《气体的制取和收集》教案
初中化学气体收集教案反思
初中化学气体收集教案反思
教学目标：学生能够理解气体的性质和收集方法，掌握气体收集的实验操作技巧。
一、教学重难点：
1. 学生掌握气体的性质和特点；
2. 学生掌握气体的收集方法及实验操作技巧。
二、教学过程：
1. 导入新知识：通过展示不同气体的容器，让学生思考气体与固体、液体的不同之处，引发学生兴趣。
2. 讲解气体的性质：通过PPT、实物模型等展示气体的性质，让学生了解气体的无定形、无固定体积、易扩散等特点。
3. 学生学习气体收集的方法：介绍将气体收集在气体瓶中的方法，带领学生观察实验现象并记录实验数据。
4. 实验操作：让学生分组进行气体收集实验，指导学生注意实验安全，掌握操作技巧。
5. 总结与小结：让学生讨论实验结果，总结气体收集的方法及实验操作中的注意事项。
三、教学反思：
1. 学生对气体的性质理解不深入，部分学生对气体的无形态存在、易扩散等特点没有很好的把握，需要加强对气体性质的讲解。
2. 实验操作中，部分学生操作不够熟练，需要在实验前进行更详细的示范和指导，确保学生能够正确、安全地进行实验。
3. 学生的实验记录和数据分析能力有待提升，需要引导学生学会记录实验现象及数据，并进行合理的分析和总结。
四、教学改进措施：
1. 设计更多生动、具体的实验教学活动，帮助学生深入理解气体的性质；
2. 加强实验操作技巧的训练，提前进行实验演示，让学生熟悉实验步骤；
3. 鼓励学生积极参与实验、提出问题、讨论解决方法，提升学生实验能力和思维能力。
通过不断反思和改进教学方法，提高学生的学习兴趣和实验技能，达到更好的教学效果。
化学-气体的制取和收集导学案
气体的制取和收集导学案执笔： 审核： 审批： 学案编号： 2、综合性气体制备实验的设计。
【导预疑学】实验室气体制备的一般思路和方法1、药品的选择 药品选择考虑的因素：2、装置的选择 实验室制取气体的发生装置是根据反应物的 和反应的 决定的；收集装置主要是根据气体的 和气体在水中的 决定的。
3、检验与验满【导问探学】连接有“长、短” 在横线上用“长”与“短”或 “a ”与“b ”填空 1．用排水法收集气体时，导气管伸入集气瓶内要2．用固体加热型装置制取气体时，发生装置内导气管露出橡皮塞要 3．无论用向上还是向下排空气法收集气体时，伸入集气瓶中的导气管一定要 4．用下图A 装置制取气体时，长颈漏斗伸入锥形瓶内要5．利用上图B 装置进行排空气法收集气体时，若待收集的气体密度比空气大，该气体应从 管（填“a ”或“b ”下同）进，若待收集的气体密度比空气小，该气体应从 管进； 用排水法收集气体时，先将瓶内装满水，需收集的气体应从 管进；用水赶出贮气瓶内的气体时，水应从 管进，气体从 管出。
【导法乐学】2、请仔细观察课本图2—17（1）在图2—17中，使用了哪些仪器？【学习目标】1、 了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取气体的方法。
2、能够根据反应物的性质和反应条件来选择制备气体的发生装置与操作方法，会根据生成物的性质选择收集方法【学习重点难点】1、气体的制取装置和收集装置。
BAa b（2）哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？请在右图中标明 实验装置：发生装置：发生反应的装置 收集装置：收集气体的装置固固加热型1、发生装置 固液常温型（选择依据：反应物的状态和反应条件）向下排空气法（密度小于空气且不与空气成分反应）排空气法向上排空气法（密度大于空气且不与空气成分反应）2、 收集装置排水法（不易溶于水且不与水反应 ） (选择依据：气体的密度和气体的水溶性）气体的收集装置（图5）固液反应物（不加热）--固液常温型 (d)(a)便于随时添加药品。
初中化学_气体的制取和收集教学设计学情分析教材分析课后反思
《气体的制取和收集》学历案——中考专题复习【内容出处】：《义务教育教科书（五.四学制）初三初四化学》专题复习【中考要求】：考点是：O2、H2、CO2三种气体制取原理的化学方程式的书写、药品的选择、制取装置的选择及实验操作步骤的确定或排序、气体净化、干燥及收集装置的确定或选择，通过对三种气体制备时反应物的状态、反应条件的分析解决其他类似情况下气体的制取（如CH4、NH3、H2S等），根据气体发生装置的工作原理进行变形或转换。
常见气体的制取、净化和收集是化学实验的主要也是重要组成部分，是学生学好化学实验关键内容。
因此，它是历年中考化学实验部分主要考察内容，题型多样，份量大，有时还往往与其他气体或物质的性质综合在一起出现在综合实验题中【复习目标】：1、通过氧气、二氧化碳的制取装置的选择，学会判断其它气体的制取装置选择。
2、通过对氧气、二氧化碳气体的收集装置的选择，学会选择其它气体的收集方法。
3、通过对硫化氢气体的实验室制法的学习，掌握实验室制取气体的思路和方法，以及在制取时要注意的事项。
【评价任务】1、完成自我评价1，检测自己对目标一的掌握情况2、完成自我评价2，检测自己对目标二的掌握情况3、完成自我评价3，检测自己对目标三的掌握情况【学习过程】资源建议1、规律总结：常见气体的制备是中考考试的重点内容。
