作文的修改升格

一、内容上的雕琢打磨
（一）组材的通盘优化
方法一：点面结合 例如文斌写的《课间交响曲》：她以课间交响曲为 主线，把同学们书写的声音是比喻在谱曲，形式比 较新颖，但是缺乏事例，所以交响曲显得空洞。 修改建议：详写一两件事情，称为典型的“点”，其 余类似事情可以用排比列举回顾，形成面。这种点 面结合的组材方式能使文章有详尽的描述，又有完 备的背景。
二、“中心突出”的修改升格
考试大纲对作文的“基础等级”作出明确规定： “内容充实，中心明确。”这就强调了“中心突出” 是作文内容的关键表现。中心突出要求作文能够表 例子 现出作者基本的观点或鲜明的意图，其特点是集中、 鲜明。 为了使文章中心明确和突出，内容充实与丰富， 我们可围绕明确的中心不断点题，多处点题。
题记内容可以引用现成的名句、诗词、歌词，可以 摘引文章的精彩语句，也另外写意味悠长的句子。 题记应体现和揭示文章主旨、文章的句子。 如作文《学会留心》的题记：凝望夜空，你会 看见星星在向你微笑；瞩目旷野，你会发现禾苗在 向你招手.....” 如作文《失败所带给我的》题记：“不经历风雨， 怎么见彩虹”
一、内容上的雕琢打磨
（二）素材的重新遴选
例如云青初稿写的《校园四部曲》： 她以甜酸苦辣四个点写出校园的生活，选 取了体育训练、校运会、冬至包饺子、班 级由盛转衰四件事例表现校园生活，每一 事情代表酸甜苦辣四种味道。
《校园四部曲》修改建议：
云青写作的问题是不能很好地筛选材料，四 件事情都是蜻蜓点水，并无很好突出情感。如果 能详写一两件事情，其余事情或倒叙或插叙穿插 其中，类似简单事情可以用排比列举回顾，形成 详略清晰，重点突出； “班级由盛转衰”这件事很难突出生活细节， 可以考虑删除，令选一件富有生活气息的小事； 小标题形式简单，比较陈旧。可以适当加字， 或运用修辞手法等； 语句略有不通顺，写完作文后要用普通话读 一次，通过语感检查句子语病问题。
《起舞纷飞的梦想》修改建议：
（1）换标题的形容词，如“起航梦想”“愿青春 不负梦想”等等； （2）整合语句，成段成篇，形成一个作文整体。 （3）文中对环境的描写可以集中，如在题记， 开头，中间，结尾等； （4）首尾呼应的题记应该与青春梦想有关，前 后有对照； （5）选取例子可以详写一到两件，其余的用排 比列举，像过电影一样略过。
一、内容上的雕琢打磨
（一）立意的另起炉灶
由于认知水平和思维能力的限制，初中生往往 很难看出作文题目的丰富意蕴，所以初稿容易随 意立意，或者立意显浅。
例如冬延《决战前夕》在后悔两年光阴的飞 逝，列举了去年期末考试前自己因生病而导 致考试失败的教训。从而写自己要努力拼搏， 奋发图强。这种立意很难进入一、二类文章。
作文的修改升格
修改的重要性
• 常言道：“文章不厌百回改。”欧阳修和 文坛巨匠鲁迅先生不约而同地经常用一 种方法写作：把写好的初稿悬挂在居室 的墙壁上，认真品读，反复琢磨，一改 再改，有时候甚至把整篇文章改得面目 全非，基本上算是重新再写。 • 修改有微调和大改之分，微调侧重对语 句、标点的修改，大改则是对内容、结 构方面进行仔细斟酌、反复推敲。
5、舞台短剧式
剧本因故事情节及其发生的时空高度集 中，矛盾冲突尖锐，揭示文章主题深刻， 台词简练生动等优点。如果能用剧本形 式写中考作文，是一种出奇制胜的好方 法。
2003年4月7日
万里无云
心情指数：5颗星
• 接触的那些日子，竟然会成为我最美的 回忆。 • 站在食堂里，长长的队伍让我差点 失去了信心。望着那一盆盆正在消失的 饭菜，我雅兴大发，禁不住仿鲁迅先生 的《故乡》压轴句喜得一经典句："钱 本是无所谓有无所谓无的，正如这食堂 的菜，那原本不是菜，吃的人多了也便 成了菜！"
4、日记连缀式
