小学英语译林版五年级下册Unit3 Fun time教学设计
译林英语五年级下册Unit 3 Asking the way Fun time课件
What can she do？
Ask a policeman for help!
…?bookshop Excuse me, how do I get to the on Moon Street?
Go along Sun Street.
Turn right left at the traffic lights.
Street Grape
library
hospital
cinema
Orange Apple
Street
park
Mango
Street
You are here.
Street
Street Grape
library
hospital
cinema
Orange Apple
Street
park
Mango
Street
1. Practice Fun time.
2. Write an e-mail to me and tell me the way from the train station to your school.
hospital
cinema
Orange Apple
Street
park
Mango
Street
You are here.
Street
Street Grape
library
hospital
cinema
Orange Apple
Street
park
Mango
Street
You are here.
Street
You are here.
Street
Street Grape
五年级下册英语教案-Unit3 Asking the way Fun time ｜译林版(三起)
五年级下册Unit 3 Asking the way教案（第二课时）教学内容：译林版《小学英语》5下Unit3 Grammar & Fun time教学目标：知识目标1、复习Story time 内容。
2、学生能听懂，会说，会读单词和词组cinema , hospital , bookshop, zoo, get on, get off, turn left, turn right。
3、会听懂，会说，会读日常交际用语和句型How do I get to …? Go along this street. Turn left/right at the …Get on/off the metro/bus at …You can see the …on your …能力目标1、学生能运用所学的问路、指路的句子来进行对话。
2、能够看懂简单的交通路线图，并能描述路线。
情感目标1、引导学生做一个热心、有礼的人。
2、通过设置日常生活类似的情境，在熟悉的语境中感受英语，激发学生学习英语的兴趣与激情。
教学重点与难点：1.能掌握本课的词汇与句型，能灵活运用于对话中，并且能够流畅地进行对话。
2.能够在地图上分清left与right。
教学准备：课件、单词卡片、板书、学生作业纸教学过程：课前ChantLook at the traffic lights.Go，go，go ，along.Left，left，turn left.Right，right，turn right.Step 1. Free talk and review1.T: Good morning, class. I’m your new teacher , Miss Su. I come from ZhangzhuPrimary School. Just now we read a chant. From the chant we know the traffic signs .And we can see the signs everywhere. I can see the signs on my way to your school.Do you know how do I get to your school ?出示短文，学生了解老师到学校的路线。
第3课时(Fun time)教案
英语(五年级下册)Unit 8 BirthdaysFun time无锡市南湖小学陈意Teaching contents 教学内容Fun timeTeaching aims and learning objectives 教学目标知识目标：1. 依托Fun time的调查，巩固所学的序数词及其变形方法。
2. 在调查活动的情境中强化句型：When’s your birthday?、It’s on …、What do you do on your birthday?、I usually …，并在游戏和生活情景中开展运用。
能力目标：1. 能够正确运用序数词来表示日期。
2. 能够完成Fun time中的任务，并能够运用所学语言与同学合作创编短文。
3. 能够运用所学句型向同学们介绍自己家人的生日。
情感目标：培养对父母的感恩之情。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 依托Fun time的调查，巩固所学的序数词及其变形方法。
2. 能够完成Fun time中的任务，并能够运用所学语言与同学合作创编短文。
教学难点：1. 能够正确运用序数词来表示日期。
2. 能够理解并正确运用Grammar time中的序数词询问、回答生日及其他节日。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Lead-in1. Enjoy some birthday pictures2. Let’s report the birthdays of your teachers (学生课前调查自己任课老师的生日并进行汇报)S1: Miss Chen’s birthday is on the …S2: Miss Ding’s birthday is on the……T: Can you say more about your teachers?S3: Mr Jiang has … He is…【设计意图：利用学生喜欢了解老师的心理，让学生把自己课前调查的老师的资料用所学语言进行表达，为下面的学习做铺垫。
译林版五年级下册英语Unit3 《Asking the way》教案
五下 Unit 3 Asking the way教学(jiāo xué)设计Period 2 教案(jiào àn)教学内容Grammar time& Fun time课时本单元共6课时本课为第3课时课时目标1.复习巩固Story time,能熟练运用与问路有关的交际用语。
2.能听懂、会说、会读单词：cinema，hospital，supermarket，zoo.3.能理解并灵活运用Grammar time中的交际用语。
4.能完成Fun time中的游戏,并能灵活运用相关的交际用语进行问路和指路。
5.通过本课学习，学会敢于开口，乐于合作，遇到困难时要礼貌求助的良好品质。
教学重点能够灵活运用本单元的交际用语进行问路与指路。
教学难点1.让学生在实际运用的过程中自主体会和归纳问路和指路的句型；2.能在创设的真实具体的情境中问路和指路。
