临床技能模拟培训中心建设项1
专业认证标准下规范化临床技能培训中心建设的探索与实践
专业认证标准下规范化临床技能培训中心建设的探索与实践作者：郎卫红白瑞敏李金龙孙立杰闫秀丽李鑫柳忠兴来源：《赤峰学院学报·自然科学版》2021年第11期摘要：规范化的临床技能培训中心建设是培养医学人才临床实践能力的重要保障和有效手段之一。
本文以临床医学专业认证为契机，通过对临床技能培训中心进行阶梯式的系统功能分区，探索以递进式、回归式、形成性评价为核心的临床技能培训考核模式，加强实践技能教师团队建设等措施，满足从医学生到临床医生不同结构、不同层次和不同阶段的教学、培训和考核需求，搭建了多学科、全方位、深层次、系统化的综合性临床实践教学平台，为建设集院校教育、毕业后教育及继续医学教育培训为一体的临床技能培训中心提供了一种参考模式。
关键词：专业认证;临床技能;实践教学;功能分区中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2021）11-0064-04医学是一门实践性很强的学科，在医学经历的救护求食的本能行为、医学、医巫的合与分和《黄帝内经》《希波克拉底全集》中均能体现临床实践的重要性。
临床实践技能是临床医师开展日常诊疗工作的前提和基础，其培训效果直接决定着临床医师的综合能力。
在传统的教育模式下，临床技能培训主要通过老师的帮助，以患者为实践对象来实现，但是由于医学教育规模的不断扩大和医疗制度的改革，在针对医学生实践能力这方面的重视程度在慢慢减弱[1];且随着公众健康意识以及维权意识的提高，床旁技能学习机会越来越少，很大程度上影响了医学生临床技能的获得[2]。
由于医学教育是终身教育，是学校医学教育、毕业后医学教育和继续医学教育的连续统一体[3，4]。
如何提高各类医学生的动手能力，提升在职人员业务技能，打造全链条医学教育培训模式和基地，已成为综合性医院需要面对的难点问题[5]。
2008年教育部和原卫生部颁布《本科医学教育标准-临床医学专业（试行）》（以下简称标准），2016年完成了《标准》的修订，临床医学专业认证为医学教育把关诊脉，为规范化的医学教育指明了方向，起到了至关重要的作用。
临床技能训练中心工作计划
临床技能训练中心工作计划一、工作目标本计划的工作目标是建立一个高质量的临床技能训练中心，提供专业的培训和实践机会，为医学生和医护人员提供最新的临床技能知识和实践经验。
二、工作内容1. 确定培训方向和目标人群：根据市场需求和学生/医护人员需求，确定培训方向和目标人群，例如手术技能、急救技能、护理技能等。
2. 设计课程体系：根据培训方向和目标人群，设计相应的课程体系，包括理论课程、实践课程、模拟演练等。
3. 招聘师资力量：招聘具有相关临床经验和教学经验的专业师资力量，确保教学质量。
4. 购置器材设备：购置适合各项技能培训所需的器材设备，包括手术器械、急救设备、模拟人体等。
5. 建立管理制度：建立完善的管理制度，包括场地管理、设备管理、师资管理等。
6. 宣传推广：通过各种途径宣传推广临床技能训练中心，吸引更多的学生和医护人员参与培训。
三、工作计划1. 第一年（1）确定培训方向和目标人群，完成市场调研和需求分析。
（2）设计手术技能、急救技能、护理技能等课程体系，制定详细的教学计划。
（3）招聘专业师资力量，进行师资培训和管理制度建设。
（4）购置手术器械、急救设备、模拟人体等器材设备。
（5）建立场地管理制度，确保培训场地干净整洁、安全有序。
（6）开展宣传推广活动，吸引更多的学生和医护人员参与培训。
2. 第二年（1）根据第一年的实践经验和反馈意见，对课程体系进行优化和完善。
（2）加强师资力量建设，提高教学质量。
（3）购置更多的器材设备，满足不同课程的需求。
（4）加强场地管理和安全管理工作。
（5）通过各种途径扩大宣传推广范围，提高知名度和影响力。
3. 第三年（1）进一步优化和完善课程体系，开展更多的专业课程。
（2）加强师资力量建设和管理制度建设。
（3）购置更先进、更实用的器材设备，提高培训效果。
（4）加强场地管理和安全管理工作。
（5）通过多种渠道宣传推广临床技能训练中心，打造品牌形象。
四、工作保障1. 资金保障：制定详细的财务预算和资金使用计划，确保资金充足。
我院临床技能培训中心建设初探
切开缝 合训 练 、 消毒铺 巾、 皮肤局部 浸润麻醉训练 、 模拟腹腔
镜训练 、 无菌术操作训练 、 打结训练 等。 妇、 儿科技能 ： 孕妇腹部 四部触诊 、 盆腔检查 、 上取 环、 产 救、 新生儿处理 、 婴儿 头皮静脉注射 、 儿童腰穿术 等。 麻 醉与急救 医学技能 ： 主要包括全功能 电子人综 合模拟
系统—— ｍ）模拟人 以及该 系统所 附带的配套设 施 ， ｓ 致力于
高端模拟设备 ９ ， 件 分别为 ： 高级综合 模拟人 ⅢＩ 高 级 Ｓ 、 计算机交互式分娩及 急救演 示模型 、 入血管模 拟 器、 介 分娩 模拟器 、 喉手术模拟器 。 耳鼻 普通模型 ３０ 件 ， ０余 分别为 ： 础解剖模 型 ： 天性器 质 基 先
型等 。 特别 介绍一下 ｝ ， 王卜 ｆ 即高级模 拟人 系统 ， 目前 国际 是 最先进的电子人综 合模 拟系统 ， 它的最大优点 在于模拟人具
护理操作技 能 ： 有静脉注射 、 内注射 、 皮 男女导尿 、 灌肠 、
吸痰 、 褥疮护理 、 口护理换药等操作 。 伤
二、 我院利用临床技 能培训 中心 开展 了形式 多样 、 内容 丰 富的临床技能培训与： 考核项 目
１承担 了临床 医学系学生临床技 能培训及 考核 。 ． 利用临床技能培训 中心 可 以有 效加强 医学生 生产 实习 阶段 的岗前培训 ， 帮助其顺利 实现 由医学生到实 习生 的角色 转变过程 。临床实习意味着医学生从课堂走 向了病房 ， 向 从
Hale Waihona Puke 备人体的各种生理 、 病理特征、 肌肉、 皮肤， 近似人体组织 ， 训
性心脏病系列模型 、 孕妇腹部触诊模 型、ｌｔ结构 、 的软 骨 Ｉｌ ｔ￣ ｌ 喉
