植物与土壤第3课时
三年科学下册第1单元第3课肥沃的土壤
第2课时
1、了解动物的生活对土壤肥力的影响。
出示蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”的阅读资料。
2、了解肥沃的表层土的形成过程。
出示P9图给学生观察，说说从图中获取了哪些信息。
学生分组观察、讨论。
汇报交流（引导学生从颜色、湿度等方面进行交流）。
汇报补充
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
二、探究活动
探究
活动
给每组准备三份颜色差异明显的土壤样本（或图片）：仔细观察这些土壤，你有什么发现？
1、初步了解枯死的植物对土壤肥力的影响。
提问：还记得上节课在校园里观察土壤时看到的情况吗？被落叶覆盖着的土壤有什么特点？没有被落叶覆盖的土壤又是什么样的呢
教案设计
课题
3、肥沃的土壤
教
学
目
标
１、能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。
２、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。
３、意识到土壤和动植物之间存在着密切的联系。
重点
动手实验，研究动植物对土壤肥力的影响。
难点
动手实验，研究动植物对土壤肥力的影响。
课前准备
教师
小铲子
学生
塑料袋、吸管、土壤、果皮ห้องสมุดไป่ตู้韭菜叶、香蕉皮、透明
知道什么是腐殖质。
意识到土壤和动植物之间存在着密切的联系。
板
书
设
计
3、肥沃的土壤
不同地点、不同深度的土壤的肥力不同
腐烂的动植物的遗体，统称为腐殖质。
腐殖质越多，土壤肥力越强。
教
学
反
思
落叶落到土壤表面后，会逐渐腐烂。腐烂的动植物的遗体我们称为腐殖质，它是植物生长的必需肥料。腐殖质越多，土壤就越肥沃。
粤教粤科版小学科学三年级下册课时同步练习试题(附答案)全册
粤教粤科版小学科学三年级下册课时同步练习试题(附答案)全册粤教粤科版小学科学三下第一单元第1课时《身边的土壤》练一.填空题1.种植一盆西红柿我们需要准备。
西红柿种子、花盆等。
2.是地球上一种重要的资源，种植植物必须把种子埋在它的里面。
3.陆地表面部分覆盖着土壤。
4.大树的根是扎在中的，汲取养分和水分，生长。
5.我们生活的。
等都离不开土壤，它是非常重要的。
二.判断题1.土壤无处不在，我们脚下踩的都是土壤。
（）2.植物的生长必须有土壤才行。
（）3.土壤是我们生活中重要的资源，土壤中的养分可以供小麦生活生长。
（）4.我们的煤炭是从土中挖出来的，所以煤炭是从土里长出来的。
（）5.土壤是蔬菜生长的必须条件。
（）三.选择题1.下列不能找到土壤的做法是（）A.在小河边B.去商场里C.去田野里2.土壤在我们身旁到处存在，下列关于土壤的描述正确的选项是（）A.我们的校园的绿化带里有土壤B.我们的生活离不开土壤C.我们的教学楼底下是没有土壤的四.实验观察题——观察土壤1.你从收罗到了一捧土壤。
2.你从土壤中看到了什么？写一写）3.观察结论。
答案：一.1.小铲子土壤水2.土壤3.大4.土壤5.衣食住行二.1.×2.×3.√4.×5.√三.1.B。
2.C四.1.校园树底下2.腐烂的树叶虫子虫子卵树根等3.观察土壤能发觉除有植物生长的痕迹，有的还能发觉别的生物的存在。
粤教粤科版小学科学三下第一单元第2课时《土壤的组成》操演一.填空题1.土壤中主要有。
腐殖质。
沙砾等成分。
2.土壤主要有三种类型：沙质土、壤土、黏质土，请写出下图中土壤对应的名称：3.沙粒含量较多的是。
4.沙粒、粉粒、黏粒含量差不多的是。
5.黏粒含量较多的是。
6.粗糙，细腻;握成团，发现不能，可以。
二.判断题1.土壤里面是没有石块的，小石块不是土壤的组成成分。
