苏少版八年级下册美术：第2课 笔情墨意抒胸臆
初中美术苏少版八年级下册第3课笔情墨意抒胸臆教学设计
初中美术苏少版八年级下册第3课笔情墨意抒胸臆教学
设计
【名师授课教案】
1教学目标
1. 认知目标:通过欣赏花鸟画作品,理解写意花鸟画的笔墨神韵与“借物抒情”的特点。
2. 技能目标:能够运用国画工具亲身体验用笔用墨的变化,会用写意画的手法创作身边的蔬菜水果。
3. 情感目标:提高学生的审美能力与观察力,培养学生热爱中国传统文化与美好生活的情感。
2学情分析
八年级学生对中国画了解还很浅薄,对笔墨技法的认知还停留在小学阶段。
特别对墨色和宣纸的渗印特点,难以把握。
因而兴趣大衰。
为提升学生学习中国画的兴趣,从学生实际出发,同时结合教材联系生活确立本课三维目标。
3重点难点
教学重点:把握用笔用墨的特点与各种破墨法。
教学难点:理解写意花鸟画的“托物言志、借物抒情、挥洒胸臆”的特征。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】鸟语花香
1、上课之前,老师想请大家一起来欣赏一段视频,让我们一起来感受一下这美好的意境。
2、生观看交流,师总结:多么让人陶醉的画面呀,那么大家想不想用我们手中的毛笔把它画出来呢?今天我们就一起走进写意花鸟画的世界。
3、揭示课题《笔情墨意抒胸臆》
2【讲授】写意花鸟画。
《第3课笔情墨意抒胸脆》作业设计方案-初中美术苏少版八下
《笔情墨意抒胸脆》作业设计方案（第一课时）初中美术课程《笔情墨意抒胸臆》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过第一课时的学习，使学生初步掌握中国画的基本笔法与墨色运用，理解中国画“笔情墨意”的内涵，激发学生对中国画艺术的兴趣与热爱，培养其审美能力和艺术表现力。
二、作业内容作业内容分为以下几个部分：1. 理论学习：学习中国画的基本理论知识，包括笔法、墨色、构图等基本要素。
通过PPT展示和教师讲解，使学生了解中国画的艺术特点和表现手法。
2. 实践操作：学生亲自动手实践，用毛笔在宣纸上尝试不同的笔触和墨色变化，体验中国画的韵味和意境。
具体包括线条的粗细、轻重、快慢等基本技巧的练习。
3. 创作实践：结合所学知识，学生自行创作一幅以“笔情墨意抒胸臆”为主题的作品。
创作过程中，学生需注意构图布局、笔法运用和墨色搭配等要素，力求表现出自己的情感和想法。
三、作业要求作业要求如下：1. 理论学习部分要求认真听讲，做好笔记，理解并掌握中国画的基本理论知识。
2. 实践操作部分要求积极参与，认真练习，掌握基本笔法和墨色运用技巧。
3. 创作实践部分要求主题明确，构图合理，笔法流畅，墨色丰富，能够表达出自己的情感和想法。
作品应具有艺术性和审美价值。
4. 作业需在规定时间内完成，并保持作业整洁、规范。
四、作业评价作业评价将根据以下几个方面进行：1. 理论知识的掌握程度。
2. 实践操作的技巧掌握情况。
3. 创作作品的构图、笔法、墨色运用等艺术表现力。
4. 作品的创意和情感表达。
五、作业反馈作业反馈将采取以下方式：1. 教师对学生的作业进行逐一评价，指出优点和不足，提出改进意见。
2. 通过课堂讨论和互动，引导学生互相评价作品，交流学习心得和体会。
3. 对于优秀作品进行展示和表扬，激励学生继续努力。
4. 将学生的作业成果进行整理和归档，为今后的教学提供参考和借鉴。
通过以上的作业设计方案，不仅能够使学生掌握中国画的基本技能和知识，还能通过实践和创作，培养学生的审美能力和艺术表现力。
《笔情墨意抒胸臆》教案
《笔情墨意抒胸臆》教案一．教材分析：本课是继前一课学习的基础上安排的，主要是让学生充分感受写意花鸟画如何来借物抒情，托物言志，其次让学生了解写意花鸟画用墨用色的一般方法。