教学准备PPT、色子。
教学过程Step1 Revision1. Play a game: Listen and doT: Stand up. / Turn right. / Turn left. / Turn left. / Turn right.Close/Open your left eye.Show me your right hand. / Sit down.(小游戏的热身既可以活跃课堂气氛，同时也为分清左右打好基础。
)2. Revise the story过渡：Today let’s continue to learn Unit3 Asking the way.Who is asking the way?Why does Yang Ling ask the way?Ss: Because she wants to visit Su Hai’s new home.① Let the students ask and answer some questions about the story.② Read and judge the sentences*Yang Ling can take the metro.Yang Ling can get on the metro at City Library Station and get off atPark Station.There’s a bookshop next to Su Hai’s home.The book shop is on Sun Street.*Yang Ling comes out from Park Station.Yang Ling can find the bookshop.Yang Ling asks a policeman for help.The bookshop is on Yang Ling’s left.(两组句子的判断采用男女生PK的方式进行，分别由点到的男女生读句子并进行判断，竞争机制的引入有助于吸引学生的注意力，同时也让学生复习了Story time中的主要内容。
五年级下册英语教案-Unit 3译林版
第二课时Grammar time & Fun time一、教学目标:1、复习巩固词汇及How do I get to…? 及回答：Go along … Turn left/ right …Get on/ off … You can see …on your left/ right.2、能够看图片复述故事内容3、学习Fun time, 引导学生用所学句型交流并汇报。
4、感受并掌握sh在单词中的读音。
二、教学重难点：1.学习Fun time, 引导学生用问路及指路句型交流并汇报。
2.学生能理解并掌握How do I get to…? 及回答Go along … Turn left/ right …Get on/ off … You can see …on your left/ right.三、教学准备：课件、磁带、录音机等。
四、教学过程：Step 1 Warming-up吸引注意，积累语言1.Magic eyes.See the pictures or words and say them quickly. Review words2.Free talkHow do I get to the Wanda Cinema?(work in pairs)1.Review story time: PPT（出示文中图片）You are good helpers. Look, Yang Ling can’t find Su Hai’s home. Can you help her? Talk about story(work in pairs)2.read this storyRead together(work in class)Step3 Task 1 回忆相关知识，初步运用结构1.So if you are new, how can you ask the way?How can I get to …?2.If someone asks the way, how can you help him or her? You can discuss in groups. Go along …Turn left/ right …Get on/ off …3.read grammar time together.Read together.Step4 Task 2 呈现刺激材料，活用结构1.(出示fun time图片) Look! This is Mary, she lives in Sunshine Town. How manystreets are there? What are they? What’s in her town?Four.Orange Street. Apple Street. Mango Street. Grape Street.There’s a …2.Do you want to visit her town?(work in two)--How can I get to …?-- Go along …Turn …Step5 Task 3 引发期待行为，强化结构1.Sharon is new here, too. She wants to get to the shoe shop. How can she get there? Can you help her?Go along …Turn left ……2.（出示sound time图片）Look!_____ is in the _____ ______._____ likes _______ ______.But there are so many._____ doesn’t know which to choose.根据图片填上合适的单词，完成句子。
Unit 3 Asking the way 教学设计(Fun time)-五年级英语下册同步备课 译
Unit 3 Asking the way 教学设计（Fun time）简介本文档是五年级英语下册同步备课译林版（三起）Unit 3 Asking the way 教学设计的详细说明。
本教学设计的主题是Fun time，目的是通过游戏的方式帮助学生学会和运用如何询问和回答路线指示和位置坐标。
教学目标1.能够用英语询问和回答路线指示和位置坐标；2.能够在实际生活中运用所学的英语知识；3.提高学生运用英语进行沟通和交流的能力。
教学重点1.学习并掌握如何用英语询问和回答路线指示和位置坐标；2.学会在游戏中运用所学的英语知识。
教学准备1.教学PPT；2.学生手册；3.地图和指南针；4.牌子和手绘地图；5.指示牌。
教学环节Step 1 导入新知识1.教师利用PPT展示各类地图和指南针，并对地图上的各类坐标和标志作出解释；2.在地图上标出起点和终点，并用英语告诉学生两点之间的距离和方向，让学生对该知识有初步的认识和了解。
Step 2 学习询问和回答路线指示和位置坐标1.教师介绍不同种类的询问路线指示和位置坐标的语句，教导学生如何使用这些语句；2.教师以语言搭配动作的方式，在教室、操场等不同的场地进行模拟演练，并引导学生积极参与。
