七年级历史上册第二单元复习导学案二

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历史人教七年级上册(2016年新编) _第8课百家争鸣(导学案)

第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第8课百家争鸣【学习目标】①知道春秋时期老子、孔子创立的学派及思想主张。

②知道战国时期儒墨道法等诸子百家的代表人物及主要观点，理解百家争鸣的意义。

③学习古代先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想。

【课前预习】一、春秋篇—老子①简介：姓李，名耳，春秋后期楚国人②地位：道家学派创始人③思想：哲学主张：万物运行有其自然法则，人们应顺应自然；万物都有其对立面，对立的双方可以相互转化；政治主张：无为而治。

④著作：《老子》（《道德经》）二、春秋篇—孔子①简介：姓孔，名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人②地位：大思想家、大教育家；儒家学派创的创始人③思想：核心思想：“仁”（仁者爱人）政治主张：以德治国（反对苛政，实行德政）教育主张：创办私学；有教无类；因材施教；注重道德教育和文化知识教育；提出一系列教学原则和方法④思想典籍：《论语》（弟子整理）；《春秋》三、百家争鸣①墨家代表：墨子思想：兼爱、非攻、尚贤、节俭②儒家代表：孟子；荀子思想：孟子——主张实行“仁政”；提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，反对一切非正义的战争。

荀子——主张实行礼治，③道家代表：庄子思想：治国要顺其自然和民心；人生应追求精神自由，保持独立的人格。

④法家代表：韩非思想：反对空谈仁义，强调以法治国；树立君主权威，建立中央集权专制统治。

⑤意义：百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。

【课中探究】探究一：问题：老子认为社会出现问题的原因是什么？基于此原因老子提出了什么样的政治主张？老子的“无为而治”是指统治者什么都不做么？对此你有何认识？解析：统治者过多干预，“无为而治”不是。

无为并非放任不管，而是不妄为，让万物按自然规律发展，顺应自然，不过多干预、充分发挥民众自我能动性。

探究二：问题：塞翁失马焉知非福的故事印证了老子的哪一哲学思想，对此你有何启示？解析：世间万物都有对立面，对立的双方可以相互转化；在日常生活中，我们要以辩证的思想正确看待学习与生活中的得失荣辱，做到胜不骄，败不馁。

北师大版七年级历史上册全册导学案及练习题含参考答案

北师大版七年级历史上册全册导学案目录第一单元中华文明的起源 (1)第1课中华大地的远古人类 (1)第2课星罗棋布的氏族聚落 (3)第3课传说时代的文明曙光 (5)第二单元国家的产生和社会变革 (8)第5课夏商西周的更迭 (8)第6课夏商西周的社会与国家 (10)第7课春秋五霸与战国七雄 (13)第8课铁器牛耕引发的社会变革 (15)第9课甲骨文与青铜器 (18)第10课思想的活跃与百家争鸣 (20)第11课先民的智慧与创造 (23)第三单元大一统的秦汉帝国 (25)第13课秦帝国的兴亡 (25)第14课秦始皇建立中央集权的措施 (28)第15课汉武帝推进大一统格局 (31)第16 课秦汉开拓西域和丝绸之路 (34)第17课先进的科学技术 (39)第18课昌盛的文化 (42)第四单元政权分立与民族汇聚 (45)第20课三国鼎立局面的形成 (45)第21课南方经济的发展 (48)第22课北方的民族汇聚 (51)第23课领先世界的科学技术 (54)第24课异彩纷呈的艺术成就 (57)【课后练兵】参考答案： (60)第一单元中华文明的起源第1课中华大地的远古人类[目标导航]1、学习目标：了解元谋人、北京人的生存年代及其遗址发现地点；通过分析北京人的体质特征，理解“劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用”；知道北京人使用打制石器、使用天然火，理解北京人过群居生活的原因；通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，培养识图能力。

2、学习重点：元谋人、北京人3、学习难点：学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进华过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。