中考常在简答题和综合应用题中考查制取气体的反应原理、发生装置和收集装置的选择、实验的注意事项、气体的干燥与净化、气体的检验与验满、多功能瓶的使用方法、分析装置的优缺点及改进措施、实验的具体操作步骤等，分值较高。
在复习时要熟记制取气体的基本操作方法，掌握装置特征和适用范围。
2、本节课的学习流程：3、重点：通过对硫化氢气体的实验室制法的学习，掌握实验室制取气体的思路和方法，以及在制取时要注意的事项。
4、难点：气体制备的操作步骤，气体净化以及干燥装置的选择【学习过程】【引入】若要在实验室制取并收集一瓶纯净的硫化氢气体，那么首先你会考虑哪些问题？复习一、气体发生装置的选择1、思考：实验室制取气体时选择发生装置的依据是什么？设计原则：、决定反应装置基本类型:（1）、（2）、（1）固固型，发生装置选哪个？（2）固液型，发生装置选哪个？【评价测试一】1、加热氯化铵和熟石灰的固体混合物可制取氨气（NH3）。
初中生气体实验教案
初中生气体实验教案教学目标：1. 了解气体的基本性质和实验方法。
2. 学习使用气体制备装置和气体的收集方法。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 气体的基本性质和实验方法。
2. 气体制备装置和气体的收集方法。
教学难点：1. 气体制备装置的选择和操作。
2. 气体的收集方法和注意事项。
教学准备：1. 实验室用具：试管、酒精灯、导管、气球等。
2. 实验试剂：澄清石灰水、氢氧化钠溶液等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是气体？气体有什么特点？2. 学生回答后，教师总结：气体是一种无定形物质，具有流动性、可压缩性和扩散性等特点。
二、实验探究（15分钟）1. 实验一：气体制备a. 学生分组，每组准备一个试管和酒精灯。
b. 教师演示如何用酒精灯加热试管中的药品，产生气体。
c. 学生操作，观察产生的气体。
2. 实验二：气体收集a. 学生分组，每组准备一个导管和气球。
b. 教师演示如何用导管将产生的气体收集到气球中。
c. 学生操作，观察气体的收集过程。
三、实验总结（5分钟）1. 教师引导学生总结实验现象：产生的气体能使澄清石灰水变浑浊，说明是二氧化碳气体。
2. 学生回答后，教师总结：二氧化碳气体的制备和收集方法。
四、课后作业（5分钟）1. 学生完成实验报告，记录实验现象和结论。
2. 学生思考：还有哪些方法可以制备和收集气体？教学反思：本节课通过实验让学生了解了气体的基本性质和实验方法，学习了气体制备装置和气体的收集方法。
在实验过程中，学生动手操作，观察气体的制备和收集过程，培养了实验操作能力和观察能力。
同时，教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高了学生的思维能力。
然而，在实验过程中，部分学生对气体制备装置的选择和操作还不够熟悉，需要在今后的教学中加强练习。
此外，学生在实验中的安全意识还需加强，教师要强调实验注意事项，确保实验安全。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对气体实验有了基本的了解和掌握。
人教版初中化学复习课：《常见气体的制取》高效复习优秀教学案例
一、案例背景
本教学案例以人教版初中化学复习课《常见气体的制取》为背景，旨在通过高效复习，帮助学生巩固和提升对常见气体制取方法的理解和应用能力。本节课的内容主要包括实验室制取气体的原理、气体的收集方法以及气体的检验方法等方面的知识。这些知识对于学生来说，既熟悉又陌生，熟悉是因为他们在学习新课的时候已经接触过这些内容，陌生是因为他们在长时间的推移过程中，可能会遗忘一些细节和关键点。因此，本节课的教学设计注重激发学生的学习兴趣，通过复习和巩固，使学生能够更好地理解和掌握这些知识，提高他们的化学素养。
2.强调气体制取实验的安全注意事项，提高学生的安全意识。
3.总结本节课的学习内容，明确气体知识在实际生活中的重要性。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生完成气体制取实验的设计方案，包括制取方法、收集方法、检验方法等。
2.要求学生撰写学习总结：总结本节课所学知识，反思自己在学习过程中的优点和不足。
3.鼓励学生进行自主学习：引导学生利用课后时间查阅相关资料，深入了解气体制取的原理和方法。
（二）讲授新知
1.气体制取原理的讲授：通过讲解气体制取的基本原理，使学生明确实验室制取气体的方法及步骤。
2.气体制取方法的讲授：介绍常见的气体制取方法，如分解法、置换法等，并进行举例讲解。
3.气体收集方法的讲授：讲解气体的收集方法，如排水法、排空气法等，并分析各种方法的适用范围及注意事项。
4.气体检验方法的讲授：介绍常见气体的检验方法，如用澄清石灰水检验二氧化碳、用紫色石蕊溶液检验氢气等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例导入：以氧气助燃实验、二氧化碳灭火等实例引出气体制取的主题，激发学生的学习兴趣。
