对外汉语教材共38页

对外汉语教材ppt课件

方式处理句型）《体验汉语》作为重视交际功能性的教材，
把语法放在了较为其次的地位，主要让学习者知道在什么
场景下，应该“说什么”和“怎么说”。其处理语法的特
点是:不追求系统性，不直接介绍语法，由教师据情况灵活
处理;突出句式与结构的训练，努力做到从句型入手，重视
与语义、语用和功能的结合，句型操练与语法知识的归纳
.
11
教材的类型
按照国内对外汉语教学课程设置语言知识类——语音、词汇、语法、汉字及汉
语概论、古代汉语、汉语书面语等方面的教材。语言技能类——综合技能训练（精读、读写、
听说），专项技能训练（口语、听力、阅读、写作、翻译）。文化知识类——中国国情、历史、哲学、文学、艺术、民俗之类的教材。特殊用途语言类——商贸汉语、医用汉语、旅游汉语、外交汉语、科技汉语、新闻报刊、速成强化、儿童汉语、广播电视、个别教学、汉语方言、函授、远程、非汉语环境等。
.
18
.
19
《跟我学汉语》，人教社出版，作者陈绂等。
《跟我学汉语》是一套专为中学生设计的教材，
使用对象主要是以英语为母语的中学生（或年龄
在15～18岁的汉语为第二语言的学习者），适用于北美地区中学汉语教学，可供9～12年级使用。水平从零起点至初、中级阶段，1～4册学生用书涉及汉语词汇约2000个。全套教材共12本（含有与学生用书相配套的语音听力材料），包括：9年级（零起点）学生用书（第一册），以及配套的
.
12
国内外常用的教材展示
根据出版社出版《发展汉语》、《汉语会话301句》、《速
成汉语》、（口语）汉语教程（初中级）国外译本：《快乐汉语》《幼儿汉语》
《汉语乐园》合编教材

对外汉语拼音教学课件

针对性强化训练
根据评估结果，针对学生的薄弱环节进行有针对性的强化训练，提高教学效果。
明确的教学目标
设定具体、可衡量的教学目标，如提高学生拼音拼读的准确率、速度等，确保教学工作的针对性和实效性。
THANKS
感谢观看
1 2 3
古代注音方法
在汉语拼音之前，中国古代采用了多种注音方法，如直音法、反切法等。
近代拼音方案近代以来，随着西方语言学理论的传入，中国开始尝试制定自己的拼音方案，如威妥玛拼音、国语罗马字等。
汉语拼音方案的制定与推广 1955年，中国政府开始组织专家制定汉语拼音方案，经过多次修订和完善，最终于1958年公布并推广使用。
知识与技能目标
通过课件学习，使学习者掌握汉语拼音的基本发音规则、拼写和拼读技巧，能够准确拼读常用汉字和简单句子。
情感态度与价值观目标
激发学习者对汉语学习的兴趣和热情，培养积极的学习态度和跨文化交流的意识。
过程与方法目标
培养学习者自主学习和合作探究的能力，通过多样化的练习和互动活动，提高学习者的实际运用能力。
多元化评价方式
采用课堂观察、作业批改、口语测试等多种方式全面评价学生的拼音掌握情况。
及时有效的反馈机制
针对学生的表现给予及时、具体的反馈，帮助学生明确改进方向。
鼓励与激励并重
在评价中注重发现学生的闪光点，给予肯定和表扬，激发学生的学习热情和自信心。
持续改进方向和目标设定
定期评估教学效果
通过定期测试、问卷调查等方式收集教学反馈信息，及时调整教学策略。
发音原理与技巧
发音器官与部位
音素发音方法
学习汉语拼音需要了解发音器官和部位，如口腔、鼻腔、喉头等，以及它们在发音过程中的作用。