（）2.所有的土壤中的颗粒都是一样的的。
（）3.黏质土的黏粒最多，用手握一握不能成团。
浙教版八年级科学下册《第三章植物与土壤》全章表格式教学设计教案
编写者 课 教 学 目 标 重 点 难 点 分 析 教学 方法 与准 备 课时 教学过程设计 题日 期第三章第一节 土壤中有什么4 月 21 日1、知道土壤中有大量的生物。
2、知道土壤中有非生命的水分、空气、矿物质和有机物。
3、知道“借助于工具和科学方法，人们对某一事物的认识活动是可以逐渐深化 的” 。
土壤的主要组成。
小组探究。
收集相应的视频、图片、文字等信息做成课件。
共二课时 教学反思一、引入： 土壤，在我们的周围随处可见。
那么，土壤粒究竟有些什么呢？ 让我们一起来探究吧？ 二、新课教学： （一）土壤中的生命－－土壤生物 (我们把生活在土壤中的微生物、动物和植物等称为土壤生物) 【实验】观察土壤的纵剖面 ⑴首先可以看到许多植物的根－－吸收土壤中的各种营养； ⑵小动物，如蚯蚓等。
⑶微生物：细菌、真菌、放线菌等。
（二）土壤中的非生命物质 1、土壤中有空气 【实验一】测量土壤中空气的体积分数 要求：选择干燥的土壤－－干燥的土壤含较多的空气，实验效果 明显。
而潮湿的土壤中有许多空间已经被水分占据，空气含量会变少。
实验步骤： 1、在烧杯中放入一块土壤（土壤的体积为 V） ，缓慢注入水，直到 水面把土壤全部浸没为止。
记录在烧杯中所加的水的体积。
记做 V1. 2、用与土壤体积相等的铁块替代土壤，重复上述实验。
记录所加水的体积。
记做 V2。
3、土壤中空气的体积分数约为(V1-V2)/V 【讨论】测量土壤中空气体积分数的其它方法： 2、土壤中有水 【实验二】取少许土壤，放入试管中，在酒精灯上加热，观察试管壁 上是否有水。
现象：试管壁上有水。
结论：土壤中有水。
【思考】测量土壤中水分体积占土壤体积的体积分数。
思路：先选取一规则几何体状（长方体或正方体）的土壤样本， 用刻度尺测出其相关数据，算出土壤体积数 V。
然后用天平称出其质量 M，再将土壤捣碎，放在坩埚上用酒精灯加热，让其水分充分汽化充分 散失，再称其质量 M1。
小学科学土壤与植物(配套课件)学年三年级下册科学
小学科学土壤与植物（配套课件）学年三年级下册科学土壤与植物的关系是科学领域中一个重要的研究课题。
土壤作为植物的生长基质，为植物提供了养分和水分等必要的生长条件。
在小学科学中，学生需要了解土壤与植物之间的相互关系，以及土壤对植物生长的影响。
本文将围绕这个主题展开，介绍土壤与植物的关系、土壤的组成与特性以及如何保护土壤等内容。
土壤是由岩石经过风化、物理破碎、化学变质以及生物作用等多种因素形成的。
它不仅是植物生长的基质，还承担着水分储存和供应、养分提供、氧气传递等多种功能。
因此，了解土壤的组成和特性对于理解植物的生长过程至关重要。
首先，土壤由固体颗粒、液态水和气体组成。
固体颗粒主要由矿物质、有机质和水分组成。
矿物质是土壤中最主要的组成部分，它们来源于岩石的风化和矿物的分解。
有机物质则是植物和动物的残体经过分解形成的，它们为土壤提供了养分和有助于提高土壤的保水性和通气性。
其次，土壤的特性直接影响着植物的生长。
土壤的质地、颜色、湿度和肥力都会对植物的生长产生影响。
质地指的是土壤中颗粒的大小和分布，它会影响土壤中的水分滞留和通气的能力。
一般来说，细颗粒的土壤更容易保水，而粗颗粒的土壤则容易排水。
土壤的颜色可以反映土壤中有机质和氧化还原状态，暗色的土壤一般富含有机质而且比较肥沃。
土壤的湿度也会影响根系的生长，过干或过湿都会影响植物的生长和发育。
土壤的肥力则与土壤中的养分含量有关，养分丰富的土壤更适合植物的生长。
土壤对植物生长的影响不仅体现在提供养分和水分上，还体现在提供机械支撑和调节温度等方面。