Step 3 游戏体验1.教师设计一个游戏，规则是学生在地图上寻找指定的标志，找到指定标志即完成任务；2.学生被分成小组，每个小组分别找寻不同的标志；3.教师在地图上设置指示牌，可以帮助学生找到指定标志，但不是一次性指导，需要学生进行多次尝试；4.学生找到指定标志后，需要回答询问路线指示和位置坐标的问题；5.以此类推，直到所有小组都完成任务。
Step 4 小结1.教师引导学生回顾本次的学习和游戏活动，提醒学生在实际生活中如何运用所学的英语知识；2.教师对学生在游戏中表现优异的同学进行表彰，鼓励他们继续努力。
教学扩展1.学生自己设计游戏并运用英语进行游戏，提高语言运用和自主创新的能力；2.学生进行实地考察活动，到市区或者公园等社区地方进行考察，练习询问路线指示和位置坐标的能力；3.学生可以参加英语角或者英语竞赛等活动，展现所学的英语知识和口语表达能力。
新版-牛津译林版小学英语五年级下册全册教学设计
新版-⽜津译林版⼩学英语五年级下册全册教学设计五年级英语下册教案 Unit 1 Cinderella 第⼀教时教学⽬标：1. 能听懂、会说、会读、会写1）词汇：why, because,clothes, let, put on, have to, take off2）句型和⽇常⽤语：Why are you sad?Because I can’t go to the party.2. 能听懂、会说、会读1). 词汇：prince, fairy, before, try on, fit.2) 句⼦：There is a party at the prince’s house,but Cinderella cannot go.A fairy comes.Come back before 12 o’clock.Many girls try on this shoe,but it does not fit.3. 培养学⽣阅读经典故事的能⼒和兴趣教学重点：句型：Why are / can’t …及其回答Because …词汇：why, because, clothes, let, put on, have to , take off教学难点：句型：Why are / can’t …及其回答Because …词汇：了解put on, try on和take off的⽤法和区别，理解have to, be bad for的意思，了解它们的⽤法。
教学准备：1. 多媒体、教学光盘2. 学⽣课前阅读《灰姑娘》的英⽂简写本。
3. 师⽣各⾃准备⼀些⾐物教学过程：A. Warming up1. Greetings2. Sing a song4A Unit 7 The clothes shop3. Free talkT: What colour are the shoes?Ss: They’re yellow.T: Look at my shoe. Do you like it?S1: Yes. It’s nice.T: Please try it on.S1: (学⽣试穿鞋⼦) Oh, it’s too big.B. Presentation and practice1. 说说做做，学习新词呈现⼀些⾐物，并做试穿、脱下的动作，引导学⽣学习、理解新词put on, take off, try on 和fit. T: (呈现⼀件衬衫) Here’s a shirt. It looks nice. Let me try it on. Look. What do you think?S1: It’s small.T: You are right. It’s a bit small. It doesn’t fit.Ss: It doesn’t fit.T: OK. Let me take it off.Ss: Take it off.T: (呈现⼀顶帽⼦) What about this cap? Let me put it on.Ss: Put it on.T: It’s not small. It’s not big either. It’s just right. It fits.Ss: It fitsT: Would you like to try on this cap?S1:（戴上帽⼦）OK.T: Does it fit?S: No. it’s big.T: Please take it off2. 试穿活动，操练⽬标词汇学⽣拿出准备的⾐物，两⼈⼀组进⾏听⼝令、做动作，操练⽬标词汇S1: Put on this coat, please.S2: OK.S1: Does it fit?S2: No, it doesn’t. it’s too big.S1: Please take it off.3. 师⽣问答，学习why和because继续⾐物试穿活动，师⽣问答，学习疑问副词why和表⽰原因的连词because.T: I like this dress. Why? Because it’s blue. I like blue. Do you like this dress?S1: Yes, I do.T: Why?S1: Because it’s blue. I like blue.T: Why do I like this dress?Ss: Because it’s blue.T: Why does he / she like this dress?Ss: Because he / she likes blue.…4. ⼩组活动，操练why和because学⽣两⼈⼀组，就⼿中的⾐物进⾏问答，操练why和becauseS1: Do you like this shirt?S2: Yes, I do.S1: Why do you like it?S2: Because it looks cool.S1: Do you like these shoes?S2: No, I don’t.S1: Why?S2: Because they don’t fit. They’re too big.…C. Story time1. 介绍故事⼈物和场景多媒体呈现课⽂中的图⽚，简介故事⼈物，适当拓展词汇T: （呈现王⼦图⽚）Look at t his young man. He’s the son of the king. He’s a prince.He’s tall and handsome.（呈现课⽂第⼀幅图⽚）There are four women in this picture. One is old, the other three are young. This girl is Cinderella. She lives with her stepmother and two stepsisters. She’s a beau tiful girl. She does the housework in the kitchen all day, so she looks dirty. Her two stepsisters always wear beautiful clothes, but they’re lazy and ugly. They don’t do the housework. They always ask Cinderella to help them.（呈现课⽂第⼆幅图⽚）This woman is a fairy. She can fly. She has a magic stic. She can play magic.2. 引导学⽣读读教材P8 Ask and answer中的问题，然后⾃读课⽂并划出问题答案的相关语句。
