植物与土壤第3课时

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三年科学下册第1单元第3课肥沃的土壤

２、教师结合课本P10插图，讲解做肥料袋的方法。
第2课时
1、了解动物的生活对土壤肥力的影响。
出示蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”的阅读资料。
2、了解肥沃的表层土的形成过程。
出示P9图给学生观察，说说从图中获取了哪些信息。
学生分组观察、讨论。
汇报交流（引导学生从颜色、湿度等方面进行交流）。
汇报补充
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
二、探究活动
探究
活动
给每组准备三份颜色差异明显的土壤样本（或图片）：仔细观察这些土壤，你有什么发现？
1、初步了解枯死的植物对土壤肥力的影响。
提问：还记得上节课在校园里观察土壤时看到的情况吗？被落叶覆盖着的土壤有什么特点？没有被落叶覆盖的土壤又是什么样的呢
教案设计
课题
3、肥沃的土壤
教
学
目
标
１、能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。
２、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。
３、意识到土壤和动植物之间存在着密切的联系。
重点
动手实验，研究动植物对土壤肥力的影响。
难点
动手实验，研究动植物对土壤肥力的影响。
课前准备
教师
小铲子
学生
塑料袋、吸管、土壤、果皮ห้องสมุดไป่ตู้韭菜叶、香蕉皮、透明
知道什么是腐殖质。
意识到土壤和动植物之间存在着密切的联系。
板
书
设
计
3、肥沃的土壤
不同地点、不同深度的土壤的肥力不同
腐烂的动植物的遗体，统称为腐殖质。
腐殖质越多，土壤肥力越强。
教
学
反
思
落叶落到土壤表面后，会逐渐腐烂。腐烂的动植物的遗体我们称为腐殖质，它是植物生长的必需肥料。腐殖质越多，土壤就越肥沃。

粤教粤科版小学科学三年级下册课时同步练习试题(附答案)全册

粤教粤科版小学科学三年级下册课时同步练习试题(附答案)全册粤教粤科版小学科学三下第一单元第1课时《身边的土壤》练一.填空题1.种植一盆西红柿我们需要准备。

西红柿种子、花盆等。

2.是地球上一种重要的资源，种植植物必须把种子埋在它的里面。

3.陆地表面部分覆盖着土壤。

4.大树的根是扎在中的，汲取养分和水分，生长。

5.我们生活的。

等都离不开土壤，它是非常重要的。

二.判断题1.土壤无处不在，我们脚下踩的都是土壤。

（）2.植物的生长必须有土壤才行。

（）3.土壤是我们生活中重要的资源，土壤中的养分可以供小麦生活生长。

（）4.我们的煤炭是从土中挖出来的，所以煤炭是从土里长出来的。

（）5.土壤是蔬菜生长的必须条件。

（）三.选择题1.下列不能找到土壤的做法是（）A.在小河边B.去商场里C.去田野里2.土壤在我们身旁到处存在，下列关于土壤的描述正确的选项是（）A.我们的校园的绿化带里有土壤B.我们的生活离不开土壤C.我们的教学楼底下是没有土壤的四.实验观察题——观察土壤1.你从收罗到了一捧土壤。

2.你从土壤中看到了什么？写一写）3.观察结论。

答案：一.1.小铲子土壤水2.土壤3.大4.土壤5.衣食住行二.1.×2.×3.√4.×5.√三.1.B。

2.C四.1.校园树底下2.腐烂的树叶虫子虫子卵树根等3.观察土壤能发觉除有植物生长的痕迹，有的还能发觉别的生物的存在。

粤教粤科版小学科学三下第一单元第2课时《土壤的组成》操演一.填空题1.土壤中主要有。

腐殖质。

沙砾等成分。

2.土壤主要有三种类型：沙质土、壤土、黏质土，请写出下图中土壤对应的名称：3.沙粒含量较多的是。

4.沙粒、粉粒、黏粒含量差不多的是。

5.黏粒含量较多的是。

6.粗糙，细腻;握成团，发现不能，可以。

二.判断题1.土壤里面是没有石块的，小石块不是土壤的组成成分。

（）2.所有的土壤中的颗粒都是一样的的。

（）3.黏质土的黏粒最多，用手握一握不能成团。

浙教版八年级科学下册《第三章植物与土壤》全章表格式教学设计教案

编写者课教学目标重点难点分析教学方法与准备课时教学过程设计题日期第三章第一节土壤中有什么4 月 21 日1、知道土壤中有大量的生物。

2、知道土壤中有非生命的水分、空气、矿物质和有机物。

3、知道“借助于工具和科学方法，人们对某一事物的认识活动是可以逐渐深化的” 。

土壤的主要组成。

小组探究。

收集相应的视频、图片、文字等信息做成课件。

共二课时教学反思一、引入：土壤，在我们的周围随处可见。

那么，土壤粒究竟有些什么呢？让我们一起来探究吧？二、新课教学：（一）土壤中的生命－－土壤生物 (我们把生活在土壤中的微生物、动物和植物等称为土壤生物) 【实验】观察土壤的纵剖面 ⑴首先可以看到许多植物的根－－吸收土壤中的各种营养； ⑵小动物，如蚯蚓等。