初中化学常用气体制备教案
初中化学常用气体制备教案
教学目标：通过本课的学习，使学生了解常用气体的制备方法，掌握实验操作技巧，培养
学生的实验能力和创新思维。
教学重点：氢气、氧气、氯气、二氧化碳的制备方法及实验操作技巧。
教学难点：氯气和二氧化碳的制备方法及注意事项。
教学准备：硫酸、锌、烧瓶、试管、碳酸氢钠、稀盐酸、氢氧化钠、氯化铵、酸性高锰酸
钾溶液等实验器材和试剂。
教学过程：
1. 氢气的制备及实验操作技巧
a. 实验操作：在烧瓶中放入适量的锌片，加入盖子后，通过试管将稀盐酸滴入烧瓶中，
观察气体生成情况。
b. 实验方法：将氢气通过水中进行收集，用火柴点燃氢气，观察氢气的燃烧现象。
2. 氧气的制备及实验操作技巧
a. 实验操作：在烧瓶中放入碳酸氢钠，加入烧热过的氢氧化钠，通入氧气，观察气体生
成情况。
b. 实验方法：将氧气通过水中进行收集，用燃烧的木条点燃氧气，观察氧气的燃烧现象。
3. 氯气的制备及实验操作技巧
a. 实验操作：在烧瓶中放入氯化铵，加入酸性高锰酸钾溶液，观察气体生成情况。
b. 实验方法：将氯气通过水中进行收集，用火柴点燃氯气，观察氯气的燃烧现象。
4. 二氧化碳的制备及实验操作技巧
a. 实验操作：在烧瓶中放入碳酸氢钠，加入稀盐酸，观察气体生成情况。
b. 实验方法：将二氧化碳通过水中进行收集，用火柴点燃一根蜡烛后，将蜡烛熄灭后的
烟团与二氧化碳气体接触，观察烟团的变化。
教学总结：通过本次实验，学生掌握了常用气体的制备方法和实验操作技巧，对氢气、氧气、氯气、二氧化碳的性质有了更加深入的了解，培养了学生的实验技能和思维能力。
初中化学常见气体的制取专题教案
初中化学常见气体的制取专题教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握氧气、二氧化碳、氢气三种常见气体的实验室制取方法，包括反应原理、实验装置、收集方法和检验方法。
（2）理解气体制取装置的选择依据，能够根据反应物状态和反应条件选择合适的发生装置，根据气体的密度和溶解性选择合适的收集装置。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析解决问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
（2）通过对实验装置的改进和创新，培养学生的创新意识和环保意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）氧气、二氧化碳、氢气的实验室制取方法。
（2）气体制取装置的选择依据。
2、教学难点（1）实验装置的选择和改进。
（2）气体制取的综合实验设计。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些生活中与气体有关的图片，如氧气用于医疗急救、二氧化碳用于灭火、氢气用于填充气球等，引导学生思考这些气体是如何制取的，从而引出本节课的主题——初中化学常见气体的制取。
（二）知识讲解1、氧气的制取（1）反应原理加热高锰酸钾：2KMnO₄△ K₂MnO₄＋ MnO₂＋ O₂↑加热氯酸钾和二氧化锰的混合物：2KClO₃ 2KCl ＋ 3O₂↑过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解：2H₂O₂ 2H₂O ＋ O₂↑（2）实验装置发生装置：固体加热型（加热高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰的混合物）、固液不加热型（过氧化氢溶液和二氧化锰）收集装置：向上排空气法（氧气的密度比空气大）、排水法（氧气不易溶于水）（3）检验方法将带火星的木条伸入集气瓶中，如果木条复燃，证明是氧气。
2、二氧化碳的制取（1）反应原理碳酸钙与稀盐酸反应：CaCO₃＋ 2HCl ＝ CaCl₂＋ H₂O ＋ CO₂↑（2）实验装置发生装置：固液不加热型收集装置：向上排空气法（二氧化碳的密度比空气大，能溶于水）（3）检验方法将产生的气体通入澄清石灰水中，如果石灰水变浑浊，证明是二氧化碳。
气体的制取与收集
管撤离水槽液面⑦向试管中小心放入高锰酸钾粉末，
并在试管口放一团棉花
A．①⑦②③④⑤⑥
B．①④⑦③⑤⑥②
C．①③⑦④⑤⑥②
D．③⑦①②④⑤⑥
小试身手
2．实验室选择气体收集方式时，在气体的①颜色、
②密度、③溶解性、④可燃性、⑤能否与水反应等性
质中，考虑的是 A．①②③
B．③④⑤
（ D）
C．②③④
D．②③⑤
空气法收集的气体比较干燥，但纯度比较低，需要检验（
可燃性气体则要注意安全，点燃前一定要验纯，否则有爆
炸危险）
知识梳理
五、常见气体的检验和验满
气体
氧气
二氧化碳
检验方法
将带_火__星___的木条伸 入集气瓶__瓶__内__，木
通入__澄_清__石__灰__水__， 石灰水变浑浊
条复燃