二．教学目标：1、认知目标：通过写意花鸟作品的欣赏，理解笔墨的表现是为了达到“借物抒情，托物言志”。
2、技能目标：能够大胆地创作形象生动的花卉作品。
3、情感目标：感知一草一木皆有情，学会观察生活、引导学生有情感体验中提高想象力、创造力。
三．教学重点：1、通过作品分析，理解花鸟画的表现内容和表达方式。
2、调动学生主动性，放开手脚，大胆创意，表达自己的感受。
四．教学难点：如何充分唤起学生在学习生活的情感，用写意花鸟画的形式表达个人的志向和情怀。
五．课前准备：教具准备：多媒体课件等。
学具准备：笔、纸。
六．教学设计：1、新课导入：出示郑板桥的作品（问：这是谁的作品？），让学生了解郑板桥。
问：郑板桥为什么只画兰竹石呢？（讨论）郑板桥其人：“扬州八怪”之一，曾是一方清官，他关心百姓疾苦，因自然灾害时为百姓申请救济而惹怒了上司，被罢了官，传统花鸟画中梅兰竹菊寓意是兰四时不谢，竹百节长青，虚心有节，石万古不败，正好和自己倔强不逊的性格相吻合。
归纳：郑板桥把自己的情感寄托在兰竹石上，这不仅是他思想情感的宣泄，更是他人格的写照。
2、教授新课:（1）所谓花鸟画，是以动植物为主要描绘对象的中国传统画料，下面我们来欣赏一段生活中的花鸟影片。
（展示花鸟视频）（2）出示黄筌的《写生珍禽图》和朱耷的花鸟画进行对比。
（3）写意画法能抒发作者内心的强烈感受，下面我们来欣赏《墨葡萄图》，一起来走进徐渭。
（4）刚才我们欣赏了古代大师的作品，感受了他们作品的意境和内涵，下面我们一起来欣赏了现代大师们的花鸟作品，出示齐白石图片，并欣赏齐白石部分作品。
（提问）齐白石的作品在艺术风格和色彩运用上和古代画家作品又有什么不同？（提问）教师归纳：画法工笔、写意兼备，开创了“兼工代写”法，色彩艳丽，使人感受到了旺盛的生命力，表达了对社会主义的热爱和对新生活的向往。
苏少版八年级美术下册3.《笔情墨意抒胸臆》教学设计
《笔情墨意抒胸臆》教案教学目标：1.认知目标：通过花鸟画作品欣赏，理解笔墨的表现是为了达到“托物言志，借物喻人”。
2.技能目标：能够大胆地运用水墨绘画的工具及方法，表达墨与色的变化效果。
3.情感目标：进一步理解中国画的内涵美、意境美。
引导学生观察生活，在情感体验中提高想象力和创造力。
教学重难点：教学重点：以写生为基础的表现形式，破墨技法中笔的干湿变化与墨色融合。
教学难点：美术作品中渗透的艺术家个人情感的审美性。
教学准备：教学课件、多媒体课件，生宣、毛笔、颜料、墨汁等国画配套工具。
一、评讲上一课的作业导入,渲染水墨氛围。
水墨画是一种视觉艺术，它通过富有节奏的墨与颜色的变化能够使我们的心中产生共鸣。
那么今天就让我们一同走进水墨画的世界,来了解它特有的韵味。
二、了解写意花鸟画的知识1.水墨画是利用水和墨在宣纸上的冲化、融渗产生的浓淡变化，通过墨与色彩的泼洒、点染、堆积形成墨、色、水、相互辉映的效果。
这种效果妙在似与不似之间，令人回味无穷，这就是水墨画的韵味。
有“韵”才美，无韵是不美的，这也是水墨画不同于其它画种的独特之处。
（补充水墨画题材和表现形式的知识点，过渡到写意花鸟画）2.学生欣赏写意花鸟画作品。
3.写意花鸟画知识点的介绍4.写意花鸟以花卉、竹石、鸟兽、虫鱼等为画面主体。
借花鸟抒发情感，或是间接地反映社会生活。
常常在酣畅淋漓的笔墨效果中直抒胸臆，借物抒情，托物言志。
（照应课题）5.学生欣赏以画名志、借物抒情的作品。
以“四君子画”中的竹为主要欣赏内容，学生思考画家通过这些绘画以及作品题诗中所寄托的情感和人生志向。
6.总结写意花鸟画风格的最大特点：笔势纵逸笔简意赅以少胜多以形写神三、讲解水墨的浓淡效果1.了解“墨分五彩”的知识一一墨的色调水墨画以墨为主要原料，加以清水的多少可以画出不同浓淡（黑、白、灰）层次，人言“墨分五彩”，分为焦、浓、重、淡、清五个阶段。
