新人教版小学数学《倍数》课件完美版1

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人教版五年级数学下册第二单元《因数和倍数》PPT课件

状元成才路
第二
8÷3 = 2……2状元成才路
类
9÷5 = 1.8 状元成才路
状元成才路
商不是整数
12÷2 = 6
二新课探究
第 30÷6 = 5
在整数除法中，如一果商是6整3÷数9而=没7有余数，
我的们因就数说。被除数是除数类的倍数2，0÷除1数0是=被2除数
例如：
21÷21 = 1
12÷2＝6，12是2的倍数，2是12的因数。
状元成才路
21是21和1的倍数，21和1是21的因数。状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
通过上面的学习，说一说你状元成才对路因数和状元成才路状元成才路
倍数有了哪些认识？状元成才路状元成才路状元成才路
状元成才路状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
必须要说谁是谁的倍数，状元成才路
12÷6＝2，12是6的倍数，6是12的因数。
请你在第一类算式中任意选择一个，说一说，谁是谁的因数，谁是谁的倍数？
0×3＝状元成才路
0×10＝状元成才路
0÷3＝状元成才路
状元成才路
0÷10＝成才路
状元成才路
为了方便，在研究因数和倍数的状元成才路
0状元成才路
状元成才路
63是9和7的倍数，9和7是63的因数。状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
20÷10 = 2
状元成才路
状元成才路
状元成才路状元成才路
状元成才路
20是10和2的倍数，10和2是20的因数。状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路

三年级上册数学人教版《倍的认识》课件

03
倍数计算方法掌握
整数倍计算方法及示例
01
02
03
定义法
两个整数相除，如果被除数能被除数整除，则称被除数是除数的整数倍。
乘法法
整数A乘以另一个整数B，得到的结果AB就是A的B 倍。
示例
6是3的2倍，因为6÷3=2 ；8是4的2倍，因为 8÷4=2。
小数倍计算方法及示例
计算方法
求出小数对应的最简分数形式，然后按照分数的倍数计算方法求解。
概念理解不清
学生对"倍"的概念理解不透彻，容易与"加法"或"乘法"混淆。
单位换算出错
在处理与"倍"相关的实际问题时，学生可能会因为单位换算不当而导致错误。
忽视题目条件
在解题过程中，学生可能会忽视题目中的某些关键条件，导致解题方向偏离。
典型例题详细剖析
例题1
果园里有桃树20棵，梨树是桃树的3倍，梨树有多少棵？
教师答疑解惑及总结陈述
答疑解惑
针对学生提出的问题和疑惑，教师进行详细的解答和讲解。通过举例、画图等方式帮助学生理解“倍”的概念和应用。同时，鼓励学生提出自己的见解和思考，促进课堂交流和互动。
总结陈述
在课堂的最后阶段，教师对本节课的内容进行总结陈述。回顾“倍”的定义、性质和应用等方面的知识点，强调重点和难点内容。同时，也可以引导学生对本节课的学习进行自我评价和反思，帮助他们更好地掌握学习内容。
年龄问题中倍数关系分析
年龄问题的特点
年龄问题通常涉及到两个人或两组人的年龄之间的倍数关系，以及年龄的增长或减少。
倍数关系分析
在年龄问题中，倍数关系通常表现为两个人或两组人年龄之间的比例关系。可以通过列方程或算式来求解，关键是理解年龄的增长或减少与倍数关系的变化。