全科医生培养基地临床技能模拟训练教学器材及设备配置标准
包括诊断学全部教学内容，
多媒体展现形式。还包括心
电图的教学与考核，包括常
临床心电图诊断及考核系 见和特殊心电图200余种，可
统
进行心电图的学习、测量等
。
1
10
血压测量
血压测量手臂
可练习血压测量。
4
模型人可摆出穿刺需要的仰
11
全功能诊疗穿刺术模拟病 卧位、俯卧位、坐位、侧卧
人
位，可进行液胸穿刺、气胸
4
可全程观察胃管进出胃腔的 过程，可进行洗胃练习、胃 4 肠 心减 肺压 模术 型、 提胃 供液 了采 采取 集术 于、 真十 实
心肺听诊与腹部触诊仿真 患者的心音、呼吸音 130
15
电子标准化病人综合教学 余种及由基本音构成的各种 1
系统实验室（教师机） 鉴别听诊组合，同时还逼真
16
心肺听诊与腹部触诊仿真 电子标准化病人综合教学
*踝关节穿刺模型
可通过触诊找到解剖标志， 并可进行多个部位的穿刺。
4
可进行切开、缝合、打结、
54
缝合练习手/腿
剪线、拆线、包扎等外科基 10
可进行本多技种能外的科练手习术。基础训
55
缝合练习模块工具箱 练包括：切开、各种缝合技 10
用术于、训打练结操、作剪者线进、行拆出线血。血
56
表面出血结扎训练模型 管结扎及多处出血点同时出 4
全科医生培养基地临床技能模拟训练教学器材及设备配置推荐标 准
序号
训练内容
全科医师技能训练 1 指导与培训信息管
理支持
模拟病房
设备名称／基本功能
说明备注
数量
本服务器既可以作为全科医
师训练信息纪录服务器，也
创建临床技能实训中心搭建中医药大学生实践平台
●临床教学创建临床技能实训中心搭建中医药大学生实践平台张 莉,韩力军,岳 颖,王泓午,张伯礼*(天津中医药大学,天津300193) [摘要] 天津中医药大学从2004年投入使用临床技能实训中心,开展了以高科技模拟设备为基础,集教学、示教、操作、考试等多功能为一体的全方位学习和实训。
缓解了实践教学中条件不足,解决了学生动手能力较弱,中医思维能力弱化问题。
临床技能中心是医学教育发展的必然途径。
[关键词] 临床技能;实训中心;中医药大学生;实践平台[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1002-1701(2007)12-0091-02 中医药学科是一门实践性极强的学科,多年来,由于临床实训条件的限制,在教学中存在重理论,轻实践的状况。
导致学生临床动手能力低,在进入临床实习之后不能较快地进入角色。
鉴此我校在深化教育改革的实践中,把临床实训作为中医药人才培养的重要环节。
为保证实践教学环节的质量,培养高水平的合格人才,在国内率先建立起现代化模拟医院实训基地——临床技能实训中心(以下简称实训中心),为临床技能训练提供了一个很好的平台,也为学生临床实习架设了桥梁。
一、实训中心设施我校实训中心面积1000平方米,结构组成与所承担的主要课程如表1。
表1 实训中心结构组成与所承担的主要课程结构组成承担的主要课程临床技能操作训练室针灸学、推拿按摩学、经络腧穴学、西诊体格检查等中医诊断学实验室舌诊、脉诊等影像检查及特殊功能室影像学、实验诊断等检体诊断学实验室西医诊断学基础多媒体示教室各门实训课示教模拟病房、ICU抢救室急救内、外、妇、儿及护理学外科手术模拟实验室中、西医外科学 实训中心现有仪器设备752台(件),其中万元以上大型仪器设备117台(件)。
有多媒体按摩点穴电子模型,心肺听诊、腹部触诊仿真电子标准化模拟人,针灸学实训教学系统, ECS智能化模拟人,外科学、内科学、妇产科学、儿科学、急救及护理学模型等。
医院临床技能模拟培训中心管理暂行办法
医院临床技能模拟培训中心管理暂行办法第一章总则第一条为规范和加强临床技能模拟培训中心（以下简称培训中心）的建设和管理，建立完善的临床技能模拟培训管理模式,充分发挥培训中心的资源优势，提高医学人才的培养质量，根据国家教育委员会发布的《高等学校实验室工作规程》、《关于加强高等学校实验室工作的意见》、《高等学校仪器设备管理办法》及相关文件精神，结合我院实际情况，制定本办法。
第二条临床技能模拟培训中心隶属教育处，是遵守医院的各项相关规章制度，为全院医学模拟教育服务的教学平台。
第三条培训中心的宗旨是：应国际医学教育的发展趋势要求，不断提高临床技能模拟教学质量和模拟教学平台质量，为临床床边教学提供有益的补充，培养学员的临床操作能力、临床思维能力、沟通能力等临床阶段所有应掌握的技能，帮助医学生、临床医师实现从理论学习到实践应用的安全过渡。
第四条培训中心的基本教学任务是满足北京医院临床技能模拟培训及考核的需要，在院领导和教育处的领导下，负责医学生、临床医护人员的临床技能模拟培训及考核工作。
第五条培训中心培训的主要对象是在医院学习和实践的医学生、进行规范化培训的住院医师以及本院临床医护人员。
第二章职责培训中心实行教育处、培训中心、教研室三级管理。
培训中心设主任1名，技术管理人员1名，由具有一定专业知识，熟悉医学教育规律，并且责任心较强的人员担任培训中心管理工作。
在医院和教育处的领导下，培训中心办公室负责培训中心日常管理工作，相关管理机构及人员的主要职责如下。
第六条教育处主要职责：（一）负责制定培训中心发展目标和规划。
（二）负责审核培训中心工作任务和计划。
（三）负责督促培训中心工作任务和计划实施。
（三）根据教学需要，向培训中心提供培训、考核计划。
（四）负责培训中心年度评估工作。
（五）负责培训中心的对外开放和交流工作。
第七条培训中心主要职责：（一）协助制定培训中心的发展目标和规划。
（二）负责制定培训中心的规章制度。
（三）负责制定培训中心的工作任务和计划。
模拟医院建立临床技能培训中心的探讨