焦：用干笔蘸浓墨，传统叫“焦墨”，焦墨是最干的浓墨。
苏少版八年级下册美术：第2课 笔情墨意抒胸臆
风 雪 中 。 生 来
求兰 身： 自朴 正素 。高
洁 ， 芬 芳 四
处 散 ， 只
清竹 风： 高翠 亮竹 节生 ，僻 虚处 竹， 低四 头季 叶常 。年
青
。
隐菊 深： 山秋 ，高 无气 言正 生爽 真， 身百 。菊
争 相 放 。 野 菊
※松、竹、梅“岁寒三友”
※“出污泥而不染”的荷花
※高洁脱俗的水仙花
※徐渭把自己 比喻成被人闲 置的葡萄“半 生落魄已成翁， 独立书斋啸晚 风，笔底明珠 无处卖，闲抛 闲置野藤中。”
※以志 在千里 的千里 马形象 表达保 家卫国 的热情， 如徐悲 鸿的 《奔马》
※也有 通过花 卉蔬果 表达对 美好生 活的赞 美的， 如齐白 石的绘 画虫鱼 等。
从古今名画中感受“笔情墨意抒胸臆”
二、中国画的绘画工具有哪些？
观察老师是 如何用这些
工具的
三、用笔和用墨方法 用笔方法有中锋用笔、侧锋用笔和逆锋用笔
用墨主意干湿浓淡的变化
作业
临摹徐悲鸿的《奔马》，感受 如何通过笔墨技法抒发情感。
ห้องสมุดไป่ตู้
绘画步骤
梅、兰、竹、菊合称“四君子”，因其所具有的人格化特征，如坚韧、 清逸、虚心、劲节、傲寒等，自宋元以来就成为画中常见的题材，
画家通过它们来抒发自己的感受。
笔情墨意抒胸臆
一、寓情于物、借物抒情是中国画的一大特征。
画家们抓住动植物与人们生活遭遇、思想感情的某 种联系，给予夸张，强调作品的丰富内涵。
除了梅、兰、竹、菊“四君子”外，你还知道哪些？
苏少版八年级美术下册《笔情墨意抒胸臆》教案及教学反思
苏少版八年级美术下册《笔情墨意抒胸臆》教案及教学反思一、前言本文旨在分享一篇以《笔情墨意抒胸臆》为主题的八年级美术下册教案及教学反思。
本文将教学反思分为以下几个方面：教学目标的达成情况，教学过程中的问题以及下一步教学的改进思路。
希望可以对读者有所帮助。
二、教学目标的达成情况1.知识目标本文所述的八年级美术下册《笔情墨意抒胸臆》教学，通过对课堂知识的传授，学生们学习了多种水墨画技法，如点、线、面、染、淋、泼、撞、洒、搓、捏等，并掌握了不同扇面形态的构图方法，了解了中国画笔墨的基本特点，以及掌握了水墨画表现人物形象的方法和技巧。
通过课堂讲解和实践操作，大部分学生均能较好地掌握上述知识点，完成课堂任务要求。
2.能力目标本次教学通过课堂实践，提高了学生们的想象力、观察能力和手动能力，同时也培养了学生们的审美意识和艺术鉴赏能力。
在实践操作中，学生们由被动地接受知识，逐渐发展为主动思考、理解知识的过程，从中得到了锻炼和提高。
三、教学过程中的问题1.内容过于复杂学生们对中国画的认知大多源自于早期教育，对于中国画的形式、表现手法等仅有一定的了解，但整体上对于水墨画及其表现手法、构图等知识点仍有偏差和模糊的认识。
因此，在课堂教学过程中，遇到了较多的内容理解和知识差异上的问题，导致部分学生在实践操作过程中表现出一些困难。
2.学生个体差异过大本次课堂中，部分学生在接受知识和实践操作方面表现出了不同的难度和个体差异，进度上也有所拉开差距。
对于学生个体差异的问题，需要针对学生实际情况综合因素和个体差异，采取不同教学策略，为学生提供更加具有针对性的教学方案。
四、下一步教学的改进思路1.注重开放性教学针对学生个体差异问题，需要注重开放性教学，采取多样化的教学方式，满足学生实际需求和个体差异的特点，从而帮助学生更好地掌握所学知识。
教师不仅要有深厚的学科知识，更要掌握一定的教学技能和教学方法，注重培养学生探究和思考的能力，激励学生的学习热情，塑造学生掌握本科目知识并能够有效应用的能力。
第三课《笔情墨意抒胸臆》第1课时-江苏省仪征市第三中学苏少版八年级美术下册教案
第三课《笔情墨意抒胸臆》
一、学生跟随老师做笔墨游戏导入新课