用带_火__星__的木条靠 验满方法 近集气瓶_瓶__口__，木
知识梳理
固—液不加热型制取气体装置的评价
常规装置
创新实验设计
装置 图
优点
安__装__简__便__
_便__于__添__ _加__液__体__
_可__控__制__反_ _应__速__率___
_可__随__时__控__制__反__应_ _的__发__生__和__停__止___
知识梳理
气体收集装置
方法 排水集气法
过易错
【举一反三】 （2015·乌鲁木齐）在医院里给病人输氧时，用到类似 右图所示的装置。下列有关说法中不正确的是（ B ） A.使用该装置可用来观测氧气输出的速率 B.b导管连接病人吸入氧气的塑料管 C.使用该装置可用来观测是否有氧气输出 D.b导管应连接供给氧气的钢瓶
高中物理收集气体教案
高中物理收集气体教案课题：收集气体教学目标：1. 了解气体的性质及物理特征。
2. 掌握常见的收集气体的方法和技术。
3. 能够根据实验要求选择合适的收集气体的方法。
教学重点：1. 收集气体的方法和技术。
2. 实践操作时的注意事项及安全措施。
教学难点：1. 理解气体的性质和特征。
2. 熟练掌握不同气体的收集方法。
教学准备：1. 实验设备：气体收集瓶、气体收集皿、水槽、瓶塞等。
2. 实验物质：氢气、氧气等。
3. 实验室安全指导书。
4. 实验步骤及实验记录表。
教学过程：一、导入（5分钟）教师简要介绍气体的性质及特征，引出本节课的教学内容-收集气体。
二、理论讲解（10分钟）1. 讲解气体的性质和特征。
2. 分析气体收集的原理和方法。
三、实验操作（30分钟）1. 示范一种气体的收集方法，如水位法收集氢气。
2. 让学生进行实践操作，掌握收集气体的技术。
3. 学生按照实验要求选择不同的气体收集方法，进行实验操作。
四、实验结果分析（10分钟）学生根据实验结果，分析不同气体的收集方法的优缺点，讨论各种方法的适用范围以及安全注意事项。
五、拓展应用（10分钟）引导学生思考气体的应用领域及相关实践技术，开展小组讨论并提出相关问题，激发学生的思维。
六、课堂总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并强调学生应该掌握的重点和难点。
七、作业布置布置相关作业，如预习下节课内容、撰写实验报告等。
教学反馈：教师及时对学生的实验操作进行指导和评价，鼓励学生提出问题和建议，及时解决学生的疑惑。
教学延伸：可引导学生进行更多气体实验，深入了解气体的性质及应用，激发学生的兴趣，并拓展相关知识领域。
以上是一份关于高中物理收集气体教案的范本，希朹对您有所帮助。
人教版初中化学九年级气体的制取、检验与净化教案设计
人教版初中化学九年级气体的制取、检验与净化教案学习目标1.知道实验室制取气体的一般流程和操作步骤。
2.熟练掌握实验室制取O2、CO2、H2的反应原理。
3.掌握实验室制取气体的发生装置，并能选择合适的装置进行气体的制备。
4.知道常见气体的除杂方法。
5.掌握气体的收集方法，并能根据气体的性质选择合适的收集装置。
6.知道常见气体的尾气处理方法。
重点难点重点1.熟练书写实验室制取02、C02、H2的化学方程式。
2.能够选择合适的发生装置和收集装置进行气体的制备。
3.知道实验室制取气体的一般思路。
•难点1.如何正确选择发生装置和收集装置制取气体。
2.气体的除杂与干燥试剂和装置的选择。
3.利用实验室制取气体的一般思路进行未知气体的制备。
一、实验室制取气体一般流程：反应原理发生装置净化装置气体收集尾气处理二、反应原理1.制备气体反应的选择原则：一种气体可以由多种反应制得，但只有部分反应适用于实验室制备，这些反应一般应符合以下几个条件：(1)反应物容易获得；(2)反应条件容易达到；(3)反应容易控制，便于收集气体；(4)生成的气体容易分离。
2.反应的化学方程式（1）.实验室制取氧气___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________________________________________________ （2）实验室制取二氧化碳___________________________________________________________ （3）实验室制取氢气__________________________________________________________ 二、发生装置：（产生气体的装置，由反应物状态和反应条件决定）1.固固加热型【注意事项】①试管口应稍向下倾斜，以防止产生的水蒸气在试管口冷凝后倒流，而使试管破裂。
制取气体实验教案
制取气体实验教案一、实验目的本实验旨在教授学生如何制取气体、掌握制取气体的方法，了解气体的一般特性及影响气体性质的因素。
二、实验原理气体是无定形物质，无固定形状和容积。
气体的特性与其分子和分子之间的相互作用有关。
本实验中，我们尝试制取氧气、氢气和二氧化碳气体，方法分别如下：1. 制氧气：放一定量的高锰酸钾晶体在通过催化剂的作用下加热的活性炭上，使其分解成制氧气所需的氧气。