Unit 1 Cinderella 教学设计(Fun time)-五年级英语下册同步备课 译林版(三
Unit 1 Cinderella 教学设计（Fun time）-五年级英语下册同步备课译林版（三起）一、教学背景•学科：英语•年级：五年级•教材版本：译林版（三起）•单元主题：Cinderella•教学时间：2课时（40分钟）二、教学目标语言知识目标1.能理解并掌握单元词汇：Cinderella、ball、prince、fairy、godmother、stepmother、stepsisters、magic、pumpkin、glass slipper。
2.能理解并熟练运用日常用语：What can you see? What’s this? It’s a . Who’s that? He/She is .情感态度价值观目标1.能理解并感受故事中传递的美好情感与价值观。
2.培养学生的合作、分享精神，让学生懂得关爱他人与感恩。
三、教学重点难点1.重点：理解并理解故事内容，掌握单元词汇。
2.难点：运用所学词汇构建完整的口语表达。
四、教学过程设计Step 1：Warming up1.教师出示一些与故事相关的图片，引导学生进行讨论。
2.学生口头交流并描述图片内容以及单词发音。
例如，学生可以说“I can see the pumpkin, the fairy, and the glass slipper.”。
Step 2：Introducing Cinderella1.教师出示 Cinderella 的图片，引导学生问候并了解她。
2.学生可以自由表达，例如“What’s this? It’s Cinderella. Who’s Cinderella? She is the main character in the story.”Step 3： Reading the Story1.教师进行故事讲解，以便于学生理解故事的大概情节以及主要人物。
学生也可以根据自己对故事的理解来讲述故事。
2.教师分角色进行段落阅读，让学生灵活地模仿阅读。
小学英语译林版五年级下册Unit3 第3课时教学设计
Unit3 第3课时教学设计【内容来源】译林版（五年级）下册Unit3【主题】Asking the way【课时】第3课时：Sound time; Culture time一、板块介绍本板块呈现了字母组合sh在单词中的读音/ʃ/.二、教学目标能听懂、会说、准确把握字母sh在单词中的读音。
三、教学重难点字母组合sh在单词中的读音。
四、教学准备教学课件（教师可以在平台直接调用或下载）、课文录音、动画。
五、教学过程Step 1: Warm-up/Lead-in1. 师生互致问候。
2. 通过Free talk复习本单元所学词汇和句子。
Step 2: Presentation & Practice1. 教师示范朗读单词，也可以请发音较好的学生做示范。
教师要求学生边听边体会，找出单词中的相同音素/J/。
2. 教师播放录音，要求学生跟读单词和歌谣。
对于生词shiny，教师可以让学生按读音规则，尝试自己拼读。
3. 教师组织学生开展歌谣朗读比赛，看谁读得既准确又流利。
4. 教师要求学生找出已学过的含有音素/ʃ/的单词，如she, show, mushroom, wish, fish, shirt, short。
5. 教师鼓励学生读出没有学过的含有音素/ʃ/的单词，如shy, sheep, shake, shave, shell。
Step 3: Consolidation1. 教师将学生分成若干组，请学生找出已学过的含有相同音素的单词，哪个小组找的越多方为获胜，教师并给予鼓励。
2. Culture time本板块介绍了“厕所”在英国和美国两个英语国家的不同表达。
类似的情况还有很多，例如：“糖果”在英国称为sweet，在美国称为candy；“足球”在英国称为football，在美国称为soccer。
在地点方面，最为突出的是关于楼层的表达。
在美国，first floor和中文的表达一样，就是指“一楼”；而在英国，ground floor 是指“一楼”，first floor则是指“二楼”。
新版牛津译林版小学英语五年级下册同步教案(全册)
Unit 1 Cinderella Cartoon time(教案)译林版(三起)五年级英语下【教学内容】Cartoon time【教学目标】知识目标：（1）正确朗读、理解和表演Cartoon time故事。
（2）掌握三会单词mushroom, late, pick, understand, be bad for。
（3）熟练运用“why”和“because”，并能运用句型进行写的训练。
2.能力目标：正确朗读、理解和表演Cartoon time故事。
3.情感目标：培养学生热爱阅读善于观察的能力。
【教学重点】（1）正确朗读、理解和表演Cartoon time故事。
（2）掌握三会单词mushroom, late, pick, understand, be bad for。
【教学难点】熟练运用“why”和“because”，并能运用句型进行写的训练。
【教学方法】1.任务型教学法：学生在完成任务的过程中，提高了综合语言运用能力。
2.多媒体辅助教学法：设计新颖，化解了教学难点，提高了学生学习积极性。
【教具准备】多媒体课件、图片、卡片。
【教学过程】Step1.Warm-up1.Teaching aims:（1）正确朗读、理解和表演Cartoon time故事。
（2）掌握三会单词mushroom, late, pick, understand, be bad for。
（3）熟练运用“why”和“because”，并能运用句型进行写的训练。
2.Let’s review（1）以Wh-开头的特殊疑问词归纳Whose 询问什么人的Who 询问人Why 询问为什么What 询问东西或者事情When 询问时间Where 询问地点（2）以Why 引导的特殊疑问句，用Because加上表示原因的句子给出回答。
（3）复习Fun time内容，看图对话Picture1: Why can’t I go to the party?Because you don’t have any nice clothes and shoes.Picture2: You’re sad, dear. Why?Because I can’t go to the party.Why can’t you go to the party?Because I don’t have any nice clothes and shoes.Picture 3: I have to go now.Why?Because I have to go back before 12 o’clock.Picture 4: Oh, my foot hurts!Why?Because it doesn’t fit.Step2 Presentation1.Look and answerAre they happy? No.Why? Guess!呈现Cartoon time第一幅图和对话内容，教学的同时让学生找出答案：hungry Teach: I’m hungry. 我很饿。