1.五指并拢，拇指和食指捏住笔杆中上部，中指勾住笔
杆往里拉，无名指顶住笔杆往外推，小指抵住无名指。
2. 把笔放进水里浸湿，拿出来在旁边的毛巾上吸一下
水，用毛笔的尖端蘸一些墨，不用把笔全部蘸满墨，在纸
上大胆地画一些直线、曲线，这种笔法叫做中锋。
3. 笔侧过来画一些线，接着笔侧着排一些宽的面，再蘸
点水排一些宽的面，这种笔法叫侧锋。
学生根据老师
大屏幕出示一枝大芭蕉叶，大胆地尝试画一画这枝芭蕉
叶，
4.出示明代画家徐渭的《水墨芭蕉》，
看，大师也是这样画的。
用简练概括的手法和深浅浓淡
不同的墨色变化，表现出了芭蕉叶的意，把这种感觉画出来
了！教师总结写意画的概念：比工笔画更加简练概括的
表达称为写意画。
如果画的内容是花卉、禽鸟、蔬果等，这
样的绘画被写意花鸟画.（板书：概括简练写意花鸟画）
二、认识写意花鸟画。
考点
比工笔
画更加简练
概括的表达
称为写意画。
第2课笔情墨意抒胸臆
吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不 要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
虚空劲节，宁折不屈
衙斋卧听萧萧竹， 疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏， 一枝一叶总关情。
《墨竹图》 清代 郑板桥
隐逸淡泊，清雅高洁
花鸟画的技法：
工笔 、写意
7
写意花鸟画：
通过挥洒自如的笔墨和简洁概括的手法表现 花鸟题材的绘画，重在“传神”，表达出画家对 于花鸟的一种最直接的感受。
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笔墨游戏
破墨：前一种墨色未干的时候，
再加另一种墨色，对原来的墨色加 以渗透，使之交融，浑然一体。
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积墨：第一遍墨色干后，再上第二遍墨
，由浓到淡或由淡到浓，层层叠加。
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蘸墨：沾满淡墨的毛笔，在落笔之前，笔
尖沾一点浓墨，画出的笔触会出现两边淡中 间浓，既有立体感又有滋润感，常用来画兰 花、竹叶。
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花鸟画是我国民族绘画的重要组成部分 ，以悠久的历史、独特的民族风格、极高 的艺术价值，影响于世界画坛，是我国最 可贵的艺术遗产。
笔情墨意抒胸臆
1
花鸟画：
是传统中国画的一个重要组成部 分，以花卉、竹石、鸟兽、虫鱼等为画面 主体。中国花鸟画集中体现了画家借花鸟 抒发情感。
“四君子”——梅、兰、竹、菊 “岁寒三友”——松、竹、梅
傲寒
高洁
气节
幽雅Biblioteka 长青出淤泥而不染雍容华贵
中国古代花鸟画具有独特的艺术传统：
具有借物抒情、托物言志的特点
小写意：在一到两笔之内画出物体，外形生 动灵活。
蔬果
鸟 禽
大写意：在中国画中是一种比较难掌
江苏少年儿童出版社初中美术八年级下册(春) 第课 笔情墨意抒胸臆(全国一等奖)
对于刚进入初中的学生来说，如何分析美术作品，他们还没有系统的认识。教师应利用多方面资源，引导学生通过欣赏中外经典作品，提高学生的审美能力，学会欣赏并评述相关作品，为培养学生对艺术品形成全面的鉴赏能力奠定基础。
教
学
目
标
知识和技能
通过名家名作的欣赏，让学生们了解花鸟画用笔、用墨、用色的技巧和花鸟画家借物抒情的表现手法。
发展阶段
初步了解和感受花鸟画的两种表现技法：工笔和写意。
欣赏徐渭的《墨葡萄图》，体会大师用笔用墨营造的精神境界。