具体操作步骤如下：（1）将催化剂放入燃烧管内，底端用硅胶塞堵住，上端外套硼硅玻璃套管。
（2）称取一定量高锰酸钾放入小瓷碗中。
（3）将小瓷碗放入一面含少量水的大瓷碗中。
（4）将燃烧管固定在三角架上并点燃。
（5）将放有高锰酸钾的小瓷碗推入燃烧管，注意保持玻璃套管口外干净，避免高锰酸钾附着在玻璃上。
（6）当高锰酸钾加热到一定程度时，会分解成制氧气所需的氧气和其他气体。
此时可用燃烧管侧面喷上一点火，使氧气点燃。
（7）观察氧气燃烧的现象，可以看到蓝色的火焰。
2. 制氢气：利用锌和酸反应，使其产生氢气。
具体操作步骤如下：（1）准备锌条、HCl酸、水和试管三个物品。
（2）将一小块锌条放入试管中，加入少量的HCl酸。
（3）倾斜试管，使酸和锌彻底反应。
（4）在试管口上面用实验室胶带封上一个小棉花塞，用轻松的力度拍打试管，使氢气逸出。
（5）用一根火柴靠近氢气排气口，可以看到氢气燃烧。
3. 制二氧化碳气体：利用醋酸钠与酸反应，产生二氧化碳气体。
具体操作步骤如下：（1）准备醋酸钠、HCl酸、水和试管四个物品。
（2）取一小勺醋酸钠，加入适量的水中。
（3）在加入HCl酸之前，将试管先倒一定量的HCl酸，稍微加热一下。
（4）倾斜试管，用滴管将醋酸钠溶液分次加入，观察反应过程（注意酸滴入醋酸钠溶液时，需慢慢滴入）。
（5）将口含的气体吹入试管中，用火柴靠近口口，可以看到二氧化碳的火焰熄灭。
三、实验步骤1. 准备材料：（1）活性炭（2）高锰酸钾（3）钢笔芯或铜丝（4）燃烧管与套管（5）小瓷碗与大瓷碗（6）三角架（7）试管（8）锌条（9）HCl酸（10）水（11）胶带（12）棉花塞（13）瓶盖（14）醋酸钠2. 制氧气：（1）将活性炭放入燃烧管内，底端用硅胶塞堵住。
初中化学气体收集教案
初中化学气体收集教案主题：气体收集教学目标：1. 了解气体的性质和几种常见气体的特点。
2. 掌握几种气体的收集方法。
3. 能够通过实验操作，收集气体并观察其性质。
教具准备：1. 气瓶或其他装有气体的容器。
2. 水槽。
3. 实验器材（试管、试管架、胶头玻璃棒等）。
4. 各种气体的化学品。
教学过程：1. 引入：教师通过提问或其他方式，引导学生思考气体这种物质在我们日常生活中的应用和重要性。
2. 理论知识学习：介绍气体的性质和几种常见气体的特点，包括氢气、氧气、氮气等。
讲解气体的分子结构、扩散速度等基本概念。
3. 实验操作：a. 氢气的收集：倒入一定量的HCl溶液（浓度为1mol/L）到试管中，然后向试管中加入锌粒，观察气体的生成和收集。
b. 氧气的收集：将一定量的H2O2溶液（浓度为30%）倒入试管中，然后放入分解催化剂，观察气体的生成和收集。
c. 氮气的收集：用试管装满水后将其倒入水槽中，然后将盛有水解蓝溶液的试管倒置在水中，观察气体的产生和收集。
4. 总结：每个实验结束后，让学生总结所观察到的现象和实验结果，帮助他们加深对气体收集方法的理解。
5. 可能遇到的问题：在实验过程中，可能会出现一些问题，如气体的保存、收集方法的不当等，教师应适时引导学生找出问题所在并加以改正。
教学反思：通过实验操作，学生能够直观地感受气体的性质和收集方法，这有助于他们深入理解气体的独特特性和应用价值。
同时，教师要及时纠正学生在实验操作中的错误，帮助他们建立正确的实验观念和操作技能。
常见气体的制取教案
常见气体的制取教案教案：常见气体的制取方法目标通过本课，学生将了解到常见气体的制取方法，并能够应用这些方法来制取氧气、氢气和二氧化碳。
素材准备1.实验室设备：氧气生成装置、氢气生成装置、二氧化碳生成装置、瓶子、酸、金属、火焰等。
2.实验材料：氧气、氢气、二氧化碳等。
教学步骤Step 1：导入（10分钟）1.导入气体的概念，引起学生对气体制取方法的思考。
2.引导学生回顾之前学过的化学反应的知识，了解物质转化的过程。
Step 2：氧气的制取（30分钟）1.向学生介绍氧气的制取方法。
可采用以下两种方法之一：a.通过加热过氧化钾的方式制取氧气：-具体操作步骤：将过氧化钾与锥形瓶中的酸配置好，加热，观察氧气生成。
b.通过电解水的方式制取氧气：-具体操作步骤：将水置于电解池中，加两根导线与电池相连接。
观察氧气在阳极的分泌情况。
2.引导学生总结氧气的制取方法。
3.引导学生思考氧气的用途与重要性，并展开讨论。
Step 3：氢气的制取（30分钟）1.向学生介绍氢气的制取方法。
可采用以下两种方法之一：a.酸碱反应制取氢气：-具体操作步骤：将锥形瓶中的锌片与酸反应，观察氢气的生成。
b.电解水制取氢气：-具体操作步骤：将水置于电解池中，加两根导线与电池相连接。
观察氢气在阴极的分泌情况。
2.引导学生总结氢气的制取方法。
3.引导学生思考氢气的用途与重要性，并展开讨论。
Step 4：二氧化碳的制取（30分钟）1.向学生介绍二氧化碳的制取方法。
可采用以下两种方法之一：a.酸碱反应制取二氧化碳：-具体操作步骤：将锥形瓶中的饱和碳酸钠与稀酸反应，观察二氧化碳的生成。
b.通过燃烧烛芯制取二氧化碳：-具体操作步骤：点燃蜡烛，用逆嘴将燃烧的火焰控制在装有水的瓶子中，观察瓶中二氧化碳的积聚。
