【八下】第一章第四节组成物质的元素教学设计
八年级下第一章第4节组成物质的元素
网料所有@教育网 1的元素 ： 1、知道自然界由 100 多种元素的角度理初思想。
2、人体、地球的主要元素。
点： 要点由质、化合物的观点及差别，元素、散布 难点：元素与原子的差质与化合物的差别，元素的作用 课前自中沟通： 1．元素包含：元素和 元素（包含罕有元素）净物） 元素的不一样和 。
2： ：由同种 物 化合物：由不一样种 混淆物：空气、溶液⋯ ⋯ 3．元素的散布：（不平均） 地壳中含量居前四位元素的是： ____、 ____、 ____、 ____；人体中有 ____、 ____ 等元素；海水中有 ____、 ____、 ____、 ____等元素。
4．人造元素，如 ________等，是经过核反响制得的，此中部分元素拥有 __ ____ __， 对人体有害。
5．原子、分子、离子、元素净物和混淆的关系： 例 1 以下图是表示气体分子的，“O”“●表示两种不一样的原子，此中表示混合物的是 ( ) 练1 以下图分 子 示 企图， “o ” 和 “●表示含有不子数的原表示单教育网 -- 中国最大型业的中小学户网站。
所有 @教育网网料所有@教育网 质的是 ( ) 例 2 泉水的是碳酸水、硅酸水。
、溴、碘及硒 矿泉水、溴、碘、硒是指 ( ) A ．原子 B ．分子 C ．元素 质 练2 （2011） 老年人体内缺乏以下某种元松元素是 ( ) AD ．碘追踪操练 1．地壳中含量最多的元素是 ( ) A ．氧 B ．硅 D ．铁 2．（ 2011 广安）学好化学，一定要熟。
“ O ”和“●表示两种 不一样的原以示表示化合物的是 ( ) 3．以下中，的氧元素，又有化合的氧元素的是 ( ) A ．氧气 B ．空气 C 水 D ．二氧化碳 4．中文名称大多半都是使用形声造字法，依据元素名字可判断金属元素、非金 属元素。
以元素属于非金属元素是 ( ) A 、碘 C ．溴、氟、砷、碲 D ．汞、、氡 5．（ 2010）平时生活中加牛奶中的“碘””指的是 ( ) A 质 B ．分子 C ．原子 D ．元素6．以下图表示净物的是 ( ) 教育网 -- 中国最大型业的中小学户网站。
组成物质的化学元素-教案
组成物质的化学元素-教案章节一：引言教学目标：1. 了解物质和元素的概念。
2. 理解元素在物质中的作用。
教学内容：1. 物质的定义和分类。
2. 元素的概念和特点。
3. 元素在物质中的作用。
教学方法：1. 讲授法：讲解物质的定义和分类，元素的概念和特点。
2. 案例分析法：分析元素在物质中的具体作用。
教学活动：1. 引入新课：通过日常生活中的物质例子，引导学生思考物质的组成和分类。
2. 讲解物质的定义和分类：介绍物质的宏观和微观特征，讲解不同类型的物质。
3. 讲解元素的概念和特点：介绍元素的基本性质，讲解元素的原子结构和电子排布。
4. 分析元素在物质中的作用：通过具体案例，讲解元素在物质中的功能和作用。
章节二：元素周期表教学目标：1. 了解元素周期表的结构和排列规律。
2. 掌握元素周期表中的常见元素及其性质。
教学内容：1. 元素周期表的结构：周期和族的定义及排列规律。
2. 常见元素的性质：金属、非金属和半金属元素的性质。
教学方法：1. 讲授法：讲解元素周期表的结构和排列规律，介绍常见元素的性质。
2. 图形演示法：展示元素周期表的图像，引导学生观察和分析。
教学活动：1. 引入新课：通过回顾上一章的内容，引导学生思考元素周期表的重要性。
2. 讲解元素周期表的结构：介绍周期的概念，讲解元素的排列规律。
3. 介绍常见元素的性质：讲解金属、非金属和半金属元素的特点和用途。
4. 分析元素周期表中的应用：通过具体案例，展示元素周期表在化学研究和应用中的重要性。
章节三：元素的化学性质教学目标：1. 了解元素化学性质的决定因素。
2. 掌握元素的化学反应和化合物的形成。
教学内容：1. 元素化学性质的决定因素：最外层电子数和电子亲和能、电负性等。
2. 元素的化学反应：原子的电子排布和化学键的形成。
3. 化合物的形成：离子化合物和共价化合物的特点和区别。