深入阶段
1.写意花鸟，品格的寄予。
传统分类：花卉、蔬果、翎毛、草虫、禽兽。
花鸟画技法：写意——工笔。
2.欣赏分析:吴昌硕《寿者相》。
观察与发现：作品的基本信息、绘画内容、构图、用笔、用色。
过程与方法
让学生们学习多角度欣赏花鸟画作品，并能在审美感受的基础上运用语言、文字等方式表达自己的感受和认识。
情感、态度与价值观
通过作品赏析，让学生们体味中国花鸟画的艺术美，感受花鸟画的独特魅力，激发其爱国主义情怀和对生活的热爱。
重点
难点
重点
以写生为基础的表现形式，破墨技法中笔的干湿变化与墨色融合。
难点
美术学科教案
主备：个备：备课组长审核：日期：
课题：
第三课
课型：
新授笔情墨意抒胸臆
教材分析：
本课是学生在初中阶段进行美术学习三课，属于“造型·表现”单元。通过写意花鸟画作品欣赏，理解笔墨的表现语言，感悟写意花鸟画“寄物抒情，托物言志”的艺术特色。
掌握写意花鸟画的一般构图法则，能够大胆地运用笔墨工具，表现墨与色的变化效果，创作形象生动的蔬果写意画抒发胸臆。
板书设计
八年级美术下册《笔情墨意抒胸臆》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《笔情墨意抒胸臆》的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.了解中国水墨画的历史背景和发展过程，认识水墨画的艺术特点及表现手法。
2.学会使用毛笔、墨、宣纸等基本绘画材料，掌握水墨画的笔法和墨色运用。
3.能够运用水墨画的基本技巧，创作出具有个性和创意的画作，抒发自己的情感和意境。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一幅具有代表性的水墨画作品，如齐白石的《虾》，引导学生观察并分享他们对这幅作品的感受。
“同学们，这幅画作给你什么样的感觉？你能从中体会到画家想要表达的情感吗？”
2.学生分享感受后，教师简要介绍水墨画的历史背景及其在中国传统艺术中的地位，引发学生对本节课的兴趣。
4.情感融入，个性化表达：引导学生将个人情感融入水墨画创作，培养具有个性化的表现手法。教师适时给予指导，帮助学生找到适合自己的创作风格。
5.合作交流，共同成长：组织学生进行小组合作，鼓励他们相互学习、交流心得。在合作过程中，培养学生的团队协作能力和审美鉴赏能力。
6.作品展示与评价，提升自我：组织学生进行作品展示，邀请同学和教师共同评价。通过评价，让学生认识到自己的优点和不足，从而提升自我。
“水墨画是我国传统艺术中的瑰宝，它以水、墨、宣纸为媒介，表达了画家对自然、生活的独特见解。今天我们将深入学习水墨画，感受笔情墨意抒胸臆的魅力。”
（二）讲授新知
1.教师讲解水墨画的基本技巧，如笔法、墨色运用、构图等，并通过示范让学生直观地了解绘画过程。
“在水墨画中，笔法有中锋、侧锋、逆锋等，不同的笔法可以表现出不同的线条效果。墨色分为焦、浓、重、淡、清五种，我们可以根据需要调配出丰富的层次感。”
第2课 笔情墨意抒胸臆 课件 苏少版初中美术八年级下册
凌霄花，是我国四大传统藤花之一（紫 藤、凌霄、忍冬、葡萄），已有两千多 年的栽培历史。其枝干虬曲多姿，附木 而上；翠叶团团如盖，花若喇叭，杂缀 其间，湛绿橘红，灿灿夺目。且花期甚 长，可连续开到深秋十月。 凌霄花以其柔弱之姿、执着向上之状， 实属后人励志学习之典范。诚如清人李 渔所言：“藤花之可敬者，莫若凌霄。” 又如宋人贾昌朝所言：“披云似有凌霄 志”！
何须寄篱下。 惯受风雨欺， 秋来摘盈把。
吴昌硕《东篱佳色》
6
《杂花图卷》局部 明代 徐渭
这幅作品带给你什么感受？ 通过画面猜一猜徐渭是怎样的一个人？
7
8
《 杂 花 图 卷 》 明 代 徐 渭9
笔墨游戏