新人教版小学数学《倍数》优秀课件2

归纳：个位上是_0_,2_,_4_,6_,_8_的数都是 2 的倍数。
四、做一做，加深理解
下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数，也是5的倍数？
24 35 67 90 99 15 106 60 75 130 521 280 6018 8100 2 的倍数： 24,90,106,60,130,280,6018,8100。 5 的倍数： 90,15,60,75,130,280,8100。既是2 的倍数又是5 的倍数：90,60,130,280,8100。
•
2.同学们，相信你们大多数同学都有旅游的经历，请大家交流一下，到过哪些名山大川，有什么感受？大自然中的山水，不仅能给我们带来美感也给我们带来灵感，今天让我们从诸子大家对山水的体悟中，学习为人为事的道理。
•
3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚至熟视无睹了，不论是农村还是城镇，往来于胡同之中的经验是有的。但对于胡同中蕴含的文化内涵却不大注意。
3.下面的说法对吗？说出理由。
（1）一个自然数不是奇数就是偶数。（ √ ）
（2）偶数都比奇数大。
（×）
（3）个位上是2,4,6,8,0的自然数都是偶数。（ √ ）
（4）一个数是2的倍数，那它一定是偶数。（ √ ）
（5）能被2,5整除的数个位上的数字一定是0。（√）
【新教材小学数学】倍数PPT精品课件人教版 3
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•
1.训练创新思维能力，培养他们的写作能力。写文章表达感情时，不一定要选择雄伟壮观的景物和轰轰烈烈的事情，只要我们的情感是真实的，是浓厚的，那么从小处着手，涓涓细流同样也能打动人心，所以，我们平时在写作时也可以学以致用，努力做到 “情到自然最为真”.

(人教版)数学-倍数完美课件1

•
6.这些都是非常重要的文化内容，不要为了现代化进程的推进，使传统村落的文化遭到摒弃，都要尽可能的像非物质文化一样去保护。
•
7.在对乡村进行保护的同时，需要注重将传统村落中太过落后的设备和设施条件进行现代化建设，将现代化更方便、有利的设施引进到传统村落中，将现代化理念也灌输到村落居民的大脑里，促进乡村的现代化发展。
想一想，2的倍数有什么特征？
2的倍数，个位上是2、4、 6、8或0.
判断哪些是2的倍数？
12 34 52 98 76 100 23 227 2的倍数：12 34 52 98 76 100
1.下面的数，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些既是2的倍数，又是5的倍数？
12 25 48 60 72 90
2的倍数： 12 48 60 72 5的倍数： 9205 60 90 是2的倍数又是5的倍数： 60 90
想一想，什么样的数既是2的倍数，又是5的倍数？
既是2的倍数又是5的倍数，个位上只能是0.
2.我们班的人数是奇数还是偶数？你家的门牌号呢？你还能举例说说生活中的奇数和偶数吗？
双数都是2的倍数，单数都不是2的倍数。
•
2.这些材料从不同的角度呈现事物或者主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，它们之间的顺序并不固定，打乱了原来的顺序，仍然可以表达原来的意义。所以称之为非连续性文本。具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点。
•
3．材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况作了统计；材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出破解之道。

人教版小学数学五年级下册2.1 因数和倍数的认识(1)课件(共20张PPT)

小学人教版数学五年级下册精编教学PPT课件
作业1：完成教材相关练习题。作业2：完成练习题。
小学人教版数学五年级下册精编教学PPT课件
例如，12÷2＝6，2和6是12的因数，12是2和6的倍数。
小学人教版数学五年级下册精编教学PPT课件
12÷2＝6 第 20÷10＝2 一 30算式中，还有谁是谁的因数？谁是谁的倍数？
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12÷2＝6 第 20÷10＝2 一 30÷6＝5 种 21÷21＝1
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1.把符合条件的数填入相应的热气球里。（选自教材P7 T1）
1、2、3、4、 6、9、12、 18、36
1、2、3、4、5 、6、10、12、 15、20、30、60
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2. 填空题。 (1)在整数除法中，如果商是( 整 )数而没有 (余数 )，我们就说，除数是被除数的( 因数 ) 被除数是除数的(倍数 )。 (2)因数和倍数是(相互依存 )的，不能单独存在。 (3)12÷4＝3，我们就说 4 和 3 是 12 的( 因数 )， 12 是 4 和 3 的( 倍数 ) 。
知识提炼在整数除法中，如果商是整数而没有余
数，那么除数是被除数的因数，被除数是除数的倍数。因数和倍数是相互依存的。
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小试牛刀
下面的4组数中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？（选自教材P5 做一做）
4和24
26和13
4是24的因数 24是4的倍数
13是26的因数 26是13的倍数
你发现因数和倍数之间有什么关系？
小学人教版数学五年级下册精编教学PPT课件