１ １ 适应医学教育培养模式的转 变 传统 的医学 教育模式将 ． 整个教学过程划分为 三个 阶段 。一 为医前期 ， 置公共基础课 设 和普通基础课 ， 生基本 上不接 触 医学 。二为临 床前期 ， 设 学 开 医学基础课 ， 医学 生开始学 习医学 的基础理 论知 识和技 能 ， 但 不接触病人 三为临床期 ， 设 医学 临床课 并进 行教学 实习 ， 开 课程结束后 ， 安排一 年左右 实习 ， 以实 习生的身 份参加 临床 工 作 。这 种传 统 模 式 学 生 获 得 的 知 识 较 为 系 统 、 整 ， 学 形 式 完 教 与 中学 相 似 ， 生 易 于 适 应 ； 师 的 业 务 专 长 与 所 担 负 的 课 程 学 教 致。 教材易于编写。这 些优点有利于保 证教学质量 。但这 种 教学模式以学科 为基础 ， 致使课 程门数过 多， 内容往往 重复 ， 学 生负担过重 ； 各学科界限分明 ， 基础课 与临床课截然分 开 ， 利 不 于 医 学 生 早 期接 触 医学 、 期 接 触 病 人 。为 突 出 能 力 培 养 ， 早 加 强实践教学的办学特 色 ， 当开设 以临床模 拟设 备为基础 ， 应 集 教学 、 示教 、 操作 、 考核 等多功 能为一 体 的医学技 能培训 ， 养 培 学 生 准 确 地 掌 握 临 床 技 能 ， 高 应 急 处 理 能 力 和 临 床 思 维 能 提
技 能 训 练 ， 培 养 全 科 医学 人 才 的 要 求 相 差 甚 远 。基 于 上 述 原 与 因 ， 立模 拟 医 院 ， 造 临 床 技 能 培 训 基 地 ， 索 出 具 有 医 学 专 建 打 探 科 特 色 及 有 利 于 医 学 生 临 床 技 能 训 练 和 培 养 的 实 验 教 学 体 系 成为实验体制改革 的突破 口。成立“ 临床技 能培训 中心” ， 后 应 对教学计划进行 修订 ， 别是实 践教 学要 坚持 系统性 、 强针 特 加 对性 、 突出应用性 ， 视对 学生基本 操作技 术 和临床 技能 的训 重 练和培养原则。以实用型人才培养 目标 为依据 ， 把原依 附于诊 断学 、 外科学 等临床 课 程的 一些实 验 和技 能训 练 内 容分离 出 来， 建立与理论教学 紧密联 系又相互独 立的 临床技能实 验教学 体系。为了保证临床技能实验课 程体 系的科 学性 、 完备性 和可 操作性 ， 可组织 临床 各 学科教 研室 研究 制定 临 床实 验 教学 大 纲， 编写实验指导书和技 能训练 ， 与培养 的指标体 系 ， 而使训 从 练和培养 目标具体化 ， 更有利 于临床技能训练课 的开展。 ２ ２ 爱护设备 ， ． 保证技能训练的需要 模 拟 医院成 立后 ， 了 为
临床技能培训中心建设方案
临床技能培训中心建设方案XXX建设总体方案XXX—临床技能培训中心建设总体方案一、临床技能培训中心建设思路实验教学中心名称：临床技能培训中心(临床技能学教研室)所属学科名称：临床基本技能我国的医学高等教育一直沿袭着以学科为主体的传统模式。
然而该模式日益落后于21世纪培养创造性医学人才的目标。
借鉴国内外先进的教学理念和方法，结合我院实际情况，建立以临床医学“三基”为基础，能力培养为主线，PBL师生互动为主要教学方式，以提高学生综合素质为目标的教学模式。
培养出既有扎实理论知识又有娴熟临床技能的创新性医学人才。
传统的临床基本技能主要靠《诊断学》课程教学来完成，缺乏完整性和系统性，且以理论讲授为主，辅以临床见，时间短，学生缺乏系统训练和实践机会，特别是沟通能力和人文关怀的缺陷更为突出。
为此，建立全方位的系统的临床训练平台—临床技能培训中心，以《全球医学教育基本要求》为指南，国家执业医师考试大纲为蓝本，有机整合体格检查、症状学、病史采集及沟通技能，心电图、心肺复苏、临床常用诊疗操作、外科基本操作、妇产科基本技能及实验诊断学等内容。
形成一个跨学科、多层次、综和性的，覆盖内、外、妇、儿、五官、眼科、精神卫生等基本技能的全新实践课程体系。
成为XXX 临床技能的重要教学基地，办成广东省广东省执业医师培训和考试中心。
经过3到5年的建设与实践最终建立临床技能学教研室，发展成为医学科学的新兴学科。
二、实验讲授（一）实验讲授理念与改革思路1、临床教学，临床基本技能教学至关重要。
要充分调动各教学人员的积极性、鼓励改革与创新。
从资金投入及人员配置上给与足够倾斜，加大实践性教学的投入和条件的完善配套，加强师资培训，依托学校多方托展临床见基地。
为《临床基本技能》的临床教学提供足够保障。
2、提高临床技能教学的地位，技能教学与理论教学同等地位。
加大临床技能教学比重，理论教学和实践教学的比例1：2。
由原来每学期临时抽调教学人员的教学方式变为以中心专职教师为主体根据教学需要抽调部分临床带教老师参与教学。
省立医院临床技能培训中心简介定稿.doc
山东省立医院临床技能培训中心简介一、临床技能培训中心概况山东省立医院临床技能培训中心始建于2006年，总体规划面积800 m2，其中一期建设规模300 m2，投资约500万元。
主要宗旨是开展医学模拟教育，培养各级医务人员和各类医学生的临床基本与综合技能。
先后引进多功能模拟人、腹腔镜、消化腔镜、培训软件、心肺听诊等各种进口或国产教学设备200余件。
可开展临床基本技能（内外科基本操作技能、急救技能、手术技能）和专科技能（麻醉、儿科、妇产科、腹腔镜、消化内窥镜技能）的培训与考核；拥有的MicroSim虚拟医院系统和综合模拟人全方位生理驱动系统，能进行临床内科诊疗全程模拟培训和各种急救案例的综合培训。
中心隶属山东省立医院集团科教部，办公室设专职培训管理人员3人。
为更好地开展培训工作，中心还成立了以博士生导师汪翼教授为组长的专家组，聘请王玉林、朱兴雷、冷振璞、来庆友、范全心、温泽清、任勇等著名专家教授，定期对临床技能考核标准和要求进行论证分析。
中心拥有稳定的师资队伍，所有师资均为内、外、妇、儿、急救等各专业学科的临床优秀教学骨干，能够满足不同专业、不同层次学员的培训需求。
依托我院“山东省继续医学教育中心”和“山东省远程医学中心”两个省级管理中心，培训中心安装了远程视频终端，通过光纤接入山东省远程医学中心并和医院HIS、PACS系统相连。
通过该系统，可在全省91个县（市）级医院开展实时远程视频教学、观摩医院手术过程及远程会诊。