小学：五年级英语下册Fun Time 教案(教案文本)
( 英语教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改小学：五年级英语下册Fun Time教案(教案文本)Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.小学：五年级英语下册Fun Time 教案(教案文本)（人教新版）五年级英语下册fun time 教案一、内容分析：本学期使用教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（五年级下）》（new primary english for china students’ book），一共六个学习单元和两个复习单元。
二、内容安排：单元题目话题周次unit 1do you like young animals?what’s this in english?do you like …?2-3unit 2they are hens and chicks.what are these?3-4unit 3welcome to our school!show you around our school5-6fun time 17-8本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
从三个方面入手：第一，利用多媒体手段，从学习兴趣方面加大力度，从教学过程中分化难度，在布置作业中突出重点，减轻学生负担，全面提高学生的学习积极性；第二，加强学生书写技能的练习，逐步提高学生的书写能力；第三，积极配合学生家长，争取为学生提供良好的学习环境。
小学英语译林版五年级下册Unit3 第1课时教学设计
Unit3 第1课时教学设计【内容来源】译林版（五年级）下册Unit3【主题】Asking the way【课时】第1课时：Story time；Fun time一、板块介绍本部分的场景和话题是Unit 2 Story time 的延续。
Yang Ling想去Su Hai的新家看一看，但是不知道怎么走。
课文由两个场景组成，场景一是Yang Ling在电话里询问Su Hai去她家的路线，场景二是Yang Ling 在途中迷路了，向警察问路。
二、教学目标1. 能听懂、会说、会读、会写ask the way, get to, take, get on, station, get off, walk ,bookshop, next to, sun, ask…for help, excuse me, along, turn right, traffic light, on your right等。
2. 能听懂、会说、会读Story time中的故事。
3. 句型：How do I get to …?及其回答You can take …/Go along this street./Turn right at the traffic lights …三、教学重难点1. 句型：—How do I get to …?—Go along …/Turn left …/Get on/off …/You can …2. 词汇：a cinema, a hospital, a shop, a zoo, get on, get off, turn right, turn left.四、教学准备教学课件（教师可以在平台直接调用或下载）、课文录音、动画、教材图片）五、教学过程Step 1: Warm-up/Lead-in1. 歌曲热身教师可以和学生一起演唱Unit 2的歌曲The wheels on the bus，导入新单元话题。
五年级下册英语教案-Unit3AskingthewayFuntime｜译林版(三起)
五年级下册英语教案－Unit3 Asking the way Fun time | 译林版（三起）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用表示方向的介词，如：in front of, behind, between, near等；学生能够理解并运用问路和指路的句型，如：Where is the? It's near/in front of/behind/2. 过程与方法：通过情境创设、游戏、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的听说能力和实际运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生乐于助人的品质，增强学生的合作意识，提高学生的社会适应能力。
二、教学内容1. 词汇：park, hospital, library, police station, restaurant, post office等地点名词；in front of, behind, between, near等表示方向的介词。
2. 句型：Where is the? It's near/in front of/behind/3. 功能：问路和指路。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握表示方向的介词；能够运用问路和指路的句型进行交流。
2. 教学难点：正确使用表示方向的介词；在实际情境中灵活运用问路和指路的句型。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学图片、单词卡片、地图等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 热身活动：教师与学生进行自由交谈，引导学生复习已学的地点名词和介词。
2. 新课导入：教师展示一张地图，引导学生关注地图上的地点，为新课内容做好铺垫。
3. 新课内容：教师通过图片、实物等教学资源，引导学生学习新的地点名词和介词，如：park, hospital, library, police station, restaurant, post office等。
4. 情境创设：教师创设一个问路和指路的情境，让学生运用所学句型进行交流，如：Where is the park? It's near the school.5. 游戏活动：教师组织学生进行“找一找”游戏，巩固所学地点名词和介词。
译林版新五下Unit3FunTime课件
How do you get to school? Draw your route（路线）and write!