《倍数》标准课件ppt(人教版)1

只看个位，其他数位为什么都不用看？
为什么要看各位上数的和？
为什么要看各位上数的和？
人教版小学数学五年级下册
为什么要看各位上数的和？
判断一个数是不是3的倍数：判断一个数是不是3的倍数：只看个位，其他数位为什么
人教版小学数学五年级下册
倍数，这个数就是3的倍数。倍数，这个数就是3的倍数。为什么要看各位上数的和？
判倍断数一，个这数个是数不就是3的倍数：。判倍为断数什一，么个这要数个看是数各不就位是上数53的的倍和数？：。倍判数断，一这个个数数是就不是3的倍数。：一为判个什断数么一的要个各看数位各是上位不的上是数3的的倍和数是？：3的只倍判看数断个，一位这个பைடு நூலகம்个数其数是他就不数是位3的为倍什数么。：只人看教个版位小，学其数他学数五位年为级什下么册
一个数的各位上的数的和是3的判断一个数是不是3的倍数：只看个位，其他数位为什么
判断一个数是不是3的倍数：只看个位，其他数位为什么
倍数，这个数就是3的倍数。为什么要看各位上数的和？
判断一个数是不是3的倍数：
……
思考2 判断一个数是不是3的倍数：
为什么要看各位上数的和？
十个 12
十个 22
十个 42
倍一判数个断，数一这的个个各数数位是就上不是的数3的的倍和数是。：3的判倍断数一，个这数个是数不就是3的倍数：。判人倍断教数一版，个小这数学个是数不学就是五年3的级倍下数册：。只倍判看数断个，一位这个，个数其数是他就不数是位3的为倍什数么。：
济南市章丘区实验小学
2019年3月
人教版小学数学五年级下册
《你知道吗》
5的倍数：个位上是0或5的数都是5的倍数。

小学数学人教版《倍数(完整版)PPT3

智勇闯关
你会吗？
28 65 2360 1025 3847 995 5的倍数：
给数字找家
12 35 48 60 75 130
想一想
用0 、5、8组成符合要求的两位数。
（1）2的倍数 50、80 、58
（2）5的倍数 50、80 、85
（3）既是2的倍数又是5的倍数 50、80
•
1.如果没有博爱, 他就无法观察数年来地坛的变迁,以及每一位进出地坛的人的特点,只有对生活充满热爱,情感升华到博爱的人,才能那么细致地观察一切,精心地记载一切, 用美丽的文字描述一切;
2的倍数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
•
4.记得有句禅语道，当你抱怨自己的鞋不好时,却发现有人竟没有脚。所以,不管你是谁 ,不管你在做什么,都有存在的理由, 都要尽心尽力地去付出,这样才可以拥有无怨无悔的快乐人生
•
5.作者曾这样解释自己的名字-心血倾注过的地方不容丢弃 ,我常常觉得这是我的姓名的昭示, 让历史铁一样地生着 ,以便不断地去看它, 不是不断地去看这些文字, 而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂,看这灵魂的可能与去向。这也可以看作是对他作品的最好的诠释。

人教版五年级数学下册《因数与倍数》课件(共15张PPT)

