苏教版语文石榴

苏教版三年级语文上册

16、石榴

启东市海复小学范红艳

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，教师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。我通过引导学生图文结合、投入朗读、借鉴仿说和分享美味等途径，让学生用自己的感觉去感知字里行间所流露出来的对石榴的喜爱之情，并努力用自己的朗读表现出来，使学生感受阅读的乐趣，培养学生学习的兴趣。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能仿照课文第四自然段写一种自己喜爱的水果。

3、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学

生热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

教学重点：能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

教学难点：学习课文第四自然段的写作方法，写一种自己喜爱的水果。

教学准备：课件、石榴实物。

先学提纲：

一、课文内容我先学：

1、读了课文，我知道课文一共有四个自然段，作者介绍了家乡枣庄有驰名中外的石榴园，然后分别介绍了、、。

2、读课文第二自然段，用“”划出描写石榴花样子的句子，读一读。

3、“熟透了的石榴高兴地笑．了，有的笑得咧开了嘴

．．．．．，露

．．．．．．，有的甚至笑破了肚皮

出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开

．．，向人们报．

．．．．．绿黄色的叶子向外张望

告．着成熟的喜讯。”

读读这一段话，注意加点的字，仔细体会一下。你能用这种表达方法来说一句话吗？

学情分析：1、学生在生活中接触过很多水果，对石榴也有一定的了解，能产生学习的兴趣。

2、三年级的学生已经具备了一定的独立学习的能力，能对文中的相

关内容进行适当的预习。

3、学生能初步感受课文内容，但品读语言文字的能力还存在一定的

差异。

教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，昨天我们已经学了第16课——《石榴》，这些生字词，你们一定记住了！谁来读？（出示词语）正音：“间”的读音。

2、我们不光要记住字形，还要学会在具体的语境中理解词语，下面我来考考大家。（出示）

①下面词语中，哪个字的读音是错误的？（）

zǎo cōng jīn bō

A枣庄 B郁郁葱葱 C甜津津D 剥开外皮

②下面词语中，哪个词语含有错别字？（）

A扒开叶子 B喜讯 C活泼 D弛名中外

③“熟透了的石榴高兴地笑了。”这句话中“透”的解释是（）

A 穿通，通过;B极度；C显露；D达到饱满的、充分的程度。

3、看来大家对文中的字词已经掌握了，相信昨晚“先学提纲”上的这个问题也一定难不倒你们。迅速浏览一下课文，想想这个问题：

读了课文，我知道课文一共有四个自然段，作者介绍了家乡枣庄有驰名中外的石榴园，然后分别介绍了、、。(师板书) 二、品读感悟：

（一、）过渡

1、今天，就让我们再次走进石榴园，去欣赏那夏天的花、秋天的果，去品一品那美味的石榴子儿吧！

2、任务提示：自由读课文的2-4自然段，说一说你最喜欢石榴的什么？把你喜欢的理由和同桌交流交流。

3、自主阅读：自由读课文。

4、展示交流。

(二、)预设一：

生：我最喜欢石榴花。师：为什么呢？

预设1、“走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”

好，我们一起来看，（相机出示句子）

①读了这一句，你仿佛看到了什么？听到了什么？为什么不是小男孩在吹笛子

呢？（出示图片）

②是啊，石榴花多像一个个活泼的小喇叭呀！这一句写的是石榴花的——形态。

③这么形象的比喻，让石榴花似乎就开在我们眼前，谁来读好这句话？

提示任务:刚才我们欣赏了石榴花的形态美，那石榴花还美在哪儿呢？默读第二小节，找一找。

自主阅读。

展示交流。

预设2、“到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。”

恩，这一句写的是石榴花的颜色，真是万绿从中一点红，一起读读这一句，找出表示颜色的词。（绿、火红）

绿叶衬托着红花，让石榴花更娇艳了。出示图片，看，美吗？再来读读这一句。预设3、一花独放不是春，看，石榴花已经挂满枝头了。

出示：“花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。”

这一句，说明石榴花开得很——多，除了“挂满”，哪些词语也体现了石榴花很多很多的？

（图片）教师引述：石榴花这里一朵，那里一朵，一朵比一朵娇艳；这里一簇，那里一簇，一簇比一簇繁盛。这样的画面，让老师想到了一句诗“红杏枝头春意闹”。课文的第三小节中也有一个词描写了这样的情景，你能找到吗？（热闹）从热闹这个词，我们似乎看到了石榴花——争奇斗艳、竞相开放。谁再来读读这一句。

4、小结：夏天的石榴园里花团锦簇，让我们一起来欣赏这美丽的石榴花吧。齐读第二自然段。

（三）预设二：

生：我喜欢石榴果。师：为什么呢？

1、石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。

①提示任务：读读第三自然段，找一找哪些句子写出了石榴的成熟过程？

②自主阅读：自由朗读。

③展示交流：

出示句子：“它的外皮先是……一半儿红，一半儿黄。”

你看，石榴一天天长大，它的颜色也在一天天地变化呢！它先是，逐渐变得，最后变成。

石榴的颜色在一天天变化，意味着石榴在一天天地——成熟。（板书）正是作者细致地观察，才让我们看到了石榴成熟的过程，让我们一起来读一读。

2、成熟的石榴就更加惹人喜爱了，出示“熟透了的石榴……露出了满满的子儿。”

①提示任务：轻轻读这一句，找一找，哪些词语体现了作者对石榴的喜爱之情？

②自主阅读：轻声读。

③展示交流: “笑”、“笑得裂开了嘴”、“笑破了肚皮”。让我们看看，“笑得裂开了嘴”是什么样子的？“笑破了肚皮”又是什么样子的？作者是把石榴当做了来写。（图片）

谁来读读，表现一下石榴娃娃的高兴劲儿。生读，师评价。

3、还有哪些字里行间也能让我们体会到作者对石榴的喜爱的？

出示：“这些石榴娃娃急切地……成熟的喜讯。”

这又是一个怎样的石榴娃娃呢？自己读读这一句。

标上加点词，读着这些词语，你看到了一个怎样的石榴娃娃？

4、小结：作者把熟透的石榴当做了来写，让我们深切地体会到了作者对石榴的喜爱。你能通过朗读，来表现你对石榴的喜爱吗？自由读、指名读。

5、你看，作者写石榴果，先写了石榴果成熟的过程，又仔细描写了成熟了的石榴那可爱的样子，写得多好啊，让我们一起有感情地把第三自然段再读一读。（四）预设三

生：我喜欢石榴子儿。师：为什么？好，那我们就先来看看作者是怎么描写石榴子儿的。