利用现有设备及教学网络，在满足医院职工和进修实习医师临床技能培训的前提下，培训中心可在全省开展继续医学教育及临床技能培训，提高我省在职医师、专科医师临床技能。
二、临床技能培训中心开展的主要培训项目简介1.内科基本技能培训主要设施是心肺听诊及腹部触诊模拟训练系统，该系统为JC5000/GGF组合型，有教师机1套，学生机10套。
主要配置包括心肺检查仿真标准化病人、腹部检查仿真标准化病人、智能控制器、心脏听诊教学软件、肺脏听诊教学软件、听诊考核与练习软件、心电图教学与考核软件、腹部触诊教学与考核软件等，可供20人同时进行心肺听诊、腹部触诊或心电图练习。
中医学专业建设方案
中医学专业建设方案目录一、前言 (2)二、总体目标与建设内容 (2)1. 总体目标 (3)2. 建设内容 (4)三、专业设置与课程体系 (5)1. 专业设置 (6)2. 课程体系 (7)四、师资队伍建设 (8)1. 师资队伍现状分析 (9)2. 师资队伍建设规划 (10)五、教学设施与资源 (11)1. 实验室与实训基地建设 (12)2. 图书资料与网络资源建设 (13)六、教学质量保障与监控 (14)1. 教学质量标准制定 (16)2. 教学质量监控与评估机制 (16)七、专业特色与优势发展 (17)1. 专业特色凝练 (19)2. 优势发展方向探索 (19)八、实施计划与保障措施 (20)1. 实施计划制定 (21)2. 保障措施落实 (22)九、总结与展望 (23)一、前言随着社会的发展和人们生活水平的提高，对健康的需求日益增强，中医学作为我国传统医学的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的理论体系。
在现代医学快速发展的背景下，中医学专业面临着一定的发展挑战。
为了适应社会发展的需求，提高中医学专业的教育质量和培养更多的优秀人才，本方案针对当前中医学专业建设存在的问题和不足，提出了一系列具体的建设措施和发展策略，旨在推动中医学专业的整体水平提升，为我国中医药事业的发展做出更大的贡献。
二、总体目标与建设内容课程体系建设：构建以中医基础理论为核心，融合现代医学知识的课程体系。
加强中医基础课程建设，优化中医临床课程教学，增设中医药文化传承与创新课程。
师资队伍建设：加强教师的中医专业素养与教育教学能力的培养。
鼓励教师参与中医临床实践与学术研究，提高教师的临床教学水平与科研能力。
实践教学基地：加强实践教学基地建设，完善实践教学体系。
建立稳定的临床教学基地，强化学生临床实习与实训环节。
加强与中医药企业的合作，共同建设实践教学基地。
实验室建设：加强中医基础实验室与临床实验室建设，提高实验室的科研与教学水平。
医学虚拟仿真实验教学中心建设方案(纯方案,23页)
9、项目技术方案 (2)1、产品技术性能和功能 (2)1.1.1 产品功能介绍 (2)1.1.2 系统技术指标 (3)1.1.2.1 练习平台功能表 (3)1.1.2.2 考核功能表 (3)1.1.2.3 硬件 (4)1.1.3 产品性能 (4)2、技术左证资料 (18)12、后期服务方案 (20)1、售前服务： (20)2、供货质量要求及流程 (20)3、验收方案: (21)4、质量保证及售后服务 (22)本系统包含临床常用穿刺：胸腔穿刺术、腰椎穿刺术、腹腔穿刺术、骨髓穿刺术、环甲膜穿刺术、心包穿刺,同时拥有成人及儿童不同年龄和体质的操作病例。
支持实时交互性力反馈的医学穿刺摹拟系统。
精准的摹拟穿刺过程中的突破感，能为操作者提供一个极具真实感和沉浸感的手术训练环境。
具有的进针横截面视图，可以直观地看到穿刺进针的位置、方向和角度。
贴近临床。
拥有真正的解剖结构，系统可根据各种穿刺部位解剖层次不同，实现局部透视及剖面可视功能。
具有生命体征，及各种生理现象，如出血、咳嗽、皮丘、各种性状的抽液等使操作者在使用过程中更直观，从而更好地实现训练目的。
(1)本系统具有强大的三维图象处理能力，可多视角展示穿刺操作，为培训学员提供逼真的视觉效果。
(2)具有实时空间捕捉以及交互性力反馈装置，可追踪操作姿态并模拟真实穿刺中的阻滞、突破感，为操作者提供接近临床的操作手感。
(3)有明显的体表解剖标志，可选择标识或者隐藏相关的体表标志线；可实时选择显示或者隐藏皮下各相关解剖结构。
(4)具有强大的后台数据管理系统，可进行试题和病例的编辑添加、学员权限的修改以及学员成绩的管理。
(5)训练模式下可选择是否开启纠错提醒功能，实时引导学员操作。
(6)系统可实现训练及考核功能，且可把考核结果实时上传，以便教 师打印及统计。
(7)带有穿刺相关的理论知识及视频资料。
项目 多种模式 多种方式教学演示单人练习多步骤反复演示术前学习术后处理 错误演示实物操作辅助功能项目自动生成评估报告图 表 考核难度可调数字化精确评估功能系统分为演示、训练及考核模式图形、文字、声音、动画、触觉等全方位立体教学演示可以单人练习，设置“虚拟助手”协助操作三维人体透视解剖视图，实时显示穿刺进程可单独反复演示一个步骤的各种操作，并随意在各个步骤之间前向后向切换术前理论学习如概念、解剖机构、注意事项、适应症禁忌症 术后体液性状分析、送检等处理可演示错误操作及其导致的出血、疼痛、气胸等后果 实物仿真麻醉针、穿刺针、止血钳、消毒棉签、输液管等各种器械，与真实器械一样具有录相、拍照功能，可自动存储功能不同人、组横向比较，个人多次练习纵向比较，单项操作的逐个比较等分析报表 多组考题，考官指定或者随机抽取，不同难度可调 全数字化评估，操作时间、操作准确度都可以精确计算及记录序号 12345 6 71011序号 1 2 3系统可单机运行，也可多台组网进行训练考核。
以岗位胜任力为导向建设附属医院临床技能培训中心
以岗位胜任力为导向建设附属医院临床技能培训中心《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》指出，要深化院校教研改革，提高人才培养质量，建立健全毕业后教育制度，培养合格临床医师。