⑶微生物：细菌、真菌、放线菌等。

（二）土壤中的非生命物质 1、土壤中有空气【实验一】测量土壤中空气的体积分数要求：选择干燥的土壤－－干燥的土壤含较多的空气，实验效果明显。

而潮湿的土壤中有许多空间已经被水分占据，空气含量会变少。

实验步骤： 1、在烧杯中放入一块土壤（土壤的体积为 V），缓慢注入水，直到水面把土壤全部浸没为止。

记录在烧杯中所加的水的体积。

记做 V1. 2、用与土壤体积相等的铁块替代土壤，重复上述实验。

记录所加水的体积。

记做 V2。

3、土壤中空气的体积分数约为(V1-V2)/V 【讨论】测量土壤中空气体积分数的其它方法： 2、土壤中有水【实验二】取少许土壤，放入试管中，在酒精灯上加热，观察试管壁上是否有水。

现象：试管壁上有水。

结论：土壤中有水。

【思考】测量土壤中水分体积占土壤体积的体积分数。

思路：先选取一规则几何体状（长方体或正方体）的土壤样本，用刻度尺测出其相关数据，算出土壤体积数 V。

然后用天平称出其质量 M，再将土壤捣碎，放在坩埚上用酒精灯加热，让其水分充分汽化充分散失，再称其质量 M1。

小学科学土壤与植物(配套课件)学年三年级下册科学

小学科学土壤与植物（配套课件）学年三年级下册科学土壤与植物的关系是科学领域中一个重要的研究课题。

土壤作为植物的生长基质，为植物提供了养分和水分等必要的生长条件。

在小学科学中，学生需要了解土壤与植物之间的相互关系，以及土壤对植物生长的影响。

本文将围绕这个主题展开，介绍土壤与植物的关系、土壤的组成与特性以及如何保护土壤等内容。

土壤是由岩石经过风化、物理破碎、化学变质以及生物作用等多种因素形成的。

它不仅是植物生长的基质，还承担着水分储存和供应、养分提供、氧气传递等多种功能。

因此，了解土壤的组成和特性对于理解植物的生长过程至关重要。

首先，土壤由固体颗粒、液态水和气体组成。

固体颗粒主要由矿物质、有机质和水分组成。

矿物质是土壤中最主要的组成部分，它们来源于岩石的风化和矿物的分解。

有机物质则是植物和动物的残体经过分解形成的，它们为土壤提供了养分和有助于提高土壤的保水性和通气性。

其次，土壤的特性直接影响着植物的生长。

土壤的质地、颜色、湿度和肥力都会对植物的生长产生影响。

质地指的是土壤中颗粒的大小和分布，它会影响土壤中的水分滞留和通气的能力。

一般来说，细颗粒的土壤更容易保水，而粗颗粒的土壤则容易排水。

土壤的颜色可以反映土壤中有机质和氧化还原状态，暗色的土壤一般富含有机质而且比较肥沃。

土壤的湿度也会影响根系的生长，过干或过湿都会影响植物的生长和发育。

土壤的肥力则与土壤中的养分含量有关，养分丰富的土壤更适合植物的生长。

土壤对植物生长的影响不仅体现在提供养分和水分上，还体现在提供机械支撑和调节温度等方面。

土壤中的养分对植物来说至关重要，包括氮、磷、钾等元素。

这些养分通过水分的吸收和根系的吸收来提供给植物，从而满足植物的生长需求。

土壤的水分对于植物的生长也非常重要，它通过根系的吸水和蒸腾作用来供应植物所需的水分。

而土壤的机械支撑性和温度调节能力则可以为植物的根系提供稳定的生长环境。

保护土壤是保护环境的重要任务，也是人类可持续发展的基础。

初中土壤与植物教案

初中土壤与植物教案课程目标：1. 了解土壤的基本组成和特性；2. 掌握植物生长所需的基本条件；3. 探讨土壤与植物之间的关系。

教学重点：1. 土壤的基本组成和特性；2. 植物生长所需的基本条件；3. 土壤与植物之间的关系。

教学难点：1. 土壤的组成和特性；2. 植物生长条件的相关知识。

教学准备：1. 课件；2. 土壤样本；3. 植物样本；4. 实验器材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的环境，注意地面上的植物和土壤；2. 提问：你们对土壤有什么了解？土壤对植物有什么作用？二、课堂探究（20分钟）1. 讲解土壤的基本组成和特性：a. 土壤的组成：矿物质、有机质、水分、空气；b. 土壤的特性：肥力、结构、湿度、酸碱度等。

2. 讲解植物生长所需的基本条件：a. 水分：植物通过根系吸收土壤中的水分，满足生长需求；b. 养分：土壤中的矿物质和有机质是植物生长的营养物质；c. 空气：植物根系需要呼吸空气中的氧气，进行新陈代谢；d. 光照：植物通过光合作用，将光能转化为化学能，促进生长。

3. 探讨土壤与植物之间的关系：a. 土壤为植物提供生长所需的养分、水分和空气；b. 植物通过根系固定土壤，保持土壤结构稳定；c. 植物生长过程中，会改变土壤的性质，如酸碱度、肥力等。

三、实验环节（15分钟）1. 实验一：观察土壤样本，分析土壤的组成和特性；2. 实验二：观察植物样本，了解植物的生长特点；3. 实验三：模拟植物生长过程，探究土壤与植物之间的关系。