A 是3的最小倍数; B 是最小的质数; C 是偶数又是质数; D 既是奇数又是合数; E 是最大的一位数; F 是最小的合数的一半; G 既不是质数也不是合数
同学们，你们能又快又准地帮柯南找到破解的密码吗？
王老师的
王老师的qq号码是多少？
□9 □ 5□ □ 6□ □2 □ 8 5 1
1 0 以内最大的奇
）合数：（
））
第二关
判断题
（1）、一个自然数不是质数就是合数。
（）
（2）、偶数都是合数。
（）
（3）、个位上是3、6、9的数是3的倍数。
（）
（4）、一个数的倍数一定比它的因数大。（）
（5）、2a一定是偶数。
（）
第三关
下列每组数中都有一个不同类型的数，你可以把它找出来吗？（注：不同类的划掉）（1）9，13，5，21，82 （2）14，2，36，40，12 （3）19，3，7，23，15 （4）12，21，33，15，28
5 6最的的小最最的小大质倍因数数数
最小质数与最小合
最小奇数的 5 倍
既不是质数也不是
数
数
合
的
数
积
学
温
而
故
时
而
习
知
之
新
热身操
（幸福拍手歌游戏）
◆如果座号是2的倍数，你就拍拍手（两下）；如果座号是5的倍数，你就拍拍手（两下）；如果座号是3的倍数，就快快拍拍手呀（两下），我们大家一齐拍拍手（三下）。 ◆如果座号是合数，你就跺跺脚（两下）；如果座号是质数，你就跺跺脚（两下）；如果座号既不是质数也不是合数，就快快跺跺脚呀，我们大家一齐跺跺脚（三下）。 ◆如果座号是偶数，你就拍拍肩（两下）；如果座号是奇数，你就拍拍肩（两下）；如果座号既是奇数也是合数，就快快拍拍肩呀，我们大家一齐拍拍肩（三下）。

《倍的认识》ppt课件完整版

《倍的认识》ppt课件完整版•课程介绍与目标•倍数概念及性质•乘法与除法中倍数应用•分数与小数中倍数关系目录•拓展延伸：倍数在生活中的应用•总结回顾与课堂互动课程背景与意义小学数学的重要概念倍数是小学数学中一个重要的概念，对于提高学生的计算能力和数学素养具有重要意义。

拓展数学思维通过学习倍数，可以帮助学生拓展数学思维，培养逻辑思维和抽象思维能力。

解决实际问题倍数在实际生活中有广泛的应用，如购物打折、计算面积等，因此学习倍数有助于学生解决实际问题。

掌握倍数的概念，理解倍数与乘除法的关系，能够运用倍数进行计算和解决实际问题。

知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过观察、比较、归纳等方法，引导学生发现倍数规律，培养学生的探究精神和自主学习能力。