【课前预习】请你认真阅读教材2-3页“元谋人”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题：请看课文第3－4页“北京人”一目的内容，在课文中圈划出来，并完成下列问题：【课堂探究】1．2008年第29届奥运会举办地北京是一个历史悠久的城市，70—20万年前这里生活着北京人，1.8万年前这里生活着山顶第1页共71页使用请双击此处删除页眉！！第2页共71页2．分析“中国原始人类主要遗址分布图”，说一说：我国原始人类遗址分布的特点是什么？3．你的疑点、难点：【课后练兵】A、必做题一、单项选择题1、我国境内目前已确定的最早人类是（）A．元谋人 B.北京人 C．山顶洞人 D.蓝田人2、下列各项叙述，与右边图像人物情况不相符的是（）A.直立行走B.人工取火C.使用打制石器D.过群居生活3、北京人过着群居生活的主要原因是（）①血缘关系的结合②工具简陋粗糙③人们头脑简单④生活环境险恶A.①②B.③④C.①③D.②④4、人与动物的根本区别是（）A．外貌与现代人相似 B.能直立行走C．会制造和使用工具 D.已经使用天然火5、下列不属于我们了解历史的重要依据的是（）A．文物 B．文字记录 C．古迹和遗址 D．民间传说二、非选择题材料分析题材料一：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。

川教版七年级上册历史必备导学案：第二单元第8课商鞅变法与秦国的崛起

川教版七年级上册历史必备导学案：第二单元第8课商鞅变法与秦国的崛起《商鞅变法与秦国的崛起》导学案【学习目标】记住战国时期生产力发展的标志；商鞅开始变法的时间和变法的主要内容；理解商鞅变法的原因及意义。

【自主学习】1．战国前期，_______的普遍使用和_______的推广，促进了各国经济的发展和社会的进步。

2．___________年，在秦孝公的支持下，商鞅开始在秦国变法。

3．商鞅变法的主要内容：____________。

废除土地国有制，挖掉土地上的标志、疆界，国家承认私人的土地所有权。

____________。

凡是努力从事农耕，生产粮食和布帛多的，免除徭役，作为奖励。

禁止弃农经商。

凡因弃农经商或懒惰而贫困的人，要罚做奴隶。

_________。

凡是在战场上杀敌立功的人，不论出身，按军功大小，赏给爵位或官职，赐给土地和房宅。

贵族及其后代没有军功，就不能获得爵位和享受特权。

__________,___________。

全国设31县，由国君直接委派官吏去治理。

___________。

公布法律，编制户口，实行连坐法，使百姓相互监督。

4．通过变法，旧制度废除了，新制度建立了，秦国发生了根本性变化。

秦军的战斗力大大提高。

秦国的社会经济得到发展。

战国后期，秦国修建了___________，为后来秦统一全国奠定了坚实的物质基础。

【合作探究】1．商鞅变法为什么会取得成功？2．秦孝公死后，太子即位。

守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。

那么，商鞅变法是成功了还是失败了？为什么？【自学检测】1．战国前期，标志着社会生产力显著提高的是（）A．铁器的普遍使用和牛耕的推广B．农业技术的进步参考答案【自主学习】1．铁器；牛耕；2．公元前356；3．改革土地制度；重农抑商；奖励军功；迁都咸阳；推行县制；严明法令。

4．都江堰；【合作探究】1．（1）商鞅变法顺应了历史发展的潮流。

（2）商鞅变法得到了掌握国家统治实权的秦孝公的大力支持。

2.8《夏商周时期的科技与文化》导学案-统编版七年级历史上册

第8课夏商周时期的科技与文化【学习课题】第二单元第8课【核心素养目标】1.唯物史观、史料实证：知道夏、商、西周时期创造的灿烂的青铜文明，从青铜器金文和甲骨文的记载中认识中国历史发展进程。

知道社会文明的发展水平与生产力息息相关。

2.历史解释:学习先秦时期的天文、历法、医学成就、甲骨文与青铜器、《诗经》与“楚辞”，认识这一时期优秀的科技与文化成果对中国社会发展影响深渊。

3.时空观念:知道甲骨文到汉字的演变,理解甲骨文与现代汉字之间的渊源。

4.家国情怀:认识夏、商、西周时期高度发达的文明,明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强民族自尊心和自信心。

【学习重点】医学成就；青铜器和甲骨文的价值。

【学习难点】从青铜器中探究夏商周时期的生产和社会情况【学习过程】一、自主“学”习（一）天文、历法和医学（二）甲骨文与青铜器1.甲骨文①含义：时期，人们常用和牛、羊等对许多事情进行占卜，把占卜情况用文字形式可在甲骨上。