四、总结与反思（5分钟）1. 引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点；2. 提问：你们认为土壤和植物之间的关系重要吗？为什么？教学延伸：1. 开展课外调查，了解当地土壤类型及植物生长情况；2. 组织课外实践活动，如种植、养护植物，观察土壤变化。

教学反思：本节课通过讲解、实验等方式，使学生了解了土壤的基本组成和特性，掌握了植物生长所需的基本条件，探讨了土壤与植物之间的关系。

第三节植物与土壤(第2课时)

较大的液泡
导管老根毛新生根毛
根毛区细胞壁较厚较小的液泡伸长区较薄的细胞壁分生区密度大的细胞质 (没有液泡) 细胞核
分生组织
根冠
植物根尖吸水的主要部位：根毛区
【实验】植物细胞失水的实验
实验现象：没有出现萎蔫现象在清水中的青菜＿＿＿＿＿＿＿＿＿, 出现了萎蔫现象在浓盐水中的植物＿＿＿＿＿＿＿＿。
（第二课时）
二、植物细胞的吸水和失水
1、探究根的吸水部位实验：根的吸水部位在哪里？
根尖结论：植物根吸水的主要部位在＿＿＿。
【讨论】在农业生产中，移栽作物幼苗是时为什么要带土移栽？保护幼根和根尖，有利于植物成活。
读图
植物根尖纵切面的显微结构图
2、根尖的结构和功能：根冠细胞排列不整齐, 起保护作用。分生区细胞小而排列整齐,细胞没有液泡，细胞壁较薄，细胞能不断分裂，使细胞数目增多。伸长区细胞的液泡较小,细胞壁较薄,细胞能迅速生长,把根尖推向土层。细胞有较大的液泡,细胞壁较厚,表根毛区皮细胞突起形成根毛,大大增加了它与土壤的接触面积。
【实验】植物细胞失水的实验结论：根毛必须在土壤溶液浓度小于
细胞液浓度时才能吸水。
在农业生产中,施了过多的肥料，作物反而发生萎蔫现象，这表明作物体内的水分减少了，为什么？
正常情况下，植物根毛细胞的细胞液中溶质的质量分数一般高于土壤溶液中溶质的质量分数，因此它能从土壤中吸收水分。若施肥过多，土壤溶液中溶质的质量分数就会超过根毛细胞液内溶质的质量分数，细胞就会失水过多而发生“烧苗”现象。
过量施肥与水体富营养化
⑴产生原因：水体中有过多的＿＿＿＿元素。 N 、P
⑵水体富营养化污染的基本症状：水华赤潮淡水中会出现＿＿现象,海水里出现＿＿现象。 ⑶水体富营养化的过程：藻类大量繁殖、死亡水体N、P过多需氧微生物大量繁殖鱼类等大量死亡水体中的溶解氧剧降厌氧微生物大量繁殖

三年级科学下册肥沃的土壤教案苏教版

三年级科学下册肥沃的土壤教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）知道土壤是由哪些物质组成的。

（2）了解土壤的肥沃程度与哪些因素有关。

（3）学会用简单的工具进行土壤观察和分析。

2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、实验等方法，了解土壤的组成和肥沃程度。

（2）运用比较、分析等方法，探究土壤肥沃程度与植物生长的关系。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对土壤资源的保护意识。

（2）培养学生热爱科学、探究科学的兴趣。

二、教学内容：第1课时：认识土壤1. 导入：引导学生观察周围的土壤，思考土壤是什么？有什么特点？2. 教学活动：（1）介绍土壤的组成，如岩石、有机物、水分、空气等。

（2）讲解土壤的肥沃程度与哪些因素有关。

3. 实践活动：学生分组进行土壤观察，用工具挖掘土壤，观察土壤的组成。

三、第2课时：探究土壤肥沃程度1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考如何判断土壤的肥沃程度。

2. 教学活动：（1）介绍判断土壤肥沃程度的方法，如观察土壤颜色、质地、植物生长情况等。

（2）讲解实验：设置实验组和对照组，观察植物在不同土壤条件下的生长情况。

3. 实践活动：学生分组进行实验，观察并记录实验结果。

四、第3课时：保护土壤资源1. 导入：引导学生思考土壤资源的重要性以及目前面临的问题。

2. 教学活动：（1）讲解保护土壤资源的方法，如合理施肥、防止水土流失等。

（2）讨论如何在生活中实践保护土壤资源。

3. 实践活动：学生分组制定保护土壤资源的行动计划。

五、第4课时：土壤与植物生长1. 导入：引导学生思考土壤对植物生长的影响。

2. 教学活动：（1）讲解土壤中的微生物对植物生长的重要性。

（2）介绍不同土壤类型对植物生长的影响。

3. 实践活动：学生分组进行土壤微生物观察实验。

六、教学评价：通过课堂表现、实践活动和实验报告，评价学生在土壤认识、土壤肥沃程度探究、保护土壤资源等方面的掌握程度。

六、第5课时：土壤的多样性1. 导入：引导学生思考不同地区的土壤是否一样。

2025版新教材高中地理第五章植被与土壤第二节土壤课时作业新人教版必修第一册

其次节土壤[2024·重庆南开中学期末]如图为森林土壤剖面示意图。

据此完成1～2题。

1．关于图中各层的叙述正确的是( )A．①为腐殖质层B．②为淋溶层C．③为有机层D．④为淀积层2．关于②层的叙述正确的是( )A．以分解和半分解的有机质为主B．腐殖质积累，颜色较深，呈灰黑色或黑色C．矿物质淋失，颜色较浅D．质地黏重、紧实，呈棕色或红棕色[2024·江苏徐州期末]土壤中有机质的含量与气候亲密相关。

