八年级物理全册10.2滑轮及其的应用导学案新版沪科版【word版】.doc

10.2 滑轮及其应用

【学习目标】

1．知道定滑轮、动滑轮，动滑轮、定滑轮的特点及其应用。

2．认识滑轮组会分析滑轮组的省力情况，。

【自主学习】

1.杠杆平衡的条件：，动力

臂：。

2.使用滑轮时，轴固定不动，不随物体一起移动的滑轮叫。

轴不固定，随物体一起移动的滑轮叫。

滑轮组是和，组合在一起构成的装置。 3.

认识滑轮：（滑轮自重均不考虑）

图（A）是滑轮；图（B）是滑轮。

（A）(B) （C）（D）甲、乙、丙，三图中，弹簧测力计每格表示0.5N，甲图中两钩码的重力 G=

N

乙图中使用滑轮，匀速向下拉动两钩码拉力 F 乙N 分析数据:F 乙= G

总结：使用定滑轮不能，但可以改变用力的。（定滑轮特点）

丙图中使用滑轮，匀速向上拉动两钩码，拉力F丙= N 分析数据:F 丙= G

总结：使用动滑轮可以省力，但不能改变。（动滑轮的特点）

4.分析滑轮：

(1)如图(C)，可把定滑轮看成支点在轮的中心，动力臂L1 和阻力臂L2.都等于轮半径的杠杆，即L1=L2，结论：定滑轮的实质相当于杠杆，所以使用定滑轮不能。(2)如图

（D）可把动滑轮看成支点在轮的边缘上，动力臂L1 等于轮的直径、阻力臂L2 等于轮的半径的杠杆，即L1=2L2 结论：动滑轮实质相当于杠杆，用它可省力。

5、滑轮组：

（1）使用动滑轮只可省力，使用定滑轮只可改变用力方

向。要想既省力又改变用力的方向，较好的方法就是将

和组合起来，构成滑轮组使用（如右

图）。

（2）滑轮组的特点：使用滑轮组即可以，又可以。

（1）（2）

【合作探究、展示评议】

1.分析比较滑轮组的省力情况：将两个单滑轮，按图（1）、（2）那样，

通过细绳组装成滑轮组。用弹

簧测力计拉住绳的自由端，让重物与动滑轮一起匀速提升或在空中静止不动，将钩码重、动滑轮重、测力计的两次示数，记入了下表，观察讨论：两个滑轮组承担总重的绳子股数各是多少？（1）n= （2）n= . 请将讨论的结果填入表中：（滑轮组的摩擦和绳子重不计）

组次钩码重G/N 动滑轮重G 轮测力计示数承担总重的绳子股数n

/N F/N

（1）10.20.6

（2）10.20.4

2.小组合作，讨论分析表中数据总结：使用滑轮组时，若有n股绳子吊着物

体保持平衡状态，则所用的力F就是物重的。公式:F= （G+G 轮）；若绳子自由端移动的距离为 s，重物升高的距离为 h，则两者的关系为 s=h 。如果用轻质动滑轮G轮也忽略不计，则拉力F= ，拉力移动的距离s= 。

【巩固检测】：

1、如图8所示，利用定滑轮，动滑轮和滑轮组匀速向上提升重物。已知作用在绳子自由端的拉力F甲=F 乙=F 丙=50 牛顿。则：

(1)动滑轮重、绳重及摩擦均不计，提升的物重分别是：G 甲= 牛；

G 乙= 牛；G 丙= 牛。

(2)动滑轮重3牛，绳重和摩擦不计，提升的物重分别是：G 甲= 牛；

G 乙= 牛；G 丙= 牛。

(3)当物体被提升h=2 米时，绳子自由端移动的距离分别是：S 甲=

米；S 乙= 米；S 丙= 米。

2．用如图所示滑轮组提起重物，不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为50N，

则物重G= N，若绳子的自由端向上拉0.6m，则重物升高

m。

【课堂小结与课堂反馈】：

1、本节课你学到了哪些知识请小结一下：

2、你喜欢什么样的课堂活动方式请写一写：