对外汉语初级教学课件

04
语法教学
基本句型教学
陈述句教学
祈使句教学
介绍陈述句的特点和使用场合，通过例句和情景模拟让学生掌握基本的陈述句表达。
பைடு நூலகம்
介绍祈使句的特点和用法，通过创设情境和互动游戏，让学生在实际操作中掌握祈使句的表达。
疑问句教学
讲解疑问句的构成和变化，通过模仿和替换练习，帮助学生掌握常见疑问句的表达方式。
中西文化交流
介绍中西方文化交流的历史和现状，以及中外文化交流的意义和影响。
06
教学方法和技巧
情景教学法
总结词
通过模拟真实场景，帮助学生理解和运用汉语。
详细描述
教师利用实物、图片、视频等手段，模拟学生在生活中可能遇到的场景，如购物、看病、问路等，让学生在模拟的情境中运用汉语进行交流，提高语言实际运用能力。
语法点解析
系统讲解汉语的基本语法规则和要点，为学生打下坚实的语言基础。
练习题设计
根据讲解的语法点设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识并提高实际运用能力。
错误纠正与辨析
及时纠正学生在练习中出现的语法错误，通过对比和分析，让学生明确不同语法形式的区别和用法。
05
文化教学
中国传统文化介绍
中国传统节日
生更好地理解发音原理。
总结词
提供丰富的实际情境，让学生在模拟对话中实践声母发音，
提高语音应用的自然度。
韵母教学
总结词
详细介绍韵母的分类和特点，包括单韵母、复
韵母和鼻韵母等。
总结词
针对不同类型的韵母，分别给出准确的发音示范，并设计有针对性的
练习题。
总结词
列举常见的错误发音，并提供正确的纠正方法

对外汉语教材

一、目前常用的对外汉语教材第一种说法：《对外汉语教程》《我的汉语教室》《新实用汉语课本》《新实用汉语》第二种说法：国内：《博雅汉语》《基础汉语四十课》《桥梁》《张老师教汉字》国外：《中文听说读写》《汉语交流》(耶鲁大学)第三种说法：《标准中文》《快乐汉语》《跟我学汉语》《中文读本》第四种说法：与HSK相结合的课本《实用汉语课本》《儿童汉语》《新实用汉语课本》《初级汉语课本》《桥梁》《汉语初级教程》《汉语中级教程》《汉语高级教程》《中文听说读写》《长城汉语》《汉语会话301句》二、基于网络的汉语教材生成系统对外汉语学习网站：（手里汉语学院）三、HSK考试结构四、日本人学汉语的常见问题及教学经验（一）如何解决对日本人汉语教学中的几个主要问题1、发音问题因为日语的发音比较简单，没有翘舌音也没有后鼻音，所以当日本人学中文的时候，就会觉得中文中常见的翘舌音和后鼻音很难发，而且他们也不知道发这些音时的要领。

此时，就需要教师采用特殊的教学方法，才能让日本学员了解发音的窍门。

我在几年的教学中总结了一些办法，想和各位分享一下。

首先，关于后鼻音的问题，我想举个典型的例子，“an”和“ang”的发音差别，对日本人来说很难区分和掌握，那么教师就可以采用借鉴日语读音，如“an”近似于日语“案内”的“案”的读音，“ang”近似于日语“案外”的“案”的发音。

因为这里主要利用了“あんがい”中“あん”后面是浊音“が”，连起来就类似于中文的后鼻音“ang”，这比深奥难懂的说理要浅显易懂，容易达到预期的效果。

其次，在我教过的日本学员中，大部分学员都觉得“e”这个音很难发，因为在日语中确实没有类似的发音，这时我就启发学员，用发日语“エ”的嘴形试着去发“ウ”的音，后来经过几次试验，我发现这个方法确实能帮助学员掌握“e”的发音。

以上几个例子都是我在平时的教学中摸索出来的，这是因为有时我们发现，尽管我们拼命解释发音的要领，可是学员还是似懂非懂的，所以不如尝试去寻找一些他们熟悉与接近的日语中的发音去启发他们。

对外汉语教学第四章

第十四页，共75页
语言测试的类型
按用途或功能按评分方法
按命题方法按测试的制作要求
第十五页，共75页
语言测试的类型（按用途或功能）
成绩测试achievement tests：又叫回顾性测试，这是教育测试中运用最广的一种类型。
特点：教什么测什么，学什么测什么，怎么教怎么测
目的：了解学习者在过去的学习时间里究竟掌握了什么内容，取得了什么样的成绩。
上述五种类型虽有差异，但亦有联系。
水平测试既可以用来评估学习者运用目的语的能力，也可以用来安置学习者，
成绩测试既可以用来评价学习者在过去的一段时间里所取得的学业成绩，也可以用来诊断教学过程中的问题。
第二十四页，共75页
语言测试的类型（按评分方法）
主观性测试subjective tests：主观性测试的正确答案一般不止一个，评分在很大程度上取
由任课教师根据教学需要自行设计、命题、施测和评分的测试。
规模一般较小，没有统一的标准。
成绩测试、诊断测试属于这一类。
第三十六页，共75页
语言测试的评析标准
效度validity 信度reliablitity
第三十七页，共75页
语言测试的评析标准----效度
测试的有效性或准确性，即对它所要测的内容准确测试的程度。谈效度时，我们要回答这样的问题：这个测试是否测到了它要测的东西？如果测到了要测的东西，那么，测得有多准？
对外汉语教学第四章
第一页，共75页
对外汉语教材
对外汉语教材的重要性
对外汉语教材的类型
对外汉语教材的编写原则（选用原则）
第二页，共75页
对外汉语教材的重要性
第一，教学功能。这是教材最基本的功能所在，也是区别于一般学术著作的地方。