土壤中的养分对植物来说至关重要，包括氮、磷、钾等元素。
这些养分通过水分的吸收和根系的吸收来提供给植物，从而满足植物的生长需求。
土壤的水分对于植物的生长也非常重要，它通过根系的吸水和蒸腾作用来供应植物所需的水分。
而土壤的机械支撑性和温度调节能力则可以为植物的根系提供稳定的生长环境。
保护土壤是保护环境的重要任务，也是人类可持续发展的基础。
初中土壤与植物教案
初中土壤与植物教案课程目标：1. 了解土壤的基本组成和特性；2. 掌握植物生长所需的基本条件；3. 探讨土壤与植物之间的关系。
教学重点：1. 土壤的基本组成和特性；2. 植物生长所需的基本条件；3. 土壤与植物之间的关系。
教学难点：1. 土壤的组成和特性；2. 植物生长条件的相关知识。
教学准备：1. 课件；2. 土壤样本；3. 植物样本；4. 实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的环境，注意地面上的植物和土壤；2. 提问：你们对土壤有什么了解？土壤对植物有什么作用？二、课堂探究（20分钟）1. 讲解土壤的基本组成和特性：a. 土壤的组成：矿物质、有机质、水分、空气；b. 土壤的特性：肥力、结构、湿度、酸碱度等。
2. 讲解植物生长所需的基本条件：a. 水分：植物通过根系吸收土壤中的水分，满足生长需求；b. 养分：土壤中的矿物质和有机质是植物生长的营养物质；c. 空气：植物根系需要呼吸空气中的氧气，进行新陈代谢；d. 光照：植物通过光合作用，将光能转化为化学能，促进生长。
3. 探讨土壤与植物之间的关系：a. 土壤为植物提供生长所需的养分、水分和空气；b. 植物通过根系固定土壤，保持土壤结构稳定；c. 植物生长过程中，会改变土壤的性质，如酸碱度、肥力等。
三、实验环节（15分钟）1. 实验一：观察土壤样本，分析土壤的组成和特性；2. 实验二：观察植物样本，了解植物的生长特点；3. 实验三：模拟植物生长过程，探究土壤与植物之间的关系。
四、总结与反思（5分钟）1. 引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点；2. 提问：你们认为土壤和植物之间的关系重要吗？为什么？教学延伸：1. 开展课外调查，了解当地土壤类型及植物生长情况；2. 组织课外实践活动，如种植、养护植物，观察土壤变化。
教学反思：本节课通过讲解、实验等方式，使学生了解了土壤的基本组成和特性，掌握了植物生长所需的基本条件，探讨了土壤与植物之间的关系。
第三节 植物与土壤(第2课时)
较大的液泡
导管 老根毛 新生根毛
根毛区 细胞壁较厚 较小的液泡 伸长区 较薄的细胞壁 分生区 密度大的细胞质 (没有液泡) 细胞核
分生组织
根冠
植物根尖吸水的主要部位：根毛区
【实验】植物细胞失水的实验
实验现象： 没有出现萎蔫现象 在清水中的青菜＿＿＿＿＿＿＿＿＿, 出现了萎蔫现象 在浓盐水中的植物＿＿＿＿＿＿＿＿。
（第二课时）
二、植物细胞的吸水和失水
1、探究根的吸水部位 实验：根的吸水部位在哪里？
根尖 结论：植物根吸水的主要部位在＿＿＿。
【讨论】在农业生产中，移栽作物幼苗是时 为什么要带土移栽？ 保护幼根和根尖，有利于植物成活。
读图
植物根尖纵切面的显微结构图
2、根尖的结构和功能： 根冠 细胞排列不整齐, 起保护作用。 分生区 细胞小而排列整齐,细胞没有液泡， 细胞壁较薄， 细胞能不断分裂， 使细胞数目增多。 伸长区 细胞的液泡较小,细胞壁较薄,细胞 能迅速生长,把根尖推向土层。 细胞有较大的液泡,细胞壁较厚,表 根毛区 皮细胞突起形成根毛,大大增加了 它与土壤的接触面积。
【实验】植物细胞失水的实验 结论：根毛必须在土壤溶液浓度小于
细胞液浓度时才能吸水。