这些文字被称为“”。

②内容：记载的内容，涉及祭祀、战争、农牧业、官制、天文历法等。

③意义：A.已经具备了的基本结构，是形成与发展的重要阶段;B.是我国已发现的古代文字中、体系较为完整的成熟文字；C.我国有文字可考的历史从开始。

2.青铜器A.青铜铸造业特点：商周时期由国家掌控，，组织严密，，制作。

B.青铜器特点、用途和功能：数量，种类逐渐（特点），主要用于祭祀、军事等方面（用途），成为身份地位乃至的象征（功能）。

C.典型代表：如四羊方尊、、何尊、三星堆青铜人头像。

D.青铜器文字:商朝中晚期开始，钟、鼎等青铜器上铸刻有文字，因为古人称铜为金，所以这种文字被称为“”（记载内容丰富，有重要的史料价值）。

E.三星堆遗址：长江上游地区的四川广汉三星堆遗址出土了许多的珍贵文物，如金杖、青铜树、青铜面具何青铜人像等，向人们展现了夏商时期丰富多彩的。

还出土了中原夏商王朝系统的玉礼器和青铜容器，也表明了它与中原王朝具有。

2.6战国时期的社会变革导学案七年级历史上册

第6课战国时期的社会变革【学习课题】第二单元第6课【核心素养目标】1.史料实证:以史为据，了解战国时期的社会变化，了解商鞅变法的基本史实。

2.时空观念:认识战国的社会变化同商鞅变法的内在联系，通过商鞅变法，认识改革同秦国强大之间的内在联系。

3.家国情怀:通过商鞅感受改革的重要意义，通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。

【学习重点】商鞅变法都江堰【学习难点】商鞅变法与大变革时代之间的关系【学习过程】一、自主“学”习（一）战国七雄1．形成（1）战国初年，晋国被、、三家大夫瓜分，齐国由大夫取代。

（2）齐楚秦燕赵魏韩（方位：东南西北到中间）七国的势力较强，史称“”。

2．社会状况（1）战争性质：由春秋时期的转变为。

（2）战争特点：当时战争的规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。

（3）著名战役：（齐国VS魏国）、（齐国VS魏国）、（秦国VS赵国）。

（4）战争结果：个诸侯国实力此消彼长，魏、楚、齐、等先后崛起，在当时的政治格局中占据优势地位。

（二）商鞅变法1.背景：各诸侯国纷纷变法改革，确立新的。

如李悝变法（魏国）、吴起变法（楚国）、赵武灵王进行胡服骑射等。

2.目的：以求__________，为，积极创造条件。

3.时间、人物：公元前______年，______任用______主持变法。

4.商鞅变法的主要内容：（1）政治上：①确立制，由国君接派官吏治理；②废除贵族的________特权；③改革户籍制度，加强对人民的管理；④严明法度，禁止私斗。

（2）经济上：①废除制，允许土地自由买卖；②鼓励，生产粮食、布帛多的人可以免除徭役；③统一。

（3）军事上：奖励________，对有军功者授予爵位并赏赐土地。

5.影响：使大为增强，提高了，秦国一跃成为，为以后奠定了基础。

（三）战国时期的经济发展1.农业：战国时期，的使用和得到进一步推广，社会生产力水平不断提高。

2.手工业：更加细密，纺织、冶铁、青铜铸造、采矿等手工业发展可观。

历史七年级上册导学案(预习案、探究案).docx

历史七年级上册导学案（预习案、探究案）______ 班姓名 ________ 科目：历史七年级上主备人： ___________ 审核人:第18课秦汉的科学技术【学习目标】1. 了解纸的发明和改进、华佗和张仲景的成就，培养正确分析问题和解决问题的能力。

3. 重点：（1）造纸术的发明和改进（2）地动仪4. 难点：涉及到科技名词和物理学原理，而初一学生没有学习物理，对于利用物体惯性来对地震波进行远距离测量的原理难以理解，因此是木课的难点。