如图为土壤有机质含量随温度变更图。

读图，完成3～4题。

3．东北平原土壤有机质含量高于南方低山丘陵区最主要的缘由是( )A．植被生长快速 B．地形平坦，土层深厚C．微生物分解缓慢 D．成土母质矿物质多4．影响土壤有机质含量凹凸的主导因素除了气候外，还有( )A．成土母质 B．地质条件C．岩石性质 D．生物种群[2024·安徽安庆期末]云南东川红土地被人们称为“上帝打翻的调色板”，这块土地的土壤含铁、铝成分较多，有机质少，酸性强，土质黏重。

如图示意云南东川红壤景观。

据此完成5～7题。

5．影响云南东川红壤形成的主导因素是( )A．气候 B．生物C．地貌 D．时间6．红壤贫瘠，主要是土壤中( )A．矿物质不足 B．土壤含水多C．空气含量少 D．有机质缺乏7．改良红壤的有效措施是( )A.增施化肥 B．种植绿肥 C．井排井灌 D．砾石覆盖[2024·辽宁葫芦岛期末]土壤既是自然地理环境的一个要素，也是反映自然地理环境整体性的一面“镜子”。

下图为土壤形成过程的不同阶段示意图。

据此完成8～9题。

8．土壤形成的先后依次是( )A．①②③④ B．②①③④C．②④①③ D．②①④③9．生物在土壤形成过程中所起的作用主要表现为( )①影响土壤厚度②积累有机质③富集矿物元素④确定土壤粒度A．①②B．①③ C．②③D．②④10．[2024·辽宁大连期末]阅读图文材料，完成下列问题。

(教科版)小学六年级科学上册第四单元第三课《多种多样的植物》(教案)

《多种多样的植物》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解根据植物的特征可以把植物分为不同的种类。

（2）知道不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物。

2.过程与方法（1）通过自己确定的标准对植物进行分类,能够区分不同的生物种类。

（2）通过观察不开花的植物,能够说出开花植物与不开花植物的区别。

3.情感态度和价值观（1）通过给植物分类,认识到植物是多种多样的,能够欣赏并热爱美丽的大自然。

【教学重点】（1）分类是研究生物的基本方法。

（2）根据植物的特征给植物分类。

【教学难点】开花植物与不开花植物的区别和种类。

【教学方法】分类研究法【课前准备】植物图片【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入播放儿歌：《在花园里》。

同学们,你们都喜欢在花园里玩吗？花园里有很多漂亮的花朵,为我们带来了嗅觉上的清香和视觉上的美感。

那么,花园里有哪些植物呢？它们叫什么名字？除了校园里有的植物种类,你们还知道哪些常见的植物呢？带着这些问题,我们今天来学习多种多样的植物,相信从中我们能找到答案。