教学方法：1. 讲授法：讲解元素化学性质的决定因素，介绍元素的化学反应和化合物的形成。
科学八年级下册第一章第4-5节组成物质的元素
第一章第4－5节组成物质的元素；表示元素的符号（一）学习目标：1、知道自然界的物质由100多种元素组成，从组成物质的元素角度出发理解物质初步分类思想。
2、知道组成人体、地球的主要元素。
3、认识常见元素符号（H、O、C、S、Si、Na、Fe、Cu、Cl、Ca、Ag、Al、I、K、P），会查阅元素符号。
4、通过探究活动，初步认识元素周期表，知道金属元素和非金属元素在元素周期表中的分布。
5、阅读元素周期表的发现及典型历史事实，体会科学家的创造性思维和元素周期表的重要意义。
重点和难点1、单质和化合物的概念以及区别单质、化合物、混合物2、掌握常见元素符号及符号的意义3、认识元素周期表，熟记1－18号元素名称及符号4、熟记常见元素的化合物和原子团的化合价5、能运用化合价写出简单的化学式。
掌握单质、化合物化学式的书写［知识要点1］元素1. 元素的种类和分类人类已知的化学元素有110多种，其中有些是人造元素。
根据性质的类似，初步把元素分类为金属元素和非金属元素（含有稀有元素）2. 物质的简单分类：元素用来描述物质的宏观组成：一切物质都由元素组成的。
（1）混合物：由多种物质组成，如一杯糖水、空气。
（2）纯净物：由一种物质组成，如一杯水。
（3）单质：由同种元素组成的纯净物，如一瓶氧气。
（4）化合物：由不同种元素组成的纯净物，如一瓶二氧化碳气体。
（5）氧化物：由两种元素组成的化合物，其中一种是氧元素，如二氧化碳气体。
注意：同种元素可以组成不同的纯净物。
如：金刚石和石墨3. 元素在自然界中的分布元素在自然界中的分布是不均匀的。
下列是地壳、空气、人体、海水中主要元素按质量分数排列顺序：（1）地壳中：O%>Si%>Al%>Fe%>Ca%（2）空气中：N%>O%（3）人体中：O%>C%>H%（4）海水中：O%>H%>Cl%4. 物质、元素、分子、原子间的关系5. 元素与原子的区别与联系元素原子联系具有相同核电荷数（质子数）的同一类原子的总称化学变化中的最小微粒区别不表示数量的多少；只讲种类，不讲个数。
浙教版八年级科学下册24组成物质的元素教案
第4节组成物质的元素〖教材分析〗：由于元素是一类原子的总称，从这里开始，逐步渗透化学物质分类的思想。
本节有三个知识点：1、人类已知的化学元素有110多种；2、物质根据组成元素的不同可分为单质和化合物；3、元素又可以分为金属元素、非金属元素（含有稀有元素）。
本节内容中，新名词、新概念接踵而来，而且又比较抽象，在教学过程只有多结合实例、多做练习、让学生反复实践中去加深理解和巩固，使所遇的名词、术语、概念得到比较清晰的对比、区分和归类。
〖教学目标〗1．知道自然界的物质由100多种元素组成，从组成物质元素角度理解物质初步分类思想。
2．知道组成人体、地球的主要元素。
3．知道单质和化合物的区分，并能举例。
〖教学重点〗从组成物质元素角度对物质进行分类；组成物质的元素的分类；组成地壳、人体的主要元素〖教学难点〗元素与原子的比较（区别和联系）〖教学准备〗金属铁、非金属硫、课件〖课时安排〗1课时〖教学过程〗（一）引入（设问）世界是由物质组成的。
从微观角度,物质是由什么构成？————由分子、原子和离子等微粒构成的。
（问）从宏观分析,物质又是由什么组成的？————元素。
（讲述）在古代，有人认为世间万物都是由“火、气、水、土”四种元素组成的，这是古人对物质组成最粗浅的认识。
随着科学技术的发展，人们逐渐认识了不同物质的结构和组成。
你知道世界上千变万化的动物、植物、矿物是由哪些化学元素组成的吗？（学生猜测）（二）新课教学一、元素的种类（读图）图1－28碳、氧元素组成的物质（提问）从图中，你发现了什么？（回答）二氧化碳和一氧化碳这两种不同物质的分子中都含有氧原子和碳原子（只是所含各种原子的个数不同）。
（提问）这些不同种类分子中的氧原子和碳原子的结构是否相同，它们之间有怎样的关系？（回答）（讲述）无论存在于哪种物质分子中的氧原子和碳原子，它们的原子核内都具有相同的核电荷数（即质子数），因此它们都属于同一类的氧原子和碳原子。