在农业生产中,施了过多的肥料，作物反而 发生萎蔫现象，这表明作物体内的水分减少了， 为什么？
正常情况下，植物根毛细胞的细胞液中溶 质的质量分数一般高于土壤溶液中溶质的 质量分数，因此它能从土壤中吸收水分。 若施肥过多，土壤溶液中溶质的质量分数 就会超过根毛细胞液内溶质的质量分数， 细胞就会失水过多而发生“烧苗”现象。
过量施肥与水体富营养化
⑴产生原因：水体中有过多的＿＿＿＿元素。 N 、P
⑵水体富营养化污染的基本症状： 水华 赤潮 淡水中会出现＿＿现象,海水里出现＿＿现象。 ⑶水体富营养化的过程： 藻类大量繁殖、死亡 水体N、P过多 需氧微生物大量繁殖 鱼类等大量死亡 水体中的溶解氧剧降 厌氧微生物大量繁殖
三年级科学下册肥沃的土壤教案苏教版
三年级科学下册肥沃的土壤教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）知道土壤是由哪些物质组成的。
（2）了解土壤的肥沃程度与哪些因素有关。
（3）学会用简单的工具进行土壤观察和分析。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、实验等方法，了解土壤的组成和肥沃程度。
（2）运用比较、分析等方法，探究土壤肥沃程度与植物生长的关系。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对土壤资源的保护意识。
（2）培养学生热爱科学、探究科学的兴趣。
二、教学内容：第1课时：认识土壤1. 导入：引导学生观察周围的土壤，思考土壤是什么？有什么特点？2. 教学活动：（1）介绍土壤的组成，如岩石、有机物、水分、空气等。
（2）讲解土壤的肥沃程度与哪些因素有关。
3. 实践活动：学生分组进行土壤观察，用工具挖掘土壤，观察土壤的组成。
三、第2课时：探究土壤肥沃程度1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考如何判断土壤的肥沃程度。
2. 教学活动：（1）介绍判断土壤肥沃程度的方法，如观察土壤颜色、质地、植物生长情况等。
（2）讲解实验：设置实验组和对照组，观察植物在不同土壤条件下的生长情况。
3. 实践活动：学生分组进行实验，观察并记录实验结果。
四、第3课时：保护土壤资源1. 导入：引导学生思考土壤资源的重要性以及目前面临的问题。
2. 教学活动：（1）讲解保护土壤资源的方法，如合理施肥、防止水土流失等。
（2）讨论如何在生活中实践保护土壤资源。
3. 实践活动：学生分组制定保护土壤资源的行动计划。
五、第4课时：土壤与植物生长1. 导入：引导学生思考土壤对植物生长的影响。
2. 教学活动：（1）讲解土壤中的微生物对植物生长的重要性。
（2）介绍不同土壤类型对植物生长的影响。
3. 实践活动：学生分组进行土壤微生物观察实验。
六、教学评价：通过课堂表现、实践活动和实验报告，评价学生在土壤认识、土壤肥沃程度探究、保护土壤资源等方面的掌握程度。
六、第5课时：土壤的多样性1. 导入：引导学生思考不同地区的土壤是否一样。
2025版新教材高中地理第五章植被与土壤第二节土壤课时作业新人教版必修第一册
其次节土壤[2024·重庆南开中学期末]如图为森林土壤剖面示意图。
据此完成1～2题。
1．关于图中各层的叙述正确的是( )A．①为腐殖质层B．②为淋溶层C．③为有机层D．④为淀积层2．关于②层的叙述正确的是( )A．以分解和半分解的有机质为主B．腐殖质积累，颜色较深，呈灰黑色或黑色C．矿物质淋失，颜色较浅D．质地黏重、紧实，呈棕色或红棕色[2024·江苏徐州期末]土壤中有机质的含量与气候亲密相关。
如图为土壤有机质含量随温度变更图。
读图，完成3～4题。