二、新课学习（一）认识一些常见的植物下面我们来认识一些花园里常见的植物：荷花玉兰、大叶黄杨、凤仙花、牛筋草、小叶女贞、苦苣菜、葱兰、小叶黄杨、雪松、荷花和圆柏。

（二）深入了解既然我们已经认识了这些植物,现在就让我们一起来深入地了解一下。

荷花玉兰：适宜生长在长江流域及其以南地区。

木本常绿植物。

开花,陆生。

大叶黄杨：也叫冬青,常绿灌木。

四季常青树。

开花,陆生。

凤仙花：草本双子植物,开花（花两性）,落叶,陆生。

牛筋草：一年生草本植物,开花,陆生。

小叶女贞：落叶灌木,开花,陆生。

苦苣菜：落叶灌木,开花,陆生。

一二年生草本,生于山坡路边荒野处,开花。

葱兰：多年生常绿草本植物,开花。

小叶黄杨：常绿木本植物,花簇生叶腋或枝段,4-5月开放,花黄绿色。

雪松：常绿木本植物,雌球花绿色或带紫色,桶状,具树脂,著生在短枝上。

荷花：别名莲花,多年生水生草本花卉,藻叶。

3.3植物与土壤第2课时

根尖结构
根冠
细胞结构特点
细胞壁薄，细胞壁薄，排列疏松细胞排列紧密，细胞排列紧密，细胞壁薄，细胞壁薄，细胞质浓，没有液泡，细没有液泡，胞具分裂能力，胞具分裂能力，细胞呈小正方体停止分裂，停止分裂，体积增大变长，大变长，能较快生长，细胞近似小正方形。方形。细胞停止分裂生长至成熟，成熟，分化为各种组织，组织，有许多根毛
植物与第三节植物与土壤
植物细胞的吸水和失水
实验
实验现象：被剪去根的前端的小麦先出现萎焉实验现象：被剪去根的前端的小麦先出现萎焉现象。现象。
结论：植物根吸收水分的主要部位：结论：植物根吸收水分的主要部位：根尖
保护作用
植物根尖吸水的主要部位：植物根尖吸水的主要部位：根毛区根尖吸水的主要部位
外界溶液浓度大于根毛细胞液的浓度
外界溶液浓度小于根毛细胞液的浓度
总结
细胞吸水和失水的条件：细胞吸水和失水的条件：植物根毛细胞液中溶质的质量分数高植物根毛细胞液中溶质的质量分数高土壤溶液（外界溶液）于土壤溶液（外界溶液）中溶质的质量分细胞吸水；反之，细胞失水。数，细胞吸水；反之，细胞失水。若细胞失水过多，则发生“烧苗”
5、根尖吸收水分的主要部位在（ (A)根冠 (C)分生组织 (B)根毛区 (D)侧根
）
6、根毛吸水时，其细胞液的浓度（ A、大于土壤溶液的浓度 B、小于土壤溶液的浓度 C、等于土壤溶液的浓度 D、与土壤溶液的浓度无关
）
主要作用
保护作用
分生区 (生长点生长点) 生长点
分生作用，分生作用，补充根冠细胞和伸长区细胞
伸长区
使根伸长，使根伸长，伸象土壤深处
根毛区 (成熟区成熟区) 成熟区

人教鄂教版小学科学四年级上册第4课《用种子繁殖》第3课时教案

- 营养组织
2. 种子繁殖的过程：
- 播种
- 发芽
- 生长
- 开花结果
3. 种子分类：
- 单子叶植物种子（一片子叶）
- 双子叶植物种子（两片子叶）
4. 种子繁殖的适宜条件：
- 温度
- 水分
- 光照
- 土壤
5. 种子繁殖的应用：
- 农业
- 林业
- 园林
6. 植物的生长激素：
- 生长素
- 赤霉素
- 细胞分裂素
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握种子繁殖的技能。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验种子繁殖知识的应用。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解种子繁殖的相关知识点。
- 实践活动：设计实践活动，让学生在实践中掌握种子繁殖技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解种子繁殖的相关知识点，掌握实际操作技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的种子繁殖知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
知识点梳理
本节课《用种子繁殖》涉及以下知识点：
1. 种子的结构：种子由种皮、胚和营养组织组成。种皮起到保护作用，胚包括胚芽、胚轴、胚根和子叶，是植物生长的基础，营养组织则提供营养物质。

5.3第3课时无机盐的吸收

【教学课题】第3单元第5章第3节吸收作用第3课时无机盐的吸收【授课教师】北京四中雷明【教学目标】一、知识目标
1、知道绿色植物的生长与无机盐的关系，说出氮、磷、钾等无机盐在植物生活中的作用及其缺乏时的症状。

2、说出无土栽培的原理及发展前景。

二、能力目标
1、观察用土壤浸出液培养幼苗的演示实验中，学会观察并分析实验现象的能力。

2、尝试运用所学知识与方法对小区绿地内草死亡原因进行推测与实验设计。

三、情感目标
1、参与对小区绿地内草死亡原因的实验方案的设计活动中，学会与同学合作。

2、在学习无机盐对植物生活中的作用及无土栽培原理在农业生产实践的应用过程中，继续关注生物科学在人们生活中的价值。

【教学重点】
氮、磷、钾对植物生活的意义是重点，无机盐的概念获得是难点【教学难点】
氮、磷、钾对植物生活的意义是重点，无机盐的概念获得是难点【教学方法】
教师的讲解、演示实验与学生观察、讨论、设计实验相结合【教学媒体】自制多媒体PPT 课件等【教学准备】
教学演示文稿、图片等演示实验相关材料用具等观察所用的袋装花肥【教学设计】
【内容要点】
第3节吸收作用
二、无机盐的吸收
1、植物的生活需要无机盐
2、根是吸收无机盐的主要器官
3、植物生活中需要量最多的是含氮、磷、钾的无机盐三、无土栽培
1、原理：根据植物生活所需要无机盐的种类和数量，按照一定的比例配成营养液，用营养液来培养植物
1、优势
减少环境污染
缓解土地资源短缺产量高、自动化程度高人工控制生长条件等。

3.3植物与土壤(2)

4.在两个大小相仿的萝卜中各挖一个大小相等的洞，向甲乙萝卜的洞中分别注入等量的清水和盐水，各用一个装有玻璃管的橡皮塞住洞口，记下玻璃管内液面的高度。一段时间后，将会看到下降（1）甲玻璃管液面的高度将＿＿＿上升（2）乙玻管内液面的高度将＿＿很软（3）用手捏乙萝卜的感觉是＿＿ 5.植物吸收水的主要器官是根，主要部位是根尖。分生区、伸长区、根毛区四部分。 6.根尖分成根冠、
液泡较大 1.根尖可以分为四部分，每一部分的细胞有什么木质导管结构特点？各部分有什么作用？根毛区老根毛 2. 根的长度不断增加的原因是什么？细胞壁较厚 3.根尖吸水的主要部位是什么？根毛的作用是什液泡较小伸长区么？嫩根毛细胞壁较薄顶端分生组织
分生区
根冠细胞壁较薄
没有液泡细胞核
实验
植物根吸收水分的主要部位：根尖
练习小丽想要移栽一株月季花，她应该怎样做呢？（ C ）
A、将月季花小心地连根拔起后移载 B、将月季花小心地连根拔起后，将根洗净后移载 C、小心地将月季花连根带土的挖起后移载，尽量不要损伤根系 D、以上方法均可以
观察
根尖的结构
二、根尖的结构 (读图讨论并完成P88填空)
( 第二课时）
1.下列植物体哪一个与小麦一样同为须根系（ B ） A.樟树木 B.小葱 C.桂花树 D.柳树 2．同种植物的根系在土壤中的分布与下列哪种因素没有直接的关系（ A ） A．温度 B．土壤的结构 C．土壤的通气状 D．此土壤地下水位的高低程度 3.植物吸收水的主要器官是根。
（二）植物细胞的吸水和失水
细胞细胞壁厚，有较大的液泡，内有导管（把根吸收的水分运送到茎）。表皮细胞向外突起形成不同长度的根毛大大增加了它与土壤的接触面积，有利于吸收土壤中的养分。