（-）预习案知识网络构建发明造纸术： _________ 时期改进造纸术： _________ 时， _______ 改进造纸术，制成质优价廉的植物纤维纸影响：造纸术的发明和改进，不仅对屮国的文化教育起到巨大的推动作用，对整个人类文明和发展都起到了不可估量的作用f时代： __________ 时期张仲景J 医学名著：《 ____________ 》'被后世尊称为“ _____________ '时代： ____ 时期华佗成就：创制“ ________________ ”，编成“ ________ ”造纸术秦汉的科学技术《九章算术》时间: 内容: 意义: ________ 时期全书共分九章，内容涉及当时社会经济和生活的各个方面 1 .反映了 _________________________________ 2.是当时世界上 ___________________________ 时间： ___________ 年发明人： ___________地位：是世界公认最早的测定的仪器，比欧洲早医学是世界上最早用_____________ 方法的医生，被后世称为___________鼻祖（二）探究案1、蔡伦发明的植物纤维纸同以前的书写材料相比，有哪些优点?2、从张仲景和华佗两位医学家的身上，你能学到什么？（三）检测案1.关于造纸术的发明的叙述，不正确的是：（）A.中国是世界上最早发明纸的国家。

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第1课中国早期人类的代表——北京人一、自主学习（一）我国最早的人类1、我国境内已知的最早人类：；距今时间：；地点。

2、人和动物的根本区别：。

（二）北京人1、距今时间：；地点。

2、使用工具和火是人类进步的重要标志。

北京人使用工具:____________;使用火：————。

3、北京人的生活：。

4、世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址：；世界上发现远古人类遗址最多的国家：。

（三）山顶洞人1、距今时间：；地点。

2、山顶洞人的生活与北京人相比，其进步之处：体质特征；制造工具的技术————；火的使用；社会组织。

二、合作探究1、你同意教材中“会不会制造工具，是人和动物的根本区别”这一看法吗？2、打制石器和天然石块有何区别？3、山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？第2课原始的农耕生活[自主学习]（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。

）1、河姆渡的原始农耕距今时间是_ _____ ；生活位置：__ ___流域；使用___ ___石器。

我国是世界上最早种植_ ____和的国家。

河姆渡居民居住在，会制造陶器，简单的玉器和原始的乐器；半坡居民居住在_ __。

会制造，上面的符号是我国的雏形。

会纺线、织布、制衣。

2、半坡原始居民距今时间是_ ____；生活位置：__ 流域 __村；使用工具---_ ___石器；半坡居民种植___ _。

我国是世界上很早种植蔬菜的国家。

3、大汶口居民距今时间是_ _ ；地点__ __；出现_ __陶和__ __陶；在后期，出现了_ ____和，原因是：_____ __的发展。

[合作探究】比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？第三课远古的传说[自主学习]一、炎黄战蚩尤1、“涿鹿之战”是怎么回事？2、华夏族是怎样形成的？二、黄帝----“人文初祖”观察教材中的插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》回答：“后人为什么称黄帝是‘人文初祖’？谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？三、尧、舜、禹的“禅让你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课本上的外你还知道哪些？你能根据课本内容说说“禅让”的含义吗？[合作探究】远古传说和历史事实有什么联系和区别？第4课早期国家的产生和发展自主学习1．人物：①夏朝第二代国王是_________。

6474.部编版七年级历史上册导学案第4课夏商周的更替

第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第4课夏商周的更替一、学习目标1.识记夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。

2.通过探究夏朝奴隶制国家的建立、汤灭夏建商、武王伐纣建立西周以及西周的分封制等问题体验独立思考和归纳比较的过程。

3.认识到奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革具有进步性；还要认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。

二、自主预习1.约公元前年，禹结束部落联盟局面，建立夏王朝。

这是中国历史上的王朝。

2.约公元前年，汤建立商朝，都城建立在亳。

3.公元前年，武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在牧野决战，商军倒戈，商都被占，商朝灭亡。

4.受封者可以在自己的封地内再进行分封，从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。

周代的贵族等级分为。

三、合作探究1.自学课本熟悉知识完成下面表格。

2.四、随堂演练1. 我国古代的世袭制取代禅让制开始于（）A.尧传位给舜B．舜传位给禹舜 C.禹传位给启舜D．商汤灭夏2. 人们经常把帮助坏人做坏事叫作“助纣为虐”其中的“纣”是指（）A.夏桀B．商纣 C.周厉王D．周幽王3. 下列事件中导致王朝更替的是（）A.牧野之战 B．盘庚迁都C.西周分封 D．国人暴动4. 阅读下列材料回答问题。