3．东北平原土壤有机质含量高于南方低山丘陵区最主要的缘由是( )A．植被生长快速 B．地形平坦，土层深厚C．微生物分解缓慢 D．成土母质矿物质多4．影响土壤有机质含量凹凸的主导因素除了气候外，还有( )A．成土母质 B．地质条件C．岩石性质 D．生物种群[2024·安徽安庆期末]云南东川红土地被人们称为“上帝打翻的调色板”，这块土地的土壤含铁、铝成分较多，有机质少，酸性强，土质黏重。
如图示意云南东川红壤景观。
据此完成5～7题。
5．影响云南东川红壤形成的主导因素是( )A．气候 B．生物C．地貌 D．时间6．红壤贫瘠，主要是土壤中( )A．矿物质不足 B．土壤含水多C．空气含量少 D．有机质缺乏7．改良红壤的有效措施是( )A.增施化肥 B．种植绿肥 C．井排井灌 D．砾石覆盖[2024·辽宁葫芦岛期末]土壤既是自然地理环境的一个要素，也是反映自然地理环境整体性的一面“镜子”。
下图为土壤形成过程的不同阶段示意图。
据此完成8～9题。
8．土壤形成的先后依次是( )A．①②③④ B．②①③④C．②④①③ D．②①④③9．生物在土壤形成过程中所起的作用主要表现为( )①影响土壤厚度②积累有机质③富集矿物元素④确定土壤粒度A．①②B．①③ C．②③D．②④10．[2024·辽宁大连期末]阅读图文材料，完成下列问题。
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没有明显的主侧根之分的根系，叫做须根系。
【举例】常见的作物中，哪些是直根系，哪些是 须根系？
整理ppt
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【问题】根的功能，你知道吗？固定和吸收。
植物的根在土壤中的分布，与土壤的结构、 肥力、通气状况和水分状况等因素有关。
探究
植物根系的分布与地下水位高低的关系
提出问题：根系的分布和地下水位高低的关 系如何？
⑵野外栽培，可控性增强，但实验条件也不是 任何学校都能满足的；
⑶实验室栽培，虽然可控性较强，但模拟地下
水位的高低不大容易做整理到ppt。
6
数据处理：一株植物根系的长度是根系所 有根的平均长度－－所有植物根的长度之 和除以根的总数（多次测量取平均值）。 数据处理时，应该去掉无效数据。
实验结论
地下水位越高，根系的平均长度会越短，根 系分布越浅。
2、根尖吸水的主要部位是什么？根毛 的作用是什么？
整理ppt
9
根尖的结构
整理ppt
10
读图 植物根尖纵切面的显微结构图
植物根尖吸水的主要部位：根毛区
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11
根尖的结构
根尖结构 细胞结构特点
根冠
细胞壁薄，排列疏松
主要作用 保护作用
分生区 细胞排列紧密，细胞壁薄， 分生作用，补 （生长点） 细胞质浓，没有液泡，细 充根冠细胞和
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（二）植物细胞的吸水和失水
实验
实验现象：被剪去根的前端的小麦先出现萎焉 现象。
结论：植物根吸收水分的主要部位：根尖
整理ppt
8
【问题】为什么根尖能从土壤中吸收水分呢？ 观察 了解根尖的结构：显微镜观察根尖
读图、讨论：
1、根尖可以分哪四部分？每一部分的细 胞有什么结构特点？各部分有什么作用？
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实验
植物细胞失水 的实验
实验现象：
在清水中的青菜没有出现萎焉现象，在浓盐 水中的植物出现了萎焉现象。 结论： 植物细胞细胞液的浓度只有在高于土壤
溶液的浓度时，整理植ppt 物的根才能吸水。18
探究三 植物是否在任何情况下都能吸水?
观察放在清水和盐水中的两个萝卜:分别产生了什么 现象?