教科版小学科学三年级下册第一单元第三课我们先看到了根

我们先看到了根一、使用教材教科版小学科学三年级下册第一单元第三课二、实验器材自制教具：用一次性筷子模拟制作植物的根、自制营养水培溶液实验器材：花盆、土壤、水槽、烧杯、摄像头、各种植物种子、量筒、芹菜植株两棵三、实验创新要求/改进要点1、教材设计实验播种凤仙花的种子，观察其发芽先生长什么？此实验引发学生质疑：是不是所有植物的种子发芽都先长根？是不是所有植物的根都向下生长？根的生长方向会不会与种子种孔的方向有关？于是学生自己设计实验，实验材料结构化，实验方式结构化，最终证明无论是什么种子，无论怎么播种，都是先长出根，根总是向下生长。

2、教材让学生根据生活经验分析根有固定植物的作用。

这个设计不科学、不直观。

我设计根的作用的模拟实验，突破难点。

3、改进教材设计的根吸收水分和养分的作用实验。

用量筒替换试管，加入加了营养液的对照组进行实验，效果一目了然。

四、实验原则结构化原则五、实验教学目标科学概念1、种子萌发先长根，再长茎和叶。

2、植物的根总是向下生长的。

3、植物的根能够吸收水分和矿物质，能将植物固定在土壤中。

过程与方法1、用适宜的方法记录、交流所观察到的现象。

2、根据观察到的现象提出问题。

3、根据已有经验和所观察到的现象，作出有依据的预测。

4、用观察、实验的方法验证推测。

5、在教师的指导下进行根吸收水分的实验。

情感态度价值观1、激发观察植物生长变化的兴趣。

2、树立科学是讲求实证的意识。

六、实验教学内容探究种子发芽先生长什么？探究根的作用。

七、实验教学过程①课前实验，探究种子发芽先生长什么？②课上交流课前实验现象及结果。

③探究根的作用。

八、实验效果评价1、提升学生的分析能力：当学生看到凤仙花种子发芽先长出了根，与他们的预测大不相同时，他们不是盲目接受，而是提出质疑：是不是所有植物的种子发芽都先长根？是不是所有植物的根都向下生长？根的生长方向会不会与种子种孔的方向有关？这可能是教材编辑所没有预料到的，但这确实是教材的缺陷。

三年级科学了解土壤教学设计及反思

三年级科学了解土壤教学设计及反思三年级学生刚开始接触科学,在他们的眼中,科学具有无穷的奥秘,科学和实验在一起,科学是很好玩的事情,接下来店铺为你整理了三年级科学了解土壤教学设计及反思，一起来看看吧。

三年级科学了解土壤教学设计教学目标1、知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。

2、知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土和壤土三类。

3、能用实验证明不同种类的土壤渗水性和含水性不同。

4、能用多种方法研究沙土和黏土的不同。

5、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。

教学重点与难点重点：了解土壤的成分。

难点：区分当地土壤的种类。

教学准备事先采集的三种土壤样本(每组一份) 、白纸(3张)、烧杯、水、搅拌棒、土块、渗水性实验装置、放大镜、小塑料汤匙、纸巾、抹布。

教学过程一、导入新课1、谈话：为了更好的研究，昨天老师和同学们一起，在花园的不同地方采集了三种不同的土壤，分别装在了一号、二号和三号烧杯里。

关于这些昨天采集的土壤，你还想知道些什么呢?2、学生提出自己的问题，教师板书并分类。

3、今天我们来研究、了解土壤。

(板书课题)〔反思：告诉学生土壤样品的来源地，以明确观察的目标性，增强真实性。

〕二、探究活动活动一：观察土壤谈话：课前，我们都已经采集了一份土壤的样本，现在请大家拿出来。

同桌两人合作，先用眼睛，再用放大镜仔细观察土壤样本，一个人观察，另一个人记录，要求尽可能多地发现土壤的特征，并把我们看到的情况用图画、文字或表格等形式记录下来。

学生分组活动。

汇报交流，互相评价(哪组的发现或记录价值、特色)。

反思：先用眼睛看，再用放大镜仔细观察。

体会两种观察方法的不同结果，知道工具的重要性，培养仔细观察的能力;另外，尽可能多地列举出所看到的情况，并采用各种方式做一份有特色的观察记录,进一步深化土壤的表象特征。