How to
ask the way
How do I get to…? Where is …?
show the way
Go along… Turn…at… It’s on your…
1. Show your parents around Happy Town. 2. Preview Sound time & Cartoon time
Turn _____ at the traffic lights/ _____ Street. You can see the _____ on your ______. A: Thanks .
B:两N人ot 小at a组ll.一人扮演Mike,一人扮演指路者。
M City Library Station
Stret
Yang Ling, shall we go to Happy Town (快乐小镇) together?
Good idea!
A:AH: oHwowdodoI gweet tgoethteo…pa?rk? B:BG: oGoalaolnogngM…angSotreSetrte. et.
ssuuppeerrmmaarrkkeett
All roads lead to Rome. 条条大路通罗马。
supermarket
Go along...Street. Turn …at ... Street. Then, go along … Street. It’s on your …
2. ?
M Yuanqian Station
How do I get there? How do I get there?
小学英语译林版五年级下册Unit3 Cartoon time,Checkout time教学设计
英语（五年级下册)Unit 3 Asking the wayCartoon time & Checkout time无锡市通德桥小学臧苏杨Teaching contents 教学内容Cartoon time & Checkout timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能够理解Cartoon time故事内容。
2. 能够在理解的基础上有感情地朗读并合作表演故事。
3. 能根据地图用英语简单、正确地描述出行方式和路线。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 能生动地朗读和表演Cartoon time，体会故事的幽默之处。
2. 能以纯正、优美的语音语调朗读故事，生动地合作表演故事。
3. 通过整合Story time和Cartoon time的学习，能够正确、流利地用英语指路与表达出行方式。
教学难点：1. 能够正确理解故事并整合本单元知识，进行实际语言上的交流与运用。
2. 能生动地朗读和表演Cartoon time。
3. 能根据地图用英语简单、正确地描述出行方式和路线。
Teaching Procedures教学过程Step 1 Warm-up1. Enjoy a song: Excuse me, where’s the park?2. Quick response: 快速说出与老师所说的内容相反的词或句子，边说边演。
举例示范：老师边说边演示right，示意学生边说边演示left。
T: (边说边演)left，turn left，get on，get off the metro，turn right at the traffic lights，on your left，it’s on your right！学生说出相反的词句，边说边演。
【设计意图：通过歌曲和游戏帮助学生热身，同时以旧带新，激发学生的兴趣，营造英语学习的氛围。
小学英语译林版五年级下册Unit3 Story time教学设计
英语（五年级下册)Unit 3 Asking the wayStory time无锡市东林小学周晋Teaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1.在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：take, get on, get off,walk, turn right, turn left, traffic lights, ask ... for help.2.基于故事听懂、会说、会读句型：How do I get to…? 及其回答You can get onthe metro/ bus at…Station. Then, walk to/ go along … Turn right/left at the traffic lights. You can see the … on the right/left并理解句型的意思。
3.能较流利有感情地朗读故事，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 学生能够在理解的基础上较流利地朗读故事。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 能听、说、读大量地点短语与指路的动词短语。
2. 学生能够在理解的基础上较流利地朗读故事。
教学难点：1. 问路与指路用语的熟练表达。
2. 地图中左右方向的辨认和表达。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Pre-reading1.Enjoy a song (此处可插入与单元主题相关的歌曲视频)2.Free talk:T: Do you want to go to the zoo?/ Where else do you want to go? /How do you get there? /D o you go there by…?【设计意图：激活所学旧知，为新课的引出作铺垫。
五年级下册英语教案-Unit3 Asking the way Fun time ｜译林版(三起)
五年级下册英语教案－Unit3 Asking the way Fun time ｜译林版（三起）教学目标1.能够听懂、朗读、理解日常会话和课本对话。