2.引导学生总结二氧化碳的制取方法。
3.引导学生思考二氧化碳的用途与重要性，并展开讨论。
Step 5：实验总结与讨论（20分钟）1.引导学生回顾整个实验过程，总结所学到的常见气体的制取方法。
初中化学_【课堂实录】气体的制取教学设计学情分析教材分析课后反思
初四化学专题复习板书设计气体的制取一、制备方法二、发生装置三、收集方法四、检验和验满方法《气体的制取》学情分析认知方面：学生在此之前已经学习了实验室制取氧气、二氧化碳的方法，并已经自己动手操作过氧气和二氧化碳的实验室制取方法。
掌握了部分实验室制取气体的基础知识，对气体的实验室制取方法有了一定的了解，同时已经具备了一定的实验能力、联想能力、和运用科学的方法解决问题的能力。
但是就此发展阶段的水平而言，这些知识还处在零散的、低层次的水平，还不能够站在系统化的高度认识和运用，在气体制备的一般思路上还缺少系统性，没有形成由点及面，由具体到抽象的知识网络。
学生在分析相关问题时的全面性、严谨性不足，归纳、总结、知识迁移的能力也还不够。
同时设计实验的能力是教学的发展点，也是障碍点。
因此学生在学习方法，思维水平和探究能力上都需要有一个更高水平的提升。
因此本节复习课应是对学生零散知识的一个梳理过程、整合过程，也是对所学知识的一个迁移应用的过程。
所以复习时应该跳出章节的限制，切实找到专题中重要知识点（各种气体之间）的内在联系。
引导学生将前后的知识联系起来，将学生头脑中已有的零散的、不成系统的知识系统化、网络化，将知识点连成串，形成“知识链”，编成“知识网”。
使学生形成实验室制取气体的一般思路和方法，学会用简单的装置和方法制取某些气体。
也要求教师充分调动学生的学习积极性，利用好学生已有的知识储备，定准起点，搭好台阶，把学生推向更高层次的知识平台和认知水平。
心理方面：初中学生的思维较活跃，对未知世界充满好奇，乐于完成富有挑战性的任务，喜欢将所学知识和已有经验、生活实际相联系，愿意表达自己的观点。
喜欢亲身体验，在解决问题中获得知识，体验成功。
因此本节复习课着重培养学生学生对实验装置的组装和使用能力，对实验方案的评价和改进能力，对所给信息的获取、加工和处理能力，对问题的分析和解决能力以及对所学知识的迁移和运用能力。
《气体的制取》教学效果分析本节课是对常见气体的实验室制取方法的复习，着重复习以下四个方面的内容：气体的制备方法，发生装置，收集方法，检验和验满方法。
人教版初中化学复习课：《气体的制取和收集》专题复习教学设计
1.教学策略：
-采用启发式教学，通过问题引导和实验探究，激发学生的好奇心和求知欲。
-利用多媒体教学资源，如视频、动画等，直观展示实验原理和操作过程，帮助学生更好地理解知识点。
-设计互动环节，如小组讨论、实验竞赛等，增强学生的参与感和团队合作能力。
2.教学过程：
-导入新课：通过回顾已学过的气体知识，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
-关注学生的Leabharlann 体差异，对学习困难的学生给予个别辅导，提高他们的学习自信心。
-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
4.教学拓展：
-结合生活实际，让学生探讨气体在现实生活中的应用，提高他们的知识迁移能力。
-引导学生关注气体污染和环境保护问题，培养他们的社会责任感。
-组织课外实践活动，如参观化工厂、开展小研究等，拓宽学生的知识视野。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.制取气体时的实验原理和操作技能是本章节的教学重点，尤其是对不同气体性质的理解和实验条件的掌握。
2.气体收集方法的选择与应用是教学的难点，学生需要根据气体的溶解性、密度等性质，灵活选择合适的收集方法。
3.实验安全意识的培养和实验数据的准确记录也是教学的重点，这要求学生在操作过程中严格遵守实验规程。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
步入课堂，首先引导学生回顾已学习的气体知识，如氧气的实验室制取、二氧化碳的制取等。通过提问方式，如“我们已经学过哪些气体的制取方法？”、“气体收集时需要注意哪些问题？”等，引发学生对气体知识点的思考。接着，展示一些生活中常见的气体应用实例，如气球、汽水等，让学生认识到气体与我们生活的密切关系。在此基础上，引入本节课的主题——《气体的制取和收集》。
气体制备高中生物教案
气体制备高中生物教案
目标:
1. 了解气体的性质和制备方法
2. 掌握几种常见气体的制备方法
3. 能够进行实验制备气体
先导知识:
1. 气体是一种无固定形状和体积的物质，通常呈现气态状态
2. 气体可以通过不同的方法制备，如化学反应、物理方法等
教学过程:
1. 引入气体的性质和制备方法，让学生了解气体的一般特点
2. 结合示例介绍几种常见气体的制备方法，如氧气、氢气、二氧化碳等
3. 分组进行实验，让学生亲自动手制备气体，感受制备气体的过程
4. 总结实验结果，讨论制备过程中可能出现的问题和解决方法