• 采用日记的形式，将具体的事件的全过程连续 表述出来。这种方式可以使文章结构明确，层 次分明，又节约了过渡文字。 • 适用于注重心理刻画、情节发展前后关联紧密 而时间上具有跳跃性的文章。 • 如作文《风波》中，情节是周一早操后作者发 现早餐费被偷，进而怀疑某位同学所为，全班 师生大动干戈调查引发激烈争吵，结果真想是 校外青年所为。改为四篇日记，“风波骤起”“明 察暗访”“唇枪舌剑”“原来如此”，更清晰地理顺 思路，突出中心。
2002年11月5日
天气微晴
心情指数：4颗星
第三节课下课铃响了，这也预示着第N次世界大 战一触即发。还没等我反应过来，楼梯间、跑道 上已呈千军万马奔腾之势，学子们如潮水般向热 水间涌去，我们的热情程度绝对不低于锅炉里沸 腾的开水。容不得你丝毫怠慢，得立即上前线"杀 敌卫水"，那抢水风潮决不亚于世界杯赛场上球迷 们的执着，也决不亚于伊拉克人民对抗美军时的 勇敢！"我的妈呀，是谁的水从我脖子飞流直下？ "对不起，实在对不起！ "疼啊！对不起有什么用……"我就是那个可怜人， 脖子上恐怕要留下永远的记号了！
2、书信倾诉式
• 如《....，我想对你说》《心声》等题目，或 者写人的，内容是作者特定对象的倾诉，如 果改为书信体，就会拉近与倾诉对象的距离， 会有更好的表达效果。 • 如《雷锋、学霸、偶像就在我身边》，写身 边的好人好事等等，都可以用书信体，但需 要注意书信的格式，以免聪明反被聪明误。
3、题记点睛式
作文问题： 嘉良写作问题是语句比较零散，中心不 够明确。文中悬念太多，这是中心不突出的 一篇典型病文。 作者没有形成明确的写作意识，下笔前对 要写内容没有思考，没有提前列好提纲。简 单地揭示“梦想”，列举同学们起早贪黑努 力、五点半起床回课室自习等例子，说明同 学对梦想的努力。对“起舞纷飞”这个形容 词置之不理，甚至完全抛开到一边。
格式的包装
• 1、板块组合式
•
当作文涉及的内容比较宽泛时， 往往从一个方面难以全面表达，采用 常规方式又显得层次不明。如果采用 此方式，能够达到层次清晰、中心突 出的目的。
板块式作文需要注意：
• 首尾简短扣题，板块间互相不包含、不 交叉； • 每个板块都直接描写关键事件，无废话 • 每个板块都有精心设计的小标题，概括 本板块的内容，省ห้องสมุดไป่ตู้过渡性语句 • 每个板块从不同角度紧扣中心
点评：好的文章总是闪烁着与众不同的光芒。小 作者用四则日记概括三年的初中生活，"寝室里 的蚊虫叮咬"、"热水间的你争我夺"、"食堂里的 清汤菜水"，将学校生活中艰苦的一面展现得淋 漓尽致。结尾时，文章出人意料地荡起一笔，将 面对试卷时的那种幸福画面推到读者面前，让人 深切地懂得了"先苦后甜"、"苦尽甘来"的道理。 尤其值得称赞的是，小作者活学活用，将杜甫的 诗词与鲁迅先生的名句信手拈来，让文章充满了 一种浓浓的生活气息和令人忍俊不禁的幽默感。
我与苦难亲密接触
• 在依旧如昔的阳光中，走进中学的校门， 几多大志与梦想，几多理想与抱负，在风 和日丽的天空中，尽情驰骋与翱游，不要 徘徊、等待，挺起胸膛，证实自己，搏击 校园人生！
• --题记
2001年10月24日
天气阴沉
心情指数：2颗星
这该死的学校，条件也太艰苦了吧！ 昨晚一直没睡好，一张两尺宽的床还要 两个重量级人物睡在一起。我的天！我 没有杜甫先生"安得广厦千万间，大庇天 下寒士俱欢颜"的豪气，我只拥有"愿吾 庐不破，受冻死可惜"的感慨。由于蚊子 的光顾，我一夜间竟然变成了国宝大熊 猫，叫我如何见人呀！呜呜……
2004年6月17日
阳光灿烂
心情指数：5颗星
坐在这宁静的考场上，手捧着散发着墨香的 试卷，我情不自禁地有种难言的喜悦。那一道道 的题目就像一位位的朋友，面孔是那么的熟悉， 既便是遇上一些不曾见过面的题目，我也从未胆 怯。那记录下来的一个个文字，就像我亲手插下 的一株株秧苗，让人倍感亲切。不管从前有多苦， 有多累，在此时都已作了欢乐的笑颜和激动的泪 水，我终于相信，那句"吃得苦中苦，方为人上人 "的确是至理名言啊！通过初中三年的磨砺，我已 练就了取胜的绝技-- 吃苦耐劳！我没有想到，自 己与吃苦亲密。