（回忆元素的概念，结合同位素的意义，理解相同种类的原子属于同种元素。
八年级下册科学《组成物质的元素》教案、教学设计
4.鼓励学生运用所学知识解释实际问题，培养学生的知识运用和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生学习科学的兴趣和积极性。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的态度，使学生认识到科学研究的艰辛和付出。
为了巩固本章节所学知识，培养学生的独立思考能力和知识运用能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，绘制一份元素周期表的思维导图，要求涵盖元素周期律、元素性质变化规律、金属元素和非金属元素的分布等内容。
设计意图：帮助学生梳理知识结构，提高逻辑思维能力和知识整合能力。
2.从生活中选择一个含有化学元素的实例，分析其元素组成、性质及应用，并撰写一篇小短文，分享你的发现。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计具有针对性的练习题，检验学生对元素知识的掌握程度。
设计意图：巩固学生对元素周期表和元素性质的理解，提高解题能力。
2.练习题：
（1）写出元素周期表中前20个元素的名称和符号。
（2）根据元素周期律，判断以下元素性质的递变规律：Na、Mg、Al、Si、P、S、Cl。
（3）分析以下化合物的元素组成：H2O、CO2、NaCl、CaCO3。
2.难点：
（1）理解元素周期律及其在周期表中的体现；
（2）掌握元素性质与原子结构的关系；
（3）运用元素知识解决实际问题。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，提高学生的科学素养，我设想以下教学策略：
1.采用生活实例导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生关注元素在生活中的应用。
2.利用多媒体手段，如PPT、动画等，形象直观地展示元素周期表的结构和元素性质变化规律，帮助学生建立清晰的知识体系。
八年级下第一章第4节 组成物质的元素
1.4 组成物质的元素学习目标：1、知道自然界的物质由100多种元素组成，从组成物质元素的角度理解物质初步分类思想。
2、知道组成人体、地球的主要元素。
学习重难点：重点：物质由元素组成、单质、化合物的概念及区别，元素的分类、分布难点：元素与原子的区别、单质与化合物的区别，元素的作用课前自学、课中交流：1．元素的种类包括： 元素和 元素（包括稀有元素）。
物质（纯净物）根据组成元素的不同可分为 和 。
2．物质的分类：单质：由同种元素组成的纯净物 物质 化合物：由不同种元素组成的纯净物混合物：空气、溶液、浊液……3．元素的分布：（不均匀）地壳中含量居前四位元素的是： ____、 ____、 ____、 ____；人体中有 ____、____ 等元素；海水中有 ____、 ____、 ____、 ____等元素。
4．人造元素，如 ________等，是通过核反应制得的，其中部分元素具有__ ____ __，对人体有害。
5．原子、分子、离子、元素和物质（纯净物和混合物）间的关系：例1 下图是表示气体分子的示意图，“O ”“●”分别表示两种不同的原子，其中表示混合物的是( )巩固训练1 下图是物质分子示意图，“o”和“●”分别表示含有不同质子数的原子，则表示单纯净物质的是( )例2我国饮用矿泉水的基本类别是碳酸水、硅酸水和锶水。
此外还有锌、锂、溴、碘及硒矿泉水等，这里的锌、锂、溴、碘、硒是指( )A．原子B．分子C．元素D．单质巩固训练2（2011大连）老年人体内缺少下列某种元素会发生骨质疏松，该元素是( ) A．钙B．锌C．铁D．碘跟踪演练一、选择题1．地壳中含量最多的元素是( )A．氧B．硅C．铝D．铁2．（2011广安）学好化学，必须要熟悉物质的组成与分类。
“O”和“●”分别表示两种不同的原子，则下列各图示表示化合物的是( )3．下列各物质中，既有单质状态的氧元素，又有化合物状态的氧元素的是( )A．氧气B．空气C．蒸馏水D．二氧化碳4．元素中文名称大多数都是使用形声造字法，根据元素名称的汉字可判断金属元素、非金属元素。