先蘸浓墨画出物象的 墨迹，趁湿用另一支 笔蘸淡墨覆盖于浓墨 之上，使浓墨产生由 浓变淡的墨韵渗化， 以此增添画面墨色的 层次感。
《墨梅》
元 王冕
吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。
，
。
1
笔情墨意抒胸臆
——诗情画意
2
梅花
吾家洗砚池头树，
个个花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，
只留清气满乾坤。
3
《墨梅》元 王冕
《 墨 兰 图 》 宋 赵 孟 坚
《墨兰图》宋 郑思肖
向来俯首问羲皇，
汝是何人到此乡？
未有画前开鼻孔， 满天浮动古馨香。4
衙斋卧听萧萧竹， 疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏， 一枝一叶总关情。
先用墨笔画出物象墨 迹，再色彩破墨色。
淡破浓
色破墨
先蘸淡墨画出物象的墨 迹，再用另一支笔蘸浓 墨复加物象，浓墨在淡 墨上缓慢渗开。 一般用于区分墨色，也 可以用以添加画面内容 以及强调细节。 浓破淡
先用色彩画出物象形 态，再用墨色勾勒细 节（一般用重或浓的 墨色破）。
《第3课笔情墨意抒胸脆》作业设计方案-初中美术苏少版八下
《笔情墨意抒胸脆》作业设计方案（第一课时）初中美术课程《笔情墨意抒胸臆》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计的目标是让学生通过体验与实践，理解“笔情墨意”在中国画中的运用与意义，学习中国画的基本线条表现手法，熟悉绘画材料和工具的掌握使用。
在学习的过程中培养学生的艺术创作思维与美术兴趣。
二、作业内容1. 课程知识引导：首先引导学生欣赏并解析一幅优秀的中国画作品，明确画面中的线条构成，认识国画作品中墨色深浅变化的表现力。
2. 基础知识传授：向学生详细讲解国画笔法的各种运用方法，包括干湿墨色的结合与粗细笔触的区别等，并进行实际操作示范。
3. 操作实践：学生以宣纸为画材，通过蘸水墨色或墨色的方式在宣纸上进行练习，尝试不同的笔法与墨色变化，绘制一幅以“笔情墨意”为主题的简单线条练习作品。
4. 创意拓展：学生结合个人理解，运用所学知识，创作一幅具有个人特色的中国画作品，可以表达自己的情感或故事。
三、作业要求1. 线条练习作品要求：线条流畅，墨色变化自然，能够体现基本的国画笔法。
2. 创意作品要求：主题明确，内容积极向上，能够运用所学的国画技法表现出个人的情感与想法。
3. 画作必须为原创作品，禁止抄袭或剽窃他人作品。
同时要求学生在作品中注明自己的姓名和班级。
4. 作品完成后需保持画面整洁，注意墨色的干湿控制及线条的粗细搭配。
四、作业评价作业评价时主要依据以下几个方面：作品创意的独特性、技法运用的熟练度、作品表达的完整性及规范性、是否体现学生个人的艺术思维。
通过学生的自评、互评及教师评价的方式对作品进行综合评定。
五、作业反馈1. 学生完成作业后进行小组交流，互相分享绘画经验及对作品的理解和感悟。
2. 教师针对学生作业中的亮点与不足进行个别或小组的指导，给出具体建议和改进措施。
3. 优秀作品将在班级内进行展示，并鼓励学生在校园艺术节等活动中进行展示交流。
通过以上作业设计方案的实施，旨在让学生在实践中感受中国画的魅力，掌握基本的绘画技巧，同时培养学生的艺术创作思维和美术兴趣。
八年级美术下册《笔情墨意抒胸臆》优秀教学案例
2. 评价：采用多元化评价方式，包括自评、互评、小组评价和教师评价。评价内容涵盖知识掌握、技能运用、情感态度等方面。在评价过程中，教师应注重鼓励性原则，关注学生的个体差异，充分挖掘生的潜能。（二）讲授新知
1. 教师详细讲解水墨画的工具、材料，如毛笔、宣纸、墨等，并示范基本技法，如勾勒、皴擦、泼墨等。