材料一天子适诸侯曰巡守；巡守者巡其所。

材料二周公教成王说：“你得用心考察众诸侯谁纳贡谁不纳贡。

纳贡的如果礼貌不好即是侮慢王朝等于不贡。

”——范文澜《中国通史》第一卷材料三幽王为烽燧大鼓有寇至举烽火诸侯悉至……（1）材料一中的“巡狩”和“述职”各指什么？诸侯和天子的关系如何？（2）材料一、二、三分别说明了这些受封诸侯有哪些义务？（3）你认为分封制能不能保证周的统治？五、课后反思【答案】二、自主预习1.2070 第一个2.16003.10464.天子、诸侯、卿大夫、士三、合作探究1.2.此题可以从三个方面思考：首先，夏桀、商纣的极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗。

第6课战国时期的社会变革(导学案)七年级历史上册同步高效课堂(部编版2024)

第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡第6课战国时期的社会变革【学习目标】①知道战国七雄的地理位置，兼并战争等基本史实。

（时空观念、史料实证）②知道商鞅变法的内容及意义，认识到改革是社会发展、国家强大的动力。

（历史解释、唯物史观）③知道战国时期经济发展的表现，了解都江堰水利工程，感受我国古代劳动人民的智慧。

（家国情怀）【学习重难点】学习重点：商鞅变法的主要内容和历史作用;都江堰。

学习难点：战国兼并战争的特点;封建社会的形成【课前预习】一、战国七雄1、由来：晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分，齐国国君之位被大夫田氏所夺取。

这一时期的诸侯国中齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国势力较强，史称“战国七雄”。

2、著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战3、战争性质：由争霸转变为兼并4、战争特点：规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。

二、商鞅变法1、目的：以求富国强兵，为巩固统治、对外扩张积极创造条件。

2、主要变法代表：魏国李悝变法、楚国吴起变法、秦国商鞅变法3、商鞅变法①时间、人物：公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。

②内容③作用：使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。

三、战国时期的经济发展1、农业：铁器使用日趋普遍，牛耕得到进一步推广，农业生产得到进一步发展。

2、手工业：分工更加细密。

纺织、冶铁、青铜铸造、采矿、煮盐、竹木器、漆器、皮革、制陶、酿造等手工业发展可观。

3、商业：日益发达，货币流通广泛，各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市。

4、兴修水利：都江堰①时间：公元前256年②人物:秦国郡守李冰③地点：成都的岷江④作用：防洪、灌溉、水运等。

⑤影响：使成都平原成为沃野，两千多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，是我国古代劳动人民杰出智慧与勤劳精神的集中体现。

人教部编版七年级历史上册第二单元第6课动荡的春秋时期(导学案)

第二单元夏商周时期:早期国家与社会变革第6课动荡的春秋时期本课目标重点:春秋时期社会经济的发展变化。

难点:周王室与诸侯国的关系及诸侯争霸的实质。

名师点睛【释疑解难】春秋时期的霸主有哪些共同点?有成就宏图霸业的雄心壮志；重用人才,重视改革内政和发展生产,增强国力；能运用正确的谋略,取得政治上、军事上的优势；他们的争霸战争都给人民带来了灾难,但客观上又有利于民族融合和国家走向统一。