作为医学院校的附属医院应在在校医学教育、毕业后医学教育、继续医学教育发挥积极作用，不仅要承担了在校本科生、研究生的临床教学工作，还要承担住院医师规范化培训、院内外医务人员临床技能培训等，这对医学人才的临床操作技能和思维能力有了更进一步的要求。
随着社会对医疗行业的需求不断增加和医学道德伦理的内在要求，以及我院在培训各层次学员和医师人数的增多，传统的以患者为主要学习操练对象的临床技能教学面临着极大的困难。
为顺应临床医学专业认证“早临床、多临床、反复临床”的教学需要，大力开展临床实践教学改革，因此构建一个以岗位胜任力为导向，布局合理、设备配置齐全的临床技能培训中心势在必行。
1.附属医院临床技能培训中心建设的必要性1.1改革传统临床技能培养的弊端传统的临床基本技能主要靠《诊断学》课程教学来完成，缺乏完整性和系统性，且临床实践时间短，缺乏系统训练，特别是沟通能力和人文关怀的缺陷更为突出。
因此，及时建立以岗位胜任力为导向的全方位、系统的临床训练平台——临床技能培训中心势在必行。
1.2适应现代医学模式转变的需要医学模拟训练具有以下特点和优势，建立临床技能培训中心顺应现代医学模式的需求：高仿真、更贴近临床真实环境，更符合医学道德伦理要求；可控性、可重复性，训练考核便捷，培训针对性高，考核认可度高；不与法律、法规产生冲突等优势。
2.附属医院临床技能培训中心建设内容2.1建设思路临床技能培训中心是整合诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、影像学、急救医学、康复医学等学科的部分操作内容，将医学理论教学与标准化病人（Standardized Patients，SP）、医学基本操作模型训练、心肺复苏训练、动物手术训练、临床思维训练、临床综合素质评估体系等结合起来的一种培养医学生临床实践能力的全真模拟场所[1]。
医学培训基地建设计划
医学培训基地建设计划第一部分：项目概况一、项目名称：医学培训基地建设计划二、项目背景随着社会发展和人口老龄化加剧，医学服务需求急速增长，而医疗资源严重不足的状况日益凸显。
医学人才培训成为了解决医疗资源不足的核心问题之一。
本设计规划书旨在搭建一座现代化的医学培训基地，为医学专业人员提供高水平、全面、实用的培训服务。
三、项目目标1. 提供专业的医学培训课程，培养更多优秀的医学专业人才；2. 满足医学行业对人才储备的需求；3. 利用国内外先进技术和资源，提升医学培训的教学水平。
第二部分：项目规划一、医学培训基地定位本基地旨在为医学专业人员提供全面的、系统的培训服务。
基地将主要围绕在医学领域的临床技能、医学信息技术、医学管理和医学科研四个板块，为医学从业人员提供系统化的知识学习与技能提升。
二、基地设施规划1. 教学楼：提供多功能教室、实验室、多媒体教室等，以实现多种教学方式；2. 临床实训中心：模拟真实医疗环境，进行实际临床操作的场所；3. 多媒体资源中心：提供最新的医学教学资源，包括电子图书馆、数字化实验室等；4. 住宿区：为来自外地的学员提供住宿服务；5. 用餐区：提供丰富的餐饮选择，以满足学员的生活需求；6. 体育健身区：提供场所供学员进行休闲锻炼。
三、培训课程规划1. 临床实训课程：包括临床操作技能、危急病例处理、急救技能等；2. 医学信息技术课程：介绍医学信息系统使用及电子病例管理等；3. 医学管理课程：包括医院管理、人员管理、资源管理等；4. 医学科研课程：介绍医学科研方法与实践，以及学术论文写作等。
四、师资队伍规划1. 高水平的教师队伍：招聘来自国内外一流医学院校的教授和专家；2. 临床实训指导：招聘临床医师作为实训指导，提供临床操作指导。
第三部分：项目实施一、招生及宣传1. 利用多种渠道进行信息发布及宣传，包括网上招生、宣传手册、线下宣传等；2. 与各医学院校合作，开展宣传推广活动。
二、培训课程开设1. 制定课程设置方案，保证课程的全面性和系统性；2. 设立专门的教学研发团队，保证课程的时效性和先进性。
国家中医临床教学培训示范中心建设指南-精品
附件1国家中医临床教学培训示范中心建设指南高水平的中医临床教学与培训是保障中医学人才培养质量的重要环节。
为贯彻落实《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》（国办发〔2017〕63号）要求，扎实推进《教育部国家卫生健康委国家中医药管理局关于深化医教协同进一步推动中医药教育改革与高质量发展的实施意见》（教高〔2020〕6号），加快建设一批覆盖中医学类专业院校教育、毕业后教育、继续教育全程，集临床教学、师资培养、医学教育研究等于一体的国家中医临床教学培训示范中心，特制定本指南。
本指南由教育部、国家中医药管理局共同组织中医药教育专家，结合我国中医药教育现状研究制定，对示范性中医临床教学基地建设提出了基本要求和发展要求，以期通过发挥基地在中医学类专业本科生临床实践教学、研究生培养、住院医师规范化培训及临床带教师资培训等方面的示范辐射作用，带动提升我国中医临床实践教学基地教育培训水平, 加快培养高素质中医学人才。
1.医院基本条件基本要求1.1医院综合实力及其所隶属院校的综合实力处于国内领先地位，具有浓厚的中医药文化氛围、悠久的发展历史与教学积淀，在中医药行业具有较强的影响力。
1.2医院的中医临床服务能力能够满足中医临床教学及培训需求，在学、在培人员总数与实际开放床位数比例合理。
1.3具有一定数量的国家区域中医诊疗中心、国家临床重点专科（中医专业）及国家中医药管理局重点专业建设项目。
1.4长期承担中医学院校教育、毕业后教育和继续教育。
1.5符合《本科医学教育标准——中医学专业（暂行）〉〉相关要求。
承担中医学硕士、博士学术学位和中医硕士、博士专业学位研究生培养工作。
1.6医院为国家中医住院医师规范化培训基地。
1.7医院为中医继续教育基地，所开设的继续教育项目具备一定影响力。
1.8具有全国名老中医药专家传承工作室。
1.9科学研究（包括对中医临床与中医学术传承研究的学术论文、专著、专利、科技奖励等）成果丰硕，并有效进行临床与教学转化。
医疗实践培训中心建设方案
医疗实践培训中心建设方案1.引言医疗实践培训是提高医务人员技能和知识水平的重要途径之一。