活动二：研究土壤的成分谈话：通过刚才的观察活动，大家都对土壤有了更多的认识，但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。

浙教版八年级科学下册第四章植物与土壤教学课件

04
实验与探究：植物与土壤的互动关系
植物在不同土壤中的生长实验
总结词
通过对比实验，观察不同类型土壤对植物生长的影响。
详细描述
选取三种不同类型的土壤（砂质土、壤土、黏质土），分别种植同一种植物（如豌豆苗），在相同条件下进行培养，观察并记录植物的生长情况（如株高、叶片数、根系发育等），分析不同土壤对植物生长的影响。
，保护土地资源。
土壤资源的可持续利用
土壤资源可持续利用的概念
土壤资源可持续利用是指在满足当代人需求的同时，不损害未来世代人对土壤资源的需求和利益，实现土壤资源的长期稳定利用。
土壤资源可持续利用的措施
采取一系列措施，如合理规划土地利用、加强土地管理、推广生态农业等，以保护和改善土壤环境，提高土地生产能力，实现可持续发展。
土壤酸碱性与植物生长的探究实验
总结词
探究不同酸碱度的土壤对植物生长的影响。
详细描述
准备不同酸碱度的土壤（pH值分别为4、6、8、10），种植同一种植物（如向日葵），在相同条件下进行培养，观察并记录植物的生长情况（如株高、叶片颜色、开花情况等），分析土壤酸碱度对植物生长的影响。
土壤污染对植物生长影响的实验
根系功能
阐述根系在植物生长过程中的主要功能，如吸收水分和养分、固定植物等。
根系生长与分布
讲解根系生长的过程和影响因素，以及根系在土壤中的分布情况。
土壤中的水分和养分
土壤水分
介绍土壤水分的类型和作用，以及土壤含水量的影响。
养分吸收
讲解植物如何通过根系吸收土壤中的养分，以及养分的种类和作用。
浙教版八年级科学下册第四章植物与土壤教学课件
汇报人： 202X-01-06

五年级科学土壤与植物的生长教案【三篇】

【导语】不同的⼟壤对植物⽣长有什么影响？整理了五年级科学⼟壤与植物的⽣长教案【三篇】，希望对你有帮助!⼟壤与植物的⽣长教案⼀教学⽬标： 1．能应⽤已有的知识和经验对各种⼟壤对植物⽣长的影响作假设性解释。

能提出进⾏探究活动的⼤致思路。

并作书⾯计划，会查阅书刊及其他信息源。

2．激发学⽣的探究欲望，培养学⽣进⾏实验预测并能设计实验⽅案进⾏验证，引导学⽣参与中长期的科学探究。

3．能设计研究不同⼟壤对植物⽣长影响的实验。

教习重点：认识⼟壤对植物⽣长的影响教学难点：学⽣对⼟壤对植物⽣长的影响相关资料的归纳整理，形成⾃⼰的知识体系。

教学准备： 1．植物与⼟壤的图⽚和资料。

2．三株⽣长情况⼤致相同的同⼀中植物，三种不同类型的⼟壤。

教学过程：⼀、复习导⼊：师：通过七、⼋课的学习我们知道⼟壤⾥有什么？⽣：⼟壤⾥有空⽓、⽔、盐类、腐殖质、砂和粘⼟。

（师相机板书）师：通过研究⼟壤的不同特点，我们根据含沙量的多少，把⼟壤分为⼏类，分别是什么？⽣：⼈们根据⼟壤含沙量的多少，把⼟壤分为三类：黏质⼟、砂质⼟和壤⼟。

（师相机板书）师：今天我们就来探讨⼟壤与植物的关系（板书课题：⼟壤与植物）⼆、提出问题活动⼀：⼟壤对植物的⽣长有什么作⽤？师：同学们，⼟壤对植物的⽣长起了哪些作⽤呢？⼩组交流你们课前查找的资料，并总结发⾔。

学⽣⼩组⾃由交流⾃⼰所查阅的资料和⾃⼰在⽣活中的有关⽣活经验，并整理资料信息。

师：⼟壤对植物的⽣长有这么多的作⽤啊。

⼤家知道吗？现在⼈们研究出了⼀种⽆⼟载培的新技术呢。

教师出⽰资料卡，提供给学⽣最前沿的科技⽅⾯的信息即⽆⼟栽培。

师：看了这些资料，说说你有什么感想？学⽣发⾔。

三、猜想假设并制订⽅案活动⼆：不同的⼟壤对植物⽣长有什么影响？师：通过刚才的学习我们了解了⼟壤对植物⽣长的作⽤，我们怎样研究不同的⼟壤对植物⽣长的影响？ 1．⽣交流搜集的有关不同⼟壤对植物⽣长的影响的资料。

人教版科学三年级下册第四章第3课《学一点种植技术》教学设计

人教版科学三年级下册第四章第3课《学一点种植技术》教学设计一. 教材分析《人教版科学三年级下册第四章第3课《学一点种植技术》》这一课的主要内容是让学生了解和掌握一些基本的种植技术。