【易错警示】1.春秋争霸战争的实质是诸侯争当周王的替代者、争当天下“共主”的斗争,周天子仍然存在。

春秋时期的霸主是先后存在的。

2.铁制农具和牛耕的使用,是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。

课前感新知一、春秋时期的经济发展1.农业:春秋时期出现了铁制农具和____,促进了农业上的深耕细作。

2.手工业:当时青铜业、________、纺织业、________以及漆器制作等都有所发展。

3.商业:随着产品的增加,商业活动逐渐活跃,________货币被更多地使用。

二、王室衰微4.原因:一些诸侯国不再把土地分封给________职位也不再世袭,致使________逐步瓦解。

5.表现:诸侯国势力崛起,不再听从王命。

他们竞相________,操控政治局面,实际上取代了________的地位。

三、诸侯争霸6.争霸:一些强大的诸侯为取得优势,以“________________”的名义进行征战,争夺霸主的地位。

7.作用:春秋争霸使一些强大的诸侯国的疆域不断扩展,并促进了________交融。

课内夯基础知识点1 春秋时期的经济发展1.下图是一个铁犁铧,我国最早什么时候就已经使用牛耕( )A.商朝B.春秋时期C.战国时期D.南北朝时期2.春秋战国时期,我国劳动人民已经懂得了用畜力代替人力进行生产耕作,作出这一判断的依据是( )A.铁器的出现B.马车的出现C.牛耕的出现D.骡耕的出现知识点2 王室衰微3.某班手抄报设计历史辨析栏目中有下列四句话,请你找出反映春秋时期最显著的政治特点的句子( )A.王室衰落,诸侯争霸B.国力强盛,社会安定C.王室中兴,王权加强D.普天之下,莫非王土4.据记载,春秋时期鲁国向周天子朝贡7次,其中鲁国国君亲自去的有3次。

2.4《夏商西周王朝的更替》学案-部编版七年级历史上册

第二单元夏商周时期:奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡第4课夏商西周王朝的更替------22第5课动荡变化中的春秋时期------29第6课战国时期的社会变革------34第7课百家争鸣------41第8课先秦时期的科技与文化------46第4课夏商西周王朝的更替·导学案本课概述：系国家的统治。

知识导图：一、夏朝的建立与“家天下”1·我国早期国家的产生——夏朝（1）生产力发展，贫富分化导致阶级分化。

社会。

进入奴隶社会、进入文明时代。

（4）相传，禹在阳城修建城池，制定各种制度，社会生产有了较大发展。

2.世袭制的确立接受传统的举贤禅让做法，取代伯益直接继承了王位。

从此，世袭制取代了禅让制。

变成家天下3.夏朝的统治(2)它的中心区域主要在今河南中西部、山西南部一带。

考古学家在洛阳附近发掘出年4.夏朝的衰亡·夏朝前后经历了400多年，到了统治后期，各种矛盾开始激化，国势走向衰弱。

末二、商朝的统治1.商朝建立（1）背景：夏朝后期，分布于今河北南部、河南东北部的商人逐渐强大。

商的首领（3）性质：奴隶制王朝人民的生活相对安定，使商朝很快走向强盛。

2.商朝的发展（1）盘庚迁殷：受战乱、环境变化等因素的影响，商朝曾多次迁都，到商王盘庚时迁徙到殷，此后保持了相对的稳定。

（2）统治措施：对外：经过多年的对外征战，商初控制的范围不断拓展。

控制。

3.商朝的衰亡外连年征伐，耗费国力；对内大兴土木，横征暴敛，严刑酷法，导致民不聊生。

三、西周的兴衰1.周人的兴起发展迅速，成为一股强大的政治势力，对商朝的统治构成严重挑战。

2.武王伐纣与周朝的建立全胜。

·周军乘胜占领商都朝歌，商朝灭亡。

·周武王建立周朝，定都镐（hao4）京，史称西周。

3.分封制（1）目的：为稳定周初的政治形势；巩固周王朝对地方的控制；扩大统治范围。

（4）评价：*积极作用（前期）：分封制确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序；加强了周天子对地方的统治；开发边远地区，扩大统治区域；确立了周王天下共主的地位。

2.7百家争鸣导学案七年级历史上册2

第7课百家争鸣班级: 姓名: 上课日期: 编号: 设计人：备课组长: 【课程标准】1.知道老子、孔子的生平与思想2.通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解“百家争鸣”局面的产生【课型】新授课【课时】 1课时【学习目标】1.了解老子及其思想主张，知道孔子的思想主张及其教育成就。