对外汉语教学完整课件

对外汉语教学完整课件对外汉语教学是面向非汉语母语者的教学，旨在帮助他们掌握汉语的基本语法、词汇和听说读写技能。

本课程旨在提供一整套完善的对外汉语教学方法和策略，帮助学生提高汉语水平，并能够在日常生活中运用。

帮助学生掌握汉语基本语法和词汇，提高听说读写技能；语音教学：教授正确的拼音发音、声调、语调等；基础语法教学：教授基本的汉语语法规则和句型，包括词法、句法、时态、语气等；词汇教学：教授常用词汇，包括名词、动词、形容词、副词等；听说读写技能训练：通过听力、口语、阅读和写作练习，提高学生的听说读写技能；文化教学：介绍中华文化的基本知识，包括历史、地理、风俗习惯等。

任务型教学法：通过设计实际生活中的任务，让学生在完成任务的过程中学习汉语；情景教学法：通过模拟真实生活中的情景，让学生在实际场景中运用汉语；游戏教学法：通过设计有趣的汉语游戏，让学生在游戏中学习汉语；合作学习法：通过小组合作的方式，让学生在互相帮助、互相学习的氛围中提高汉语水平。

教学教材：建议使用《汉语入门》、《新实用汉语课本》等经典教材；教学音视频：收集网上优秀的汉语教学音视频资源，供学生学习；教学软件：推荐使用《HSK标准教程》、《博雅汉语》等教学软件；网络资源：推荐使用汉办官网、孔子学院官网等网络资源。

在教育学的领域中，课件是教师传递知识、引导学生学习的重要工具。

一个完整的教育学课件，不仅需要包含各种教学资源，还需要具备科学的教学策略和清晰的教学目标。

一个完整的教育学课件应该包含课程所需的各类教学资源。

这些资源包括但不限于课本、参考书籍、在线资源、以及各种教学软件。

这些资源应该能够满足学生在不同学习阶段的需求，并为他们提供丰富的学习材料。

一个好的教育学课件应该具备科学的教学策略。

这意味着教师应该根据学生的年龄、能力、兴趣等因素，制定适合学生的教学计划和教学方法。

例如，对于年幼的学生，教师可以采用游戏化学习的方式，帮助他们更好地理解和记忆知识。

对外汉语拼音教学课件

声调教学
声调的分类：介绍汉语中的四个声调，包括平声、上声、
去声和入声
声调的发音：详细讲解每个声调的发音特点，并提供正确的发音示范
声调的标注：介绍如何正确标注每个汉字
的声调
声调的练习：提供多种声调练习方法，帮助学生掌握正确的发音技巧
教学方法
互动式教学
定义：教师与学生之间进行互动，共同参与教学活动
声母的书写规则：介绍声母在拼音中的书写规则，如占
格、笔画顺序等
声母的分类：按发音部位分类，如双唇音、唇齿音等
声母的辨析：对比容易混淆的声母，如b、p、d、q等，
强调其发音和书写区别
韵母教学
韵母的分类：单韵母、复韵母、鼻韵母韵母的发音：发音部位、发音方法、声调韵母的书写：拼音字母、四线三格韵母的拼读：声母与韵母的拼读规则
教学资源
教学图片
拼音字母卡片：用于辅助教学，方便学生记忆和辨识
拼音练习册：提供丰富的练习题目，帮助学生巩固所学知识拼音教学视频：通过视频教程，让学生更加直观地学习拼音发音和书写规则互动游戏：通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音知识
教学音频
介绍教学音频的种类和来源
说明教学音频在教学中的作
教学评价
评价方式
学生自评：学生对自己的学习情况进行自
我评价
教师评价：教师对学生的表现和进步进行
评价
小组互评：学生之间相互评价，促进互相
学习和交流
综合评价：结合多种评价方式，全面了解学生的学习情
况和进步
评价标准
教学内容：是否准确、系统、完整地传授了对外汉语拼音知识
教学方法：是否采用多种教学方法，如讲解、示范、练习等，以提高学习效果