教材通过简单的实验和实践活动，让学生学会如何正确地种植植物，并了解植物生长所需的基本条件。

本课内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对植物的生长过程也有了一定的了解。

但他们在实际操作中可能还缺乏一定的技巧和耐心。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和支持。

三. 教学目标1.了解种植植物的基本技术。

2.学会正确种植植物的方法。

3.培养学生的观察能力和实验操作能力。

4.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：种植植物的基本技术。

2.难点：如何掌握正确的种植方法。

五. 教学方法1.实验法：通过实际的种植活动，让学生掌握种植技术。

2.观察法：培养学生观察植物生长过程的能力。

3.讨论法：引导学生总结种植过程中的经验和教训。

六. 教学准备1.准备种植植物的器材和工具，如种子、花盆、肥料等。

2.准备相关的教学资料和图片。

3.安排合适的种植场地。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物引导学生回顾已学的植物生长知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（5分钟）介绍种植植物的基本技术，如种子选择、土壤准备、种植方法等。

3.操练（15分钟）学生分组进行实际操作，教师巡回指导。

重点引导学生掌握正确的种植方法。

4.巩固（5分钟）学生互相交流种植过程中的心得体会，教师点评并总结。

5.拓展（5分钟）引导学生思考如何优化种植技术，提高植物的生长速度和产量。

6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调种植技术的重要性。

7.家庭作业（5分钟）要求学生回家后，尝试运用所学知识种植一种植物，并观察其生长过程。

8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，便于学生复习和巩固。

第二节土壤第三课时土壤的功能与养护

动物以植物为饲料
三、土壤的功能和养护
1.土壤的功能
联系有机界和无机界的关键环节土壤是许多动物和微生物生存的场所和营养来源具有重要的蓄水、保水功能土壤是重要的自然资源
三、土壤的功能和养护
2.土壤的改良
土壤类型
改良措施
Hale Waihona Puke 江南红壤（酸性土壤）黏土盐碱化土壤
三、土壤的功能和养护
2.土壤的改良
我国黄淮海平原盐碱地的综合治理调节和控制水盐运动
1.土壤的功能联系有机界和无机界的关键环节
三、土壤的功能和养护
1.土壤的功能土壤促使地理环境以至地球面貌发生了根本的改变。
土壤是许多动物和微生物生存的场所和营养来源
三、土壤的功能和养护
1.土壤的功能具有重要的蓄水、保水功能
三、土壤的功能和养护
1.土壤的功能土壤是重要的自然资源
种植农作物，获得食物
生长植物的疏松表层
2．关于土壤肥力的叙述，错误的是( ) A.具有肥力，能够生长植物，这是土壤的本质属性 B.土壤中有机物的含量，通常是土壤肥力高低的重要标志 C.壤肥力高低纯粹取决于土壤中有机质和矿物质含量的多少 D.人类生产活动对土壤肥力影响很大
随堂巩固
3．土壤形成过程中起主导作用的是( ) A．岩石 B.气候 C.生物 D.人类活动
引淡淋盐引淡水灌溉，降低作物土壤
根区
土体脱盐
井灌并排
覆盖
农业举措
抽取淡水补充淡水
咸水淡化
选择适当覆盖物，营造防护林带，
抑制蒸发返盐
果，椿苗间作等
控制耕作层盐分含量
巩固水盐调节效果
土壤改良
三、土壤的功能和养护

第3课时绿豆苗的生长(教科版五下课件)

A.粗壮
B.翠绿
C.矮小
点拨：绿豆苗生长需要利用阳光进行光合作用以提供生长所需的养料。所以阴暗环境下的绿豆苗生长缓慢，茎细叶黄。
2.（判断）绿豆苗在生长的过程中，新长的茎、叶会向着阳光强的
方向生长，它们的生长与阳光有关系。
（√）
3.（判断）植物在夜间也可以进行光合作用。
（ ×）
4.多数植物能自己制造“食物”——养料，满足植物自身生长需要。这些养料是由植物绿色的叶依靠阳光提供的能量，利用二氧化碳和水制成的阳光下的绿豆芽绿色
茎的粗细茎细茎粗
实验发现
绿豆芽的生长需要阳光
⁠
点拨：种子发芽可以不需要阳光，但等生长需要阳光。黑暗处的绿豆芽叶的颜色是黄色，茎细。阳光下的绿豆芽叶的颜色是绿色，茎粗。
二创新综合探究准备两盆绿豆芽、两个纸盒，在纸盒顶部各开一个大小相
同、形状相同的窗户。把1号纸盒扣在1号豆芽上，2号纸盒扣在 2号豆芽上。两盒均放在阳光下，经常浇水，浇水后仍然把纸盒扣上。如图：
绿豆芽的生长是否需要阳光
我们不改变的条件
（（√ （√
）阳光）水分）空气
（请在你所选择的条件前的括号里打 “√”）
我们的实验方法
有光照把种有长势相同绿豆芽的两个花盆中的一盆放在有光照的地方，另一盆放在黑
⁠
暗的地方，保持其他条件相同。过一段时间 ⁠
观察。
2.根据你观察到的两组绿豆芽的生长情况，完成下表。
则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。”这句话的意思是淮南的橘树，移植到淮河以北就变为枳树，比喻环境变了，事物的性质也变了。后人遂用“南橘北枳”来比喻环境对人的影响。
1.淮南的橘树，移植到淮河以北就变为枳树，最根本的原因是（ C ）。