（史料实证）2.知道各学派代表人物及其思想主张，培养社会责任感。

（史料实证、家国情怀）3.理解百家争鸣的背景及其历史影响，认识社会变革与思想发展的关系。

（历史解释、唯物史观）【学习重难点】重点：孔子和儒家学说。

难点：理解百家争鸣局面出现的原因及其影响。

【课前预习】一、导学一：老子和《道德经》1、老子，春秋后期楚国人。

2、老子的思想核心是“”。

还认为一切事物都有，对立的双方能够。

主张，。

在政治上主张“”，追求“”的理想社会。

3、老子是，他的学说集中在一书中，又称。

二、孔子和儒家学说1、孔子，春秋后期鲁国人。

是我国历史上最著名的、、。

2、孔子的思想核心是“”。

他提出，将“仁”作为处理人与人关系的。

在政治上主张，提出“”。

在文化教育上，他，打破了的局面，主张。

在教学中注重道德教育和文化知识教育，提出、等教学原则和方法。

3、孔子的思想由其弟子整理成一书。

他创立的儒家学说后来成为，对古代；他提出的一些道德规范对我国社会发展具有深远影响。

三、战国时期的百家争鸣1、背景：战国时期，进一步瓦解，逐步确立。

“”格局被打破，私学勃兴，诸子蜂起，学术思想领域非常活跃。

2、学派①儒家代表人物是和。

孟子主张实行“”；提出“，社稷次之，”的思想，反对一切非正义的战争。

荀子主张实行，提倡，明确尊卑等级。

孟子和荀子的思想分别被保存在和两书中。

②墨家创始人墨子，主张“”“”，提出要选的人治理国家，提倡，墨子的思想集中保留在一书中。

③道家代表人物是庄子，著有一书，他强调要；认为人生应追求，保持人格独立。

④法家主张君主治国要靠、和，韩非是法家的集大成者，他的学说保留在一书中。

【精】新人教版七年级历史上册全册导学案(带答案)

【精】新人教版七年级历史上册全册导学案《中国早期人类的代表——北京人》导学案【学习目标】1．了解元谋人的生活年代、发现地点以及发现的历史意义。

2．知道北京人的发现地点、发现过程、特征和生产、生活状况。

3．了解化石是研究人类起源的主要证据，理解火的使用在人类进化过程中的重大意义。

【自主学习】一、我国境内的早期人类1．生活时代：距今约年；发现地点：省元谋县。

2．地位：元谋人是我国境内目前已确认的最早的_____人类。

二、北京人的发现1．生活时代：距今约年；发现地点：________。

2．发现过程：周口店北京人遗址最先于_____年被发现。

发现意义：这些古人类化石和石器的发现，为复原________的特征和生活状况提供了重要证据。

三、北京人的特征1．生活状况：能打制粗糙石器（旧石器）；通过____和_____等获取食物。

2．火的使用：（1）北京人已经学会使用_______，会长时间保存________。

【合作探究】【问题】火的使用有何重大意义？【自学检测】一、选择题1．下列关于北京人的表述，正确的是（）①生活于约70万年至20万年前②四肢与现代人无多大差别③头部与现代人有明显差别④还不具备人类的基本特征A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④2．下图中不可能是北京人使用过的工具是（）A． B． C． D．3．北京周口店遗址被列为全国100项重点大遗址保护计划，是因为此地（）A．可以展示北京古老的民俗风情B．有北京人和山顶洞人遗址，能展示中国悠久的历史C．在这里发现了我国境内已知的最早的人类D．地处郊区，环境优美，景色秀丽参考答案【自主学习】一、1.170万；云南；2.古；二、1.70万—20万；北京西南周口店龙骨山上；2.1921；北京人；三、1.尖状器；刮削器；2.火；火种【合作探究】【问题】探究：原始人用火防寒，可以不受气候的限制，在严寒的冬季或寒冷地带也能生存；使用火可以驱赶野兽，增强原始人的自卫能力；用火烧烤食物，增强了原始人的体质；火能照明，改善了居住条件。