为了促进医疗行业的发展和提升医疗服务质量，我们计划建设一家专业的医疗实践培训中心。
本文档将提供医疗实践培训中心建设方案的详细内容。
2.中心目标我们的医疗实践培训中心的目标如下：提供高质量的医疗实践培训课程，帮助医务人员提升专业技能；培养医学教育和培训的专业人才；促进医务人员之间的交流和合作。
3.中心设施为了实现以上目标，我们计划建设以下设施：培训教室：配备先进的多媒体设备和仿真器材，提供理论培训和模拟实践环境；实践实验室：搭建各种医疗实践场景，提供实际操作培训；图书馆和电子资源：收集和提供最新的医学教材、参考书籍和在线研究资源。
4.培训课程我们将开设以下医疗实践培训课程：基础医学知识：提供医学基础知识的系统培训，包括解剖学、生理学、病理学等；临床技能培训：针对具体病种和诊疗技术进行实践培训，包括手术操作、急救技能等；沟通与团队合作：培养医务人员的沟通技巧和团队合作能力，提高患者与医生之间的互动效果。
5.师资队伍我们将聘请具有丰富经验和专业知识的医学专家和教育培训人员，确保培训质量和效果。
6.合作与交流我们将积极与各大医疗机构、医学院校和研究机构合作，开展医疗实践培训项目和学术交流活动。
7.资金来源中心的资金将主要来自以下渠道：政府拨款：争取政府相关部门的支持和资助；医疗机构合作：与医疗机构签订合作协议，共享培训资源和费用；学员费用：收取学员报名费用，支持中心的运营和发展。
8.风险与挑战在建设和运营医疗实践培训中心过程中，可能会面临以下风险与挑战：资金不足：需要寻找更多的资金来源，确保中心的可持续经营；培训课程的更新和适应性：及时调整和改进培训课程，以适应不断变化的医疗环境；师资队伍的稳定：保证拥有稳定而高质量的师资队伍，确保培训的有效性。
9.总结建设一家专业的医疗实践培训中心对于医学教育和医疗服务的发展至关重要。
加强临床技能实训中心建设 全面提高医学生的实践能力
加强临床技能实训中心建设全面提高医学生的实践能力摘要】医学是一门实践性很强的学科，医学生的成长需要大量的实践训练机会，为改变目前我国医学生中普遍存在的临床技能操作薄弱、动手能力不强、不善于运用临床思维解决实际问题等现象。
保山中医药高等专科学校于2009年构建了临床技能实训中心。
本文根据当前临床技能实训中心建设与发展中存在的问题，提出加强现代化临床技能实训中心建设的重要性，以全面提高医学生的临床实践能力。
【关键词】医学生临床技能实践【中图分类号】R197 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5085（2013）32-0035-01医学是一门实践性很强的学科，实践教学是医学教育的重要组成部分，是医学人才培养中的重要环节。
近年来随着高校扩招、学生数量增多及患者维权意识的增强，在医院开展临床实践教学受到了前所未有的挑战，导致当前我国医学生中普遍存在着临床技能操作薄弱、动手能力不强、不善于运用临床思维解决实际问题等现象。
保山中医药高等专科学校2010年建立了临床技能培训中心，综合运用模拟技术、虚拟技术、多媒体技术、计算机辅助教学、网络教学等现代化教育技术，为医学生临床技能培训提供有效的途径和方法，取得了良好效果。
但在发展中仍存在着问题，如何加强临床技能实训中心建设，全面提高医学生的实践能力是医学教育工作者值得思考和解决的问题。
1 加强临床技能实训中心建设1.1临床技能实训中心现状根据本校的实际情况，2010年6月学校将原来分属于内、外、妇、儿等教研室的各学科实验室进行优化整合，组建了临床技能实训中心，由临床医学系管理，各教研室具体负责。
目前有专职实训管理人员4名，实训室10间，其中内科学实训室3间，外科学实训室3间，妇科学实训室3间，儿科学实训室1间，面积约700平米。
临床技能实训中心的教学主要面向临床、护理、中医、针推、医学检验技术等专业的学生临床技能课，如诊断学、内科、外科、妇产科、儿科技能等课程的实训教学，利用教学模型、动物实验和计算机模拟临床场境教学等方式，为医学生临床技能培训提供有效的途径和方法，基本满足了临床医学专业及其他相关小专业学生的临床基本技能训练的需求，取得了良好效果。
临床实践培训中心建设方案
临床实践培训中心建设方案背景为了提高临床实践培训的质量和效果，我们决定建设一个临床实践培训中心。
这个中心将为医学院的学生和实医生提供一个实践培训的场所和资源。
目标- 提供高质量的临床实践培训，培养医学生的临床技能和专业能力- 促进临床实践培训的交流和合作，提高培训效果- 提供先进的医疗设施和技术，让学生接触到最新的临床实践环境建设内容实践培训设施我们将建设一座现代化的实践培训建筑，包括以下设施：1. 临床模拟实验室：提供模拟病人和医疗设备，让学生进行真实的临床操作和演练。
2. 诊断影像中心：提供先进的医学影像设备，让学生研究和分析各种临床图像。
3. 手术培训室：提供模拟手术环境和设备，让学生进行手术技能的训练和提高。
4. 实际临床科室：与医院合作，提供学生在真实临床环境下的实践机会。
培训资源为了支持临床实践培训，我们将提供以下资源：1. 临床案例数据库：收集和整理真实的临床案例，供学生研究和探讨。
2. 临床指导师资：邀请专业的临床指导师，提供学生个别指导和培训。
3. 学术交流活动：组织学术讲座和研讨会，让学生和临床专家进行交流和互动。
管理和运营中心的管理和运营将采取以下措施：1. 设立中心管理团队：负责中心的日常管理和运营。
2. 制定培训计划：根据学生需求和实践培训目标，制定详细的培训计划。
3. 定期评估和改进：定期评估培训效果，根据评估结果进行改进和优化。
预期效果通过建设临床实践培训中心，我们预期达到以下效果：1. 提高学生的临床技能和专业能力，培养出优秀的医学人才。
2. 加强学生之间和学生与临床专家之间的交流和合作。
3. 提升实践培训的效果和质量，满足医学院对学生培养的要求。
总结建设临床实践培训中心是提高临床教育质量的重要举措。
通过提供现代化的实践培训设施和资源，我们可以有效地培养出具有临床实践能力的医学人才。