评估方式:
1. 实验报告：要求学生记录实验过程和结果，分析实验中的问题和解决方法
2. 口头答辩：要求学生就制备气体的方法和实验中遇到的问题进行口头解释和讨论延伸活动:
1. 观察实验：让学生观察不同气体的性质和特点，比较它们的差异
2. 实践操作：让学生设计自己的气体制备实验，体验探索的乐趣
教学反思:
1. 学生是否能够准确理解气体的性质和制备方法
2. 学生在实验中是否能够独立思考和解决问题
3. 学生是否对气体制备过程有所体会和感悟，能够运用所学知识解决实际问题
结束语:
通过本节课的学习，相信学生们对气体的制备有了更深入的了解和体会。
希望大家能够在今后的学习中继续努力，探索更多有趣的科学知识。
愿大家在未来的成长途中，不断追求知识，勇往直前！。
《气体的收集方法》教案
《气体的收集方法》教案一、教学目标1.知道实验室制取和收集二氧化碳的方法，能说出常见气体的收集方法。
2.通过二氧化碳和氧气收集方法的对比，总结出常见气体收集方法的规律，提高对比分析与归纳总结的能力。
3.由气体的性质和气体收集方法之间的联系，培养逻辑思维的思考方法，感受科学探究的严谨性。
二、教学重难点【重点】常见气体的收集方法。
【难点】根据气体的性质选取合适的气体收集方法。
三、教学过程环节一：导入新课【教师提问】氧气在收集的时候可以采用什么方法?【学生回答】向上排空气法，排水法。
【教师引导】对于其他的气体又该如何来收集呢?实验室制取气体的收集有没有规律可循呢?这节课一起来研究。
环节二：新课教学1.演示二氧化碳的实验室制取【教室提问】现在请大家看投影，老师提供三种实验方法：①碳酸钠与稀盐酸的反应;②石灰石和稀盐酸的反应;③石灰石和稀硫酸的反应，同学们进行小组实验，然后仔细观察现象，分析三种方法哪个比较适合实验室制取二氧化碳气体?为什么?组内讨论一下。
【学生回答】①选择石灰石和稀盐酸，用碳酸钠反应太快，不易控制;②选择稀硫酸，会生成硫酸钙微溶，会阻止反应继续发生。
【教师讲述】在实验室里，制取二氧化碳我们常用稀盐酸与大理石反应来制取。
请同学们写出反应原理。
二氧化碳易溶于水且与水反应，所以不能采取排水法收集，但是二氧化碳和氧气都比空气密度大，所以同样可以采取向上排空气法收集。
2.气体收集方法的总结【教师提问】气体的收集装置有哪几种?【学生回答】排水装置、向上排空气和向下排空气装置。
【教师提问】选择气体收集装置需要考虑哪些因素?【学生回答】考虑气体的密度，水溶性，是否与水反应。
【教师提问】为什么要考虑这些因素?【学生回答】向上排空气法适用于密度比空气大的气体，向下排空气法适用于密度比空气小的气体;排水法适用于收集不溶于水、不与水反应的气体。
环节三：拓展提高【学生活动】画出实验室常见的气体收集装置的装置图。
环节四：小结作业小结：学生总结本节课重点知识，教师补充。
初中化学制取气体教案
初中化学制取气体教案主题：制取气体初中化学课程一、教学目标：1. 了解什么是化学反应和气体的性质。
2. 了解如何利用化学反应制取气体。
3. 熟悉几种制取气体的实验方法。
二、教学重点与难点：1. 重点：化学反应的概念，气体的性质，几种制取气体的实验方法。
2. 难点：理解化学反应的过程和气体的性质。
三、教学内容：1. 化学反应和气体的性质。
2. 制取氧气的实验方法。
3. 制取氢气的实验方法。
4. 制取氯气的实验方法。
四、教学过程：1. 导入：请学生回顾化学反应和气体的性质的相关知识。
2. 学习制取氧气的实验方法：学生观察实验装置，了解如何通过加热过氧化氢制取氧气。
3. 学习制取氢气的实验方法：学生观察实验装置，了解如何通过铁砂和氢氧化钠的反应制取氢气。
4. 学习制取氯气的实验方法：学生观察实验装置，了解如何通过盐酸和氯化亚铁的反应制取氯气。
5. 总结：请学生总结几种制取气体的实验方法，以及制取气体的注意事项。
五、课堂练习：1. 下列化学反应哪些属于气体生成反应？A. 2H₂O₂ → 2H₂O + O₂B. 2Na + Cl₂ → 2NaClC. Fe + S → FeS2. 以下哪种实验方法可以制取氧气？A. 加热过氧化氢B. 加热铁砂和氢氧化钠C. 加热盐酸和氯化亚铁六、作业：完成课堂练习题。
七、教学反思：本节课主要介绍了几种制取气体的实验方法，通过实验操作可以帮助学生更好地理解气体的性质和化学反应的过程。
在今后的化学学习中，学生可以运用所学知识制取其他气体，并应用于实际生活中。
初中化学如何收集气体教案
初中化学如何收集气体教案
教学目标：
1. 了解气体的性质及其收集方法。
2. 掌握收集气体的常用实验技术。
教学内容：
1. 气体的性质
2. 收集气体的方法
3. 收集氢气、氧气和二氧化碳等常见气体的实验技术
教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过实验或图片展示气体的性状，引起学生探究气体的性质。
二、讲解气体的性质（10分钟）
介绍气体的性状、扩散性、压强、温度等基本性质，让学生理解气体的特点。
三、介绍收集气体的方法（10分钟）
