示设计作品欣赏》教案教材分析：本课是以欣赏为主要内容的教学，在教学的过程中学生容易只欣赏不思考，因此在教学中要灵活使用教学方式如：提问、讨论等。

本课的知识点比较多，教师要给予适当的总结和归纳。

定义利用视觉符号并通过视觉媒介进行信息表达的设计称之为视觉传达设计。

教学内容：标志设计、包装设计、字体设计、图像设计、书籍设计、广告设计、视觉形象识别系统（VIS）设计等。

教学内容：一、欣赏通过欣赏现代设计作品，引导学生进入视觉传达设计的艺术世界，激发他们的学习兴趣，并通过画面中一些提示性的话语引导他们思考。

提问：商标和标志在本质上有什么区别？你能举几个例子么？二、创设问题情境让学生自己发现问题，并通过相互的讨论、交流，学生之间互相启发以达到互助互学的效果。

学生回答问题，畅谈感受。

教师讲解，分析总结归纳。

提问：1．你都见过哪些种类的包装设计？2．请学生分析包装设计对商品的作用以及包装设计对消费者的影响。

三、提问1. 现代的人们都用电脑，美术字体设计还有用武之地么？2. 你都在哪些地方见过精心设计的美术字体？四、观看课件学生讨论并回答问题。

通过学生的分析和阐述，使教师获得教学反馈，调整自己的教学进度，提高教学质量。

五、广告设计的范畴很广泛，通过本课引导学生关注身边的生活，关注身边的事物，在生活中发现设计，发现美。

提问：1．你平时都在哪些地方见到过海报？2．哪些海报引起过你的注意力？3．你知道海报都有哪些表现方法么？通过个别学生的讲解，可以使学生互相启发，互相学习。

VIS设计这部分内容对于初中生只需作为一般性了解，教师可根据当地学生关注的企业（如麦当劳、肯德基、汽车或电脑品牌）进行课堂的讨论，使学生明白VIS所涉及的基本内容。

人教版七年级美术下册《视觉传达设计作品欣赏》教案

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人教版七年级美术下册《视觉传达设计作品欣赏》教案一、单元总目标通过欣赏不同类型的视觉传达设计作品，认识视觉传达设计的范围和特点。

体会视觉传达设计的实用性和美感，并根据自己的理解对作品进行修改或设计作品。

二、教学目标1、认知目标通过作品欣赏认识视觉传达设计所包含的范围和基本特点。

2、能力目标锻炼学生对视觉传达设计自主探究学习的能力以及理性评价作品和表达自己感受和观点的能力。

3、情感目标感受视觉传达设计的美及对生活的影响，提高审美能力和生活情趣。

三、学生分析初一学生在认知、理解等各方面都正趋于成熟，有较为巩固的道德倾向，较强的逻辑思维能力和表达能力，初步具备了自主、合作、探究式学习的能力，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。

教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。

四、教材分析视觉传达设计是为现代商业服务的艺术，主要包括标志设计、广告设计、包装设计、店内外环境设计、企业形象设计等方面，由于这些设计都是通过视觉形象传达给消费者的，因此称为“视觉传达设计”，它起着沟通企业——商品——消费者桥梁的作用。

视觉传达设计主要以文字、图形、色彩为基本要素的艺术创作，在精神文化领域以其独特的艺术魅力影响着人们的感情和观念，在人们的生活中也起着十分重要的作用。

所以让学生了解并掌握该方面的知识是十分必要的。

五、教学建议在本课教学中，教师需启发学生运用已知的美术知识，欣赏并评价视觉传达设计作品。

应采用多媒体辅助教学，以提高课堂效率，教师课前应对教材作认真分析，多搜集与本课内容有关的资料及近几年内的学生能够感兴趣的优秀设计作品。

要对教学活动进行周密设计和准备，以切实提高教学效果。

本单元教学，可用二课时完成。