2.能够掌握询问路程、指路、告别等词汇和表达方式。
3.通过角色扮演、听说读写等综合训练，提高英语语言能力和交际能力。
4.培养学生的观察力、思维能力、合作意识和个人修养。
教学重点1.掌握核心词汇及其运用方式，如：excuse me、turn left/right、go straight on等。
2.掌握日常会话的基本技能，如：听懂、理解、模仿和表达。
3.掌握角色扮演、听说读写等综合训练的基本技能，如：提问、回答、讨论、评价等。
教学难点1.掌握不同场合下的礼貌用语，如：请、谢谢、对不起、再见等。
2.掌握询问路程、指路的基本语法和交际方式，如：询问位置、回答方向、指引路线等。
教学准备1.教师准备PPT、课件和教材，备课充分、构思周全。
2.学生准备笔记本、笔、课本，听课认真、做笔记详细。
3.教室准备桌椅、黑板、白板，舒适整洁、宽敞明亮。
教学方法1.任务驱动法：通过角色扮演、听说读写等实际任务，帮助学生提高语言技能和交际能力。
2.评估反馈法：通过测试、评估和反馈，了解学生的学习进度和水平，及时调整教学策略和目标。
3.合作探究法：通过小组合作、讨论等方式，激发学生的团队意识和独立思考能力，拓展知识面和交际圈。
教学流程Step 1 导入（5分钟）1.教师向学生问好，介绍本节课的主题和目标。
2.教师提问：你们从家里到学校，都怎么走呢？3.学生回答：步行、骑车、坐车等方式。
4.教师引出本课的主题：如何正确地询问路程和指路。
Step 2 讲授（25分钟）1.教师出示课件，重点讲解课本内容和核心词汇。
2.教师进行语音、语调、语速的讲解和模仿，帮助学生正确地发音和语感。
3.教师请学生跟读、模仿、朗读课本对话和句型，加强语言记忆和表达能力。
4.教师设计多种练习方式，如：听力训练、问答练习、角色扮演等，增强学生的听说读写技能。
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英语（五年级下册)Unit 3 Asking the wayFun time无锡市通德桥小学臧苏杨Teaching contents 教学内容Fun timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会说、会写词汇cinema，hospital，zoo，get on，get off，turn right，turn left；2. 能听懂、会读、会说、会写句型How do I get to …? Go along … Street.Turn … at the … traffic lights. It’s on your …3. 能使用How do I get to …?和Go along … Street. Turn … at the … trafficlights. Then … It’s on your …问路和指路4. 能根据地图用英语简单、正确地描述出行方式和路线。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 能听懂、会读、会说、会写词汇cinema，hospital，zoo，get on，get off，turn right，turn left2. 能听懂、会读、会说、会用How do I get to …? Go along … Street. Turn … at the … traffic lights. Then … It’s on your …教学难点：1. 能使用以下句型来问路和指路：How do I get to …? Go along … Street.Tur n … at the … traffic lights. Then … It’s on your …2. 能根据地图用英语简单、正确地描述出行方式和路线。
Teaching Procedures教学过程Step 1 Warm-upT: Do you know our city well? Can you say some places, like …hospital or …cinema? (学生自由说地名)【设计意图：激发学生的兴趣，营造英语学习的氛围。
】Step 2 Review Story time1. Ask Su Hai the way to her homea. 复习苏海如何指路T: Do you remember this street? What street is it?S: Moon Street.T: Who lives on Moon Street?S: Su Hai.T: We know, Yang Ling wants to visit Su Hai. But she doesn’t know the way. So she’s calling Su Hai. (引导学生手持电话一起扮演杨玲问路：How do I get to your home, Su Hai?)T: How does Su Hai show the way?(利用地图帮助学生回忆路线，在回顾的过程中逐渐呈现梳理和提炼过后的Su Hai的指路文本)You can take the metro. (呈现metro和bus的图片，学生从中选择)First, get on the metro at Park Station.Next, get off the metro at City Library Station.Then, walk to Moon Street.My home is next to the bookshop.b. 对话表演学生扮演苏海，老师扮演杨玲，对话式表演文本进行操练。
c. 复述回顾学生在老师的引导下一起回顾：Yang Ling gets on the metro at Park Station and gets off at City Library Station. Then, she’s on Sun Street. But sh e cannot find the bookshop.T: What can she do now?(出示警察的图片，引导学生回答：She can ask a policeman for help.)【设计意图：图文结合，引导学生复习Story time，帮助学生梳理利用交通工具出行时对出行方式和路线的表达。