该中心将成为学生们提升临床技能的重要平台，也将促进学生和临床专家之间的交流和合作，进一步提高教育质量。
临床技能训练中心工作计划
《临床技能训练中心工作计划》临床技能训练中心作为医学教育的重要实践教学场所，肩负着培养高素质医学人才的重任。
为了进一步提高临床技能教学质量，提升学生的临床实践能力和综合素质，特制定以下临床技能训练中心工作计划。
一、指导思想以新时代我国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，紧密围绕医学教育改革发展的需求，以培养具有扎实医学理论知识、精湛临床技能和良好职业素养的医学人才为目标，不断优化教学资源，完善教学体系，提高教学质量，为医疗卫生事业的发展提供有力的人才支持。
二、工作目标1. 完善临床技能训练中心的硬件设施和软件建设，打造一流的实践教学环境。
2. 建立科学合理的教学管理制度和质量监控体系，确保教学工作的规范化、标准化和科学化。
3. 加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和实践能力，培养一批优秀的临床技能教学骨干教师。
4. 创新教学方法和手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
5. 加强与临床医院的合作，建立稳定的实习基地，提高学生的临床实践能力和就业竞争力。
6. 开展临床技能竞赛和培训活动，营造良好的学习氛围，促进学生之间的交流与合作。
7. 加强教学研究和改革，不断探索适合医学教育发展的临床技能训练模式和方法。
三、工作措施（一）硬件设施建设1. 加大对临床技能训练中心的经费投入，购置先进的医疗设备和教学模型，更新和完善实验室的硬件设施。
2. 合理规划实验室的布局，划分不同的功能区域，如基础技能训练区、临床综合技能训练区、模拟手术室、模拟病房等，为教学提供良好的条件。
3. 加强实验室的信息化建设，建立教学管理系统和资源共享评台，实现教学资源的数字化管理和共享。
（二）软件建设1. 制定和完善临床技能训练中心的各项规章制度，包括教学管理制度、设备管理制度、安全管理制度等，确保教学工作的有序进行。
2. 建立健全教学质量监控体系，加强对教学过程的监督和评估，及时发现和解决教学中存在的问题。
临床操作培训中心建设方案
临床操作培训中心建设方案1. 背景与目标本文档旨在提供关于建设临床操作培训中心的方案。
中心的主要目标是为医学生和临床医生提供高质量的培训，以提升其临床操作技能，并确保他们具备安全、专业和有效的临床实践能力。
2. 设施与设备为了满足培训中心的需求，应配备先进的临床操作模拟设施和设备。
以下是建设临床操作培训中心所需的主要设施和设备：- 大型模拟手术室：提供真实的手术环境，配备最新的手术设备和工具，以便进行实际操作模拟培训。
- 模拟病房：提供真实的医疗环境，包括病床、监护设备和各种模拟病人等。
医学生和临床医生可以在这里进行各种实践培训。
- 技能实训室：配备各种模拟器、人体模型和虚拟现实设备，以提供全面的技能培训。
例如，心肺复苏、注射技术和手术缝合等。
- 电子研究资源：提供在线研究平台，包括视频教学、模拟手术演示以及相关的临床指南和案例研究等。
3. 培训计划建设临床操作培训中心的目的之一是提供全面和系统化的培训计划。
以下是培训计划的关键特点：- 预课研究：在进行实际操作之前，医学生和临床医生将参与相关理论知识的研究，以建立基本的理论基础。
- 模拟实训：通过使用模拟设施和设备，医学生和临床医生将进行实际操作的模拟训练，以提升其技能和熟练度。
- 专项培训：根据不同的临床操作技能需求，提供个性化的专项培训计划，以确保每个学员能够集中训练和掌握特定的技能。
- 评估与反馈：通过定期的评估和反馈机制，对学员的培训进展进行监测和评估，以确保培训效果的跟踪和改进。
4. 师资队伍为了保证培训中心的质量和效果，将聘请经验丰富、专业素养高的医生和护士作为培训师资。
这些师资将负责指导和培训学员，并提供专业的支持和反馈。
5. 合作与推广为了增加培训中心的影响力和知名度，与相关的医疗机构、大学和医疗协会等建立合作关系，推动培训中心的推广和交流。
此外，通过组织临床操作技能大赛和学术研讨会等活动，进一步提升培训中心的专业形象和声誉。
6. 资金与持续发展建设临床操作培训中心需要大量的资金投入。
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临床技能模拟培训中心建设项目可行性研究报告
拜城县人民医院
二○一四年九月
拜城县人民医临床技能模拟培训中心建设可行性报告
一、项目名称和承担单位
1、项目名称：拜城县人民医院临床技能模拟培训中心
项目性质：新建
项目阶段：可行性研究阶段
承担单位：拜城县人民医院
2、法人代表：张武军
单位地址：拜城县胜利路15号
二、提出项目的原因
随着全国医药卫生体制改革的深入开展，社区医疗卫生服务目前已是我国医疗体制改革的最根本目标之一，拜城县建设社区医疗卫生服务体系几年来，已初步构建了遍及全县社区的医疗卫生服务网点，然而群众在社区看病仍感到不方便，除了意识不到位外，社区卫生服务中心（站）缺乏合格的全科医生和临床技术水平有待于提高，不能满足老百姓就诊需求。
拜城县人民医院作为拜城县唯一一所综合性医院，应当承担起拜城县医疗卫生人才培训的任务，可是目前我院还没有临床技能培训中心，培训处于空白状态。
随着医疗卫生体制的改革，基层医疗卫生机构的逐步健全，全科医师缺口较大，需要参加培训的基层卫生人员逐渐增多，贯彻落实中央改善民生、加快医疗卫生机构基础设施建设，
充分利用温州援疆政策支持，促进本地区医疗卫生健康发展，提出在拜城县人民医院建设医生临床技能培训中心建设项目，以承担拜城县医生临床技能规范化培训。
三、项目建设背景和必要性
1、政策背景
国家卫生部出台了新政策，根据«关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见»和«住院医师规范化培训管理办法»(试行)的有关要求,为加强住院医师规范化培训工作，2015年起住院医师规范化培训新将在全国推行。