2.4《组成物质的元素》教案公开课教案教学设计课件案例试卷
活动：观察金属铁和非金属硫，说说金属与非金属的区别并完成表格。
教师补充：化合物是由不同种元素组成的纯净物称为化合物。
氧化物：由两种元素组成的，其中一种是氧元素的化合物。
表格：单质和化合物有什么异同点总结：物质的分类
元素的分布
读图：说说地壳、人体、海洋、空气中各元素的分布。
重点
物质由元素组成，单质、化合物的概念和区别，元素的分类和作用。
难点
元素与原子的区别、单质与化合物的区别、元素的作用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习引入：世间万物都是由什么组成的？
教师补充点评：微观粒子（即讲种类、又讲个数），宏观概念（只讲种类、不讲个数）。
学生思考并回答由原子、分子、离子构成，由元素组成。
2.4
课题
组成物质的元素
单元
第二单元
学科
科学
年级
八年级下
学习目标
知识与技能
1.知道自然界的物质是由IOO多种元素组成的，从组成物质的元素角度理解物质初步分类的思想。
2.知道组成人体、地壳的主要元素。
过程与方法
学会从反馈练习中及时发现知识疑点，学会对关联的概念进行梳理归纳。
情感态度与价值观
通过讨论，建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，领悟自然界基本组成的简单性，形成化学变化过程中元素不变的观念，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。
阅读：P51元素名称的由来
讲述：世界上大部分物质是由几十种常
学生观察得出：元素周期表的元素分为金属元素和非金属元素，其中非金属元素包括稀有气体。
2.4组成物质的元素教学设计-2023-2024学年浙教版八年级下册科学
（二）当堂检测
1.选择题（每题2分，共10分）
（1）下列哪一项是元素的基本特征？
A.具有相同的电子排布
B.具有相同的化学性质
C.具有相同的核电荷数
D.具有相同的相对原子质量
（2）下列哪种物质是由元素组成的？
在本节课中，学生需要了解元素的概念、原子序数、相对原子质量等基本知识，并能运用这些知识对常见元素进行分类和识别。同时，教材还介绍了元素周期表的构成和应用，要求学生熟悉周期表的结构，能根据周期表获取有关元素的信息。
此外，教材还通过实例让学生了解元素在物质中的作用，以及元素周期表在科学研究和工业生产中的应用，培养学生的实际应用能力。在教学过程中，应注意理论与实际相结合，激发学生的学习兴趣，提高他们对科学知识的认识和理解。
（4）元素的放射性性质：介绍放射性元素的概念、性质及其在自然界和人类生活中的应用。
（5）元素的环境影响：探讨元素在环境中的循环、迁移和污染问题，以及环境保护方面的措施。
2.拓展建议：
（1）让学生结合教材，自主查阅元素周期表，了解元素的基本性质和特点。
（2）鼓励学生通过图书馆、网络等途径，搜集有关元素发现与发展历史的资料，了解科学家们在元素研究中的重要贡献。
2.设计具体的教学活动
为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：
（1）小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论元素的概念、原子序数、相对原子质量等基本知识，以及元素周期表的构成和应用。通过小组讨论，培养学生团队合作意识和沟通能力。
（2）实验操作：安排学生进行实验，观察和记录实验现象，从而深入理解元素在物质中的作用。实验过程中，教师引导学生运用元素周期表进行分析，提高学生的实际应用能力。
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《组成物质的元素》教学设计
尚志市老街基学校
张立鹏
《组成物质的元素》教学设计
导学案：
【学习目标】
1.了解元素的概念
2．了解各种元素在地壳里的含量及在生物细胞中的含量.