2. 针对本节课的重点——笔情墨意抒胸臆，教师讲解如何运用不同的笔法和墨色表达情感，强调水墨画中“意”的重要性。
3. 结合教材中的案例，分析水墨画的构图原则、色彩搭配和意境表达，让学生对新知有更深入的理解。
4. 关注情感，个性表达
在教学过程中，教师关注学生的情感体验，鼓励他们运用水墨画技法表达自己的情感和胸臆。这种关注个体情感的教学方式，有助于培养学生的人文素养和艺术表现力，使他们在创作中充分展示个性。
5. 多元评价，激励进步
本案例采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握、技能运用、情感态度等多方面。教师以鼓励性原则为主，注重激发学生的潜能，帮助他们建立自信。这种评价方式既促进了学生的全面发展，又激励他们在美术创作中不断进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 教师通过多媒体展示一幅著名的水墨画作品，如齐白石的《虾》，引导学生欣赏并提问：“同学们，你们知道这幅画是谁的作品吗？它属于哪种绘画类型？”通过学生回答，引出水墨画的概念。
2. 接着，教师简要介绍水墨画的历史地位、艺术特色及其在传统文化中的重要性，激发学生对水墨画的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）问题导向
在教学过程中，教师应以问题为导向，引导学生主动探究。针对水墨画的基本技法、构图原则、意境表达等方面，设计具有启发性的问题。例如：“水墨画与油画在表现手法上有何区别？”“如何通过用笔、用墨来表现不同的情感？”等问题。让学生在思考问题的过程中，深入理解水墨画的内涵和技法，培养独立思考和解决问题的能力。
江苏少年儿童出版社初中美术八年级下册(春) 第课 笔情墨意抒胸臆-优秀
笔情墨意抒胸臆——写意荷花教材分析中国人对自然的深厚感情由生活的关联演绎成艺术的表现，艺术家不仅表现花鸟之美，更重要的是把花和鸟作为抒发、表达情感的重要媒介，使作品的内涵远远超过了花和鸟本身。
本课主要以写意花鸟画为主，通过简练概括的花卉蔬果造型，酣畅淋漓的笔墨效果，寄寓画家的情感、志趣。
经典的花鸟画范作和笔墨技法示范，适合初二年级学生尝试、体验中国写意花鸟的笔情墨意。
教学目标认知目标：通过写意花鸟画作品欣赏，理解写意荷花作品中笔墨的表现语言，感悟荷花独特品质在作者笔下的生动表现。
技能目标：掌握写意荷花的一般表现技法，能够大胆地运用笔墨工具，表现墨与色的变化效果，临摹或创作形象生动的写意荷花抒发自己的胸臆。
情感目标：感知荷花特有的情感品质，培养学生积极向上的审美，引导学生在情感体验中提高想象力。
教学重难点教学重点：荷花的品质理解以及泼墨技法中笔墨的干湿变化与墨色融合。
教学难点：美术作品中渗透的艺术家个人情感的审美性以及个人胸臆在作品中的抒发。
教学准备教学课件、生宣、毛笔、颜料、墨汁等国画配套工具。
教学过程一、教学导入问：马上就是炎炎夏日了，同学们有没有留意到，去年我们学校也是园的池塘里多了什么同学们知道哪些关于荷花的诗句吗师：荷花生于碧波之中，花开于盛夏之时，今天就让我们一起走近荷花。
板书：笔情墨意抒胸臆——写意荷花设计意图：通过优美的诗句，让学生从文学的角度进行想象，回顾荷花的形象和品质，为接下来的有效教学做铺垫。
二、讲授新课1、对比发现：了解写意花鸟画概念活动：对比工笔荷花与写意荷花，思考：表现手法有什么不同（思考回答）花鸟画：花鸟画在中国画中，凡以花、鸟、鱼、虫等为描绘对象的画，称之为花鸟画。
花鸟画的画法分“工笔”、“写意”、“兼工带写”三种。
写意花鸟画：即用简练概括的手法描绘对象的一种画法。
分类（题材）：花卉、蔬果、翎毛、草虫、禽兽师总结：我们要学习的荷花就是属于花卉类，下面让我们一起去欣赏荷花。