《关于深化医药卫生体制改革的意见》，其中提出建立可持续发展的医药卫生科技创新机制和人才保障机制。
加强医药卫生人才队伍建设，制定和实施人才队伍建设规划，重点加强公共卫生、农村卫生、城市社区卫生专业技术人员和护理人员的培养培训。
2、拜城县医疗卫生现状
拜城县各级卫生行政部门认真贯彻党的十七大精神，全面落实科学发展观，大力发展农村和社区卫生服务，加快推进新型农村合作医疗和城乡医疗保险事业发展步伐，着力加强重大疾病控制，全市卫生事业得到较快发展，城乡居民健康状况进一步改善。
现有医疗卫生机构189个（县人民医院、县维吾尔医医院、县疾病预防控制中心、妇幼保健站各1个；16个乡镇卫生院；厂矿卫生所1个；计划生育服务站1个；个体中西医诊所、门诊部、医院13家；村卫生室154个（代建10个），全县卫生机构床位总数765张：县人民医院298张、县维吾尔医院99张、乡镇级卫生院328张、民营医院40张（华康医
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院、仁爱医院），每万人拥有床位数33张；全县各医疗机构实有卫生人员1077人，县人民医院293人、县维吾尔医院137人、乡镇卫生院323人、县疾控中心26人、妇幼保健站23人、村卫生室239人；其中卫生技术人员788人，全县医疗卫生单位取得正高4人；副高技术职称的有22人，中级技术职称的61人，初级技术职称的369人；村卫生室取得村医资格证126人、执业护士1人。
3、拜城县人民医院概况
拜城县人民医院始建于1944年，位于县城东北地段，历经半个多世纪，现已发展成为拜城境内集医疗、教学、科研、康复、预防保健为一体的综合性二级甲等医院，也是全县唯一的一所二级综合性公立医院。
是全县新型农村合作医疗定点医院、城镇职工医疗保险定点医院、爱婴医院。
目前，拜城县人民医院人员编制307人，实有人员292人，聘用人员100余人，退休136人；正高4人，副高17人，中级40人，初级74人，专业技术人员占全院实有人员的90.67% 。
其中，医生75人，医技药24人，其中具有执业证64人，执业助理证16人，护理人员140人，其中具有护士执业证122人，财务人员21人，后勤14人。
医院建筑面积48395.5平方米，业务用房29063平方米，临床科室共20余个；新增计划生育专业组、神经外科专业组、胸外科专业组、脑电图室、CT专业诊断组共5个专业组；增设临床重点专科内科1吸组、骨科组、新生儿科共3个。
4、建设拜城县人民医院临床技能模拟培训中心的必要性。
一是是加强基层医疗卫生队伍建设的需要，每年计划对拜城县人民医院
90余名医师和乡卫生院医生按照医师级别进行分层培训。
分执业医师考试培训、住院医师规范化培训、医师技能提升培训、新项目新技术培训等。
二是拜城医疗卫生事业发展的需要，目前拜城县卫生现状是医务人员技术水平有待提高，卫生技术人员短缺，不能大批量外送培训学习，因此需要建立自己本地的培训中心，推动拜城卫生事业的发展。
三是国家卫生计生委队规范医师培训的要求。
四、项目概况
1、项目建设地址：拜城县人民医院医技楼五楼
2、项目规模和内容：
该项目为拜城县临床医师临床技能模拟培训中心建设，根据卫生部《临床技能模拟训练培训中心建设标准》结合拜城县人民医院现有教学资源以及拜城县医疗卫生人才队伍现状及发展情况，需原有的医技楼五楼，面积850平方米,主要功能设置包括模拟训练室7个，监控评估室7间，计算机教室1个，会议室1个，教学办公室2间等。
主要按照以下模拟训练室建设，急救技能训练室、护理技能训练室、内科技能训练室、外科技能训练室、妇科儿科训练室、医学智能化仿真训练室和模拟手术室(具体方案见附件1）
3、项目总投资
该项目总投资200万，其中装修50万，设备投入150万。
4、项目资金来源
该项目总投资200万元，资金来源申请温州援疆资金150万元，人民医院自筹资金50万元。
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5、项目建设周期
该项目按照一期基础模拟培训设施建设，周期为9个月，从2015年1月—2015年9月。
按照医院发展，在一期基础上建立高端技能培训设施。
6、项目建设条件
（1）、医院组织管理
拜城县人民医院将临床医师临床技能模拟培训工作作为本院医师培训的重点任务之一，现专设一名副院长分管此项工作，并有职能部门科教科专人负责组织与协调；有健全的临床医师临床技能模拟培训的管理制度，包括人员职责、定期例会、奖惩制度等；有能满足临床技能模拟培训的经费，并专款专用。
（2）、师资队伍
拜城县人民医院现有各级各类人员人，副高以上职称专业技术人员21人，中级职称79人，医院安排2名具有大学本科以上学历和高级专业技术职务的医师负责临床技能模拟培训中心培训工作；各培训模块设1-2名教师，各模拟板块授课或培训教师具有本科以上学历、有培训经验，了解医学临床技能培训知识，具有中级及以上专业技术职务；在建设过程中全体师资队伍分批定期到内地经验丰富的医院学习和定期进行临床技能模拟培训基本理论培训。
五、可行性报告结论
拜城县临床医师临床技能模拟培训中心建设项目根据国家卫生部关于住院医师规范化培训要求和指导意见等规定，承担拜城县临床
住院医师规范化培训、专科医师技能培训、国家执业医师考试培训等，提高拜城县医疗卫生人才技术水平。
同时也可以承担社会急救技能培训任务，以维护和增进拜城人民健康为目标，以满足人民群众对医疗服务的需求为导向。
项目的实施，是提高拜城县医疗服务能力、提高本地区基层医疗卫生人才队伍素质的需要、缓解广大患者“看病难”问题的需要。
经分析论证，项目建设的必要性充分，建设规模和标准适合，方案可行，建设条件具备。
同时，本项目建设具有显著的社会效益，属公共服务类项目，因而项目的建设是必要和可行的。
拜城县人民医院
2014年9月18日
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