我校中职数学校本教材编写的实践与思考

我校中职数学校本教材编写的实践与思考

钱维娜

摘要：中职数学作为一门公共基础课，必须满足中职学生对职业的要求。立足本校在编写数学校本教材的实践中进行了一些分析和思考，实际，从各个角度进行考虑，并就教材内容的设置提出了建议和思考，以便数学能真正为专业服务，为学生的就业或深造服务。

关键词：中职数学校本教材现状思考

职业教育的培养目标是“应用型”人才。中职数学作为一门工具性学科，既要突出提高人文素质，开发智力和形成能力的功能，又要突出为专业课服务的功能，实现“以应用为目的、以必需、够用为度”之目标。数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。它的任务是使学生掌握必要的数学基础知识，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

一、当前中职数学教材现状

1、由于受传统教学的影响，进入中职学校的初中毕业生大多数学基础较差。其主要表现，一是运算能力较差，不少中职生不会进行有理数运算和根式运算，更有甚者连通分都不会；二是逻辑思维能力差，有相当一部分中职生的观察、抽象、概括、推理等思维能力还停留在小学阶段，跟不上中职数学学习的进度；三是空间想象能力差，对简单空间图形中的点、线、面及其位置关系不能在大脑中正确反映出来。尽管如此，中职数学课又是不能取消的，这不仅因为数学是教育的必修课，更重要的它是支持专业学习所必须的工具课。如何让数学知识适应学生的认知是数学教材改革首先应考虑的问题。

2、目前，我校所有专业使用的数学教材都是上海教育出版社《中等职业学校教材试用本-数学》，课时一周4节，教学主要以基础数学为主，教材统一，缺乏灵活性、针对性和专业性。在教学实践中，深感现有的中职数学教材不适应学生基本数学素养的形成，有一定的局限性。我们应立足本校实际，根据我校学生与专业特点降低数学理论研究，强化数学应用能力，淡化复杂计算推理过程，与专业特色结合进行数学校本教材的编纂，切实提高我校的数学教学水平，形成自己的数学特色教学。

3、中职数学现行教材是不分专业、不分学生基础情况统一要求为必修内容，但每个专业对数学知识的需求不尽相同，学生的学习情况也不同。我校的职业教育是以服务为宗旨，以就业为导向，培养技能型人才。而课程目标是本着为实现中职培养目标而设置的，也是选择教材内容的依据。因此校本教材内容的选择要考虑与培养目标之间的关系，同时还要从职业教育本地的实际出发，选择对当企业和当地社会有实际意义，能为学生所接受的内容。

二、中职数学校本教材编写的内容设置

中职校数学教学大纲中将数学课程的教学内容结构确定为由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。但从现行的教材来看，内容不能很好地适合不同的专业和不同层次的学生，社会的发展导致的专业变更也要求教学内容的不断改进。因此，构建与专业学习相关联、使学生学以致用的学习模块，以激发学生学习兴趣，引发教师参与课程改革，发挥数学课程的功能作用，已成为中职校数学课程改革的重大命题。

在专家及行业企业的指导下，我校以汽修专业试点数学课程改革。根据中职数学大纲的要求和我校汽修专业及学生的实际情况，研讨哪些知识是中职校学生必备的基础知识，在调查分析的基础上,确立我校校本中职数学教材内容为“基础模块”+“专业模块”的两步模块化课程模式。

1、基础模块

本模块的教学安排在第一学年进行，是汽修专业学生必须学习的内容，注重培养学生的数学能力。该模块的内容为教学大纲所必须要讲授的内容：集合、不等式、函数、指数函数与对数函数、三角函数、数列、直线和圆的方程、复数。每个章节在课程设计时，应该适当补充一些如数学故事，数学游戏，数学名题，数学史等等学生感兴趣的数学知识，以及发生在身边的数学小案例。

2、职业模块

社会职业岗位的多样性及它们对数学需求的多样性，决定了职业教育中不同专业的学生要学习有区别的数学内容。本模块的教学安排在第二学年进行，根据专业需求选择数学内容，立足岗位，注重培养学生的数学知识和数学技能，体现“就业为导向”的办学方针。职业模块内容为：计算器的使用、立体几何、算法与程序框图、数据表格信息处理、线性规划初步等。每部分设计时结合专业知识，提高学生应用数学知识的能力。

三、中职数学校本教材编写的几点思考

校本教材的编写和使用得到区职教集团和学校领导的大力支持，但在这一实践过程中，我们也认识到还存在很多问题。

1、现代化工具的使用。当代的学生大多是计算机技术的“土著”使用者，在校本教材编写过程可以尽量结合一些先进的设备，如加强使用计算器，重视计算机的技术学习，使学生学会利用现代工具解决实际问题。

2、与专业知识的结合还有待加强。由于编写校本教材的大多是学校的数学老师，由于专业限制对汽修专业课的知识不够熟悉，在编写课程时只能做到让数学知识去接近专业，不能全面的、深层次的考虑专业课对数学内容的要求。

3、配套资源的建设。与专业课结合的课程，需要数学教师拓展自己的知识领域和专业素养外，还必须拥有大量配套的资源。这些资源的开发需要大量的人力、物力、财力和精力。由于能力和时间的限制，我们这方面做的不够，基本还是使用原来的设备。

4、走进企业调研学习。基础课老师一般很少有机会进企业调研，这就使得数学教学和企业需要越来越脱节。与专业课教师一起走进企业，让数学校本教材内容在编写上与企业的就业需求联系起来，学会从本地专业的角度看数学，从学生所学的专业中挖掘数学教学内容，从学生生产就业中遇到的实际问题反过来看数学教学内容的改革，能更客观地反映实际情况，使校本教材内容更符合本地职业教育特色。

5、评价方式的改革。在中职数学教学中，对学生的考核评价是必不可少的。不以一张试卷定输赢的模式评价学生。建立合理的评价方式，了解学生的数学学习历程，不仅要注重学习的结果，更要关注学习的过程，帮助学生认识自我，树立自信心，关注学生的个性与潜能发展。

教材的开发是一件长期性、系统性的工作，我校的开发尚处于起步阶段，还缺乏相应的实践经验，这些有待于在以后的探索中得到完善和提高。总之，我们必须以中等职业教育带来的新观念重新审视现有中职数学教材，不断的进行反思与探索，编写出符合我校实际的数学校本教材。

参考文献：

［1］曾朝锋.中职数学教学现状与对策研究[J].湖南师范大学硕士学位论文，2007（10）

［2］李文庭.浅谈如何提高中职数学的教学质量[J].职业教育研究，2003（4）［3］叶家兴，施国亮.中职数学校本教材现状的分析与思考.中等职业教育，2009（22）

发表在《新校园》2014年11月