中国历史七年级上册导学案参考答案

《中国历史》七年级上册参考答案第一单元第1课祖国境内的远古居民【知识梳理】一：元谋、云南、元谋、170万、工具、天然火二：周口店、70-20万、天然火三：周口店、3万、人工取火、骨【自主检测】选择题：B．A．B．A．A．C．非选择题：1、元谋人—约170万年—我国境内已知的最早的人类山顶洞人—约3万年—懂得人工取火和缝制衣服北京人—约70—20万年—使用天然火和保存火种2、⑴Ａ⑵北京人⑶Ｃ【拓展视野】 B C第2课原始的农耕生活【知识梳理】一：长江、浙江、余姚、七千、水稻、干栏式二：黄河、陕西、西安、五六千、粟、半地穴式、彩陶【自主检测】选择题：B．D．D． D．D．非选择题：1、河姆渡人在世界上最早种植水稻；半坡人在世界上最早种植粟和蔬菜；2、Ａ：河姆渡遗址的干栏式房屋；Ｂ：半坡遗址的半地穴式房屋；【拓展视野】1、C 2、D第3课华夏之祖【知识梳理】一：炎帝、黄帝、涿鹿、蚩尤、华夏族、黄帝二：尧、舜、禹、禅让制、2070、夏、奴隶制【自主检测】选择题：ＡＡＢＡＢ非选择题：尧、舜、禹；“禅让制”【拓展视野】 B D第一单元测试卷一、选择题二、材料题21、（1）图一：河姆渡遗址的干栏式房屋；图二：半坡遗址的半地穴式房屋（2）河姆渡人主要粮食作物是水稻；半坡人的主要粮食作物是粟22、1、启；2、世袭制；3、夏朝；4、奴隶社会，夏、商、周第二单元国家的产生和社会的变革第4课夏、商、西周的兴亡【知识梳理】一：启、世袭、家天下二：约公元前２０７０年、禹、约公元前１６００年、汤、公元前１０４６年、周武王三：西周、周天子、诸侯、国人、公元前７７１年【自主检测】选择题：C．D． A．D． D．非选择题：⑴分封制；⑵巩固西周的统治；⑶开发边远地区，加强了统治，使西周成为一个强盛的国家。

【拓展视野】B A B第5课灿烂的青铜文明【知识梳理】一：原始、商朝、司母戊鼎、三星堆、商朝、瓷器二：商周、禹、选种、施肥、治虫害、商周、牲畜圈栏三：奴隶主、奴隶、殉葬品、祭祀【自主检测】选择题：A．B．B． D． B．B．非选择题：司母戊鼎、四羊方尊等【拓展视野】B第6课春秋战国的纷争【知识梳理】一：周平王、春秋、战国、齐桓公、晋文公、楚庄王、齐桓公、尊王攘夷、管仲、齐国二：韩、赵、魏、齐、秦、楚、燕、赵、魏、韩、桂陵、齐国、魏国、齐国、魏国、长平、四十多【自主检测】选择题：A．D．B．D． A．B．A．非选择题：见七上P33页【拓展视野】B D第7课大变革的时代【知识梳理】一：春秋、战国、春秋末年、战国时期二：战国、李冰、岷江三、公元前356年、秦孝公、封建、县制、土地、耕战、封建四、战国、地主、农民【自主检测】选择题：A．A．C．B．B．D．非选择题：（1）商鞅；秦国；（2）主张变法；法家（3）地主阶级；使秦国经济发展，军队战斗力增强，成为战国后期最富强的国家。

人教版七年级上册历史第8课百家争鸣导学案

人教版七年级上册历史第8课百家争鸣导学案图一图二图三以上三幅图片分别反映了战国时期哪家的思想学说？今天生活中有许多方面都体现了春秋战国诸子百家的思想你认为哪家观点最适应新兴地主阶级的需要？并说出理由。

你最欣赏三幅图片中哪一家的治国思想？请说出你的理由。

括这家学派的主要思想和现实意义)设计人：李红人教部编版历史七年级第8课百家争鸣学案第8课百家争鸣学案【学习目标】1.知道老子的思想观点，孔子的政治思想和教育成就。

2.了解儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，探讨百家争鸣形成的原因和影响。

3.感受中华民族传统文化和古代先贤的智慧，弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统，培养追求真理的科学精神和创新意识。

【重点难点】1、重点：孔子的政治主张及教育成就，老子及其他诸子百家的思想观点。

2、难点：理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

【自主学习】1.老子：春秋后期楚国人，________学派的创始人。

认为万物运行有其自然的法则，人们应__________；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以__________的。

老子在政治上主张“________”。

他的学说集中在《________》一书，这部书成为道家经典。

2.孔子和儒家学说（1）政治方面：核心思想是“________”，提出“仁者爱人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范；推崇西周的制度，主张________，要求统治者爱惜民力，体察民意。

（2）教育方面：创办_______，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“__________”，促进了教育在民间的发展。

在教学中，注重________教育和__________教育，提出了一系列教学原则和方法。

（3）影响：孔子是________学派的创始人，他的思想由弟子整理成《________》一书。

孔子的学说，对中国古代文化的发展有非常重要的影响。

3.百家争鸣（1）背景：战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐渐确立。