建立假设：（1）地下水位高，植物根系分布浅。 （2）地下水位低，植物根系分布浅
（3）地下水位的高低与植物根系分布无关。
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5
实验方案：1、野外调查
2、野外栽培
3、实验室栽培 实验方案优劣评价：
⑴组织野外观察较难，还要强调安全问题。虽 然观察条件不是任何学校所在地都能满足，但 是一旦观察到，则实验成功率就较大；
1、使根不断生长和长长的根本原因分别 是什么？
分生区细胞的分裂和伸长区细胞的分化和 伸长。 2、在农业生产中，移植农作物幼苗时为 什么要带土移栽？
使根尖损伤比较少，植物易适应新环境， 成活率高。
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植物的根是否在如何情况下，都 能从土壤中吸收水分呢？
实例：当作物施了过多的肥料时，作物 反而发生萎焉现象。这表明作物体内的 水分减少了。为什么？
整理pptຫໍສະໝຸດ 24【思考】有无其它方法证明根毛确实必须在土壤浓 度小于细胞液浓度时才能吸水？
腌制青菜时，青菜失水；海水漫入农田， 作物萎焉等。
正常情况下，植物根毛细胞的细胞液中营养
物质的质量分数一般高于土壤溶液的质量分
数，因此它能从土壤中吸收水分。若施肥过
多，土壤溶液的质量分数会超过根毛细胞液
内的质量分数，细胞就会失水过多而发生
整理ppt
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长出根毛的小红萝卜幼苗
整理ppt
根毛是根端根毛区表皮细 胞的外壁向外突起而形成 的细毛（单细胞毛）。 每
个根毛由一个细胞形成， 细胞壁薄、质少、核小、 液泡大；根毛寿命一般 10～20天。”根毛的数量 很多，如玉米每平方毫米 的根毛区有根毛425根、豌 豆有230根。如此众多的根 毛，大大增加了植物根部 与土壤的接触面积，使植 物根部与土壤微粒紧密结 合，是植物根部吸收水分 和无机盐的主要部分。一 般而言，凡陆地土壤中生 长的植物它们的根尖都1长5
胞具分裂能力，细胞呈小 伸长区细胞 正方体。
伸长区
停止分裂，体积增大变长， 使根伸长，伸 能较快生长，细胞近似小 象土壤深处。 正方形。
根毛区 细胞停止分裂生长至成熟， 根尖吸水的主
（成熟区） 分化为各种组织，有许多 要部位，具吸
根毛
整理ppt
收、输导作12用。
根尖的整理pp结t 构
13
根尖的结构（根尖纵切面 ）
入一玻璃管,甲管内放入
较浓的红墨水，乙管内
放入较稀的红墨水。
实验开始时,玻璃管内的
红墨水在同一高度,试推
测二个小时后会出现什
么现象?
整理ppt
27
整理ppt
28
（三）植物生长需要无机盐
实验
配制四种营养液，观察植物在营养液中的 生长。
整理ppt
29
植株矮小，叶色发黄， 缺氮
正常
植株暗绿带红缺磷
植株矮小，叶面有褐斑， 缺钾
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1
请同学用恰当的比喻说说土壤与植物的关系。 没有土壤，植物就无法生长。
一、植物的根系：
观察
整理ppt
2
植物的不定根：由植物的茎、
叶上发生的根
整理ppt
3
两类根系模式性的主要区别： 有没有明显发达的主根和侧根之
分。
根系：一株植物所有的根合在一起，叫做根系。
有明显发达的主根和侧根之分的根系，叫做直 根系。
“烧苗”现象。
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25
小结：
1、植物根吸收水分的主要部位在 根尖
2、根尖的结构分为四部分，从有根毛开始：
根毛区、伸长区、分生区、根冠
3、通过比较方法区分根尖各部分细胞特点和 功能
4、根长长的原因：
分生区细胞分裂和伸长区细胞伸长
5、根尖吸水的主要部分是 根毛区
整理ppt
26
甲
乙
如图在两个萝卜分别插
20
整理ppt
21
整理ppt
22
•植物细胞的吸水和失水示意图
自然界中:植物的根
毛细胞液中营养物
质的质量分数一般
高于土壤中溶液的
质量分数
整理ppt
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总结
细胞吸水和失水的条件：
一般情况下，当植物根毛细胞的细胞 液中营养物质的质量分数高于土壤 溶液的质量分数，细胞吸水；反之， 当植物根毛细胞的细胞液中营养物 质的质量分数低于土壤溶液的质量 分数，细胞失水。
放在浓盐水中的萝卜变小;放在清水中的萝卜变大.
从这二个实验中,你能总结出了植物吸水的条件吗?
整理ppt
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从实验结果分析,土壤溶液中溶质的质量分数与细胞 液中溶质的质量分数满足什么关系时,植物吸水?
具有一定的溶质质量分数
内含细胞液, 有一定营养 物质的质量 分数
存在什么关系时,植物反而会失水?
实质: 水的扩整散理p作pt 用