对外汉语教学课件01

分数：A分之B，其中A表示分母，B表示分子 2/3 三分之二 1/10 十分之一 25% 百分之二十五 2% 百分之二 5‰ 千分之五 11/10000 万分之十一
时间表示法
• 点——分——秒 6：17′32〞六点十七分三十二秒 2:00 两点 7：40 七点四十（分是整数时可省去） 6：10 六点十分（分是“十”时不可省） 1：30 一点半、一点三十 7：15 七点十五、七点一刻 9：45 九点四十五（分）、九点三刻 5：56 五点五十六、差四分六点 12：45 十二点四十五、十二点三刻、差一刻一点 7：07 七点零七（分）（“分”不到“十”，可在“分”前加 “零”）
• 人民币：元（块）、角（毛）、分 2·15元——两元一角五分、两块一毛五 0·02元——二（两）分 0·22元——两角二分、两毛二 2·00元——两元（块） 20·03元——二十元零三分、二十块零三 28·80元——二十八元八角、二十八块八 120·00元——一百二十元、一百二十 88888·88元——八万八千八百八十八元八角八分、八万八千八百八十八块八毛八
• 基本笔画 • 复合笔画 • 书写练习
“是”字句
• 主语+”是”+宾语我是美国人。这位是李先生。他是我的老师。我们是朋友。 • 否定形式是在“是”前面加“不是” 那不是他儿子。我不是美国人。他不是学生。
汉字的笔顺
笔顺先横后竖先撇后捺从上到下从左到右从外到内先进入后封口先中间后两边举例十、干八、人二、工儿、么月、问日、国门、小
汉字的结构
• 独体字 • 合体字
汉字的偏旁
• 用下面的偏旁组字，看能组成多少个汉字舌木口生日土月十也子不寸青反王
组词练习

对外汉语综合课教学课件

.....
反问句
不好好学习，怎么能取得好成绩呢
否定
难道他不应该考个好成绩吗？
肯定 .....
练习
陈述句改反问句这么点小问题，我们可以解决。 →这么点小问题，难道我们解决不了吗
我知道她是你的汉语老师。 →难道我不知道她是你的汉语老师吗你的工作很重要，他的工作也很重要。
→你的工作很重要，难道他的工作就不重要吗小林明年打算去北京旅游。
他们都走了，我们俩坐在院子里休息。我对丈夫说:在城里的大楼里，邻居们谁也不认识谁；可是今天在村里我又感受到了‘远亲不如近邻’。
.....
根据课文回答问题
是谁帮助他们卸完木头和水泥的他们打算付给邻居们报酬，邻居们是怎么想的最后，妻子跟丈夫说什么了
.....
语法——反问句
难道……吗
难道你是惠州学院的吗（你应该不是惠州学院的。）
..... 水壶放这里好拿。
笑话 n./v.
n.
讲一个笑话你讲的笑话一点都不好笑。
v.
我普通话讲得不好，他不但没有笑话我，
反而在帮我。 .....
犹豫 adj.
不要犹豫想干什么就去干吧。
毫不犹豫：一点儿也不犹豫。
当我看到那道简单的计算题时，便毫不犹豫地念出答案。
当我看到老师有困难，我毫不犹豫地帮助他。
.....
远亲不如近邻
遇有紧急情况需要帮助的时候，远道的亲戚就不如近旁的邻居那样能及时给予帮助。
.....
选词填空
犹豫装修笑话连忙一趟一声
这家新_装_修__好的餐厅环境很不错。他_连__忙_跑过来，扶住了老人。我有事先走了，麻烦告诉他_一__声_。下班后我要去_一__趟_港惠购物中心。时间很急促，不要再_犹__豫_了。