激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的数学自信心和团队协作精神。

030201教学目标与要求教材分析与内容安排教材分析本节课采用人教版小学数学教材，内容贴近学生生活实际，注重倍数概念的引入和实际应用。

内容安排首先从生活中的实例出发，引入倍数的概念；然后通过观察、比较等方法，引导学生发现倍数规律；最后通过练习和拓展应用，巩固和加深对倍数概念的理解。

倍数定义及表示方法倍数的定义一个整数能够被另一个整数整除，那么这个整数就是另一整数的倍数。

表示方法通常使用乘法来表示倍数关系，如“A是B的n倍”可以表示为A=n×B。

倍数性质与运算规则性质倍数具有传递性，即如果A是B的倍数，B是C的倍数，那么A也是C的倍数。

倍数关系不受乘除运算影响，即如果A是B的n倍，那么对于任意非零实数k，k×A也是k×B的n倍。

乘法运算中，倍数关系可以直接相乘，如A是B的n倍，则A×m是B×m的n倍。

除法运算中，倍数关系可以通过除以相同倍数来消除，如A是B的n倍，则A/n=B。

运算规则01偶数任何整数乘以2得到的都是偶数，即偶数是整数的2倍。

02奇数奇数可以表示为2n+1的形式，其中n 为整数。

新人教版小学数学《倍数》优秀课件1

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2.同学们，相信你们大多数同学都有旅游的经历，请大家交流一下，到过哪些名山大川，有什么感受？大自然中的山水，不仅能给我们带来美感也给我们带来灵感，今天让我们从诸子大家对山水的体悟中，学习为人为事的道理。
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3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚至熟视无睹了，不论是农村还是城镇，往来于胡同之中的经验是有的。但对于胡同中蕴含的文化内涵却不大注意。
[1，a] = a
用自己喜欢的方法，找到它们的最小公倍数。
[1，13] = 13 [15，1] = 15 [1 ，a] = a [1 ，b] = 26
b=( 26 )
下面的说法对吗？说一说你的理由。
1、两个数的最小公倍数一定比这两个
数都大。
（）
2、数a是甲数的倍数，又是乙数的倍数，数a一定是甲、乙两数的公倍数。（）
一箱苹果5个装一袋或者7个装一袋都正好剩下2个，这箱苹果最少有多少个？
【新教材小学数学】倍数 PPT优质课件人教版5
一箱苹果5个装一袋或者7个装一袋都正好剩下2个，这箱苹果最少有多少个？
【 5，7 】=35 35+2=37(个）
答：这箱苹果最少有37个。
【新教材小学数学】倍数 PPT优质课件人教版5
【新教材小学数学】倍数 PPT优质课件人教版5
佩奇爸爸跑步一圈用3分钟，佩奇妈妈跑一圈用4分钟，佩奇跑一圈用6分钟。
他们三人在同一个地方同时跑，至少多少分钟后，他们三人在起点处再次相遇？
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五年级下册数学人教版课件+因数与倍数+第1课时++因数与倍数(1)(共24张PPT).ppt

第四部分
学以致用
学以致用（P5做一做）
下面的4组数中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？
4和24
26和13
24÷4＝6， 4是24的因数， 24是4的倍数。
26÷13＝2， 13是26的因数， 26是13的倍数。
学以致用（P5做一做）
下面的4组数中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？
75和25
81和9
学习目标
学习目标
理解因数和倍数的含义及它们之间的相互依存的关系。
第三部分
探究与发现
探索与发现
在前面的学习中，我们见过下面的算式。
12÷2 = 6
8÷3 = 2……2 30÷6 = 5
19÷7 = 2……5 9÷5 = 18
26÷8 = 325
20÷10 = 2 21÷21 = 1 63÷9 = 7
五年级数学下册（RJ）教学课件
第二单元因数与倍数
第1课时因数与倍数（1）
目录 CONT ENTS
第一部分
情景导学
情景导学
你能不能运用所学的知识，快速计算出得数。
15÷53= 45÷05= 90
04÷01= 0÷54=
0
18÷6= 10÷320=
05
100÷100= 24÷1 12=
2
第二部分
想一想，今天学的“倍数”与以前的“倍”又有什么不同呢？
一个数的“倍数”也是相对于“ 因数”而言的，是数与数的关系；而“倍”是数量之间关系。
五部分
课堂小结
知识小结
在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。因数和倍数一般指的是自然数，而且其中不包括0。倍数与因数是相互依存的。

小学数学人教版ppt《倍数》ppt-新人教版1

21
51
24
54
27
57
33
30
27
63
60
57
93
90
87
判断：
× （1）个位上是3、6、9的数，一定是3的倍数。（） × （2）2的倍数一定是偶数，3的倍数一定是奇数。（）
（3）用3、2、7这三个数字组成的所有三位数，
√ 一定都是3的倍数。（）
从3、0、4、5这4个数字中，选出两个数字组成一个两位数，分别满足以下条件：
3的倍数特征
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
（1）是3的倍数。（2）同时是2和3的倍数。（3）同时是3和5的倍数。（4）同时是2、3和5的倍数。
为什么看一个数是不是3的倍数只需看各个数位之和？
12
1+2 =3
48
5 + 3 =8
123
1 +2+ 3 =6
它们都是3的倍数吗？
（1）237、372、723 （2）222、333、444 （3）123、234、345
3
6