第3课 笔情墨意抒胸臆 苏少版初中美术八年级下册
美术知识点
17、齐白石(1864-1957)，湖南湘潭人，小名阿芝，名璜，号白石等，《群虾图》是齐白石其中最为著名的画作之 一，他在题词中写道：“苦把流光换画禅，工夫深处渐天然。”是一种物我两合一的境界，画家表现虾的生命的能力 已达到了极致。另有作品《蛙声十里出山泉》《牧牛图》等。 18、《春雨江南》画于1962年，是李可染画江南风景的代表作，描绘春雨中的江南景象，水墨淋漓，幽淡为宗， 极尽浑厚华滋之致。 19、《江山如此多娇》作者：傅抱石、关山月。傅抱石(1904～1965)，汉族，江西省新余县人。我国著名画家，国 画大师。“新山水画”代表画家。原名长生、瑞麟，号抱石斋主人。 20、蒋兆和在 1942 年——1943 年创作了(长 26 米，高 2 米)的巨幅人物画《流民图》。它描写了在日本侵略者统 治下中国人民的苦难生活，是对日本侵略者的悲愤控诉。 21、《春如线》中国现代画家吴冠中的作品，其中的“线”，形象地表达了情之缠绵，线在感情世界中任性奔驰。描 写的既是春光的流转，又是作者奔驰的情感。 22、《小鸡》作者：现代黄胄。 23、《运草》 (木刻)作者：现代古元。 24、《艰苦岁月》 (雕塑)作者：现代潘鹤。 25、《开国大典》 (油画，1953 年)作者董希文。作品以富有民族特色和大国气派的构图和色彩，成功地再现了中 华人民共和国成立这一伟大庄严的宏伟场景。
这些都是什么画？
笔情墨意抒胸臆
苏依华
什么样的风格是写意花鸟画？
用简练概括的手 法绘写动植物的一种 中国画传统画科。
《水墨芭蕉》 明代 徐渭
画的是什Байду номын сангаас？
写意花鸟画的描绘对象有哪些？ 为什么画它们？
四君子? 岁寒三友?
凌寒
清白
淡雅
劲节
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《杂花图卷》 明代 徐渭
《题墨葡萄诗》
明.徐渭
半生落魄已成翁， 独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖， 闲抛闲掷野藤中。
找一找画面中的破墨法
《水墨芭蕉》 明代 徐渭
《虾》 近现代 齐白石
《盈枝枇杷》 清代 虚谷
《紫藤》局部 近代 吴昌硕
《丝瓜昆虫图》 近现代 齐白石
要求： 1. 10分钟时间完成； 2. 体现写意花鸟画的特点； 3. 作品完成后落款、盖章，使画面完整。
苏少版初中美术配套教学课件 八年级下册
笔情墨意抒胸臆
只 不 个吾 留 要 个家 清 人 花洗 气 夸 开砚 满 好 淡池 乾 颜 墨头 坤 色 痕树 。 ， 。，
元 王冕 墨梅图 纸本水墨 50.9 x 31.9厘米 北京故宫博物院藏
写意花鸟画
用简练概括的手法绘写动植物的一种中国画传统画科。 写意花卉蔬果，常常在酣畅淋漓的笔墨效果中直抒胸臆，寄 予画家的情感，志趣。正是这种托物言志，借物抒情的表现特点， 使作品的内涵、意蕴和情趣远远超出了画面本身的内容。
“四君子”——梅、兰、竹、菊
劲 节
。 些小吾曹州县吏， 一枝一叶总关情。
《墨竹图》 清代 郑板桥
徐渭(1521年3月12日-1593年)，汉族，绍兴府山阴(今浙江
绍兴)人。字文长，号青藤老人、天池生等。明代著名文学家、 书画家、戏曲家、军事家。 徐渭多才多艺，在诗文、戏剧、书画等各方面都独树一帜，。 他是中国"泼墨大写意画派"创始人、"青藤画派"之鼻祖，山水、人物、花鸟、 竹石无所不工，以花卉最为出色，开创了一代画风，对后世画坛(如八大山 人、石涛、扬州八怪等)影响极大。书善行草，写过大量诗文，被誉为"有明 一代才人"。能操琴，谙音律，爱戏曲，所著《南词叙录》为中国第一部关 于南戏的理论专著，另有杂剧《四声猿》、《歌代啸》及文集传世。