】2. Ask a policeman for helpa. 复习警察指路T: Look, I’m the policeman. (教师头戴警帽) Can you act Yang Ling?(PPT提示: Excuse me, how do I get to …?)S: Excuse me, how do I get to the bookshop on Moon Street?T: Now, let me show you the way. If you think I am right, please say “Yeah, Yeah, Yeah.” If you think I am wrong, please say “No, No, No.”(老师指路，学生根据PPT中地图所示路线判断老师的说法是否正确，在判断和纠错的过程中逐渐呈现正确的警察指路文本)b. Let’s act！老师扮演杨玲问路，全班集体扮演警察指路。
学生同桌进行杨玲和警察的问路与指路的表演。
【设计意图：图文结合，引导学生复习Story time，帮助学生梳理步行时对路线的表达。
】Step 3 New teaching & Fun time1. 认识地点T: You show the way so well! Yang Ling finds Su Hai’s home. They hav e a good time together! Now, they want to go out to play. (出示Fun time地图)T: Wow, there are so many places near Su Hai’s home. What are they?(新授单词zoo，cinema，hospital和supermarket)【设计意图：充分利用Fun time部分的地图所提供的语境学习新的地点类词汇。
】2. 认识地图T: So many places! How do Su Hai and Yang Ling get to these places? Mr Map can help them! (出示地图先生图片)T: (扮演地图先生) Hello, boys and girls! I can show you the way.(用拟人化的地图的讲解，引导学生依次观察地图中的东西南北路标、街道名和交通灯，初步感知North、South、East和West，以及如何看地图) T: (扮演地图先生) There are four streets on me. You can go along these streets.利用箭头道具在地图上演示，引导学生说“Go along …Street.”T: (扮演地图先生) There are four traffic lights on me, too. When you meet the traffic lights, you can …(用箭头引导学生说“turn right/left at the traffic lights”) 【设计意图：通过Mr Map，引导学生初步感知North、South、East和West，渗透如何看地图的隐含文化，培养学生初步的认地图能力。
】3. 指路的新授与巩固a. 指路的新授与操练T: Where do Su Hai and Yang Ling want to go?(PPT呈现Su Hai的气泡How do I get to the library?)T: They want to go to the library. Can you show the way? Discuss in pairs.T: Now, let’s follow Mr Map.(播放Mr Map的录音，学生边听边用手画路线。
之后请一名学生上台在地图上演示并口头描述该路线。
在学生做小老师带领大家描述路线的过程中巩固指路的句型，同时新授句型Turn … at the … traffic lights.最后用韵律chant的形式作针对性的操练)【设计意图：人机交互，带领学生开展体验活动，初步掌握看地图指路的能力，通过听一听、画一画、说一说、唱一唱等方式趣味性地进一步巩固指路的表达方式，并拓展Turn … at the first/second traffic lights.这一表达方式。
】b. 随机请学生选地点指路T: If you were Su Hai, where do you want to go?请一名同学选一个想去的地点，同桌讨论如何到达，讨论后请同学上台演示并描述路线。
c. 掷骰子选地点，男女生指路PKT: Now, I will roll the dice and choose the place. Boys and girls, let’s PK!老师掷骰子选地点，学生有10秒时间准备。
【设计意图：抛骰子选地点，通过男女同学PK的竞赛模式，激发学生的学习热情，激活思维，进一步夯实语言，逐步达到信息的融合。
】4. 小小向导显身手a. 抽取地点做向导T: Can you be a guide now? Each group can pick one place to show the way.(6人一组，组长抽取卡片选择地点，每一组成员根据地图讨论如何到达所抽到的地点，比比哪组说得好)b. 掷骰子掷骰子选地点，被抽到的组起来指路，其余同学问路。
【设计意图：通过玩骰子游戏，用逐步递进的趣味语言交际活动串起旧知与新知的学习链。
】Step 4 ConsolidationT: (呈现学校的照片) Look, it’s your open day today. So many teachers come to visit your school. And tomorrow there will be more visitors. Can you show them the way?a. How do they get to your school? (学生说出不同的交通方式，教师引导学生思考最便捷与合理的交通方式)b. Can you show the way?①呈现百度地图的搜索结果。