新人教版小学数学《倍数》PPT公开课课件2

•
5.反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表明作者相信未来不变的信念，每一节最后都由“相信未来 ”四个字结尾。而且用冒号把它们凸现出来，如音乐中的主题句反复出现，强化了作品的主旋律，增强了诗文的感染力，突出了诗歌的主旨。
•
2.同学们，相信你们大多数同学都有旅游的经历，请大家交流一下，到过哪些名山大川，有什么感受？大自然中的山水，不仅能给我们带来美感也给我们带来灵感，今天让我们从诸子大家对山水的体悟中，学习为人为事的道理。
•
3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚至熟视无睹了，不论是农村还是城镇，往来于胡同之中的经验是有的。但对于胡同中蕴含的文化内涵却不大注意。
1．会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。 2．理解公倍数和最小公倍数的含义。
【新教材小学数学】倍数PPT教学课件人教版 1
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1.训练创新思维能力，培养他们的写作能力。写文章表达感情时，不一定要选择雄伟壮观的景物和轰轰烈烈的事情，只要我们的情感是真实的，是浓厚的，那么从小处着手，涓涓细流同样也能打动人心，所以，我们平时在写作时也可以学以致用，努力做到 “情到自然最为真”.
2 找4和6的公倍数
在这些数中，既标有“△”又标有“○”的数有哪几个？它们是什么数？ 12，24,36,48，它们是倍数。既是4的倍数，又是6的倍数，又可称它为4和6的什么？
公倍数。

数学人教版《倍数》PPT优质(公开课)1

用图表示：
4的倍数 6的倍数
4 8 12 12 6 18
16 20 24 24 30 36
…
…
例题几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数；其中最小的一个，叫做这几个数的最小公倍数。
例如：12、24、36、……都是4和6的公倍数；而12是4和6的最小公倍数。
用图表示： 4的倍数 6的倍数
4 8 12 12 6 18
例如：12、24、36、……都是4和6的公倍数；而12是4和6的最小公倍数。
用图表示： 4的倍数
6的倍数
4 8 12 16 20 24
…
12 6 18 24 30 36
…
例题几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数；其中最小的一个，叫做这几个数的最小公倍数。
例如：12、24、36、……都是4和6的公倍数；而12是4和6的最小公倍数。
…
例题几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数；其中最小的一个，叫做这几个数的最小公倍数。
例如：12、24、36、……都是4和6的公倍数；而12是4和6的最小公倍数。
用图表示： 4的倍数
6的倍数
4 8 12 16 20 24
…
12 6 18 24 30 36
…
例题几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数；其中最小的一个，叫做这几个数的最小公倍数。
3和5的最小公倍数就是：
6路
3× 5 = 15
答：至少再过15分钟又同时发车。
1路
思考：有一包糖果，不论是分给8个人，还是分给10个人，都正好剩3块，这包糖至少有多少块？
全课总结
今天你学到了什么?
几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数；其中最小的一个，叫做这几个数的最小公倍数。

新人教版小学数学《倍数》PPT精品课件2

比100大的数是不是也具有这样的特征？请你举例验证。
同学们的发现
同学们的发现
书中的结论
一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
问题一
比100大的数是不是也具有这样的特征？
问题二
为什么各个数位上的数相加的和是3的倍数,这个数就是3的倍数？
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12 10 2
12 10 2 91
12 10 2 91
12 10 2 91
12
10 2 91
3
41
41
41
41
41
41 40 1
41 40 1 4个9 4
41 40 1 4个9 4
41 40 1 4个9 4
41
40 1 4个9 4
5
123
123
123
我发现这些数各个数位上的数的和都是3的倍数。
我发现这些数各个数位上的数的和都是3的倍数。
大家还有什么新的问题吗？
大家还有什么新的问题吗？
问题一
比100大的数是不是也具有这样的特征？
问题二
为什么各个数位上的数相加的和是3的倍数,这个数就是3的倍数？
比100大的数是不是也具有这样的特征？请你举例验证。
问题一
比100大的数是不是也具有这样的特征？
问题二
为什么各个数位上的数相加的和是3的倍数,这个数就是3的倍数？
通过今天的学习，你有什么收获和新的思考？
【新教材小学数学】倍数ppt优质课件人教版 1
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