讲解气体的收集方法包括向水槽收集、向液体收集、向水槽倒转等方式，并分别介绍各种方法的适用条件。
四、实验操作（20分钟）
1. 收集氢气实验：使用反应瓶和氢气生成装置进行氢气的收集实验。
2. 收集氧气实验：使用锌和稀盐酸反应生成氧气，并通过向水中收集气体的方法进行氧气的收集实验。
3. 收集二氧化碳实验：使用醋酸钠和稀盐酸反应生成二氧化碳，通过向水槽收集的方法进行二氧化碳的收集实验。
五、总结（5分钟）
总结今天的实验内容和方法，并强调收集气体实验中的安全注意事项。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：编写收集其他气体的实验步骤及方法，并解答有关气体收集的相关问题。
教学反思：
本节课通过讲解气体的性质和实验操作，引导学生了解气体的特点及其收集方法，激发了学生对化学实验的兴趣。
在教学过程中需重点强调实验中的安全注意事项，确保学生的实验操作安全。
同时，在收集气体的实验过程中，要引导学生理解反应原理，巩固实验技术并培养实验思维能力。
初中数学气体收集教案
初中数学气体收集教案教学目标：1. 让学生了解气体的收集方法及其原理。
2. 培养学生动手操作能力和观察能力。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 气体的收集方法。
2. 气体收集的原理。
教学难点：1. 气体收集方法的选取。
2. 气体收集原理的理解。
教学准备：1. 实验室用具：集气瓶、水槽、导管、试管等。
2. 实验试剂：水、澄清石灰水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾小学学过的气体知识，如气体的特点、气体的制备等。
2. 学生分享回忆中的气体知识，教师总结并引出本节课的主题——气体收集。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解气体的收集方法，包括排水法、向上排空气法、向下排空气法等。
2. 教师讲解各种收集方法的适用范围和原理，如排水法适用于不易溶于水或难溶于水的气体，原理是通过水封将气体收集在集气瓶中。
3. 学生听讲并做好笔记。
三、动手实验（15分钟）1. 教师引导学生分组进行实验，每组选择一种气体收集方法进行操作。
2. 教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
3. 学生完成实验，记录实验结果。
四、实验总结（5分钟）1. 各组学生汇报实验结果，分享实验心得。
2. 教师引导学生总结各种气体收集方法的优缺点及适用条件。
3. 学生总结并回答问题。
五、课堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题目，学生独立完成。
2. 教师批改练习，及时纠正学生的错误。
六、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据课堂所学，完成课后作业。
2. 教师批改作业，了解学生的学习情况。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生掌握了气体收集的方法和原理。
在实验环节，学生动手操作，观察实验现象，培养了实践能力。
在课堂练习环节，学生及时巩固所学知识，提高了学习效果。
然而，在教学过程中，部分学生对气体收集原理的理解仍有一定难度，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
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中考化学总复习化学实验专题——《气体的制取和收集》教案
上马台初级中学
王军
中考化学总复习化学实验专题——《气体的制取和收集》教案
上马台初级中学王军
【设计思路】
本课旨在通过对气体和收集的专题复习，让学生掌握三大气体实验室制法的原理、装置和收集方法，学会用科学的方法去分析推理、解决实际问题。
对有难度或较发散性的问题进行小组讨论的形式，培养学生的合作意识，对一些习题的分析，由学生自行表达，有助于培养学生的口头表达能力及分析问题的能力。
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置；
（2）学会根据气体性质选择气体收集装置。
2、过程与方法：
（1）通过复习、比较、归纳等方法对获得的信息进行加工；
（2）能积极思考、主动交流，清楚地表达自己的观点，养成良好的学习习惯与方法。
3、情感、态度与价值观：
（1）通过对实验的设计和改进，提高学生的创造思维能力，养成勤于动脑的好习惯。
（2）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。
【教学重点】
制取气体的发生装置和收集装置
【教学难点】
气体制备时仪器选择、设计实验方案，并对气体收集方法进行探索，提高学生的实验能力和思维能力。
【教学准备】
PPT教学课件
【教学时数】
1课时。