对外汉语教学法课件

目标
培养学生的汉语交际能力，包括听、说、读、写等方面的技能，以及跨文化交流的能力。
对外汉语教学的重要性
促进国际交流与合作
促进学生的个人发展
对外汉语教学是国际交流与合作的重要桥梁，有助于增进各国人民之间的相互理解和友谊。
学习汉语可以为学生的职业发展提供更多机会，同时也有助于拓宽学生的国际视野和跨文化交流能力。
04
CATALOGUE
对外汉语教学策略与实践
语音教学策略与实践
总结词
注重模仿与实践
详细描述
在语音教学中，教师需要引导学生通过模仿正确的发音，同时提供足够的实践机会，让学生反复练习发音，培养语感。
总结词
注重音节与声调教学
详细描述
音节和声调是汉语语音的重要特点，教师需要注重音节结构的教学，让学生掌握正确的声调发音，以帮助学生更好地掌握汉语的语音特点。
运用和解决问题的能力。
总结词
以学生为中心，教师充当引导者和支持者
详细描述
以学生为中心，教师充当引导者和支持者的角色，鼓励学生积极参与和自主探索。
总结词
注重任务的多样化和真实性，提高学生的学习兴趣和动机
详细描述
注重任务的多样化和真实性，通过模拟真实场景和语境的任务，提高学生的学习兴趣和动机，培养实际的语言运用能力。
教材应针对不同国家和地区的学习者，根据其母语和文化背景进行适当的调整和改编。
教材的内容选择
01
02
03
04
基本语法
包括词汇、语法和句型等语言基础知识。
常用表达
选取日常生活中常用的表达方式，帮助学习者掌握实用的交
流技能。
文化背景
介绍与中国文化相关的背景知识，增强学习者对中华文化的

对外汉语拼音教学课件

22
声母 shēng mǔ
•k
• Kě
kě yǐ
• 渴（thirsty) 可以 (can)
• shàng kè
• 上课 ( have class)
kǎo shì
考试（exam)
(similar to k in key But should be more articulated with more aspiration)
编辑版pppt
43
fù yùn mǔ 复韵母（componund finals）
ai ei ao ou ia ie ua uo üe
编辑版pppt
编辑版pppt
31
声母 shēng mǔ
•ch
• chī 吃（eat） cháng 长（long)
(similar to ch in church,but must have srong puff of breath)
编辑版pppt
32
声母 shēng mǔ
•sh
• lǎo shī 老师（teacher) shí 十 (ten)
bpmfdtnl g k h j q x zh ch sh r z c s
编辑版pppt
35
dān yùn mǔ 单韵母：
aoei uü
编辑版pppt
36
a
a in Father
ā yí 阿姨
bà bɑ 爸爸
mā mɑ
妈妈编辑版pppt
37
o
Aw
Wǒ 我
fó
佛编辑版pppt
38
e
Uh è kuài lè le kě 饿快乐了可
编辑版pppt

《对外汉语概论》课件

全球化时代的新挑战与机遇
随着全球化时代的到来，对外汉语教学面临着新的挑战和机遇。中国政府积极推动“一带一路”建设，加强与世界各国的教育合作与交流，为对外汉语教学提供了更广阔的发展空间。
02
对外汉语教学理论
语言教学理论
01
语言习得理论
揭示语言学习的过程和机制，强调语言环境和学习者的主动性在语言习得中的重要作用。
教材内容选择
语音和语法
教材应包括基本的语音和语法知识，帮助学习者掌握正确的发音和基本的句型
结构。
文化背景知识
教材应介绍相关的文化背景知识，帮助学习者更好地理解汉语语言和文化。Fra bibliotek词汇和短语
教材应提供丰富的词汇和短语，帮助学习者扩大词汇量，提高语言表达能力。
跨文化交际
教材应注重培养学习者的跨文化交际能力，提高学习者在实际交流中的应对能力。
解释了学习者在跨文化交际中可能经历的文化冲击和心理压力，以及如何应对这些挑战。
文化对比理论
强调对不同文化进行对比分析，以培养学习者的跨文化意识和跨文化交际能力。
教学法理论
语法翻译法
注重语法规则的讲解和句子翻译练习，通过母语与目标语言的对比来教授语言。
直接法
强调通过目标语言的直接应用和实践来学习语言，注重口语和听力能力的培养。
教材编写原则
实用性原则
教材内容应与现实生活紧密相关，确保学习者能够在日常生活中运用所学知识。
系统性原则
教材内容应遵循语言学习的规律，由浅入深，循序渐进，确保学习者能够逐步提高语言水平。
趣味性原则
教材应采用生动有趣的形式和内容，激发学习者的学习兴趣和动力。
针对性原则
教材应根据学习者的母语和文化背景进行编写，以适应不同学习者的需求。

对外汉语教材ppt课件

对外汉语拼音教学课件

对外汉语初级教学课件

对外汉语教材

对外汉语教学第四章

对外汉语教学完整课件

对外汉语拼音教学课件

对外汉语教学课件01

对外汉语综合课教学课件

对外汉语教学法课件

对外汉语 拼音教学 课件

《对外汉语概论》课件

对外汉语拼音教学课件