3.熟悉常见元素的符号，了解元素符号的意义，了解元素周期表的基本结构
【预习过程】
看书填空
1．元素就是具有相同数的一类的总称。
2．我们把核电荷数为的所有的氧原子通称为氧，把核电荷数为6的所有的碳原子统称为碳。
3．元素在地壳里的含量前四位的是，元素在生物细胞中的含量前五位分别是。
4．如何来表示元素呢？————元素符号----拉丁文的第一个字母，有时结合第二
个字母。
什么时候结合第二个字母？
第一个字母要写，第二个字母要写。
5．元素符号表示什么？
6．在元素周期表中：
（1）共有个横行，每个横行叫一个
（2）．纵行叫。
共有个纵行，个族
（3）．最后一个纵行是元素
Fe 、
2Fe 3O 钙元素钙原子一个钙原子
二个钙原子
教学设计：
【学习目标】
1.记住一些常见元素的名称和符号；初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。
2.知道元素的简单分类。
3.能从组成上识别单质、化合物和氧化物。
【教学重点】元素符号及其意义；单质、化合物及氧化物。
【教学难点】
1.元素符号意义
2.单质、化合物及氧化物
3.生活中常见的化合物的简单分类
【教学手段】实验为主，学生研读，教师引导点拨
【教学课时】1课时
【教学用具】课本涉及的器材和药品
【教学流程】教师提示→学生思考讨论→学生看书、实验并提问→教师分析讲解→尝试练习→学生自我小结
达成学习目标1至3，分三步完成：A．达成目标1和2 B.达成目标3 C.巩固目标1、
一、元素与元素符号
1.元素
元素是一类原子的总称。
2.元素的分类
金属元素
元素非金属元素
稀有气体元素
3.元素符号
（1）记住一些常见元素的名称和符号；（2）元素符号表示的意义：二、根据元素组成对纯净物进行分类
单质
纯净物
化合物：氧化物等
三、自然界中各元素的含量
1.地壳中部分元素的含量（由多到少）：O、Si、Al、Fe、Ca
2.海洋中部分元素的含量（由多到少）：O、
H、Cl、Na
3.人体中部分元素的含量（由多到少）：O、
C、H、N、Ca
[尝试练习]
1.一种元素跟另一种元素之间的最本质的不同点是（）。
A.质子数
B.中子数
C.电子数
D.相对原子质量
2.食用碘盐可预防甲状腺肿等疾病。
市售加碘食盐的包装袋上标明每千克含碘
20~40mg，这里标明的碘的含量是指（）。
A.碘单质
B.碘分子
C.碘元素
D.碘原子
3.在元素周期表中，非金属元素主要位于（）。
A.左上方区域
B.右上方区域
C.左下方区域
D.右下方区域
4.写出下列元素的符号或名称。
硫，钙，钾，Zn ，Ba ，Mn 。
5.根据所给的大写字母或小写字母各写出几种元素的元素符号。
A：、、。
H：、、。
a: 、、。
g: 、、。